一個溫暖的擁抱

戶外活動時,孩子們玩的很開心,不一會兒，一群大班的孩子跑過來玩跳繩跑,他們一過，我班的宣宣哭了，站在那里哭得很傷心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚，只聽到周圍的孩子在你一言我一語地說:肯定是大班的哥哥欺負她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老師，一個大班的哥哥踩了她的腳。從孩子的話語中我得知，是某個大班的孩子踩到了我們小班的孩子的腳。一般說來，孩子之間因鬧矛盾導(dǎo)致的哭哭鬧鬧很常見。以前遇到這樣的情況，我通常會對被欺負的孩子講些道理，如：沒關(guān)系的，不疼了，大班的哥哥也許不是故意的，不過待會兒老師會批評他!以后你自己也要小心，等等。今天我改變了處理方式。我什么也沒有說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后單腿跪下，伸開雙臂做出擁抱她的動作。正哭得傷心的她看到我伸開了雙臂馬上向我跑來，一下子撲到我的懷里，緊緊摟著我的脖子，好像是在外面受了欺負回到母親身邊似的。我什么也沒有追問，只是抱著她，用手撫摸著她的頭和背。不一會兒，她不哭了，然后就去玩了。這件事情就這樣過去了?；匚兑幌逻@個過程，我認識到，當孩子受到委屈時，教師給予情感上的支持是最重要的。此時教師其實不用講什么大道理，也不用探究他為什么哭，只需要給予他一個溫暖的擁抱，盡力去撫慰他就可以了。很多時候教師在與孩子交流時，不要只相信話語的力量，也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理孩子眼前的事就可以了。對于教師來說重要的是要意識到此時此地有一個沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰，對于孩子來說重要的是此時此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

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一個擁抱的力量

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?，F(xiàn)在想想，一個擁抱的力量還是不可估量的呀!

我們班來了一位宋和梅的小朋友，第一天來幼兒園是一百個不愿意，她是被奶奶拖著來到班上的，她那倔強的性格在她來幼兒園的第一天就表露無疑，一般的孩子不上幼兒園都是用哭鬧來反抗，而她卻不是這樣，她哭鬧著拿頭撞墻，老師去拉她，她故意從老師的手上高高跳起摔到地上，她得行為嚇得我半死。于是我開始慢慢觀察這個不一樣的孩子。她長的還算強壯，也比較聰明。由于父母離異，她就和年邁的奶奶一起生活。奶奶個性剛強，面對她的無理取鬧，奶奶總是武力鎮(zhèn)壓。她不喜歡和小朋友們玩，一個人喜歡跑出教室玩大型玩具。這樣的孩子肯定是缺少關(guān)愛的，但是從她得表現(xiàn)中可以看出她并不喜歡我，甚至有些反感，因為每次都是我強行從她奶奶那把她抱過來，當然每次也總是少不了被她拳打腳踢一番。這樣的情形持續(xù)了幾天，我都有點吃不消了，于是我開始變被動為主動，在她入園的時候主動接近她，在她上課的時候給她發(fā)言的機會，在餐前準備時請她當值日生發(fā)毛巾……慢慢的她似乎找到了自己的位置。但是早上入園時還是哭鬧不止，真讓人頭痛。

一個星期過去了，一天她居然高高興興的來幼兒園，看著她開心的表情，我困惑了，是什么讓她轉(zhuǎn)變得這么快。還沒等我開口問，她奶奶就說了：“昨天回家可高興了，說老師喜歡她，給她發(fā)了一個蘋果貼畫，還抱了她。今天主動要求早點來幼兒園?！蔽疫@才反應(yīng)過來，昨天看她下午表現(xiàn)還可以，在離園時抱了抱她，并對她說明天高高興興的來幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來并不是。下午要離園時，我高興的把一張貼畫遞給了她，以為她會欣喜若狂。但是她卻沒有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來準備問個究竟，她看著我，張開雙手抱住了我。我恍然大悟。她要的只不過是一個擁抱。

單親家庭的孩子，或者是被爺爺奶奶，外公外婆帶大的孩子，或多或少在性格方面都會有些影響，所以在他們身上我們要細心的找到突破口，正確的引導(dǎo)他們。調(diào)皮的孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會覺得很有成就感。由此可見，一個擁抱的力量還是很強大的吧!

用愛的擁抱來迎接每一個孩子

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的?！焙⒆觽冊谖业膽驯е幸采钌畹捏w會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。

孩子的擁抱

教育隨筆：多給孩子一個擁抱

教育隨筆：多給孩子一個擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長分離上課的案例。寶寶班第二個月，我們準備讓家長在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來幼兒園已經(jīng)一個月了，不橫下心來離開，也不是長久之計。因而，我事前與孩子家長商量好，來園后，陪伴孩子一會兒，等孩子們按下心來，再靜靜地走開，剩下的時間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來，孩子們大部分都可以順利地與家長分離，只有兩三個寶寶還是依依不舍，家長離開，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因為我便的魔術(shù)過于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時候，王瑞看見媽媽興奮地跟我說：“孫老師再見!”我也跟著高興起來，馬上蹲下來，小聲的說：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開心嗎?”王瑞羞澀的點點頭，“明天來還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點點頭?！昂呛?”我笑了，伸開我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說理一句：“瑞瑞，真可愛，老師喜歡你!明天孫老師還等你來哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來到教室門口沒哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽，你在門口等著我!”接著過來拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對我說：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說了好幾遍，老師說我可愛，老師抱我了，老師喜歡我!今天來園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時候，我都會把每一個孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見?！?/p>

通過這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿詰倌赣H?是因為母親給與他們的一種溫柔、愛撫、貼心的感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺，那么，孩子一定會愿意待在你的身旁，把你當做她的媽媽。

觸摸多一點，擁抱多一點

午睡時，幼兒進廁所大小便，出來提褲子確實讓我們很忙很累，我們教他們方法，讓他們自己學(xué)習(xí)提，甚至一個人一個人地幫忙，經(jīng)過一次一次地練習(xí)，有很多孩子都能自己提起來，這讓我們很欣慰。但是天還是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子會更多。我們會把他們攬在懷里提一提，或伸手拉一把。可最近我卻發(fā)現(xiàn)不會提褲子的小朋友越來越多了，自己的事情總愛自己做的昊昊、妹妹也跑過來，讓我提褲子，我笑著說：“你們提的多好呀！為什么不自己提呢？”他們壞壞地笑，撲到我懷里：“我不會提了，我不會提了，就想讓你提嘛！”說完緊緊靠在我懷里，還在我身上扭來扭去。真讓我氣也氣不起來了?；腥淮笪虻奈翌櫜坏糜卸嗬哿?，一個一個給他們提好，再拍拍他們的小屁股，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地走開了。　原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，多呆一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，為了能得到這種關(guān)愛，他們會變小、撒嬌，甚至有些任性，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

教育隨筆：擁抱

背景：

幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應(yīng)社會，提高社會適應(yīng)能力;對培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因為未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力。很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂，他們的社會性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識和技能，我認為幼兒園不僅是孩子活動的天堂，交往的場所，也是對幼兒進行交往、合作技能培養(yǎng)的最佳場所。

實錄：

教學(xué)活動結(jié)束，孩子們有序的入廁。不知董逸軒說了什么，高興地一下抱住了張一諾，誰知張一諾啪啪給了董逸軒兩巴掌。董逸軒當時就愣在那不知所措。面對張一諾的行為我也吃了一驚，于是我把張一諾叫到跟前問他為什么打人？張一諾怯怯的說：“因為他抱我了”。聽到張一諾的回答我吃了一驚：原來孩子不知道擁抱是一種友好的行為。鑒于孩子出現(xiàn)的這種行為，又根據(jù)本月“我的家人”主題，我設(shè)置了“親親愛愛一家人”的情境游戲。

我準備了音樂“愛我，你就抱抱我”，先讓孩子們根據(jù)歌詞分別來扮演爸爸、媽媽和孩子，在歌聲中進行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子們很自然的做著親密的動作，抱抱、親親、拉拉手等等。緊接著我又將家人的愛延伸到班級的愛，我們中五班也是一個大家庭，我們也是親親愛愛的一家人。我們跟老師和伙伴之間也可以抱抱、親親，甚至可以摸摸對方的臉、互相碰碰肩等等。孩子們在音樂的伴奏下，樂此不疲的跟同伴和我們做著不同的親密動作。

情境游戲結(jié)束后，我馬上組織孩子們展開討論。

師：“孩子們，剛才我們在游戲時，小朋友擁抱你、親你的時候，你有什么感覺？

宋彥峰：“我覺得很幸福，感覺他喜歡我?！?/p>

姚則亦：“很開心，我想跟他一直這樣玩?！?/p>

小熊：“小朋友擁抱了我，我很高興?！?/p>

范奕含：“我覺得很溫暖?！?/p>

楊優(yōu)優(yōu)：“我覺得他們愛我?！?/p>

師：“對，你們說的都很好。擁抱是一種表達愛的方式，如果你想對你的朋友表示友好，想告訴他你喜歡他，就可以抱抱他、親親他。老師、爸爸、媽媽愛你們也會這樣做。如果你想現(xiàn)在就告訴你旁邊的小朋友你愛他，那就抱抱他吧?！焙⒆觽冇押玫膿肀г谝黄稹?/p>

我悄悄的走到張一諾跟前對他說：“如果你認為剛才你做錯了，就去抱抱董逸軒?！敝灰姀堃恢Z想了想，慢慢的走的董逸軒旁邊，抱住了董逸軒。董逸軒又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了張一諾，兩個孩子都笑了。

反思：

張一諾是個比較頑皮、具有攻擊性的一個孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戲，交朋友?？墒撬偸遣欢萌绾胃∨笥褌兿嗵?，欠缺交往的方法。當董逸軒抱住他的時候，他想都沒想就打了上去。從孩子的回答不難看出，他不知道什么是友好的行為，也不知道自己錯了。所以如果我只是單一的說教，對于孩子來說一定不易接受并且很快就會忘記，所以我利用情境游戲，通過孩子的回答和體驗，讓孩子在游戲中知道什么是友好的行為，懂得與人和睦相處的方式，提高良好行為的發(fā)展。

在此次游戲中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、親密的情境。讓幼兒充分感受與同伴之間友好行為所帶來的樂趣和滿足，提高幼兒認知什么是友好行為能帶來不一樣的體驗。從而激發(fā)幼兒進一步愿意表現(xiàn)友好行為的內(nèi)在動機，通過具體的情景，不僅幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)交往的方式方法，也體會到了與同伴友好相處的快樂和必要。

和孩子們擁抱

教育隨筆：擁抱是一種境界

教育隨筆：擁抱是一種境界

冬季的一個暖陽斜照的下午，學(xué)生們都下樓上體育課去了。我和一個男生在教室后面談心。畢業(yè)班沉重的課業(yè)負擔(dān)，家長老師的殷切希望，使得這個英俊少年憔悴焦慮。我同他談人生理想，談方法態(tài)度，談心境毅力，他慢慢開朗輕松起來。當下課鈴聲響起時，這孩子淚流滿面，哽咽著說：“老師，謝謝你的開導(dǎo)。我能抱抱您嗎？”我說：“行?！庇谑?，這個一米八四的男生彎下腰伸開兩臂，環(huán)抱住他那一米五八的女老師的雙肩，他把下巴擱在老師的肩上小聲啜泣著，身子微微顫抖，多日的郁悶與焦慮，在這輕微的顫抖中徐徐消散了。我輕輕拍著他的背：“會過去的，挺起腰桿，一切都會過去的?！?/p>

幾天后周五的晚上，我從校園散步出來，剛走到校門口，見一個其他班的女生佇立在門燈下，她走到我身邊說：“訾老師，你今天在九年級大會上的講話太感人了，我都哭了。我一定聽你的話，‘鎖定目標，執(zhí)著追求’，老師，我一直都很愛你，你能讓我抱抱你嗎？”我張開雙臂，將這個靦腆清秀的小女孩擁入懷中，她將頭埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福?！甭窡魧⑽覀儞肀У挠白永美祥L老長，路人們輕輕從影子旁繞過，不忍心將它們踏碎。

第二天下午，在外校當教師的兒子兒媳回到家中，我向他們講述了學(xué)生和我擁抱的故事，我那美麗善良的兒媳感動的淚水盈盈，我那從小跟隨我在校園里長大的兒子緊抿雙唇，默默不語，睿智的雙眸凝視著窗外的校園，許久說：“我什么時候才會使學(xué)生這么由衷地來擁抱我一下呢，師生擁抱，那是一種境界?！?/p>

我的心怦然一動，師生擁抱，那的確是一種境界呀！想想看，那孩子他擁抱著你的時候，他是把一種慈愛、力量、情感、信賴、理解、憧憬擁抱入懷，融入心中，匯于血液，激起無窮的動力從而投入到艱苦的學(xué)習(xí)追求之中去呀。我把這些孩子擁抱入懷時，同樣也是把一種敬愛、情感、依賴、信任、憧憬、活力、未來擁抱入懷呀。在這軀體的相擁中，彼此傳遞著一種多么圣潔的感情，多么撼人的力量。我那80后的兒子能感受到師生的擁抱是一種境界，那他本人也達到了一種境界，只有到了一定的境界才能參悟到師生間那濃于血的情誼。

同學(xué)、老師、朋友們，你被擁抱了嗎？你擁抱別人了嗎？