老師的鏡子

又到了上午吃點(diǎn)的時(shí)候了，今天我們吃的是橙子，我們需要找個(gè)小班長(zhǎng)來(lái)分點(diǎn)。想想晶晶小朋友這幾天來(lái)幼兒園總是鬧情緒，就決定讓他來(lái)分點(diǎn)調(diào)整一下傷心的情緒。只見(jiàn)晶晶分點(diǎn)分的認(rèn)認(rèn)真真，一個(gè)一個(gè)得分，還時(shí)不時(shí)的哼幾句歌曲。這時(shí)候聽(tīng)到有小朋友很嚴(yán)厲地說(shuō)話，我抬頭一看原來(lái)是晶晶，原來(lái)是有的小朋友先吃了，我們規(guī)定等小朋友都有了大家一起吃，要學(xué)會(huì)等待，只聽(tīng)晶晶說(shuō)：“不是不讓你吃嗎？你看小朋友都有了嗎？不讓你吃了，先別吃，怎么這么不聽(tīng)話”。我一聽(tīng)，這不是我們平時(shí)一著急說(shuō)的話嗎？我馬上臉紅了，趕緊說(shuō)：“晶晶，不能那樣說(shuō)小朋友哈，老師也不應(yīng)該那樣說(shuō)，老師道歉?！笨春⒆訉W(xué)老師學(xué)得有模有樣，心里不禁感嘆，同時(shí)也會(huì)感到羞愧，為人師表，一定要有正確的言行舉止，要有好的帶頭作用。同樣有一次，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)主動(dòng)與老師交流，中間說(shuō)了一件事，讓我感觸挺大。陽(yáng)陽(yáng)，一個(gè)聰明的小男孩，是我們班最小的孩子，聽(tīng)媽媽說(shuō)，這個(gè)孩子不喜歡爸爸媽媽挨在一起，不喜歡他們手碰手，不喜歡他們挨得太近。有一次晚上睡覺(jué)，爸爸媽媽的手不小心碰到了一起，陽(yáng)陽(yáng)馬上說(shuō)：“誰(shuí)讓你們挨著啦，你們兩個(gè)要互相監(jiān)督，聽(tīng)到?jīng)]？”媽媽問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)跟誰(shuí)學(xué)的？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“跟我們老師學(xué)的?！蔽彝蝗幌肫饋?lái)，平時(shí)班里有的小朋友不去小便，孩子太多老師有時(shí)候顧不上，于是叫小朋友們互相監(jiān)督。沒(méi)想到孩子還會(huì)活用。同時(shí)我也在心里暗自慶幸，沒(méi)在小朋友面前說(shuō)什么不禮貌不恰當(dāng)?shù)挠迷~，其實(shí)這也是家長(zhǎng)在向我們老師提要求，尤其是幼兒教師，提醒我們以身作則，提醒我們時(shí)刻注意言行舉止。我的心里也暗下決心今后的言行舉止一定要為孩子們做出表率，要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，模仿是他們的年齡特點(diǎn)，孩子的模仿力很強(qiáng)，自己不經(jīng)意之間的一句話，竟然被孩子記得那么清楚。特別是對(duì)自己親近和喜歡的人，他們更愿意模仿。有些孩子喜歡模仿班級(jí)老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還會(huì)注意老師的穿著打扮，有的孩子還會(huì)很天真地請(qǐng)父母來(lái)學(xué)學(xué)老師……這些孩子們對(duì)我們的觀察比我們自己還要細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化。在這些小家伙眼里，老師是神圣的，是無(wú)所不能的，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為幼兒老師，在孩子面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要注意自己的言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。

孩子就是我們老師的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。我們對(duì)孩子關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以作為孩子們榜樣的我們，在孩子面前要學(xué)習(xí)三思而行！

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老師是一面鏡子

我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，絆了一下，就聽(tīng)到有小寧說(shuō)了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，小寧雖然是從小上學(xué)期來(lái)的，剛開(kāi)始還哭哭鬧鬧的，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。

在孩子小小的心靈中，他關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)她一樣。

孩子說(shuō)的這句話，不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎？模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。

有些孩子對(duì)于我們老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的極為相似，他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，在這些可愛(ài)的小家伙的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。

有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象，并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來(lái)，就像這樣一句謎語(yǔ)：什么東西，你對(duì)它笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭；你對(duì)他張牙舞爪，他就對(duì)你張牙舞爪。

大家很快就猜出：“鏡子”。

所以我們要為人師表，注意言傳身教。

老師就是一面鏡子

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

教育筆記：老師的望遠(yuǎn)鏡

今天又到了談話活動(dòng)時(shí)間，老師便又以“望遠(yuǎn)鏡”拉開(kāi)了話閘，“昨天晚上***在家自己整理玩具了，真棒！”“***沒(méi)挑衣服了，”“***愛(ài)吃蔬菜了，”老師引導(dǎo)著……一只小手舉高了，是可愛(ài)的文又有他的想法了。老師便請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)，文說(shuō)：“老師，我昨天晚上叫媽媽把窗簾拉上了，你看不到我家里了。”文的一翻有趣話語(yǔ)逗樂(lè)了老師，真是天真可愛(ài)的孩子。老師便脫口而出：“老師的望遠(yuǎn)鏡非常神奇，它有透視的本領(lǐng)，能看到……”老師又解釋了什么叫透視。但老師隨后馬上意識(shí)到，孩子們?cè)诼L(zhǎng)大，對(duì)一些真?zhèn)我灿辛颂骄康挠?，便利用午后談話時(shí)間引導(dǎo)孩子們討論，“老師知道大家在家聽(tīng)不聽(tīng)話，在家做些什么事？并不是望遠(yuǎn)鏡幫的忙，猜猜我是怎么知道的？”孩子們猜測(cè)著，積極表述著自己的想法。通過(guò)交流討論，他們又收獲了一些了解信息的方法，如向別人詢問(wèn)，電話交流，QQ聊天，短信交流等等。

在對(duì)孩子的教育中，有時(shí)家長(zhǎng)和老師常常會(huì)運(yùn)用一些善意的謊言，也往往會(huì)起到意想不到的效果。但善意的謊言作為一種教育策略來(lái)運(yùn)用一下，一定要以正確、正面引導(dǎo)和教育孩子為主，一定要把握好一個(gè)“度”。如果沒(méi)有分寸、不加節(jié)制或不論場(chǎng)合的濫用，那效果就會(huì)適得其反了。

愿我們的孩子在老師和爸爸媽媽的牽引下，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

老師，請(qǐng)摘下你的有色眼鏡

彤彤是個(gè)女孩子，但是沒(méi)有女孩子的文靜，很喜歡和別人打鬧，卻吃不得一點(diǎn)點(diǎn)的虧，她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候別人不能指出她的缺點(diǎn)、不能接受其他小朋友的意見(jiàn)，睡覺(jué)起床以后要有一陣子的不開(kāi)心，偶爾因?yàn)榕赃叺男∨笥颜f(shuō)了她幾句，她就鉆到桌子底下和你捉迷藏，經(jīng)常有小朋友告她的“罪狀”，說(shuō)她又生氣了，吃飯時(shí)總是桌上、地上一片狼藉，上課時(shí)也會(huì)坐不住，坐在椅子上一搖一晃的。

正因?yàn)槿绱?，班上的小朋友都不喜歡和她玩，因?yàn)樗倳?huì)出其不意的生氣。

面對(duì)這樣的孩子，我和搭班老師真的不知如何是好，心里面也怪不喜歡她的。

有一天，午睡起床以后，我看見(jiàn)彤彤起床了也沒(méi)有鬧脾氣，覺(jué)得有點(diǎn)納悶，于是往午睡間一看，她原來(lái)已經(jīng)起來(lái)了不再哭鬧，而是在幫助其他小朋友疊被子，我也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)彤彤在家會(huì)幫助媽媽一起做一些家務(wù)，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，可是因?yàn)樗摹捌狻?，我們總是看到了她不好的一面，而忽視了她好的一面，我突然意識(shí)到這樣是不公平的，每一個(gè)孩子都有自己的閃光之處，哪怕是很小的閃光點(diǎn)，那也是值得表?yè)P(yáng)的，突然間，我心中有了一個(gè)想法：會(huì)不會(huì)她老生氣，是因?yàn)橐玫嚼蠋煹淖⒁饽?那如果我表?yè)P(yáng)了她，效果一定會(huì)比批評(píng)好的。

于是我等她回到自己的座位上以后，我當(dāng)著全體小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，還是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，而且今天她還把起床以后鬧脾氣的壞毛病改掉了，獎(jiǎng)了她一個(gè)紅蘋(píng)果。

我和小朋友一起為她鼓掌，并和她說(shuō)要繼續(xù)保持下去，還要把其他的壞脾氣也改掉，她點(diǎn)點(diǎn)頭高興地笑了。

也許是這次的表?yè)P(yáng)給了她很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在慢慢地進(jìn)步。

每天前來(lái)告她“罪狀”的小朋友少了，“她又打人了”這樣的話也少了很多;很多小朋友樂(lè)意和她做游戲了;吃飯，也比以前干凈了。

我也發(fā)現(xiàn)了她有她自己的特點(diǎn)，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到她忙碌的小身影，她愛(ài)收拾玩具，喜歡整理圖書(shū)角，喜歡把娃娃家、超市、醫(yī)院等都打理一下。

這件小事使我深深領(lǐng)悟到，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。

“特殊孩子”同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納，只要教師能摘下有色眼鏡，善于發(fā)現(xiàn)“特殊孩子”的優(yōu)點(diǎn)，真正的了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

老師今天怎么戴眼鏡啦

“楊老師，你今天怎么戴眼鏡啦？”一大早來(lái)園，我在晨間接待時(shí)來(lái)得早的濤濤一下子發(fā)現(xiàn)了“寶”：今天的楊老師看起來(lái)和平時(shí)“不太一樣”！消息長(zhǎng)了翅膀，很快，孩子們紛紛聚攏到我的身邊，好奇的打量著我，一邊笑一邊七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)，“我爸爸也戴眼鏡呢！”“戴眼鏡是眼睛不好了，楊老師你的眼睛怎么了？”我心里暗想，這些個(gè)小機(jī)靈鬼對(duì)老師觀察的還真仔細(xì)，其實(shí)，我早有近視，可平時(shí)一直戴的隱形眼鏡，今天早上走得匆忙，就直接戴了框架眼鏡來(lái)上班，沒(méi)想到小班的小朋友們對(duì)老師的小變化這么留心。

直到了晨間談話時(shí)，孩子們還是睜大了眼睛盯著我的眼鏡

，看到他們對(duì)眼鏡這么感興趣，我就介紹了一下我的眼鏡，還神秘兮兮的告訴孩子們一個(gè)“小秘密”：平時(shí)的楊老師是戴隱形眼鏡的哦！“?。‰[形的眼鏡??！”這一下更是開(kāi)了鍋，小胖墩喬木甕聲甕氣的說(shuō)：“我知道，我媽媽說(shuō)隱形眼鏡是戴起來(lái)就看不見(jiàn)的眼鏡?！迸菖菖d奮起來(lái)，“那不是變魔術(shù)的眼鏡嗎？”我邊比劃著邊說(shuō)了隱形眼鏡的樣子和用法，孩子們紛紛提出要看一看會(huì)變魔術(shù)的隱形眼鏡，于是我們約好了明天戴隱形眼鏡來(lái)讓他們看一看，并趁機(jī)告訴小朋友眼鏡近視的痛苦，提醒他們要保護(hù)好眼睛，不戴眼鏡，大眼睛才亮亮的。

到了第二天，我依約戴了隱形眼鏡，又恢復(fù)了平時(shí)的形象。在接待時(shí)，孩子們開(kāi)心的說(shuō)：“楊老師戴會(huì)變魔術(shù)的眼鏡了，眼睛真漂亮！”他們勾著我的脖子，把臉湊近到我的臉上，仔細(xì)研究著我的眼鏡是怎么隱形的，這時(shí)濤濤媽媽在一邊好奇的問(wèn)：“你們?cè)诳词裁囱剑俊睗凉?tīng)了立刻告訴媽媽，“楊老師戴的是看不見(jiàn)的隱形眼鏡，可神奇了，是透明的，小小的，圓圓的，貼在眼睛上，不戴的時(shí)候要用藥水泡在一個(gè)小盒子里?！甭?tīng)了這段話，濤濤媽媽驚訝極了，沒(méi)想到兒子能一下說(shuō)出這么多關(guān)于隱形眼鏡的知識(shí)，而且講得頭頭是道，完整清晰。我也很感意外，因?yàn)樵谖矣∠笾袧凉莻€(gè)精力充沛，活潑好動(dòng)的小調(diào)皮，集體活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散，媽媽也常和老師反映他靜不下心學(xué)東西，平時(shí)回家問(wèn)他學(xué)了什么，也總是說(shuō)不出來(lái)。但是對(duì)于這個(gè)和小小的眼鏡，他卻是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，也表現(xiàn)的逼其他孩子更感興趣，甚至把我昨天說(shuō)的話都記下來(lái)了。

我心里有不少感觸，“生活即教育，興趣即老師”再次向我證實(shí)了他的正確性和意義所在，我也更清楚的認(rèn)識(shí)到除了每天的教學(xué)活動(dòng)，只要是和孩子在一起的時(shí)間里，老師就有責(zé)任和義務(wù)把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴賦予教育的含義，緊抓住孩子的興趣，順應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求，細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的“閃光”時(shí)刻，讓孩子在園的一日生活變得真正豐富而有價(jià)值，這些都是作為一個(gè)合格的幼兒教師需要不斷追求的。

孩子是鏡子

教育隨筆：老師，別帶著“有色眼鏡”看我

從事幼兒教育22年的我一直在一線工作，每天都與孩子打交道，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)在我們班的孩子的成長(zhǎng)歷程。我接觸過(guò)來(lái)自各種各樣家庭中的孩子，他們的生活環(huán)境不同，當(dāng)然他們的性格也就不同，既然他們的性格不同，那我就會(huì)采取不同的教育方法和策略。我覺(jué)得作為一名幼兒園的教師在教育孩子時(shí)，我們除了要以身作則，用正確的方式引導(dǎo)和教育孩子外，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，也就是他們的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都是活潑可愛(ài)的，他們有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)很懂事。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，只有你細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

耿雨欣小朋友是我班非常聰明的孩子，每天都會(huì)堅(jiān)持入園，她的性格直爽，但是他太好動(dòng)了，老是坐不住小椅子，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常影響別的小朋友。午睡習(xí)慣也不好，老是悄悄地跟睡在傍邊的孩子說(shuō)話，影響別的小朋友睡覺(jué)，不高興時(shí)還愛(ài)發(fā)脾氣，從不掩飾，他的情緒經(jīng)常會(huì)影響周圍的小朋友，有時(shí)候真拿他沒(méi)有辦法。剛開(kāi)始接觸耿雨欣時(shí)，我還總是耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時(shí)間下來(lái)，收效不大，我都有些氣餒了。可有一天發(fā)生的事，讓我又對(duì)他有了信心。

那天中午，孩子們?cè)诎察o地午餐，我也趁這個(gè)機(jī)會(huì)吃飯，當(dāng)我正準(zhǔn)備給自己盛湯時(shí)，耿雨欣已經(jīng)吃完了碗里的湯走過(guò)來(lái)再準(zhǔn)備盛一碗湯，我看見(jiàn)了，把湯勺遞給孩子，孩子對(duì)我說(shuō)：“黃老師，你先盛湯，我等你盛好了我再盛湯?！倍嗝礈剀暗囊痪湓捬?，這么小的孩子就懂得謙讓，這是多么難能可貴的品質(zhì)，謙讓這種美德在耿雨欣小朋友身上得到完整的詮釋?？善綍r(shí)我卻常常帶著“有色眼鏡”去評(píng)價(jià)他，覺(jué)得他太調(diào)皮了，對(duì)他產(chǎn)生抵觸心理。我為我有這樣的想法感到難為情。

還有一天中午，有幾個(gè)小朋友吃完飯沒(méi)收拾桌子就去衛(wèi)生間了，我去叫他們。等我進(jìn)教室時(shí)，看到耿雨欣小朋友已經(jīng)吃好了，正在用調(diào)羹把桌上的骨頭等東西劃到碗里，他一張張桌子劃過(guò)去，然后倒掉，看他是那么認(rèn)真。那幾個(gè)小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎？我走到他面前，笑著對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，耿雨欣，你真能干！”說(shuō)完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著去衛(wèi)生間洗手去了。

這兩件發(fā)生在耿雨欣小朋友身上的事情讓我感悟到：每個(gè)孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛(ài)的一面。對(duì)于皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面而忽略了他的閃光點(diǎn)。我們往往武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做，這是不對(duì)的。對(duì)這些皮孩子，我們常常很嚴(yán)厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。皮孩子也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我們教師要讓孩子們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光！