培養(yǎng)寶寶分類能力的游戲4則

培養(yǎng)寶寶分類能力的游戲4則

兩三歲的寶寶就已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多不同類別的物體，例如玩具、食物、衣服等等。更為神奇的是，這些小家伙還能將這些不同類別的物體進(jìn)行分類整理。

分類能力是衡量智力的一個(gè)重要標(biāo)志。讓寶寶及早挑戰(zhàn)、掌握分類對(duì)于他們以后學(xué)會(huì)推理、辯論以及形成數(shù)概念具有非常重要的作用。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)1——名稱

讓小寶寶逐漸從家庭中以及與同伴的游戲、交往中，學(xué)習(xí)到一些常見物品的名稱。按物體的名稱進(jìn)行分類培養(yǎng)，也是進(jìn)行分類培養(yǎng)常用的。

名稱游戲：玩具與水果

游戲目的：教寶寶認(rèn)識(shí)物品，并按名稱進(jìn)行分類。

游戲方法：準(zhǔn)備2個(gè)盆子、一些水果和一些玩具。先給寶寶做示范，拿起一個(gè)水果，告訴寶寶這是“水果”，然后將它放進(jìn)一個(gè)盆子；拿起一個(gè)玩具，告訴寶寶這是“玩具”，然后將它放進(jìn)另外一個(gè)盆子。再指導(dǎo)寶寶按“水果”與“玩具”接著分其他水果和玩具。

游戲提示：一開始可以用區(qū)別大的事物進(jìn)行游戲，慢慢地再細(xì)化指標(biāo)。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)2——形狀

對(duì)于小寶寶，可以用圓形、三角形、正方形，以及水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行分類訓(xùn)練。雖然不一定能叫出物體的名稱，但通過引導(dǎo)，可以認(rèn)識(shí)到物體之間形狀的不同，并在大人指導(dǎo)下進(jìn)行分類，同時(shí)在分類中學(xué)習(xí)物品的名稱。

形狀游戲：樹葉有形

游戲目的：鍛煉寶寶按形狀歸納整理的能力。

游戲方法：理一堆形狀各異的樹葉，讓寶寶按照不同的形狀分別歸類，比如：橢圓形的放在一起，長條形的放在一起，心形的放在一起。同時(shí)還可教寶寶認(rèn)識(shí)樹葉的名字：細(xì)細(xì)長長的是柳葉，扇形的是銀杏葉，橢圓的是榆樹的葉子……

游戲提示：家長可以先每樣挑出一片，放在不同的位置，或者按照樹葉的形狀描好輪廓，讓寶寶按父母的提示再依次分類整理。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)3——大小

對(duì)于小寶寶來說，在相同種類物體中區(qū)分大小、長短、高矮，是比較容易進(jìn)行的分類培養(yǎng)。

大小游戲：大鞋小鞋

游戲目的：鍛煉寶寶按大小、長短、高矮等分類整理的能力。

游戲方法：先拿出一雙大人的鞋子和一雙寶寶的鞋子給寶寶看，跟寶寶說：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’。”然后讓寶寶模仿著說“大”與“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，讓寶寶按大鞋與小鞋區(qū)分后，再分類整理回去。

游戲提示：當(dāng)然，還可以用衣服、水果等進(jìn)行大小分類游戲；也可以用長短不一的鉛筆、木棒等進(jìn)行長短分類游戲。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)4——顏色

用顏色分類，有利于培養(yǎng)寶寶區(qū)分不同的顏色，以及學(xué)習(xí)各種顏色的名稱。

顏色游戲：繽紛果籃

游戲目的：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。

游戲方法：準(zhǔn)備幾個(gè)容器，比如一個(gè)紅色小桶、一個(gè)黃色小盆、一個(gè)綠色水果籃；再準(zhǔn)備一些紅的、黃的、綠的蔬果，讓寶寶把它們按顏色分類放置，把紅色的蔬果放到紅色的桶里，黃色蔬果放在黃色的小盆里，綠色蔬果放在綠色的水果籃里。

游戲提示：在這里，要強(qiáng)調(diào)色彩的一一對(duì)應(yīng)，如果寶寶認(rèn)識(shí)顏色就直接要求，如果寶寶還不清楚就告訴他要放到“一樣顏色”的地方。

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寶寶喜好的親子游戲六則

下面給大家提供的是《寶寶喜好的親子游戲六則》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

游戲目標(biāo)

做做玩玩，體驗(yàn)親子同樂。

情況創(chuàng)設(shè)

用廢舊的冰箱包裝盒制成小屋(雙方挖洞做小窗)，卡通鈐記、粘紙多少。弄法

1.怙恃與寶寶一路玩打扮小屋。寶寶可隨便地在小屋上蓋鈐記，貼粘紙，涂鴉，讓小屋變得漂亮。

2.寶寶抱著玩具娃娃參不雅漂亮小屋，和怙恃一路玩辦家家游戲。

3.讓寶寶抱著娃娃在漂亮的小屋前留影。

游戲2誰的聲音游戲目標(biāo)

練習(xí)寶寶的聽辨本領(lǐng)。

情況創(chuàng)設(shè)

小手絹一塊，手機(jī)鈴聲、汽車?yán)嚷?、門鈴聲、小狗小鳥的啼聲等。弄法

1.用小手絹蒙住寶寶眼睛，讓寶寶鑒別家人的聲音。

2.讓寶寶接踵聽手機(jī)鈴聲、汽車?yán)嚷?、門鈴聲、小狗啼聲、小鳥啼聲等，然后讓寶寶鑒別。愛心提醒

給寶寶聽聲音音量不宜過大，以免傷害寶寶的聽覺器官。

游戲3拼圖游戲

游戲目標(biāo)

讓寶寶感知圖片的完備性，造就寶寶學(xué)會(huì)鑒別物體的細(xì)節(jié)，熬煉寶寶小手的機(jī)動(dòng)性。

情況創(chuàng)設(shè)

寶寶喜好的圖案紙，和圖案紙一樣巨細(xì)的硬板紙，膠水和鉸剪。

弄法

1.用膠水將圖案紙和硬板紙粘貼在一路，裁成巨細(xì)雷同的4塊或6塊。

2.打亂圖板，怙恃和寶寶一路將其拼成完備的圖案。

愛心提醒

拼圖版的巨細(xì)和寶寶年事成反比，拼圖版的幾多與寶寶年事成正比。即寶寶越小，拼圖版越大；寶寶越小，拼圖版越少。

游戲4參不雅“動(dòng)物園”游戲目標(biāo)

讓寶寶熟悉小動(dòng)物，密切小動(dòng)物。

幼兒手工制作情況創(chuàng)設(shè)

動(dòng)物玩具多少，將動(dòng)物愛吃的食品繪制在卡片上。

弄法

1.將家中部署成小小動(dòng)物園，帶著寶寶參不雅。

“寶寶，這是誰呀？它長得怎么樣？”……

2.給小動(dòng)物喂食。

讓寶寶親親抱抱小動(dòng)物，把它們最愛吃的食品(卡片)送到它們嘴邊。送對(duì)了，媽媽可嘉獎(jiǎng)寶寶一張粘紙。

3.學(xué)學(xué)動(dòng)物叫。

媽媽：“我愛我的小貓，小貓奈何叫？”寶寶：“喵喵喵,喵喵喵?！?/p>

媽媽：“我愛我的小狗，小狗奈何叫？”寶寶：“汪汪汪,汪汪汪?！?/p>

……

4.模擬小動(dòng)物。

讓寶寶一邊模擬動(dòng)物的啼聲，一邊模擬動(dòng)物的行動(dòng)。游戲5和小動(dòng)物捉迷藏

游戲目標(biāo)

引誘寶寶說簡(jiǎn)樸的方位詞，造就開端的分類本領(lǐng)。

情況創(chuàng)設(shè)

將玩具小動(dòng)物藏在家里的各個(gè)處所，預(yù)備黃、白、藍(lán)三只清算箱。

弄法

1.和小動(dòng)物捉迷藏。

媽媽：“寶寶，小動(dòng)物和你捉迷藏了。請(qǐng)你找找看，小動(dòng)物藏在那里？”

一開端，寶寶對(duì)探求的歷程和效果比力感愛好，不太愿意說方位詞。寶寶找到小動(dòng)物后，媽媽要開導(dǎo)寶寶啟齒說出“上、下、前、后”等方位詞。

2.將小動(dòng)物按色彩分類，放到響應(yīng)色彩的清算箱內(nèi)。

“寶寶，我們按小動(dòng)物的色彩，把它們放到箱子里吧?！?/p>

愛心提醒

引誘寶寶養(yǎng)成輕拿輕放玩具的精良習(xí)性。游戲6我當(dāng)小廚師

游戲目標(biāo)

勉勵(lì)寶寶學(xué)做捏幼兒園教育隨筆、拉等手指行動(dòng)，體驗(yàn)著手操縱的興趣。

情況創(chuàng)設(shè)：糯米粉、面粉、蔬菜汁及糖等調(diào)味品。

弄法

1.讓寶寶和爸爸媽媽一路制造小點(diǎn)心。

2.將差別色彩的蔬菜汁分離到場(chǎng)到糯米粉或面粉中，富厚的顏色更引發(fā)寶寶的愛好。

3.讓寶寶按已有生存履歷和喜歡隨便操縱，怙恃賜與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.媽媽烹飪寶寶親手做的點(diǎn)心，寶寶和媽媽一路品嘗。

愛心提醒

制造點(diǎn)心前，先把寶寶的手洗清潔。

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培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲10則

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲10則

1.五個(gè)簡(jiǎn)單的問題

人類的某些行為、態(tài)度或反應(yīng)受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預(yù)料的。通過觀察力的培養(yǎng)，你就能發(fā)現(xiàn)人類的一些行為的規(guī)律。

目標(biāo)：用實(shí)例說明某些行為是可以預(yù)料的，培養(yǎng)學(xué)員的觀察力

時(shí)間：15分鐘

教具：根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆

過程：首先發(fā)給每位與會(huì)學(xué)員一張紙和一支筆。請(qǐng)他們?cè)诼牭轿鍌€(gè)問題后迅速給出答案。答案應(yīng)為他們的第一反應(yīng)。然后快速說出問題：

1）你最喜愛的顏色是什么？

2）說出一件家具。

3）說出一種花。

4）在1~4之間選一個(gè)數(shù)字。

5）說出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。

然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。

討論：

1）每個(gè)問題有幾人"答對(duì)"？（請(qǐng)"答對(duì)"者舉手。選擇這些答案的人數(shù)多的驚人。）

2）在你看來說明了什么問題？（人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀察者。）

變化：

1）選擇一些生活的細(xì)節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來替代問題。

2）難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)可預(yù)料的行為并檢測(cè)。

2、萬花筒

時(shí)間：每輪15分鐘左右人數(shù)：每輪游戲人數(shù)30-50人

規(guī)則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：

牽?；?瓣圍成圈；杜鵑花2瓣好做伴；山茶花3瓣結(jié)兄弟；馬蘭花4瓣手拉手；

野梅花5瓣力氣大；茉莉花6瓣好親熱；水仙花7瓣是一家。

50人隨意站立在指定的圈內(nèi)，游戲開始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的兒歌隨時(shí)回停止，當(dāng)主持人喊到"山茶花"時(shí)，場(chǎng)內(nèi)的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當(dāng)喊到"水仙花"時(shí)，要結(jié)成7個(gè)人的圈，"牽?；?就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒有能夠與他人結(jié)成圈，或者數(shù)字錯(cuò)誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏家。

獎(jiǎng)勵(lì)：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎(jiǎng)。

評(píng)：要求你的反應(yīng)敏捷，動(dòng)作迅速，當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個(gè)人的大游戲，難免會(huì)亂作一團(tuán)，到時(shí)候你要記得相信自己！

3、．抓手指

目的：集中注意力。

方法：圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側(cè)人，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。

規(guī)則：1.搶口令者抓住無效。2.手掌不張開，抓住無效。

4．解扣

目的：非常類似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過關(guān)必須要靠團(tuán)隊(duì)的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。

一、熟悉階段：參加者圍成一圈（人數(shù)為基數(shù)，有傷者旁觀，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）。活動(dòng)中任何人的手不得松開，否則將被處罰。

全體參加者雙手相握后，開始想辦法達(dá)到一個(gè)目的：最終恢復(fù)成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。如人數(shù)是雙數(shù)，會(huì)變成兩個(gè)圈。

5．心電感應(yīng)

目的：競(jìng)爭(zhēng)與合作；問題分析與策略的形成

場(chǎng)地：室內(nèi)外均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳）

器材：每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數(shù)）

規(guī)則：1）請(qǐng)伙伴依序采1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)面對(duì)面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長），拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）

2）當(dāng)訓(xùn)練員擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù)，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分

3）過程中不可說話，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外，其余伙伴都要閉上眼睛

4）每次得分，隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開始往前遞補(bǔ)為第一位，依此類推）；如果搶錯(cuò)了（偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶），則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調(diào)整規(guī)則）

5）每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用，每位伙伴都當(dāng)過排頭且回復(fù)原來的位置才算獲勝

變化：1）每個(gè)相對(duì)的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶

2）規(guī)則同上計(jì)分方式改變?nèi)缦拢篈、每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）；B、如果拿到半數(shù)以上玩偶，則總分可乘以2倍

分享：1）你覺得整個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是訊息傳遞者？或者你有不同的看法？

2）你覺得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者？

3）活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排？實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中是否有類似的情況？

4）當(dāng)你成為排頭（發(fā)號(hào)司令者），你有什么感覺？當(dāng)你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？

5）對(duì)手的行動(dòng)對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的影響是？是壓力還是激勵(lì)？你是如何看待你的對(duì)手？

6）競(jìng)爭(zhēng)是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？

7）是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒有什么影響？

8）團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法？是否曾受到對(duì)手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？

9）當(dāng)比數(shù)相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì)，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說？為什么？如同一個(gè)成熟的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？

6、生命之圈

目的：觀察力的訓(xùn)練

場(chǎng)地：12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）

規(guī)則：1）每組圍成一個(gè)半圓，由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具，開始宣布：現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很嚴(yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』

我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓(xùn)練員開始示范1與2的表示方式）

☆訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后，然后說明：『注意看，這是1』

☆訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈….等），然后說明：『這是2』

2）示范完后，訓(xùn)練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2～3次依照示范的方式，然后開始改變，因?yàn)橐?guī)則不在于此)，然后詢問伙伴『這是1還是2？』

3）當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后，有伙伴答對(duì)時(shí)，訓(xùn)練員必須確認(rèn)：『對(duì)！這是1（或這是2）』；錯(cuò)誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）

4）如果學(xué)員表示知道，可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn)，或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn)，請(qǐng)學(xué)員不要直接說出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力

5）答案在每次訓(xùn)練員的提問方式：當(dāng)問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1；當(dāng)問句是：『這是1還是2？』代表2

分享：

1）人們都習(xí)慣用親眼所見來判斷事情，當(dāng)你所看到的規(guī)則不斷被打破，你有什么感覺？是什么讓你改變?cè)械挠^察模式而找到答案？

2）過程中，你是否較多的時(shí)間都在觀看訓(xùn)練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)？問題是否因此被解決了？你覺得自己的行動(dòng)力夠嗎？

3）當(dāng)執(zhí)著于動(dòng)作、答案的對(duì)錯(cuò)時(shí)，你觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？當(dāng)找到答案后，你又觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？兩者有沒有不同？

4）（過程中如果有人質(zhì)疑訓(xùn)練員的對(duì)錯(cuò)時(shí)，較適合將這問題提出）當(dāng)我們面對(duì)問題而無法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒有相同或類似的情形？

5.團(tuán)體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見），這對(duì)你會(huì)不會(huì)造成影響？是什么？或者當(dāng)團(tuán)體越來越沉默，會(huì)不會(huì)讓你更不敢開口表達(dá)？在你的生活周遭，是否有類似例子？

6）面對(duì)生、死的議題，你是否可以豁達(dá)的看待此問題？同樣的，在你的生命中，有哪些問題是你可以從容以對(duì)的？哪些是你避免去碰觸的？（這個(gè)部分可以請(qǐng)學(xué)員不必回答，改用寫的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話題）

7．青蛙大戰(zhàn)

目的：競(jìng)爭(zhēng)與合作、問題分析與決策

場(chǎng)地：室內(nèi)外平坦的場(chǎng)地均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳）；

器材：墊子為總?cè)藬?shù)的一半、毛線球16顆（與總?cè)藬?shù)相等）、邊界繩兩條

規(guī)則：1）在相距6～8M的位置，以邊界繩標(biāo)出起點(diǎn)與終點(diǎn)；

2）請(qǐng)伙伴依序采1、2、1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)，由一組先攻并發(fā)給一人一塊墊子，另一組采取防守并發(fā)給一人2顆毛線球（軟球），兩方各自退到起點(diǎn)與終點(diǎn)線的后面；

3）攻擊方自起點(diǎn)線后出發(fā)，前進(jìn)時(shí)必須兩腳一齊青蛙跳，墊子則代替荷葉，如果站立在墊子上，則對(duì)方不可用球攻擊，另外可用墊子來擋球；

4）防守方必須站在線外以球攻擊，在線內(nèi)攻擊無效，被擊中的人員必須回到起點(diǎn)重來；

5）計(jì)時(shí)5分鐘，統(tǒng)計(jì)共有幾人成功達(dá)陣，然后交換器材，攻守互換

分享：1）你的小隊(duì)是采取游擊戰(zhàn)還是團(tuán)體戰(zhàn)？為什么？

2）不同的攻、守策略，導(dǎo)致結(jié)果有什么不同？

3）任務(wù)中你扮演何種角色？決定角色安排的因素是？不同角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)分別是什么？

4）你的需要被注意到了嗎？個(gè)人的需求是否曾被提出？團(tuán)隊(duì)提供了哪些協(xié)助？這和平時(shí)的工作、生活有沒有相同（或不同）的地方？比方說～

5）過程中你看到團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的表現(xiàn)如何？哪些是很棒？有什么現(xiàn)象是平時(shí)團(tuán)隊(duì)忽略了？

6）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的表現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)會(huì)不會(huì)造成影響？是什么？

7．翻葉子

目的：透過肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)團(tuán)隊(duì)氣氛；從具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)問題決策與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)

場(chǎng)地：12～16人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）

規(guī)則：整組人員站上葉子后由訓(xùn)練員開始宣布規(guī)則：

1）所有學(xué)員現(xiàn)在是一群雨后受困的螞蟻，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將遭受令一次生命的威脅

2）在葉子成功翻面以前，每隔3分鐘，就有一人中毒失語（或無法說話），中毒者由團(tuán)隊(duì)自行決定

3）整個(gè)過程都站在葉子上，包含討論；所有人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分，否則重來

分享：

1）你覺得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？

2）決策是如何形成？活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時(shí)生活中團(tuán)隊(duì)是否有這樣的角色存在？有什幺異同？

2）如活動(dòng)中，當(dāng)人我彼此失去了適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)人際關(guān)系有幫助或影響嗎？

3）在參與團(tuán)隊(duì)決策過程中，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現(xiàn)實(shí)生活中的你狀況相似嗎？例如：

4.在有限的視野及活動(dòng)范圍中，人際溝通有沒有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會(huì)特別注意某些情況？舉例來說～

5）團(tuán)隊(duì)是如何決定出中毒者？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作？

6）如活動(dòng)中，當(dāng)某些人在實(shí)際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時(shí)，團(tuán)隊(duì)是否適時(shí)的照顧到對(duì)方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？

8.星際之圈

活動(dòng)目的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與互助、支持及協(xié)調(diào)的精神；目標(biāo)設(shè)定

器材場(chǎng)地

12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（約70cm直徑，或用可拆卸式的呼拉圈，依困難度調(diào)整適合的大?。?/p>

規(guī)則

1）所有成員手牽手圍成一個(gè)圓圈，并由其中的兩位伙伴一起握住呼拉圈

2）全體（包括手握呼拉圈者）都要通過呼拉圈到另一邊.

3）過程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否則重新來過

4）每次執(zhí)行前，請(qǐng)小組先設(shè)定完成時(shí)間，可執(zhí)行3～5次

分享重點(diǎn)

1）每次的目標(biāo)（時(shí)間）是如何設(shè)定的？執(zhí)行的結(jié)果與設(shè)定目標(biāo)有沒有落差？如何從經(jīng)驗(yàn)中調(diào)整目標(biāo)設(shè)定？

2）當(dāng)你不小心碰到呼啦圈時(shí)，你的感覺如何？希望別人怎么對(duì)你？實(shí)際上伙伴提供了哪些協(xié)助與支持？（可舉例說明）

3）過程中，如果某些人重復(fù)出現(xiàn)失誤（例如因?yàn)轶w型、肢體靈活度…等問題），對(duì)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人有何影響？你是否因此有過抱怨（也許是沒說出口）？

4）（延續(xù)3.）同樣的問題如果換成在自己身上發(fā)生，能不能接受自己的表現(xiàn)？你對(duì)待別人和自己有沒有不同的標(biāo)準(zhǔn)？

5）當(dāng)你通過呼拉圈后，你的任務(wù)完成了嗎？這個(gè)時(shí)候你在做什么？呼拉圈與伙伴對(duì)你有什么意義？在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的關(guān)連性或事情？

9.雨的來去

活動(dòng)目的在環(huán)境氣氛營造下，做潛層的感官知覺練習(xí)

器材場(chǎng)地室內(nèi)外均可，不需器材，人數(shù)不拘

規(guī)則

1）以訓(xùn)練員為圓心，所有學(xué)員圍成五個(gè)同心圓并面對(duì)訓(xùn)練員

2）由訓(xùn)練員示范以下動(dòng)作，告知伙伴將要開始經(jīng)歷雨的來去

1）手掌相互摩擦：（下雨之前的風(fēng)聲）

2）手指交互拍打：（開始有雨滴）

3）多指一起拍打：（毛毛雨）

4）拍打大腿：（下大雨）

5）拍打胸口：（下暴雨）

6）示范完后請(qǐng)學(xué)員操作練習(xí)一次，每個(gè)動(dòng)作依序由最內(nèi)圈向最外圈傳遞

7）請(qǐng)所有學(xué)員將眼睛閉上，保持靜默，再由訓(xùn)練員從圓心開始將1～5的動(dòng)作向外圈傳遞，等所有聲音停止，再讓學(xué)員張開眼睛

分享重點(diǎn)

1）張開眼練習(xí)與閉上雙眼時(shí)感受有何不同？聲音與視覺的差異？

2）在生活中自己是否曾因?yàn)樯糜谶\(yùn)用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人際關(guān)系上會(huì)造成影響嗎？

3）過程中你的專注力是向外還是向內(nèi)？除了既有的動(dòng)作聲之外，還有聽到其它的聲音嗎？

4）過程中聲音是此起彼落，還是整齊畫一？你又是如何掌握到團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏的？在這個(gè)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)默契是如何形成的？

10.魔術(shù)棒

活動(dòng)目的培養(yǎng)觀察力，了解問題關(guān)鍵不一定是眼見為真

器材場(chǎng)地室內(nèi)外均可，每組15～30人；5根形狀相似的棒子（筆、木棍….）

規(guī)則

1）首先讓學(xué)員看過這5支棒子，并宣稱：『這些棒子受過魔法加持，會(huì)透我的身體，以數(shù)字和人溝通』

2）在地板上任意排列出10種不同形狀組合，分別代表1~10（排列時(shí)可裝做念咒語，加強(qiáng)學(xué)員注意）

3）再排出3~4種形狀組合，讓學(xué)員猜猜看代表哪些數(shù)字

4）數(shù)字和形狀無關(guān)（棒子只是障眼法），關(guān)鍵在于活動(dòng)開始的說明中。所以答案是以雙掌手指置于接近棒子附近做出的記號(hào)為準(zhǔn)

5）如有人看穿了游戲，請(qǐng)個(gè)別向訓(xùn)練員確認(rèn)，或可透過不同組合和學(xué)員做確認(rèn)，也可請(qǐng)已知的學(xué)員擔(dān)任魔法師，增加團(tuán)體興趣和氣氛

6）當(dāng)觀察出關(guān)鍵時(shí)，請(qǐng)勿向其它學(xué)員說明或討論，以免阻礙他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

7）如果還是沒人看出關(guān)鍵，則可以更加夸張的方式將手指所做的數(shù)字記號(hào)表現(xiàn)出來

分享重點(diǎn)

1）過程中運(yùn)用了哪些方法來判斷？觀察的重點(diǎn)在于？忽略了什么？

2）日常生活中是否容易被外在的表象所誤導(dǎo)？是否因此造成有些問題重復(fù)發(fā)生？

3）對(duì)自己或其它伙伴有沒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)？

6-8月寶寶智力開發(fā)游戲

6-8月寶寶智力開發(fā)游戲

☆小小投籃高手

游戲目的：

聽覺刺激，訓(xùn)練寶寶視覺搜尋和操作能力，讓寶寶知道因果關(guān)系。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備洗凈的飲料紙盒數(shù)個(gè)、小型安全玩具數(shù)種、膠帶等。

2、大人先把紙盒上下挖空，以膠帶固定在墻面上，高度要與寶寶坐下時(shí)鼻子的高度平齊。

3、大人示范把小玩具分別丟進(jìn)各紙盒中。然后大人抱著寶寶坐在紙盒前面，讓寶寶自己丟。

4、寶寶總是丟不進(jìn)的話，大人握著寶寶的手，把小玩具丟進(jìn)去。

游戲互動(dòng)：

寶寶見到玩具被丟到紙盒里會(huì)感到非常驚奇，大人這個(gè)時(shí)候要及時(shí)做詳細(xì)解釋，或者讓寶寶看看紙盒，然后站著把玩具放進(jìn)紙盒，看到玩具掉落，讓寶寶明白因果關(guān)系。玩具落下時(shí)，可加上好玩的音效(如“哇！”)，以達(dá)到夸張的效果。這會(huì)讓寶寶感到你的興奮，寶寶也會(huì)知道這個(gè)游戲很好玩，也會(huì)很開心。然后重復(fù)做這個(gè)游戲，滿足寶寶的好奇心，這個(gè)時(shí)候的寶寶會(huì)有一種掌握規(guī)律的感覺，會(huì)更喜歡玩這個(gè)游戲。

于博士溫馨提示：

玩具掉落后，大人可協(xié)助寶寶撿回來再丟。如果寶寶總是投不中會(huì)很著急，這個(gè)時(shí)候大人要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，不然以后寶寶就?huì)討厭玩這種游戲。

媽媽須知：

毛絨玩具的選擇

毛絨玩具多形象可愛，質(zhì)地柔軟，深得寶寶們喜愛?？墒窃谒鼈兡敲利惖耐獗硐?，卻也暗藏著殺機(jī)：首先，毛絨玩具通常會(huì)有些如眼睛、鼻子之類的細(xì)小配件，如在寶寶玩耍摳咬過程中不慎脫落很容易造成誤吞；其次，有些不合格的毛絨玩具選用黑心棉作為填充物，寶寶久玩會(huì)引發(fā)呼吸道感染、支氣管痙攣以及哮喘等疾病。

所以，細(xì)心的媽媽們?cè)谶x擇毛絨玩具時(shí)需注意：挑選時(shí)最好選擇一些知名品牌的玩具，它們的質(zhì)量相對(duì)過硬，可以放心購買；另外，要注意檢查玩具細(xì)小配件的牢固性；不要給寶寶買毛絨過長的玩具，因?yàn)槊撀涞募?xì)毛有可能被寶寶吸入鼻孔；再有，填充物有外露現(xiàn)象的玩具也不要選擇。

☆超級(jí)保齡新人

游戲目的：

這個(gè)游戲主要鍛煉寶寶的平衡能力，加強(qiáng)觸覺刺激。

游戲步驟：

1、大人先將三個(gè)寶特瓶依序擺好，間距不要太大。

2、然后扶著寶寶面對(duì)瓶子站好。

3、接著由大人扶握寶寶腋下，并擔(dān)起離地懸空，前后輕輕搖晃，好像蕩秋千一樣。

4、當(dāng)寶貝習(xí)慣了搖晃的感覺，大人可稍微用力，并在往前時(shí)，協(xié)助小寶寶踢倒球瓶。

游戲互動(dòng)：

寶寶感到身體懸空的刺激會(huì)有些害怕，大人要及時(shí)以愉快的口氣說：“真好啊，搖搖晃晃真好玩。”等寶寶漸漸平靜下情緒，甚至有些高興的時(shí)候，大人再進(jìn)行游戲下一步。見到球瓶倒了，大人要抱著寶寶高聲歡呼，并觀察其表情。寶寶很喜歡把物體撞到的感覺，他會(huì)感到自己的強(qiáng)大，同時(shí)也加強(qiáng)了觸覺的刺激。如果小寶寶喜歡玩，不妨重復(fù)進(jìn)行，并試著增加瓶數(shù)或調(diào)整瓶子之間的距離。

于博士溫馨提示：

把寶寶擔(dān)起離地時(shí)，要當(dāng)心不要把寶寶的胳膊弄疼了，在踢寶特瓶時(shí)不要太用力晃寶寶，避免扭到寶寶的身體，更不要摔到寶寶。

媽媽須知：寶寶有怕高心理

6-8個(gè)月的嬰兒對(duì)高度已經(jīng)有了感知，到了8個(gè)月，寶寶一般都可以翻身和爬行了，但這些運(yùn)動(dòng)能力的掌握不足以使他們應(yīng)付對(duì)高度產(chǎn)生的恐懼，因?yàn)閷?duì)高度的恐懼幾乎是天生的。但隨著嬰兒年齡的增長，身體控制能力的增強(qiáng)，這種恐懼會(huì)慢慢消失。所以，在嬰兒期，父母應(yīng)該避免讓寶寶面臨這種高度恐懼，盡量讓寶寶待在安全的環(huán)境。

☆和小鴨鴨躲貓貓

游戲目的：

發(fā)展寶寶由部分推斷整體的初步的思維能力。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備橡皮小鴨子一只，最好是黃色的大鴨子。

2、家長和寶寶一直在床上玩小鴨子玩具，趁寶寶不注意時(shí)把小鴨子藏在被子或枕頭下面。

3、故意露出小鴨子的頭或腳，問寶寶：“小鴨子呢？”指引寶寶尋找小鴨子。

4、如果寶寶即使看見了小鴨子的一只腳也不知道這就是小鴨子，家長可以指著那只腳問寶寶這是什么？并建議寶寶：“拉出來看看?！?/p>

5、在家長的幫助下，寶寶終于拿到了小鴨子，這時(shí)家長要及時(shí)稱贊寶寶。

游戲互動(dòng)：

當(dāng)寶寶看到小鴨子突然不見會(huì)很困惑，不知道要怎么辦。大人要引導(dǎo)寶寶的思維，并且臉上表情不要過于驚奇，還要適當(dāng)?shù)膸е⑿?，給寶寶安撫作用。寶寶會(huì)根據(jù)大人的引導(dǎo)找到小鴨子，這個(gè)時(shí)候大人再把小鴨子藏起來，寶寶就可以根據(jù)一條腿來找到小鴨子。寶寶喜歡掌控物體的感覺，所以，寶寶通常會(huì)催促你再次把小鴨子藏起來，這個(gè)時(shí)候家長可以用毛巾蓋住整個(gè)小鴨子，讓寶寶根據(jù)鼓起的毛巾找到被蓋住的玩具。

于博士溫馨提示：

由部分而知整體是推斷的結(jié)果，對(duì)寶寶而言，是思維的一個(gè)飛躍。這樣的游戲應(yīng)該經(jīng)常做。做游戲過程中，大人要注意，不要讓寶寶把找到的玩具放到嘴里。

媽媽須知：

不同材質(zhì)的玩具清洗方法各不相同。塑料玩具，先用肥皂水浸泡半小時(shí)，然后用清水刷洗干凈，再自然晾干；布質(zhì)玩具，可用肥皂水或洗衣粉水刷洗，清水沖凈后，放在太陽下暴曬；木制玩具，用肥皂水浸泡半小時(shí)后，用清水沖凈，曬干即可；鐵制玩具，在陽光下暴曬6小時(shí)即可達(dá)到殺菌效果。

☆哪個(gè)是大肚子

游戲目的：

通過寶寶自己的視覺和操作，讓寶寶體會(huì)物品的大小概念以及認(rèn)知物體的差異性。

游戲步驟：

1、套杯三個(gè)(大、中、小)。

2、先讓寶寶看到套疊在一起的杯子，然后一個(gè)一個(gè)拿出來，排成一排，示范給寶寶看。

3、也可以用大小套的塑料盒、硬紙盒(圓形、方形都可以的)，讓寶寶接觸大小套的玩具。按大小放進(jìn)去，又變成一個(gè)重疊起來的杯子，讓寶寶去拿取，協(xié)助寶寶拿出來，放進(jìn)去。

游戲互動(dòng)：

寶寶看到三個(gè)杯子因?yàn)樗囊苿?dòng)而變成一個(gè)，他會(huì)感到很新奇和興奮。大人這個(gè)時(shí)候也要表現(xiàn)得很驚奇，鼓勵(lì)寶寶自己去發(fā)現(xiàn)杯子大小的差異。大人可以把這個(gè)游戲重復(fù)幾遍，寶寶如果不懂，他會(huì)主動(dòng)讓你再次做這個(gè)游戲。當(dāng)然，如果寶寶已經(jīng)明白了，大人就要退出游戲，以寶寶為主，讓寶寶親自做幾次。爭(zhēng)取把這個(gè)游戲玩很長時(shí)間，讓寶寶能夠熟練地玩這個(gè)游戲。

于博士溫馨提示：

如果寶寶不喜歡套杯，那么可以換成別的玩具。要告訴寶寶哪個(gè)最大，大的才能套小的。

媽媽須知：

無論何時(shí)玩具的安全性應(yīng)該是家長首先要考慮的問題。寶寶探索世界的方式和大人是不一樣的，除了去玩去看去聽，他還會(huì)去聞一聞，甚至最經(jīng)常把玩具放到嘴里咬一咬，使勁敲打一下，所以要求玩具不能存在安全隱患。如果是一些顏料容易駁脫的玩具，或者玩具邊角有鋒利的毛刺，都對(duì)寶寶不適合。

☆大力士找餅干

游戲目的：

訓(xùn)練寶寶的觀察能力，同時(shí)讓寶寶體會(huì)努力之后獲得食物的快樂。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備好小餅干、磨牙小餅(寶寶吃過的牌子)。

2、大人先張開手掌，讓寶寶看到手心里有一塊小小餅干。

3、當(dāng)著寶寶的面把手輕輕握起來，手心向上伸到寶寶面前，讓寶寶的小手來拿。

4、協(xié)助寶寶去摳和掰動(dòng)大人的手指，找出餅干，表揚(yáng)寶寶是大力士，用餅干獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。

游戲互動(dòng)：

有時(shí)寶寶的反應(yīng)比較慢，大人可以把握餅干的速度放慢，或者多做幾次。寶寶明白之后就會(huì)自動(dòng)去掰開大人的手。剛開始不要讓寶寶得逞，要讓寶寶多做幾次努力，然后再把餅干給他。寶寶拿到餅干后會(huì)很高興，大人要及時(shí)鼓勵(lì)他。大人的鼓勵(lì)是寶寶最好的動(dòng)力，寶寶在吃完后，會(huì)滿懷期望地看著你。這個(gè)時(shí)候再換另一只手，做同樣的游戲。也可以用一些小玩具，讓寶寶掰開獲得。

于博士溫馨提示：

主要是引起寶寶的興趣，如果寶寶不感興趣則要換成其他寶寶喜歡的東西。寶寶掰手時(shí)，不要太容易讓他掰開，否則會(huì)讓寶寶沒有成就感。

媽媽須知：

游戲可以促進(jìn)寶寶記憶能力的發(fā)展。在游戲中往往重復(fù)地反映寶寶經(jīng)歷過的事件，從而加深其對(duì)事件的理解，起到鞏固記憶的作用；由于扮演角色的需要，寶寶必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規(guī)則或追憶事件的情節(jié)，這樣就發(fā)展了寶寶的有意識(shí)記憶。

☆抓起來放下去

游戲目的：

培養(yǎng)寶寶的手腦協(xié)調(diào)和手的靈活性以及拿取物體的準(zhǔn)確性。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備小餅干和小棗若干，大碗一個(gè)。

2、把小餅干和紅棗放在碗里，讓寶寶去抓。

3、慢慢減少餅干和小棗，讓寶寶準(zhǔn)確地去抓。

4、再訓(xùn)練寶寶將抓到的東西放下，讓寶寶從無意識(shí)的松手到有意識(shí)的放下。

游戲互動(dòng)：

寶寶剛開始只是無意識(shí)地抓取東西，大人要讓寶寶注意到這個(gè)動(dòng)作，就要不斷的做出驚奇開心的表情，這樣寶寶才會(huì)探索你為什么會(huì)高興，從而慢慢注意到自己的抓取動(dòng)作。然后寶寶會(huì)對(duì)抓到東西的感覺作出反應(yīng)，大人這個(gè)時(shí)候可以告訴寶寶哪個(gè)是餅干，哪個(gè)是小棗。鼓勵(lì)寶寶多做幾次這個(gè)游戲，讓寶寶的抓取動(dòng)作更熟練。

于博士溫馨提示：

不要讓寶寶把東西放到嘴里，當(dāng)然，如果可以吃的東西當(dāng)然可以；但如果東西太大也一定要搶下來。

媽媽須知：

“快樂”是游戲的第一要?jiǎng)?wù)。不要讓寶寶為了學(xué)習(xí)而游戲，更不要強(qiáng)迫他們玩不喜歡的游戲。玩耍要自然，只要快樂就好！寶寶成功時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，失敗時(shí)要為他們多創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)操之過急。

☆搖搖晃晃真好聽

游戲目的：

這一時(shí)期的寶寶大腦中正形成一種概念：即使看不見的物體，它也仍然存在。這個(gè)游戲正是幫助他尋找被移出視線范圍的物體。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備一個(gè)鈴鐺，一個(gè)撥浪鼓和兩根湯匙。

2、把這三樣?xùn)|西都放進(jìn)一個(gè)紙袋里。

3、搖晃紙袋子使其發(fā)出聲音，再將袋子交給寶寶，讓他去搖晃翻弄。

游戲互動(dòng)：

當(dāng)寶寶碰到紙袋時(shí)，紙袋會(huì)發(fā)出聲音。這時(shí)寶寶的表情也不一樣。有的寶寶會(huì)好奇，有的寶寶則會(huì)害怕地丟掉袋子。大人要露出非常興奮的表情，拿起袋子搖晃幾下，然后遞給寶寶，說：“搖搖看看，響不響？”當(dāng)寶寶了解到這個(gè)袋子并沒有危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)非常好奇地要打開袋子。大人要阻止寶寶撕扯袋子，讓寶寶看大人是怎樣把東西拿出來的，然后再把袋子給寶寶，寶寶就會(huì)非常高興地?fù)u晃袋子。

于博士溫馨提示：

如果寶寶因弄不出聲音而變得急躁的時(shí)候，大人要及時(shí)幫助他。不要總讓寶寶著急，否則他以后就不會(huì)再喜歡這種游戲了。

媽媽須知：

良好的聽覺功能是寶寶智力開發(fā)的重要條件，特別對(duì)語言能力的發(fā)展起著決定性的作用。

☆小刷子真舒服

游戲目的：

這個(gè)小游戲有利于寶寶觸覺系統(tǒng)的發(fā)育。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備一把顏料刷或者大號(hào)的油畫筆(超市里就能買到)，要注意質(zhì)量，不要買容易掉毛的。

2、游戲應(yīng)該在家里的床上或者地板上(最好有軟墊)上進(jìn)行。

3、室內(nèi)溫度要舒適，因?yàn)橐蛯殞毤∧w接觸的，寶寶不能穿太多。

4、首先把寶寶抱在懷里，游戲先從寶寶的腳趾頭開始。用顏料刷輕輕的刷寶寶的腳趾頭，一邊刷一邊唱兒歌；也可以一面刷一面告訴寶寶“這是寶寶的腳趾頭”之類。

游戲互動(dòng)：

當(dāng)刷子剛剛接觸寶寶的皮膚時(shí)，寶寶會(huì)很驚訝。這個(gè)時(shí)候大人要在寶寶哭泣之前，給寶寶一個(gè)大笑臉，告訴寶寶這樣很舒服，沒有危險(xiǎn)。然后等寶寶表情柔和后，再用刷子繼續(xù)刷。寶寶如果感到很舒服，大人可以繼續(xù)輕刷寶寶的腳心，腳背。如果寶寶很開心，就可以繼續(xù)向上刷，比如寶寶的小臉頰、手指、手心、手背以及前胸、后背。

于博士溫馨提示：

關(guān)鍵點(diǎn)是要一邊刷一邊和寶寶對(duì)話或者唱歌，讓他感受歡快的氛圍，真正互動(dòng)起來。刷的時(shí)候不要太用力，以免傷害到寶寶。同時(shí)也要注意室溫，不要讓寶寶著涼了。

媽媽須知：

寶寶腦部的發(fā)展在胎兒期就開始了，觸覺是其最早發(fā)展的感覺器官。觸摸按摩可以刺激神經(jīng)末梢的感受器，引起神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)由脊髓傳到腦部，讓人產(chǎn)生松弛舒暢的感覺。所以通過觸摸，不但可以刺激寶寶的感覺器官，更能夠調(diào)節(jié)寶寶的情緒反應(yīng)。

☆盒盒里面是什么

游戲目的：

增強(qiáng)寶寶記憶力，滿足寶寶的好奇心。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，各種顏色的小鏡子、項(xiàng)圈、鈴鐺等各種小玩具。

2、把小玩具等放到小盒子里。

3、打開小盒子讓寶寶觀察里面的東西。

4、把盒子里的東西更換一下，問寶寶缺少什么，多出什么。然后告訴寶寶答案。

游戲互動(dòng)：

寶寶第一次看到色彩斑斕的東西聚集在盒子里會(huì)很興奮。大人要及時(shí)告訴寶寶里面都有什么，然后把東西換掉后，再次讓寶寶觀察。寶寶也許不能很清楚地分出來，大人這個(gè)時(shí)候要告訴寶寶什么東西變成了什么東西。如此反復(fù)幾次，寶寶的記憶力就會(huì)有所增加，會(huì)迫不及待地讓你繼續(xù)更換東西。他對(duì)這個(gè)游戲已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。

于博士溫馨提示：

記得每次都要給寶寶提示，告訴寶寶小盒里東西的名稱，并且提示寶寶每次少了什么東西。

媽媽須知：

著名教育家說過：“小寶寶生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！贝_實(shí)，游戲是他們生活中最基本、最喜愛的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，寶寶在6歲前與玩具一起度過的時(shí)間就長達(dá)1.5萬個(gè)小時(shí)。長時(shí)間不清洗玩具，上面會(huì)積攢大量細(xì)菌和病毒，所以玩具的清洗消毒十分重要。

☆小小套環(huán)

游戲目的：

套套環(huán)能訓(xùn)練寶寶的抓握動(dòng)作，同時(shí)在套環(huán)的過程中，還能鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備3個(gè)套環(huán)玩具。

2、大人先在寶寶面前將套環(huán)一個(gè)個(gè)取下，再一個(gè)一個(gè)套上去。

3、然后將套環(huán)拿給寶寶，讓寶寶用手去抓握套圈，當(dāng)寶寶抓住時(shí)，大人可移動(dòng)軸心幫寶寶套進(jìn)。

4、再讓寶寶去抓握另一個(gè)，將套環(huán)一個(gè)個(gè)套進(jìn)去。

游戲互動(dòng)：

當(dāng)寶寶看到套圈時(shí)感到很奇怪，這個(gè)時(shí)候，大人可以幫助寶寶把套圈套進(jìn)軸心，寶寶就會(huì)知道這個(gè)套圈應(yīng)該這樣玩。大人再給寶寶一個(gè)套圈，看看寶寶是否知道去套軸心。把這個(gè)游戲重復(fù)幾次，寶寶就會(huì)知道怎么玩了。當(dāng)套環(huán)套進(jìn)軸心時(shí)，大人要給寶寶表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓寶寶爭(zhēng)取不在大人的幫助下把套圈套進(jìn)軸心。

于博士溫馨提示：

寶寶每做一次，大人都要鼓勵(lì)拍手，盡管每次活動(dòng)是在大人的協(xié)助下完成，也讓寶寶感到快樂。

媽媽須知：

游戲使寶寶直接接觸玩具和各種材料，通過具體的操作活動(dòng)發(fā)展各種器官的感覺能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力。

☆氣球跳跳跳

游戲目的：

這種活動(dòng)能使寶寶更好地理解因果關(guān)系。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備好幾個(gè)紅色的氣球。

2、將寶寶放在一個(gè)長桌子上，與你面對(duì)面。

3、吹起一個(gè)氣球，然后用手輕輕拍拍它，告訴寶寶，這就叫拍氣球。

4、然后把氣球給寶寶，讓他學(xué)著拍。

游戲互動(dòng)：

寶寶見到你吹起一個(gè)氣球時(shí)，會(huì)很好奇。這個(gè)時(shí)候你把氣球輕輕的拍幾下，寶寶就會(huì)知道這個(gè)氣球是用來拍的。當(dāng)把氣球拍給寶寶時(shí)，寶寶會(huì)有些無措或者會(huì)直接撲上去。大人要誘導(dǎo)寶寶“像媽媽這樣拍拍”，拿著寶寶的小手讓他拍幾下，然后讓寶寶自己拍。大人見到寶寶努力拍的時(shí)候，要給寶寶鼓勵(lì)和贊美。如果寶寶做不好，就要反復(fù)做這一動(dòng)作，直至寶寶會(huì)模仿為止。

于博士溫馨提示：

不要把氣球吹得太鼓，避免氣球拍破時(shí)的聲響嚇到寶寶。最好選擇小的、彈性很好的氣球。

媽媽須知：

寶寶的視覺似乎特別鐘情于顏色，當(dāng)他一降臨這個(gè)世界，就對(duì)色彩懷有濃烈的興趣。因此，借助顏色來實(shí)施智力開發(fā)，就成為了一種既方便又有效的早期教育手段。據(jù)研究長期在五彩斑斕的環(huán)境中成長的寶寶，要比只在黑白環(huán)境中成長的寶寶智商高出十二個(gè)百分點(diǎn)。

☆鈴兒響叮當(dāng)

游戲目的：

鈴兒的響聲會(huì)吸引寶寶的注意力，有助于他們探索因果關(guān)系。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備一個(gè)可以松緊的腕套，和一個(gè)小鈴鐺。

2、在一個(gè)腕套上套一個(gè)小鈴鐺，然后將腕套套在寶寶的手腕上。

3、讓寶寶搖鈴發(fā)出聲音，并且?guī)椭鷮殞殦]動(dòng)手臂。

4、念兒歌，兒歌的節(jié)奏會(huì)讓寶寶更加容易掌握搖鈴鐺的節(jié)奏。

游戲互動(dòng)：

當(dāng)把腕套套到寶寶手腕上時(shí)，寶寶會(huì)感到很奇怪。這個(gè)時(shí)候大人可以幫助寶寶搖搖手腕，聽到鈴聲響起來，大人要作出仔細(xì)聆聽的樣子，寶寶就會(huì)知道要搖動(dòng)手腕聽聲音。大人趁寶寶搖鈴的時(shí)候，念動(dòng)兒歌。鈴聲和兒歌的節(jié)奏相和，這會(huì)讓寶寶感到很興奮。

于博士溫馨提示：

如果寶寶不喜歡手腕上有東西就不要強(qiáng)求?？梢該Q成別的玩法，如果寶寶不高興，那游戲效果就沒有了。

媽媽須知：

聽覺是寶寶的一項(xiàng)重要感覺。眼、耳、鼻、舌、身，在人體五官感覺中，聽覺排列第二，僅次于視覺，這說明聽覺對(duì)寶寶的重要意義。不過，寶寶并不是生來就有敏銳的聽覺，需要通過聽覺游戲加以培養(yǎng)，才能讓寶寶聽得更清、聽得更準(zhǔn)，反應(yīng)更快，記得更牢。

☆一樣的顏色呀

游戲目的：

訓(xùn)練寶寶觀察模仿的能力，增強(qiáng)寶寶的視覺和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練寶寶手與上肢的運(yùn)動(dòng)能力。

游戲步驟：

1、準(zhǔn)備好一堆塑料球，一部分紅色，一部分黃色。再準(zhǔn)備兩個(gè)紙盒子一個(gè)紅色，一個(gè)黃色。

2、游戲需要爸爸、媽媽和寶寶共同參與。爸爸獨(dú)自坐在一邊，媽媽摟著寶寶坐在相對(duì)的另一邊。爸爸和媽媽之間的距離控制在2米左右。

3、在爸爸的面前放黃色的盒子，在媽媽和寶寶的面前放紅色的盒子。在中間放上紅色和黃色的小球。

4、由爸爸先做示范，爸爸走到中間，拿起球，把紅色的小球放進(jìn)紅色的盒子里，把黃色的小球放進(jìn)黃色的盒子里。

5、然后在媽媽的指導(dǎo)下讓寶寶來做。最初寶寶不熟練，但多做幾次就可以讓寶寶獨(dú)自進(jìn)行了。

游戲互動(dòng)：

寶寶剛開始見到爸爸把球放進(jìn)盒子里不知道什么意思，媽媽這個(gè)時(shí)候可以握著寶寶的手來做一遍，會(huì)讓寶寶產(chǎn)生模仿的思維。然后爸爸觀察寶寶的情緒，如果寶寶很迷惑就要重復(fù)幾遍動(dòng)作，如果寶寶開始驚奇和興奮，媽媽則要幫助寶寶把小球放進(jìn)各種盒子里，然后稱贊寶寶聰明。這樣，寶寶就會(huì)愛上這個(gè)游戲。

于博士溫馨提示：

盒子要大，特別是盒口一定要大，便于寶寶把彩球投進(jìn)去。示范動(dòng)作一定要仔細(xì)、緩慢讓寶寶看得清清楚楚。如果寶寶動(dòng)作發(fā)展較好，可將寶寶放在爸爸媽媽的中間，移近盒子的距離，讓寶寶把相同顏色的彩球扔進(jìn)相同顏色的盒子里。

媽媽須知：

玩具的顏色要五顏六色充滿視覺變化，這樣在玩耍的過程當(dāng)中就可以潛移默化引導(dǎo)寶寶識(shí)別不同的色彩和明暗度。當(dāng)然，顏色雖然鮮艷，但也要有一定的柔和度，否則長時(shí)間讓特別鮮艷的顏色去刺激寶寶尤其是幾個(gè)月的小寶寶，可能會(huì)造成他們的視覺疲勞。

☆哪個(gè)繩子是對(duì)的

游戲目的：

發(fā)展寶寶手、眼協(xié)調(diào)及用手抓、拉的動(dòng)作，培養(yǎng)寶寶理解語言及思維的能力。

游戲步驟：

1、成人抱寶寶坐在桌邊，桌上放一根系有玩具的繩子，繩子另一端放在寶寶伸手可以觸摸到的地方。

2、讓寶寶伸手去拉繩子，并教他學(xué)習(xí)朝自己的方向拉繩，直到拿到玩具為止。

3、當(dāng)寶寶熟練拉繩后，可在桌上再放一根沒有玩具的繩，讓寶寶去辨別拉哪一根繩才能得到玩具。

4、熟練之后，再將塑料杯內(nèi)放一個(gè)塑料娃娃，將一根繩子穿過杯柄，并將繩子兩端放在寶寶面前。

5、觀察寶寶是否會(huì)用兩手拉繩子。若用以往游戲的經(jīng)驗(yàn)拉一根繩的一端，就不能得到玩具。

6、失敗后家長握著寶寶兩手，同時(shí)拉繩的兩端，才能把杯子拉到自己跟前，拿到玩具。

游戲互動(dòng)：

寶寶第一次拉繩只是無意識(shí)的動(dòng)作，但是被拉過來的玩具會(huì)引發(fā)寶寶的好奇心。大人這時(shí)可以讓寶寶把這個(gè)動(dòng)作多做幾遍，寶寶會(huì)很喜歡這個(gè)游戲的。

當(dāng)變化游戲規(guī)則后，寶寶不能拿到玩具就會(huì)產(chǎn)生挫敗感和焦慮感。大人要及時(shí)幫助寶寶得到玩具，并對(duì)寶寶作出非常高興的樣子。寶寶會(huì)隨著大人的表情而改變心情。當(dāng)寶寶拿到杯子時(shí)，可以將里面的娃娃拿出給他玩，以資鼓勵(lì)。

于博士溫馨提示：

繩子上系的玩具可以時(shí)常更換，每次當(dāng)他拿玩具時(shí)要告訴他玩具的名稱。注意寶寶的情緒，不要讓他不高興。

媽媽須知：

研究表明，寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個(gè)月左右就出現(xiàn)了形象記憶。隨著年齡的增長，寶寶的記憶能力會(huì)獲得自然的發(fā)展。事實(shí)上，只要將這種有目的的訓(xùn)練貫穿到寶寶的游戲中，就能有效提高寶寶的記憶力。

親子游戲：我的圓寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過看看講講、撕撕貼貼，引發(fā)嬰幼兒開口說話的興趣，愿意跟著教師一起學(xué)念兒歌。

2．引導(dǎo)嬰幼兒對(duì)圓形的變化展開想象，培養(yǎng)嬰幼兒的想象力。

3．幫助家長進(jìn)一步了解“生活中處處有教材”，提高家長的科學(xué)教養(yǎng)能力。

活動(dòng)對(duì)象：25～30個(gè)月的嬰幼兒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓形紙片及小動(dòng)物垃圾盒(同寶寶人數(shù))、小河背景圖。

活動(dòng)過程：

一、拍手游戲

采用簡(jiǎn)短的談話和小游戲集中嬰幼兒的注意力。

二、學(xué)念兒歌

1．出示一張大圓形紙片。

師：今天，圓寶寶要和小朋友一起做游戲，你們看圓寶寶像什么?

2．邊播放多媒體課件邊講故事，通過兒歌讓嬰幼兒感受圓形的變化。

3．教師邊做撕紙游戲，邊念兒歌，嬰幼兒一起學(xué)念兒歌，加深對(duì)圓形變化的理解。

三、親子互動(dòng)

1．家長與嬰幼兒進(jìn)行一對(duì)一的親子互動(dòng)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．進(jìn)行親子游戲“貼小船”，將撕好的“彎彎的小船”貼到小河背景圖上。

3．指導(dǎo)家長和嬰幼兒一起收拾碎紙片，通過游戲“喂小動(dòng)物”，將碎紙片送進(jìn)小動(dòng)物垃圾盒里。

適合1—3歲寶寶的游戲

適合1—3歲寶寶的游戲

寶寶的儲(chǔ)蓄罐

目的：形成大、中、小概念，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作和專注力。

材料：儲(chǔ)蓄罐1只，硬幣1元、5角、1角各若干，托盤1只，小盤子3只，三個(gè)大中小紙片上分別寫上“大”“中”“小”。

玩法：

1、請(qǐng)寶寶取出儲(chǔ)蓄罐，幫他把底墊揭開，把里面的硬幣倒進(jìn)托盤里。聽一聽嘩啦啦的聲音，“哇！這么多硬幣！”

2、爸爸在三個(gè)盤子里分別放進(jìn)一枚1元、5角和1角硬幣，請(qǐng)寶寶找出托盤里的1元硬幣放進(jìn)有1元硬幣的盤子里，以次類推。然后和寶寶比較一下：1元硬幣大，1角硬幣小，5角硬幣不大不小，是“中”。

3、出示三個(gè)字卡的背面，讓寶寶比較大中小。然后按次序把字卡翻過來，教寶寶認(rèn)讀“大”“中”“小”。把字卡放在相應(yīng)的盤子上。

4、“硬幣要回家嘍！”，爸爸媽媽和寶寶一起把硬幣投進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里。

鞋子的家

目的：體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，培養(yǎng)秩序感。

材料：十幾個(gè)鞋盒或紙盒，膠帶紙，好看的廣告紙(最好印有鞋子圖片)，托盤，固體膠。

玩法：

1、爸爸媽媽和寶寶都圍上圍裙，告訴寶寶：“今天要做一個(gè)好玩的游戲。”爸爸將準(zhǔn)備好的材料一一出示。

2、請(qǐng)寶寶把他的小鞋子通通找出來，排好隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾雙？“哇！寶寶有這么多漂亮的鞋子！鞋子大聚會(huì)嘍！”爸爸提議，給小鞋子造座寬敞的房子，讓它們住到一起。

3、大家一起動(dòng)手做，用鞋盒搭房子。寶寶傳遞工具材料，爸爸用膠帶把盒子之間粘牢，媽媽幫助寶寶用廣告紙貼在“房子”的外面?！靶拥募以旌美?！”

4、和寶寶討論，怎樣給鞋子們分配房間，才能一下子就找到它們？建議如圖擺放。

寶寶的小畫書

目的：學(xué)習(xí)收集，體驗(yàn)親手制作小畫書的樂趣。

材料：平時(shí)收集的各種畫片(廣告紙、舊雜志、報(bào)紙上的玩具、汽車、食品、房子、動(dòng)植物、日常用品等)，36開白紙數(shù)張，固體膠棒，托盤，小夾子。

玩法：

1、把各種畫片放在托盤里，和寶寶一起欣賞，請(qǐng)寶寶挑出自己喜愛的幾張。

2、請(qǐng)寶寶把選出的畫片單個(gè)或自由組合，粘貼在白紙上。

3、出示小夾子，請(qǐng)寶寶把幾張畫片夾在一起，就變成了寶寶自己做的一本小畫書了！

4、媽媽幫寶寶再夾上一張白紙做封面，寫上“寶寶的小畫書”。

睡覺前，陪寶寶一起翻閱《寶寶的小畫書》，說說畫書中的人或物，還可以編個(gè)故事呢。

按照寶寶的興趣和經(jīng)驗(yàn)，可以繼續(xù)做一些分類畫書，如“汽車畫書”“小狗畫書”等。

兒早期教育內(nèi)容主要是育兒刺激和玩耍，使小兒感受豐富多彩的外界環(huán)境，即各種顏色、多樣形狀和不同聲音。

在床上和臥室墻上掛些色彩鮮艷或可發(fā)出響聲的玩具，時(shí)常更換，以引起小兒看和聽的興趣。

給一些常用物品，發(fā)展小兒嘴、眼、手的探索能力。

在喂養(yǎng)和護(hù)理時(shí)，不斷和小兒親切交談，逗引小兒高興地發(fā)聲?？赏ㄟ^和孩子說話、唱歌來促進(jìn)小兒的社會(huì)適應(yīng)和交往能力。

通過各種玩耍發(fā)展幼兒早期教育小兒知覺辨別、交流、精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)控制能力。

l－2歲以訓(xùn)練語言和協(xié)調(diào)動(dòng)作為主，發(fā)展對(duì)語言的理解能力，通過說做并行、模仿口型等訓(xùn)練小兒用簡(jiǎn)單詞句表達(dá)自己的意愿和需要。

通過雙手配合活動(dòng)、動(dòng)手的游戲、涂畫、翻書、生活操作等發(fā)展小兒動(dòng)手能力。

通過講故事、游戲、舞蹈、體育活動(dòng)，延長他們“集中注意”的時(shí)間，激發(fā)其好奇心和自信心，培養(yǎng)獨(dú)立能力、毅力和勇敢等優(yōu)良性格。

早期干預(yù)幼兒早期教育是通過指導(dǎo)家長實(shí)施的。

由符合條件的對(duì)象在新生兒出院前，取得家長的同意和合作。

具體做法和正常兒早期教育類似。

早期干預(yù)結(jié)果出乎意料，1歲半時(shí)窒息新生兒早期干預(yù)組智力發(fā)育指數(shù)為105分，而正常兒為100分，完全趕上正常小兒發(fā)育水平。

而窒息常規(guī)育兒組（按父母的育兒方式）1歲半時(shí)智力發(fā)展指數(shù)為90分，明顯低于早期干預(yù)組和正常兒。

更為重要的是，未經(jīng)早期干預(yù)組中，有9％小兒智力低下，早期干預(yù)組中在1歲半時(shí)沒有一個(gè)智力落后于正常水平。

早產(chǎn)兒早教組52人，常規(guī)育兒組51人，正常對(duì)照組53人。其早教方法同窒息兒。結(jié)果同樣感到非常驚喜。

早產(chǎn)兒2歲時(shí)，早教組智力發(fā)育指數(shù)104．5分，比常規(guī)育兒組89．9分高出14.6分，完全趕上并超過正常兒98．8分。

早產(chǎn)兒常規(guī)教育組的智力發(fā)育指數(shù)比正常兒低約9分。

同樣令人高興的是，接受早期教育的早產(chǎn)兒中沒有1人在2歲時(shí)智力低于正常，而接受常規(guī)育兒的早產(chǎn)兒中有6．7％智力低下。

早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。

早期教育的好處

專家表示，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期?？茖W(xué)家們引申說，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，也會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。

研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。

父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。因此，一些家長常會(huì)說：“當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)……”其實(shí)，家長的這種想法是錯(cuò)誤的。

在人生頭幾年，孩子會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會(huì)發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強(qiáng)大的壓力）。這時(shí)，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。

比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡(jiǎn)單的活動(dòng)和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。

孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！

早期教育需注意的問題

1、早期教育不等同于教育訓(xùn)練

早教不是單純的找老師給孩子上課額外強(qiáng)加給孩子訓(xùn)練，家長要做到“以情為先”、“以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合”，每天至少花一小時(shí)與孩子語言交流，與他們?cè)谏詈陀螒蛑辛己没?dòng)等。

專家指出，嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學(xué)習(xí)者，家長要關(guān)注并培養(yǎng)其身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)活動(dòng)能力等。

2、早教需順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律

進(jìn)行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬不能操之過急，過早的早期教育開發(fā)只能提高家長對(duì)孩子的期望值，無端給孩子今后的發(fā)展增添壓力。因此建議家長謹(jǐn)慎選擇對(duì)孩子的早期教育模式。

3、早教應(yīng)以安全第一

進(jìn)行早期教育過程中，家長或教員應(yīng)以安全為第一。不可為了達(dá)到某個(gè)課程目的而不考慮安全隱患。

幼兒早期閱讀如何教？

教二三歲的寶寶進(jìn)行早期閱讀，不能期望他和成人一樣達(dá)到一定的閱讀目的。成人閱讀是為了學(xué)習(xí)或消遣；而教寶寶閱讀，只要能培養(yǎng)起他的閱讀興趣，目的就達(dá)到了。孩子有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生出更多“深入”學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

雖然的兒子才三歲多，但他已經(jīng)非常愛認(rèn)字讀書，識(shí)字之多，朗讀之流利，常常引來一片贊嘆聲。

第一步：與識(shí)字大卡結(jié)緣

在兒子差二個(gè)月二歲時(shí)，給他買了一套60多個(gè)字的識(shí)字大卡。這是一套單張的、紙料很厚的卡片?？ㄆ恼媸且环蟛蕡D，右上角或左下角的田字格里寫了一個(gè)與圖有關(guān)的字，背面是這個(gè)字的毛筆正楷寫法。

一開始，兒子顯然把這些卡片當(dāng)成了玩具。他饒有興趣地認(rèn)識(shí)卡片上的動(dòng)物或物品。一個(gè)月后，有一天無意中雙手拿起一張卡片把背面的毛筆字面向兒子，然后搖來搖去嘴里說：“嘀答答，嘀答答，這個(gè)念什么？”兒子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，他大笑起來，當(dāng)然，他不認(rèn)識(shí)。

把卡片翻過來讓他看到圖畫，并指了指圖畫旁的小字，念了兩遍，再翻過來讓他看毛筆大字，再念兩遍，然后又問“嘀答答，這個(gè)念什么？”兒子就能正確地念出來，很夸張地表揚(yáng)了他，還親了一下他的額頭，然后大聲說：“哎呀，真聰明！”

之后，又找了另外三個(gè)筆劃比較簡(jiǎn)單的字，用同樣的方法教會(huì)了他。

到下一次玩這個(gè)游戲時(shí)，先找出了第一次念過的四個(gè)字，問他：“嘀答答，這個(gè)念什么？”兒子居然記得了其中的三個(gè)。又把另外幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的字混入其中，繼續(xù)跟兒子玩這個(gè)游戲。兒子漸漸地有了成就感，因?yàn)樗尤荒茏x出一些“奇怪”的字，當(dāng)然，作為鼓勵(lì)，表揚(yáng)是不可少的。

第二步：美妙的睡前游戲

后來就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天睡覺前玩一會(huì)“讀字”游戲。差不多一個(gè)月后，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六十多個(gè)字了。就算把字寫到其他的紙上，他也能認(rèn)出。

識(shí)字的過程中也免不了出現(xiàn)笑話。在認(rèn)識(shí)了“胖”字后，每次玩游戲時(shí)，兒子都要先把“胖”字找出來扔到床下，嘴里嘟囔著“不要胖”。很莫明，為什么他不喜歡這個(gè)字，可能因?yàn)檫@張卡片上畫的是一個(gè)露著肚皮的又丑又胖的男人吧！

經(jīng)過一段時(shí)間的“游戲”，如今，諸如兒歌三百首之類的兒童讀物，他也能很流利地朗讀了，表明他已經(jīng)完成了基本的閱讀。

方法得當(dāng)，掌握原則是成功的關(guān)鍵

從教兒子早期閱讀的一年多來的經(jīng)驗(yàn)看來，早期學(xué)習(xí)閱讀，只要方法得當(dāng)，擴(kuò)大孩子的生活空間，增強(qiáng)孩子的自信心，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，覺得以下幾個(gè)原則也十分重要。

一、興趣原則

不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動(dòng)。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字和閱讀的情境。

兒子從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào)。一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。突然想到何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓他也認(rèn)識(shí)一下各個(gè)城市的名稱呢，于是在預(yù)報(bào)員說“北京”時(shí)，就指著熒屏上“北京”兩個(gè)字念一遍，于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現(xiàn)的漢字的關(guān)系。

兒子還是個(gè)車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機(jī)……”從認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

也很重視他的這一愛好，先生買的一本“小小車迷”成了兒子長久喜愛的讀物。他不但認(rèn)識(shí)上面的各種車輛，而且連車名都認(rèn)識(shí)，即使手寫在紙上他也能流利地讀出來，像“重型運(yùn)輸車”、“攪拌車”、“工程維修車”、“英國摩根概念車”、“日本豐田考斯特中型客車”等等。走在街上，兒子常常連噴在車體上的字也會(huì)念一遍。

但是，對(duì)于故事書，那就得看他那天是否有興趣了。給兒子買了些諸如《漁夫和他的妻子》、《寶寶睡前故事》之類的書，他幾乎從來不看，但先生給他買的一些圖畫簡(jiǎn)單，字又不多的書如《小熊胖嘟嘟》、《狼來了》等，他都非常喜歡看。有時(shí)居然能自己趴在沙發(fā)看上40分鐘。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，他就求助：“爸爸念念”或“媽媽念念”。

二、生活化原則

不要聽到“閱讀”就想到書，其實(shí)，生活中，現(xiàn)成的“教材”在身邊無處不在，而且孩子對(duì)他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。

“吃的是什么??？”和兒子一起讀一讀包裝盒上的字，等他會(huì)讀了才讓他吃，通過這種鍛煉，兒子很早就會(huì)讀“旺旺雪餅”、“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福滿多方便面”了。

在時(shí)間充裕的時(shí)候，會(huì)帶兒子到超市去，讓他坐在手推車上，從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀?，F(xiàn)在，兒子在超市已經(jīng)很“老練”，他指著商標(biāo)大聲念：“洗發(fā)露”、“花露水”、“鈣片”……

家里買了洗衣機(jī)后，包裝箱放在客廳里讓兒子玩了很多天。先是讀上面的字，然后把大盒子當(dāng)房子玩。

三、教育性原則

二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，但他們對(duì)行為的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此教他們識(shí)字閱讀也要注意教育性原則。

帶兒子在街上散步時(shí)，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什么？”其實(shí)他每次都是明知故問。則每次都和他在垃圾箱邊站一會(huì)，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的？”兒子吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，都會(huì)提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去。扔之前，會(huì)讓他把盒上的商品名稱再念一遍，然后說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進(jìn)去吧?！?/p>

如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上，會(huì)撿起來拿著，走到垃圾箱旁時(shí)再交給兒子投進(jìn)去?，F(xiàn)在，他基本上養(yǎng)成了不亂扔廢物的好習(xí)慣。

兒子喝牛奶等保質(zhì)期短的飲料時(shí)，會(huì)問他：“過期了嗎？”然后找出寫有保質(zhì)期的一行字，讓他讀一遍，之后會(huì)告訴他已經(jīng)生產(chǎn)幾天了?，F(xiàn)在，每次帶兒子到超市買食品的時(shí)候，兒子都會(huì)問“過期了嗎？”這樣的好處是，現(xiàn)在買的東西都不會(huì)過期！通過這種鍛煉，相信“保質(zhì)期”的概念已經(jīng)在兒子幼小的腦子里扎了根。

草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。每次帶他路過草坪前的告示牌前，都停下了腳步，現(xiàn)在他已經(jīng)認(rèn)識(shí)和明白“保護(hù)”這兩個(gè)字及其它們的意思了，然后教他讀下一行“僅是多走一步”。等他學(xué)會(huì)以后，就給他解釋是什么意思。在撰寫本文的時(shí)候，兒子在身旁玩積木。用鋼筆把這幾個(gè)字寫出來讓他讀。結(jié)果他馬上很流利地讀出來了。

孩子的格調(diào)要從小培養(yǎng)，從小事開始培養(yǎng)。

早期教育存在的一些誤區(qū)

誤區(qū)之一：目標(biāo)定得太高。在家長們的心中，都給孩子設(shè)計(jì)了美好的未來，許多家長們認(rèn)為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認(rèn)了幾天字，少學(xué)了幾個(gè)單詞是天大的失誤。更有一些家長，認(rèn)為自己的孩子現(xiàn)在并不出色，以后也不會(huì)有“大出息”。其實(shí)人生的起跑線不止一條，人生隨時(shí)都有不同的起跑點(diǎn)。

誤區(qū)之二：盼孩子是“神童”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長希望孩子是“超?！钡?，最好是位神童。其實(shí)，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90％以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個(gè)超常的標(biāo)準(zhǔn)，那結(jié)果只能等于拔苗助長。

早期教育效率最高的年齡段如下

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

胎教和嬰兒的教育：

如果是胎教，建議根據(jù)需要購買一些胎教的dvd或者書籍，最關(guān)鍵的要市場(chǎng)跟孩子溝通，要撫摸她，給他說話等等……

如果是嬰兒的早期教育，給推薦一本書，《中國兒童智力方程》，網(wǎng)上可以買到，好多育嬰專賣店也有賣的。這本書非常全面的講解了什么時(shí)候孩子應(yīng)該會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)干什么，如何幫助孩子完成對(duì)數(shù)孩子應(yīng)該會(huì)干的動(dòng)作或者事情等等，非常全面，就是按照這本書的一些方法訓(xùn)練孩子的，現(xiàn)在孩子剛1歲8個(gè)月，非常機(jī)靈，在1歲4個(gè)月的時(shí)候就可以獨(dú)立吃一個(gè)蒸雞蛋羹了，現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)立吃飯了，而且反應(yīng)非常靈活，特別聰明，也試一下吧！

[編輯本段]幼兒期的教育

從1歲開始至滿3歲稱為幼兒期，這一時(shí)期是兒童智力的發(fā)展非常迅速的時(shí)期，是孩子的特殊才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，也是個(gè)性、品質(zhì)開始形成的時(shí)期。幼兒期個(gè)性的形成是以后個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)孩子在德、智、體幾方面更順利、更健康地成長，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家長應(yīng)特別注意幼兒期的教育。

人的大腦蘊(yùn)藏著細(xì)胞總數(shù)大約為100億個(gè)左右，其中70~80%是3歲以前形成的。在這一時(shí)期主要形成言語、音感和記憶細(xì)胞，大腦的各種特征也日趨完善。近年來，許多兒童教育家把1~3歲看做是早期兒童智力開發(fā)的“關(guān)鍵年齡”，并引起社會(huì)和家長的普遍重視。所謂關(guān)鍵年齡是指人生學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段。在此期間所實(shí)施的教育，可收到事關(guān)功倍的效果。有人說“三歲之貌、百歲之才”，意思是說3歲之前形成的才華能決定他的一生。并有“三歲定八十，七歲看終身”的說法，這是說幼兒時(shí)期所受的教育和養(yǎng)成的習(xí)慣，年至80歲還保留著。

孩子在3歲以前的變化是一個(gè)復(fù)雜的過程。這個(gè)時(shí)期，孩子在生理和精神方面的發(fā)育都比較快，如語言的發(fā)育，從發(fā)單音發(fā)展為能說較長的句子；從不會(huì)走路到獨(dú)立的行走。這些進(jìn)步，都是從日常生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)而來的。因?yàn)楹⒆幼钕矚g模仿學(xué)習(xí)別人的動(dòng)作，為此，如對(duì)孩子缺乏正確的思想教育和耐心的引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。有些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為只要孩子身體健康，不生病，就算完成了撫養(yǎng)的責(zé)任，而教育則是幼兒園，學(xué)校老師的責(zé)任。這種看法是不正確的。三字經(jīng)上說“養(yǎng)不教，父之過”，意思是說，對(duì)孩子的教育，家長有絕對(duì)重要的責(zé)任，而在早期的品德教育問題上，父親比母親列重要。近年來一些學(xué)者積極倡導(dǎo)“零歲教育”，試想，象這樣艱巨的任務(wù)，除了父母親，誰還能承擔(dān)呢？所以，父母一定要掌握些教育孩子的知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的教育，使孩子樹立正確的思想、健康的意識(shí)，正常的心理素質(zhì)，逐步培養(yǎng)他們具備剛毅、正直、純樸、堅(jiān)定的精神，聰慧敏捷的思維能力，高尚的道德情操，使之從各方面均衡地發(fā)展，這樣長大觀后才能成為“四化”建設(shè)的有用人才。

[編輯本段]2-3歲幼兒早早教方案

兩年的生活經(jīng)歷，寶寶無論在生理還是心理方面，都有了長足的進(jìn)步。2歲以后，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動(dòng)作日益靈活，能用語言表達(dá)自己的想法，具備了基本的生活自理能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。

言語能力的訓(xùn)練：

①利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)大幼兒的詞匯量。如帶小兒上公園時(shí)，給他講他所看到的花草樹木的名稱。教小兒用完整的句子表達(dá)意思，可經(jīng)常讓小兒看圖片，給他講簡(jiǎn)短故事，教他說歌謠。并經(jīng)常在話語中使用常用代詞“、、他（它）、、、他們、自己、咱們”，使孩子逐漸理解各個(gè)代詞的指代關(guān)系。

②發(fā)展語言能力。鼓勵(lì)小兒自己敘述一些事情，如“今天做了什么?”，“上公園看到了什么”等，讓他復(fù)述故事，講述圖中所描繪的內(nèi)容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。

兩歲左右，兒童終于把那些句法上不完整、不連貫的句子擴(kuò)展為包括主語、謂語和賓語的完整句型，并且學(xué)會(huì)使用一些介詞、冠詞和助動(dòng)詞，感嘆詞和語氣強(qiáng)調(diào)也出現(xiàn)了。他們會(huì)說“這是寶寶的，那是媽媽的”，“寶寶吃米飯”等。研究表明，學(xué)齡前兒童主要使用簡(jiǎn)單句，2-3歲兒童使用的句型主要有兩種：主謂結(jié)構(gòu)句，由行動(dòng)主體和行動(dòng)動(dòng)作兩個(gè)部分組成，如“娃娃掉了”、“寶寶睡覺”等；謂賓結(jié)構(gòu)句，由動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象組成，如“看電視”、“找媽媽”等。

有關(guān)研究表明，這個(gè)階段的兒童掌握句子有如下特點(diǎn)：

1．句子從混沌一體到逐步分化。早期的意動(dòng)句（語言和動(dòng)作結(jié)合表示意愿）逐漸分化，開始用完整語言表示愿望，如寶寶會(huì)說“咱們玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，寶寶多說“走、玩具”，并拉著大人的手去拿玩具以補(bǔ)充其語言表達(dá)能力的不足。

2．句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。兩歲多的兒童開始使用包括完整句法結(jié)構(gòu)的句子仍時(shí)常漏掉主要詞類，詞序也是混亂的，如“寶寶帽子”（寶寶戴帽子）。3歲以后，兒童才會(huì)說“狗狗趴在地上睡覺”。

3．句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到擴(kuò)展、靈活。兒童最初的語句結(jié)構(gòu)不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇一律的、由幾個(gè)詞組成的壓縮句，稍后能加上修飾語。如寶寶從說“嗚嗚嗚”發(fā)展到“嗚嗚嗚去北京”再發(fā)展到“爸爸坐火車到北京”，表明兒童運(yùn)用語言去組織和表達(dá)他們的智慧與思維。

提高語言能力的活動(dòng)

1）打電話

活動(dòng)內(nèi)容：帶小孩開車出去時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問他窗外看到了什么、問他目的地是哪里，如“在商店里干什么？喜歡去商店嗎？”

益處：增加詞匯量，鍛煉對(duì)話能力，激發(fā)想象性游戲。

2）猜音節(jié)游戲

活動(dòng)內(nèi)容：一邊和小孩說他和他朋友的名字，一邊打拍子，如豆豆（兩拍）、王雪兒（三拍）。也可以試一下其他有趣的詞，教他和一起拍手。準(zhǔn)備好時(shí)，教他如何數(shù)拍子。

益處：告訴孩子單詞是由字組成的，增加詞匯量。

3）畫自然

活動(dòng)內(nèi)容：在紙上畫各種動(dòng)物、花和植物，然后在戶外找和圖片上的物體配對(duì)的東西，如：在鳥的畫上，粘一片羽毛；在樹的畫上，粘一片葉子。告訴他羽毛是鳥的一部分，葉子是樹的一部分。

益處：增加詞匯量，認(rèn)識(shí)整體和局部的關(guān)系，以及對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

4）數(shù)字轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)內(nèi)容：用紙板和夾子做一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。用紙板剪一個(gè)直徑20cm大小的圓，拿鉛筆和尺子將圓平均分成6塊。在每一塊上上粘一個(gè)用毛氈做的數(shù)字。在6個(gè)夾子上寫上同樣的數(shù)字，幫助孩子將夾子夾到有相同數(shù)字的塊上。

益處：加強(qiáng)配對(duì)技能，培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作技能。

5）“瓜”聚會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容：將許多以“瓜”結(jié)尾的事物攤在廚房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，與孩子一起舉行一個(gè)瓜的聚會(huì)，一邊品嘗食物，一邊談?wù)撘怨辖Y(jié)尾的詞。下次可以試試別的字。

益處：讓孩子知道字和聲音的聯(lián)系

6）喂養(yǎng)小鳥

活動(dòng)內(nèi)容：用牛奶盒做一個(gè)鳥巢。在鳥巢一側(cè)開一個(gè)小門，在頂上扎一個(gè)洞，系一根繩子。給小孩一杯谷物讓他倒入盒子里。向孩子建議一些可以掛鳥巢的地方。當(dāng)小鳥飛來之后，和他講講鳥的大小、顏色、喜歡的食物，如果知道的話，還可以告訴孩子小鳥的名字。

益處：增加詞匯和對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

7）烹飪數(shù)數(shù)

活動(dòng)內(nèi)容：在廚房里做菜時(shí)，當(dāng)在量取或倒配料時(shí)，讓小孩幫數(shù)數(shù)。要強(qiáng)調(diào)數(shù)的數(shù)，說“1、2、3杯面粉。

益處：讓孩子知道數(shù)量。

8）自己的名片

活動(dòng)內(nèi)容：用舊的名片背面做配對(duì)和分類游戲。在名片背面粘上貼紙或從雜志上剪下來的圖片，包括各種形狀、動(dòng)物、數(shù)字（給不同類別涂上不同顏色）。如果孩子喜歡，把這些圖片給他，讓他分類，或者將這些卡片撒向空中，落地后，每撿起一張，說出圖畫的名字。這一游戲可隨著孩子長大而增加難度。

益處：教他歸類、配對(duì)、用數(shù)字、符號(hào)表示的技能。

9）有香味的詞

活動(dòng)內(nèi)容：利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時(shí)，可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么。

益處：增加詞匯量，鍛煉分類和記憶能力。

10）尋找語詞

活動(dòng)內(nèi)容：家中收集一些物體的圖片，注意圖片上面不要有物體的名稱。再準(zhǔn)備一些紙條，每張紙條上寫一個(gè)物體的名稱。讓孩子將圖片與寫有名稱的紙條一一配對(duì)。

益處：讓孩子認(rèn)識(shí)文字，并將文字與實(shí)物聯(lián)系起來。

[編輯本段]早期教育課程問答

[1]q:什幺是音樂課程？

a:音樂課程能為幼兒將來做好充分準(zhǔn)備并且盡最大可能發(fā)展他們潛能。這些設(shè)備以及能讓小孩全身參與的活動(dòng)是專門為刺激和強(qiáng)化幼兒包括感官，生理技能，智力，語言，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及自尊等各方面領(lǐng)域達(dá)到最佳效果而精心打造的。

q:什幺是音樂課程？

a:音樂課程是通過育樂和適合不同年齡的音樂體驗(yàn)來幫助小孩子音樂發(fā)展而專門設(shè)計(jì)的。音樂課程是讓小孩子體驗(yàn)17種不同的音樂風(fēng)格，而每種風(fēng)格都為小孩子提供了一個(gè)獨(dú)一無二的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教育音樂學(xué)習(xí)的方法是為了幫助幼兒，例如：協(xié)和音調(diào)，唱歌，奏樂器，配合節(jié)奏，節(jié)拍以及對(duì)音樂形式，設(shè)計(jì)的反映等表達(dá)性音樂行為的發(fā)展。通過對(duì)樂器，唱歌，聽，動(dòng)以及創(chuàng)作的探索，金寶貝音樂課程為小孩子將來的音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

q:什么是藝術(shù)課程？

a:激發(fā)寶寶的無限想象和自表現(xiàn)能力。課程通過繪畫雕刻素描拼圖戲劇表演和其他藝術(shù)活動(dòng)樹立寶寶的自信心，開發(fā)寶寶的藝術(shù)潛能。

部分推薦早教叢書：幼兒家庭教育，孩子早期教育

《危險(xiǎn)能自救》

《培養(yǎng)好行為》

《改掉壞習(xí)慣》

《幼兒智力啟蒙-語言訓(xùn)練》

《安全早預(yù)防》

《養(yǎng)成好習(xí)慣》

《從小懂禮貌》.

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

全家來個(gè)大掃除吧！在勞動(dòng)的過程中，既能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。

有了這個(gè)計(jì)劃，先別忙著干，由于寶寶的能力有限，為了不讓他干得太盲目和太累，全家人應(yīng)該一起開個(gè)“策劃會(huì)”，一家三口人坐下來先分清每個(gè)人的工作范圍和職責(zé)，在討論中盡量各抒己見和相互支持，對(duì)將要遇到的困難和問題做出預(yù)測(cè)，使孩子對(duì)完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

現(xiàn)在是否可以開始干活了，先別急，工具還沒準(zhǔn)備好呢！等各自挑選了必須的工具，如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等，也不遲?。?/p>

打鐵要趁熱，爸爸、媽媽和寶寶一起開始享受勞動(dòng)帶來的快樂吧！

方案一：幫助媽媽洗衣服

背景

該洗衣服了，可以在收集衣物、晾曬小件物品和涂抹衣領(lǐng)凈等環(huán)節(jié)讓寶寶介入。

過程

·收集洗滌對(duì)象：交給寶寶一個(gè)洗衣袋（或塑料袋、紙袋），請(qǐng)孩子看看找找，哪兒有臟衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。

·分類：父母可以直接提出分類要求，把外衣放在一起，內(nèi)衣放在一起。教孩子學(xué)會(huì)分辨哪些是外衣，那些是襯衣。如果孩子稍大些，也可讓孩子自己想辦法：一次洗不了這么多，要分開洗，可以怎么分？如果孩子提出的分類標(biāo)準(zhǔn)有一定的道理，父母要盡可能接受，培養(yǎng)孩子主動(dòng)想辦法、動(dòng)腦筋做事的習(xí)慣與意識(shí)。

·觀察洗滌過程：父母邊做邊向孩子講授相關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)。如局部涂抹衣領(lǐng)凈時(shí)，可介紹這種洗滌劑的特殊作用，甚至可以讓孩子抹一抹，體驗(yàn)除污效果，培養(yǎng)孩子的求知欲與好奇心。如果是機(jī)洗，家長要特別關(guān)注孩子對(duì)電器與安全方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，要清楚地告訴孩子，電源不能亂動(dòng)，什么地方可以動(dòng)，什么地方不能動(dòng)，為什么，強(qiáng)化兒童的自護(hù)意識(shí)。

·晾曬衣服：晾曬小件衣物時(shí)，可讓孩子幫忙從洗凈的衣物中取出小件物品，并找到合適的地方晾曬。還可以幫媽媽數(shù)一數(shù)，今天洗了多少件衣服？寶寶幾件？爸爸幾件？媽媽幾件？誰的多？為什么？

建議：

不要嫌孩子礙手礙腳或幫倒忙，要珍惜失敗在孩子積累經(jīng)驗(yàn)中的特殊價(jià)值。

方案二：灰塵不見了

背景

房間大部分家具落滿灰塵，急需清理，其中以客廳為積塵之最。

策劃

引導(dǎo)孩子通過觀察、比較，確認(rèn)哪些家具臟了，知道為什么要擦。父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事，自然引導(dǎo)孩子入境“游戲”。

過程

尋找目標(biāo)：“寶寶快來看一看，房間里哪兒臟了？什么該擦了？”通過提出問題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)該做的事，引導(dǎo)孩子邁出“有所為”的第一步?？梢暫⒆拥哪挲g，進(jìn)行引導(dǎo)，如歪頭看看、手指抹抹等。

交流信息：親子間相互交換自己所搜集的情報(bào)：如桌子該擦了，因?yàn)橛信K印兒了；柜子該擦了，因?yàn)槎寄軇澇龅赖懒?；茶幾該擦了……通過交流擴(kuò)大兒童的關(guān)注范圍。

討論分工：“媽媽一個(gè)人擦，得干很長時(shí)間。我們一起動(dòng)手，一會(huì)兒就干完。寶寶會(huì)擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)適合他身體高度和應(yīng)付能力的擦拭對(duì)象。引導(dǎo)孩子在選擇的過程中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自己的能力。如果成人認(rèn)為孩子的選擇不妥，最好不要簡(jiǎn)單拒絕，在不構(gòu)成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動(dòng)發(fā)展的可能。

各司其職：每個(gè)家庭成員認(rèn)真履行自己的承諾，擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。勞動(dòng)的過程中，父母要以身作則，并注意運(yùn)用語言及身體動(dòng)作感染和鼓勵(lì)孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。

快樂分享

·夸夸我自己：引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動(dòng)成果，分享合作的快樂?！翱矗职终姘?，把高高的臥室柜擦得這么亮。”媽媽也可以自我介紹：“電視柜上的土真多，我用了兩塊抹布才擦干凈?！?/p>

·發(fā)現(xiàn)變化：“快看，寶寶真了不起。原來這塊抹布是白白的，現(xiàn)在白抹布抓到了這么多的塵土。”

建議：這類家務(wù)清潔工作不宜在任務(wù)太重的情況下讓孩子參與，以免孩子煩躁與產(chǎn)生反感，避免孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)沉重的消極體驗(yàn)?？梢暫⒆拥哪挲g，在參與清潔的活動(dòng)中，做出有彈性的調(diào)整。如孩子認(rèn)領(lǐng)很多任務(wù)，但實(shí)際又可能完不成，父母可以以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助?！拔覀儊砝?！我們幫你來啦！”在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的過程中，使孩子獲得親情支持。

方案三：看，柜子多整齊

背景

孩子的柜子里東西雜亂，圖書堆放在一起，找件東西很難。

過程

·提出問題：用對(duì)比的方法，讓孩子通過看，發(fā)現(xiàn)問題?！皩殞殠蛬寢尠寻l(fā)夾從抽屜里拿來?！保▼寢尩臇|西放得井井有條，尋找起來非常方便。）“寶寶，媽媽也給你梳理一下頭發(fā)，去把小發(fā)帶拿來吧！”發(fā)在寶寶柜子里，由于雜亂，找不到，從而引發(fā)思考。

·解決問題：“為什么找不到要找的東西？你覺得東西怎樣放才好找？讓我們?cè)囋嚢?！媽媽是這樣做的?！睅е⒆涌匆豢闯扇说臅瘛⑽锲饭?，并隨意說出該柜中某件物品，讓孩子找出來，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)有序擺放與分類帶來的方便。

·應(yīng)用操作：若孩子較大，可以任其自主決定擺放方法。若孩子較小，可以提出，小小的建議，如變形蛋、彈力球、昆蟲模型等很細(xì)小的東西，建議其放置在小的盒子內(nèi)，其他則可順其偏愛。如有明顯的不合理之處，可通過日后孩子使用過程中的不便，引導(dǎo)其逐步調(diào)整。

建議：

指導(dǎo)孩子的分類擺放不要操之過急，要學(xué)會(huì)等待，給孩子留下自己作決定的空間與權(quán)力。孩子對(duì)物品擺放的策略，源于生活中的需要與經(jīng)驗(yàn)。成人包辦，優(yōu)點(diǎn)是見效快，缺憾是當(dāng)孩子不知其所以然時(shí)，就難以在養(yǎng)成好的習(xí)慣的同時(shí)，提高認(rèn)知水平，成為生活中的智者。

大班智力游戲八則

大班智力游戲八則

一、小偵探游戲方法：全體幼兒自由地站立在場(chǎng)地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀察大家的服飾后，暫時(shí)離開集體。然后讓一名幼兒脫下外衣隨意的給另一位幼兒穿，再請(qǐng)偵探回來，繼續(xù)觀察大家的服飾后，說出誰的外衣不見了，誰穿的不是自己的外衣。指導(dǎo)建議：游戲中除讓幼兒調(diào)換外衣外，也可以調(diào)換鞋子，冬天可調(diào)換帽子、圍巾、手套等用品。

二、鞠躬和立正游戲方法：全體幼兒自由站立在場(chǎng)地上，面向中心，幼兒遵照教師的口令做動(dòng)作。教師站在場(chǎng)地中心，發(fā)出口令“鞠躬”或“立正”，幼兒的動(dòng)作與口令相符。未根據(jù)口令做動(dòng)作或動(dòng)作做錯(cuò)的幼兒立即退出游戲。堅(jiān)持到最后者為勝，在下一輪游戲中代替教師喊口令。指導(dǎo)建議：1．還可根據(jù)口令做相反動(dòng)作。2．口令可進(jìn)行不同的變化，并有執(zhí)行性。

三、有趣的生活用品游戲準(zhǔn)備：生活用品的拼圖和完整圖片。游戲方法：1．出示生活用品，請(qǐng)幼兒說說都有些什么生活用品。2．出示生活用品拼圖，請(qǐng)幼兒拼出這些生活用品。指導(dǎo)建議：1．游戲前幼兒積累相關(guān)的生活用品認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2．游戲可采取多種形式進(jìn)行，如兩人一組看誰拼得快。

四、小羊請(qǐng)客

游戲準(zhǔn)備：小羊圖片一張；不同數(shù)量動(dòng)物的卡片（1只貓，兩只狗等）；不同數(shù)量食物的卡片（一條魚、兩根骨頭等）游戲方法：1．今天小羊請(qǐng)客，教師分別出示小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察請(qǐng)了什么小動(dòng)物，有幾個(gè)？2．請(qǐng)幼兒說說小羊應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么吃的來招待小動(dòng)物？3．請(qǐng)幼兒根據(jù)小羊請(qǐng)的小動(dòng)物數(shù)量分別在餐盤里放上相對(duì)應(yīng)的、同等數(shù)量的食物如：一只小貓一條魚，兩只小狗兩根肉骨頭。指導(dǎo)建議：1．每次請(qǐng)客的動(dòng)物數(shù)量可不同。2．多次活動(dòng)之后，可直接請(qǐng)幼兒擺放食物，然后再檢查食物的品種和數(shù)量是否提供對(duì)了。

五、送迷路的小動(dòng)物回家

游戲準(zhǔn)備：1．動(dòng)物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。2.幼兒分成4組。游戲方法：1．教師對(duì)幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請(qǐng)你們送它們回家吧。"2．幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。3．先連完者為優(yōu)勝。指導(dǎo)建議：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。

六、接龍卡片游戲準(zhǔn)備：1．長8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。2．幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。游戲方法：1．?dāng)?shù)字接龍：根據(jù)卡片兩端的數(shù)字接龍。2．長短接龍：根據(jù)從長到短接龍。3．高矮接龍：根據(jù)從高到矮接龍。4．?dāng)?shù)字多1接龍：按著卡片上的數(shù)字順序接龍。5．?dāng)?shù)物接龍：根據(jù)物品的數(shù)量與數(shù)字接龍。指導(dǎo)建議：教師應(yīng)在一旁指導(dǎo)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

七、抽牌湊數(shù)

游戲準(zhǔn)備：

每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個(gè)小圓點(diǎn)，并寫上相應(yīng)數(shù)字。

游戲方法：

幼兒自由結(jié)合，每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負(fù)，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以內(nèi)的組成、加減運(yùn)算練習(xí)。算得對(duì)又快的幼兒得紅花一朵，游戲結(jié)束，紅花多的為勝。

指導(dǎo)建議：

1.牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。

2.游戲之前先學(xué)會(huì)《石頭，剪刀，布》

八、熊貓挖筍

游戲方法：

有兩人一起玩，游戲時(shí)，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然后輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對(duì)方的顏色則不走動(dòng)棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個(gè)竹筍，挖完所有竹筍，計(jì)算誰挖的多為勝。

《寶寶和小鞋》生活游戲

下面給大家提供的是《《寶寶和小鞋》生活游戲》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

《寶寶和小鞋》生活游戲

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)小班幼兒生活中不會(huì)穿和穿反鞋子的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識(shí)。此次活動(dòng)旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法，并能明白錯(cuò)誤的穿鞋方法會(huì)帶來危險(xiǎn)并及時(shí)糾正。

【教案目的】

1、學(xué)會(huì)猜謎語，并能完整的猜給家長和小伙伴們聽。

2、懂得鞋子的正確穿法。

3、知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，要及時(shí)的糾正過來。

【教案準(zhǔn)備】

1、《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2、一雙幼兒穿的鞋子。

3、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

【教案流程】

一、教師說謎語《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語。

謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

提問：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友？（謎底：鞋子）

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說謎語。

二、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來的危險(xiǎn)。

1、游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說“請(qǐng)你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣？

2、組織幼兒說一說：這樣的()鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

3、教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

【活動(dòng)反思】

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀；從身體方面考慮，幼兒會(huì)感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意，會(huì)影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對(duì)教師來講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，對(duì)幼兒參加正?；顒?dòng)，以及幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因，據(jù)我觀察主要有兩個(gè)方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細(xì)致，把大致相同對(duì)稱的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的，所以穿鞋時(shí)不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯(cuò)；二是，幼兒對(duì)應(yīng)匹配能力還不夠，不知道，左腳對(duì)應(yīng)左鞋，右腳對(duì)應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)來“對(duì)癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯(cuò)鞋像兩個(gè)好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對(duì)鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對(duì)應(yīng)、匹配的能力。

關(guān)于《寶寶和小鞋》生活游戲的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！