說課稿：火箭 幼兒園說課稿：火箭

一、活動目標：

1、通過嘗試活動讓幼兒簡單了解火箭的特點、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

3、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識。

二、活動準備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準備。

三、活動過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵幼兒根據剛才的觀察提出有關火箭的多種問題，并以贈笑臉娃娃作為獎勵。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什么是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機。

運載炸彈。

火箭的種類、特點：

通過看課件A（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發(fā)動機？C、燃料？

嘗試四：實驗“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球為什么上天？（空氣從氣球噴出，產生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結：科學家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動畫）

通過老師科學的講解和生動的動畫，讓孩子明白問題

火箭為什么是一

節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國人火箭發(fā)射實況）知道火箭是中國人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

討論：你長大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請幼兒操作火箭模型發(fā)動機，并喊倒計時，一起發(fā)射火箭模型。

附說課：

我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性，培養(yǎng)其對科學的興趣。根據教學目標和孩子的心理特點，我主要從以下幾個方面進了設計。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識為主，把活動室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽主動地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動，共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點的處理上，我合理地運用了多媒體教學手段，把幼兒不可觸及的高科技產物和深奧的科學原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動靜結全等優(yōu)點，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個個復雜的問題迎刃而解。

三、結尾部分：我特意選取了中國火箭發(fā)射實況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發(fā)射場面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛國意識和對科學活動的興趣。

四、延伸部分：我運用真實的火箭模型、發(fā)射場面，進一步感染

幼兒，使孩子們在歡呼聲中，更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學法和多媒體教學手段的結合運用，對突破重難點，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴展閱讀

幼兒園說課稿；火箭

導讀：我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。

一、活動目標：

1、通過嘗試活動讓幼兒簡單了解火箭的特點、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

3、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識。

二、活動準備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準備。

三、活動過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵幼兒根據剛才的觀察提出有關火箭的多種問題，并以贈笑臉娃娃作為獎勵。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什么是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機。

運載炸彈。

火箭的種類、特點：

通過看課件a（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：l

a、人駕駛？b、裝發(fā)動機？c、燃料？

嘗試四：實驗“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球為什么上天？（空氣從氣球噴出，產生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結：科學家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件b（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動畫）

通過老師科學的講解和生動的動畫，讓孩子明白問題

火箭為什么是一節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件c（中國人火箭發(fā)射實況）知道火箭是中國人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

討論：你長大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請幼兒操作火箭模型發(fā)動機，并喊倒計時，一起發(fā)射火箭模型。

附說課：

我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性，培養(yǎng)其對科學的興趣。根據教學目標和孩子的心理特點，我主要從以下幾個方面進了設計。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識為主，把活動室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽主動地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動，共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點的處理上，我合理地運用了多媒體教學手段，把幼兒不可觸及的高科技產物和深奧的科學原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動靜結全等優(yōu)點，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個個復雜的問題迎刃而解。

三、結尾部分：我特意選取了中國火箭發(fā)射實況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發(fā)射場面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛國意識和對科學活動的興趣。

四、延伸部分：我運用真實的火箭模型、發(fā)射場面，進一步感染幼兒，使孩子們在歡呼聲中，更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學法和多媒體教學手段的結合運用，對突破重難點，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

2020幼兒園說課稿：火箭

一、活動目標：

1、通過嘗試活動讓幼兒簡單了解火箭的特點、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

3、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識。

二、活動準備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準備。

三、活動過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵幼兒根據剛才的觀察提出有關火箭的多種問題，并以贈笑臉娃娃作為獎勵。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什么是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機。

運載炸彈。

火箭的種類、特點：

通過看課件A（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發(fā)動機？C、燃料？

嘗試四：實驗“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球為什么上天？（空氣從氣球噴出，產生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結：科學家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動畫）

通過老師科學的講解和生動的動畫，讓孩子明白問題

火箭為什么是一

節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國人火箭發(fā)射實況）知道火箭是中國人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

討論：你長大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請幼兒操作火箭模型發(fā)動機，并喊倒計時，一起發(fā)射火箭模型。

附說課：

我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性，培養(yǎng)其對科學的興趣。根據教學目標和孩子的心理特點，我主要從以下幾個方面進了設計。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識為主，把活動室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽主動地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動，共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點的處理上，我合理地運用了多媒體教學手段，把幼兒不可觸及的高科技產物和深奧的科學原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動靜結全等優(yōu)點，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個個復雜的問題迎刃而解。

三、結尾部分：我特意選取了中國火箭發(fā)射實況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發(fā)射場面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛國意識和對科學活動的興趣。

四、延伸部分：我運用真實的火箭模型、發(fā)射場面，進一步感染幼兒，使孩子們在歡呼聲中，更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學法和多媒體教學手段的結合運用，對突破重難點，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

幼兒園科學說課稿：火箭升空

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知欲和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身

活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼兒園中班科學說課稿：火箭升空

導讀：在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知欲和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

科學活動說課稿：火箭升空

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知欲和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

中班活動《火箭升空》說課

中班活動《火箭升空》說課

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1 拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2 嘗試了解火箭升空的動力。

3 初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知欲和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身

活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

《草船借箭》說課稿系列

常言道：“凡事預則立，不預則廢。”教案對于教師順利、有效地開展教學活動非常有利。寫教案時，需要注意哪些格式要求呢？相信您對幼兒教師教育網的編輯整理的《草船借箭》說課稿會感到滿意，并歡迎大家借鑒參考，希望它能為您帶來幫助！

《草船借箭》說課稿(篇1)

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓練過。

教學過程：

一、設計“懸念”，導入新課。

1、教師導語設計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的??！原來這位演員在和大家開玩笑，他的“根據”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權手下的一名大將，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢？學習了《草船借箭》，大家就會明白了。

2、師生共同介紹《草船借箭》的有關資料。

《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.檢查預習，質疑問難。

（1）指讀課文，正音，解詞。

妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。

遲延：拖延、耽擱。

才干：辦事的能力。

委托：請別人代辦。

調度：調動、安排。

懲罰：嚴厲地處罰。

自有妙用：自然巧妙的用處。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

（2）讀出最使你感動的課文內容。

（3）交流預習后的初步感受。

2.自由朗讀，學生自悟。

這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？

（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。）

3.理清脈絡，討論分段。

（1）這篇課文是按什么順序寫的？（事情的發(fā)展順序寫的。）

（2）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）

全文分四段：

第一段（1—2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮，諸葛亮接受任務并保證三天造好。

第二段（3—5自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。

第三段（6—9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

三、教師點撥，突破難點。

1、學習第一段。

（1）指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮。）

（2）諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。

（“挺”、“才”）指導朗讀稍重些。

（3）默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？

（學生自由發(fā)言，各抒己見。）

（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮。）

（4）討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀？

（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）

（5）分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。

2、教師?？偨Y，學生質疑。

通過第一段的學習，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。

第二課時

（一）復習導入

教師：周瑜設計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎？從哪看出來的？

（周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出。）

（二）學習第四段

齊讀思考，幻燈出示思考題。

1.草船借箭的結果怎樣？

2.這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？

3.從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？

（討論：結果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。）

（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）

（2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）

（三）學習第三段

指讀思考：諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。

（首先算到三天之內必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更……）

1.出示幻燈，思考如下：

（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。

（2）他怎么知道三天之內必有大霧？

（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預測出三天之內必有大霧。）

2.學習第三段，思考，諸葛亮根據什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。

（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？

（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，“一字擺開”是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）

這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。

（2）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去?！?/p>

（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）

（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？

（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）

（四）自學第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子

1.諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船……

2.魯肅答應了——果然不提借船之事。

（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。

（2）三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。

3.默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？

（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）

（五）圍繞中心，學習表達

1.作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？

2.作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？

（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。

（2）因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。

3.由以上可知，在。寫作中應怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們。寫作中不能缺少的。）

（六）總結、擴展

1.通過本文的學習，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？

2.為什么同學們對這個故事這么喜歡呢？

（教師?？偨Y注意引導學生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調。寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點體現(xiàn)人物性格。）

（七）布置作業(yè)

復述故事，講給小伙伴聽。

附：板書設計

《草船借箭》說課稿(篇2)

[教材分析]

這篇課文節(jié)選自古典名著《三國演義》，它講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，想以造箭為名陷害他，諸葛亮識破詭計，運用計謀，從敵人那里借來十萬支箭，周瑜自嘆不如。作者通過這個故事，體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，激發(fā)學生對古典文學的閱讀興趣。

[學情分析]

學生在多年的語文學習中，養(yǎng)成了較好的預習習慣，第一課時中已對文章熱熔和人物特點有了具體的了解，已完成課后練習題，因此熟讀課文后，抓住人物特點進行習作訓練將作為本課重點。

[設計理念]

注重教授抓住人物特點，分析人物性格的讀后感寫作方法，尊重學生感受和個性選擇，培養(yǎng)學生的短時習作能力和閱讀分析能力，學會全面辯證地看待問題，允許學生有自己獨到的合理見解。

[教學目標]

1．能抓住細節(jié)體會人物的性格特點。

2．提高學生的課堂習作能力。

3．培養(yǎng)學生全面辯證地看待問題，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

[課前準備]

1．教師準備電腦課件。

[教學過程]

（一）回顧全文，體會人物。

1．三分天下，烽火硝煙，多少豪杰令后人贊嘆；一部演義，嬉笑怒罵，無數(shù)英雄隨你我評說。同學們，看到這幾幅圖畫，你知道我們今天要學習的是《三國演義》中的哪段故事嗎？出示課題《草船借箭》。

2．默讀課文，回顧文章主要內容。

看來同學們對本課印象深刻，那就讓我們回到文中，回顧文章主要講了件什么事？（周瑜妒忌諸葛亮的才干，想借造箭為名除掉他，結果被諸葛亮識破，利用自己的神機妙算從敵人曹操那兒借了十萬支箭，讓周瑜自嘆不如。）

3．文章中斗智斗勇的主要人物是誰？（諸葛亮和周瑜）

諸葛亮何等人也？（神機妙算有膽有識）

周瑜何等人也？（嫉賢妒能）

你從哪些地方看出他們是這樣的人？（找出文中的依據）

（二）習作。

1．三國人物風貌大家已經了解，接下來讓我們記錄下你對他們的印象和認識，好嗎？（出示寫作要求）

2．指讀要求，其他人跟讀。

3．對于習作的要求，你能否為大家的寫作做以解讀？（第一部分要簡寫；第二部分要抓住一個人的一個特點，點到即止；第三部分要細寫，抓住具體字、詞、句來分析；第四部分應結合自己的生活感受來談。詳略要安排合理，一、二、四部分略寫，三部分詳寫。時間15分鐘，字數(shù)在二百字以上。）

4．結合本課，你能將習作題目補充完整嗎？

讀《草船借箭》有感

或《草船借箭》讀后感

5．說說你打算分析本課哪位主人公的哪個特點呢？

6．動筆習作。（放音樂，生習作，師巡視指導）

（三）學生互評習作。

評價中教師參與指導，學生既可按習作要求評價，也可說說自己的見解。

（四）拓展。

1．提出不同評價，完善學生思維。（出示陳壽的兩句評語治戎為長，奇謀為短性度恢廓）

引發(fā)學生思考，得出原因：歷史是生動的，歷史人物是鮮活的，我們不能用一兩個詞來完整全面地評價一個人的一生，所以請大家一定要閱讀原著，閱讀歷史本身，相信大家會有自己獨到的見解。

2．認識三國人物。

閱讀原著的過程中我們還會遇到形形色色的英雄豪杰，老師這就請出幾位來，看看你認識他嗎？（出示魯肅、曹操、劉備、關羽、張飛的頭像和人物特點，請學生辨認。）

（五）總結。

說到這里，我們仿佛已經展開了歷史的畫卷，那些叱咤風云的英雄豪杰們好像已經跨越歷史的長河，正緩緩向我們走來。有道是：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（出示課件，結束）

[課后反饋]

重視讀寫結合的教學，對于語文這樣重視形象思維和應用性的學科來說，是十分重要的。教會學生如何習作，如何正確地看待問題，評價問題，是本課的語文教學所希望達到和完成的。課堂中學生在體味到了課文深刻的思想內涵，古典文學獨特的藝術魅力，將自己的收獲用正確的方式記錄下來。當然也有評價不夠得當，個別學生沒有充分理解文章的不足存在。需要在今后進一步總結實踐。

《草船借箭》說課稿(篇3)

一、教學目標

【知識與能力】

學會“妒忌、神機妙算”等重點生字詞，了解故事情節(jié)以及草船借箭成功的原因。

【過程與方法】

通過小組合作、圈點勾畫的方法，提高對文本的解讀和概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機妙算，體驗閱讀名著的樂趣。

二、教學重難點

【重點】了解草船借箭成功的原因。

【難點】感受諸葛亮的足智多謀和神機妙算，體驗閱讀名著的樂趣。

三、教學方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。

四、教學過程

(一)動畫播放，導入新課

1.教師播放動畫，請同學們欣賞，并提問：動畫中講的是什么故事。

2.教師引導：通過上節(jié)課的學習，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學習課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮成功的原因。

(二)初讀課文，掌握順序

1.默讀課文，并且回想這篇課文的寫作順序。

明確：課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。

第一部分：周瑜讓諸葛亮造箭;

第二部分：寫諸葛亮準備造箭;

第三部分：寫諸葛亮借箭;

第四部分：寫諸葛亮借箭成功。

2.諸葛亮為什么能夠借箭成功呢?用一個詞概括。

明確：神機妙算。

(三)合作學習，分析原因

1.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方呢?請同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，并從中體會后再小組交流。

明確：

①“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！边x擇這樣的天氣說明諸葛亮精通天文、氣象，沖刺準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫人射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。(識天氣)

②“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！卑汛美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空擋，使受箭面積大。

③“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！避娛坷薰膮群埃仍炻晞?，又提示射箭方向。

④“魯肅吃驚地說：‘如果曹兵出來，怎么辦?’諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮是笑著說的。說明他胸有成竹，深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不敢輕易出動，只叫人朝他們射箭。

2.諸葛亮算得準不準呢?從哪里可以看出來?找出文中相關語句。

明確：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上五很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫人朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{來六千射手，到江邊支援水軍。一萬多名射手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。(知人心)

3.什么時候曹操才知道上當了呢?默讀課文，找出答案。

明確：天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。可以看出諸葛亮早已經算準了借箭的地理位置。(懂地理)

4.同學們概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢?同桌交流。

明確：精通天文、氣象;利用曹操謹慎多疑的性格;對地理位置十分熟悉。

(四)拓展延伸，小結作業(yè)

1.題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢?

2.你還知道哪些有關諸葛亮的故事，課下積累，與同學分享。

五、板書設計

草船借箭

神機妙算

識天氣、知人心、懂地理

《草船借箭》說課稿(篇4)

采用自主、合作、探究的學習方式，將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學生的學習過程，在更大程度上激發(fā)學生學習的情感，從而促使學生知識、技能的提高。

抓住重點詞語切入教學內容，達到教學任務。

1、學會本課生字，并能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。

3、有感情地朗讀課文，能復述課文內容。

4、培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。

了解草船借箭的起因、經過，感悟諸葛亮的神機妙算。

教學掛圖，多媒體課件（農村小學也可以用小黑板）

1、自學課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結合課文理解意思。

不理解的詞語有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預習情況，收集、整理有關信息。（如學生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）

（一）、解讀課文。

1、讓學生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：

才干的干應讀gàn

草把子的把應讀bà

調度的調應讀diào

擂鼓的擂應讀léi

丞相的丞應讀chěng

2、出示學生提出的問題，讓學生結合課文和自己的理解做出回答。（學生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？

諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？

為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？

對于學生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。

師問：在感知課文內容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）

（一）、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。

1、朗讀對話，分組討論（出示問題）

①、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎？他為什么要這樣問？（引導學生從

這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）

②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務？（引導學生從諸葛亮

都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內心想法表現(xiàn)出來呢？

（二）、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。

齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人

天文地理）

（1）安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。

（3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

學生還可根據自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應該對學生的積

極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調學生見解的正確與否。

從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人？（神機妙算）

1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

分配角色，明確任務。讓學生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）

2、讓學生復述課文內容。有興趣的同學可以結合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學生復述，再讓同桌進行相互復述。）

3、拓展作業(yè)

①、閱讀有關《三國演義》的故事。

②、抄寫新詞。

《草船借箭》說課稿(篇5)

設計理念：

采用自主、合作、探究的學習方式，將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學生的學習過程，在更大程度上激發(fā)學生學習的情感，從而促使學生知識、技能的提高。

設計特色：

抓住重點詞語切入教學內容，達到教學任務。

教學目標：

1、學會本課生字，并能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。

3、有感情地朗讀課文，能復述課文內容。

4、培養(yǎng)學生的獨立學習能力和綜合能力。

教學重點：

了解草船借箭的起因、經過，感悟諸葛亮的神機妙算。

教學準備：

教學掛圖，多媒體課件（農村小學也可以用小黑板）

教學流程：

一、課前預習

1、自學課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結合課文理解意思。

不理解的詞語有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預習情況，收集、整理有關信息。（如學生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）

二、課堂導讀

（一）、解讀課文。

1、讓學生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：

才干的干應讀gàn

草把子的把應讀bà

調度的調應讀diào

擂鼓的擂應讀léi

丞相的丞應讀chěng

2、出示學生提出的問題，讓學生結合課文和自己的理解做出回答。（學生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？

諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？

為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？

對于學生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。

三、深讀課文

師問：在感知課文內容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）

（一）、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。

1、朗讀對話，分組討論（出示問題）

①、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎？他為什么要這樣問？（引導學生從

這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）

②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務？（引導學生從諸葛亮

都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內心想法表現(xiàn)出來呢？

（二）、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。

齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人

天文地理）

（1）安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。

（3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

學生還可根據自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應該對學生的積

極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調學生見解的正確與否。

從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人？（神機妙算）

四、拓展延伸

1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

分配角色，明確任務。讓學生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）

2、讓學生復述課文內容。有興趣的同學可以結合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學生復述，再讓同桌進行相互復述。）

3、拓展作業(yè)

①、閱讀有關《三國演義》的故事。

②、抄寫新詞。

幼兒園說課稿：造火車

導讀：發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。

一、說教材

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞。

這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。

2、做游戲“玩轉盤”“造火車”

為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

(二)、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經驗。

(三)、物質準備：1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”

2、轉盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片

3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

二說教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

三、說學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。

四、說教學程序

(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么?

此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

(二)、游戲：玩轉盤(8分鐘)

轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(三)、游戲：造火車(8分鐘)

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

(四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。

五、說活動延伸

引導幼兒在日常生活中準確運用數(shù)量詞。