幼兒園大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來》

【活動目標(biāo)】

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

3．對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

（二）引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2．交代操作步驟和活動規(guī)則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

（三）設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1．設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導(dǎo)。

4．集中交流。

（四）活動結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。

幼兒百科：電燈泡的最大問題是燈絲的升華。因為鎢絲上細(xì)微的電阻差別造成溫度不一，在電阻較大的地方，溫度升得較高，鎢絲亦升華得較快，于是造成鎢絲變細(xì)，電阻進一步增大的循環(huán)；最終令鎢絲燒斷。后來發(fā)現(xiàn)以惰性氣體代替真空可以減慢鎢絲的升華。今天多數(shù)的電燈泡內(nèi)都是注入氮、氬或氪氣?！‖F(xiàn)代的白熾燈一般壽命為1,000小時左右。

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幼兒園大班科學(xué)教案《小燈泡亮了》

【活動目標(biāo)】

1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造；熟悉實驗材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。

【活動過程】

一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解）

1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）

1.教師介紹實驗材料：

師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

（A）兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗；

（B）做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（C）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果：

（A）教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；

（B）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（C）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

4.集中交流，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫小兔家接電線。

三、探索活動"接電線"。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果）

1.設(shè)置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解實驗及觀察要求：

（1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗；

幼兒百科：燈泡，通過電能而發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。燈泡最常見的功能是照明。伴隨社會的發(fā)展，對燈泡的利用也起著不同的變化，最初可能是為了生產(chǎn)生活提供便利，但隨著社會的進步，在燈泡的使用上也有了明顯的變化，開始有了“汽車、美化環(huán)境、裝飾”等等不同用途的功能性用燈。

幼兒園中班科學(xué)教案《小燈泡亮了》

活動目標(biāo)：

1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來。

2、了解電池的不同用途。認(rèn)識不同型號的電池、及電池的正負(fù)極

3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、初步了解其特性。

核心要素：

觀察、探究；解決問題。

活動重難點：

☆重點是認(rèn)識電池，知道電池有正負(fù)極，

☆難點是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接，使其和電線與小燈泡連接成一個回路，讓小燈泡亮起來。

活動準(zhǔn)備：

1、電池（1、2、5、7）電線、小燈泡等。

2、一些以電池為能源的物品，如電動玩具，手電、鐘表等。

3、幼兒集體作業(yè)單，電池的簡單圖卡。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識電池，知道電池有不同型號，它們都有正負(fù)極。

1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動玩具及生活用品，請幼兒自由的玩，通過操作引起幼兒對電池的興趣。

教師察看幼兒玩玩具的情況，并請幼兒演示給大家看。

☆師：你的玩具能干什么？

☆師：為什么會動？（唱歌或發(fā)光）

☆師：知道里面裝的是什么？

請幼兒感知，回答。通過提問使幼兒了解電池的用途。

教師小結(jié)：電池可以向外供電能讓電筒亮起來；讓電動玩具動起來；讓錄音機響起來……

2、請幼兒把電池取出來，觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池。

☆師：電池的兩頭是一樣的嗎？什么地方不一樣？

幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個小突起，另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個“+”的圖案，另一頭平平的，有一個“—”的圖案。

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：“+”的這邊是正極；“—”的這邊呢，我們叫它負(fù)極。請小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。

認(rèn)識電池的“＋”“—”標(biāo)記，

3、請幼兒將自己的電池與同伴的電池進行比較，發(fā)現(xiàn)電池的型號不一樣1號、2號、5號、7號。

教師出示電池圖卡進行小結(jié)：電池都有正負(fù)極。

二、通過用電線連接一節(jié)電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來，使幼兒知道正確的連接方法。

1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示，講解連接的方法，并示范連接。

2、幼兒動手操作，用一節(jié)電池連接小燈泡和電線，使小燈泡亮起來。

3、幼兒自己動手操作，教師指導(dǎo)。

三、探索兩節(jié)電池怎樣連接，才使小燈泡亮起來方法。

1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進行操作：

1、☆師：小朋友請你們想一想，怎樣將兩節(jié)電池連起來，也讓小燈泡亮起來呢？怎么連接呢？

幼兒感知回答，待幼兒說出一種連接的方法，教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說出來。

2、☆師：請小朋友先猜想一下，三種連接方法，哪一種能使小燈泡亮起來？

教師將幼兒猜想的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。

3、請幼兒自己試一試，或合作來試試！哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來？

4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo)，請做的正確的小朋友演示同伴看。

5、請幼兒將自己的試驗結(jié)論，并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。

四、對幼兒環(huán)保方面的教育。

☆師：電池在我們的生活中用的這樣多，請小朋友想一想，這些電池能一直使用下去嗎？

☆師：用完的廢舊電池我們怎么處理它們呢？幼兒各抒己見。

教師小結(jié)：如果讓廢舊的電池混入一般垃圾，不做很好的回收與處理的話，危害是很大的，亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。

廢舊的電池不能亂丟，請你想一個好辦法？

教師出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池。活動自然結(jié)束。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

設(shè)立電池回收箱，請幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為幼兒的實際行動。

區(qū)域活動：

科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料（鐵絲、銅絲、鉛絲等）讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接，使小燈泡亮起來。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。

家園共育：

家長可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池，并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級正確連接。

幼兒百科：電燈泡（或稱電球），其準(zhǔn)確技術(shù)名稱為白熾燈，是一種透過通電，利用電阻把細(xì)絲線（現(xiàn)代通常為鎢絲）加熱至白熾，用來發(fā)光的燈。電燈泡外圍由玻璃制造，把燈絲保持在真空，或低壓的惰性氣體之下，作用是防止燈絲在高溫之下氧化。

幼兒園大班科學(xué)活動教案《小燈泡亮了》

活動目的：

1.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識。

活動過程：

1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結(jié)果。

（3）師：電能讓錄音機轉(zhuǎn)動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導(dǎo)（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

（5）教師對幼兒的結(jié)論進行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導(dǎo)電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

（8）猜想驗證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里?！?/p>

②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進行觀察指導(dǎo)（圖一）。

③師**流猜想結(jié)果。

教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認(rèn)為亮的，幾個孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認(rèn)為亮的，有幾個孩子認(rèn)為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認(rèn)為不亮，有幾個孩子認(rèn)為亮？

④幼兒操作，驗證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

5.活動延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？

幼兒百科：一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（HeinrichGbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當(dāng)時試驗的燈泡已經(jīng)可維持400小時，但是并沒有即時申請設(shè)計專利。

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案 有關(guān)《讓燈泡亮起》課件

活動目標(biāo)

1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

2.能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3.初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

活動準(zhǔn)備

1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。

2.每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

活動重點

初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

活動難點

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動過程

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來

引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1. 教師介紹實驗材料。

師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3. 幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導(dǎo)。

(關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)

4. 集中交流，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒!那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

小結(jié)：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”

引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1. 設(shè)置問題情景。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

2. 教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個“對號”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

(2)交流經(jīng)驗，分享實驗結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)

(3)根據(jù)實際情況進行總結(jié)，再次實驗分享結(jié)果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實驗后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸， 盡快告訴大人)

小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時告訴大人來處理。

活動延伸

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。