留心孩子的每個(gè)眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時(shí)巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個(gè)小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過(guò)來(lái)，可看到其她小朋友跑過(guò)來(lái)她又坐下了。我想：她今天沒(méi)有梳頭？因?yàn)榫Ь刻熘形缁丶页燥埶X(jué)，下午入園時(shí)小辮子又梳得好好的，因此，我還沒(méi)有為她梳過(guò)小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因?yàn)楹竺孢€有幾個(gè)女孩沒(méi)有梳，于是我對(duì)晶晶說(shuō)：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь?tīng)后有點(diǎn)不高興，但還是回去坐下了。

在接下來(lái)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對(duì)她說(shuō)：“晶晶來(lái)，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開(kāi)始向周圍的小朋友炫耀老師為她梳的小辮子?？吹剿菨M臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒(méi)有為她們梳過(guò)頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過(guò)去，拿著梳子，一一為他們梳頭。看到他們一個(gè)個(gè)驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過(guò)這件事我意識(shí)到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個(gè)眼神，每一個(gè)小動(dòng)作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們?cè)谟變簣@留下一點(diǎn)遺憾，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈”！

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開(kāi)始著一天的工作。

看見(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。

我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開(kāi)心下去的。

”可她還是無(wú)動(dòng)于衷。

后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的，其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。

還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。

就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。

孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。

她就像一只小烏龜，遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。

”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。

我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。

也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。

也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。

看來(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

不知道本文“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

孩子眼中的“得意”神情

我們都知道，多喝水有益身體健康，而根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水，事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時(shí)候。

那一天，我們結(jié)束了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，隨著我的一聲“自由活動(dòng)十分鐘開(kāi)始啦”，孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說(shuō)到可以游戲，很多孩子都光顧著去玩，總是忘記小便喝水，常常第二節(jié)活動(dòng)開(kāi)始后，想到要去喝水等，于是，當(dāng)樂(lè)樂(lè)走過(guò)來(lái)喝水時(shí)，我便順口說(shuō)了一句：“連樂(lè)樂(lè)都來(lái)喝水了，其他小朋友可要抓緊時(shí)間了。”

聽(tīng)到話后，樂(lè)樂(lè)興奮地跑到我面前，大聲地說(shuō)：“對(duì)呀，老師，連我都來(lái)喝水了，其他小朋友怎么還不來(lái)呀？他們也太慢了吧！”我一愣

，看著天真無(wú)邪的樂(lè)樂(lè)小眼睛里閃過(guò)一絲“得意”的眼神，我的心情卻不一樣了。

在班里的小朋友中，樂(lè)樂(lè)動(dòng)作慢，反應(yīng)比較遲鈍，很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識(shí)里，認(rèn)為只要樂(lè)樂(lè)能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法，使得樂(lè)樂(lè)內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認(rèn)了自己就應(yīng)該是動(dòng)作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習(xí)慣正是由于老師不經(jīng)意的話語(yǔ)所造成的。想起樂(lè)樂(lè)那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其實(shí)，在我們的周圍，很多老師在教育孩子的工作中經(jīng)常會(huì)找一些“標(biāo)桿”來(lái)“激勵(lì)”其他孩子。例如在學(xué)歌曲時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連佳佳都唱得這么好了，其他的小朋友肯定會(huì)唱得更好”；在畫畫時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連涵涵都畫得這么好了，其他的小朋友會(huì)畫得更漂亮的”；在玩玩具時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連琪琪都這樣愛(ài)惜玩具，其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡(jiǎn)單的一句話，其他小朋友爭(zhēng)先恐后地超過(guò)了被老師當(dāng)成了“底線”的孩子。殊不知，在等待老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，那些被當(dāng)做“標(biāo)桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。

自尊、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子是老師最基本的職業(yè)道德。

教育隨筆：孩子的眼神

教育隨筆：孩子的眼神

孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠(yuǎn)鏡。

孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來(lái)。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來(lái)述說(shuō)一下。從整體的一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來(lái)園時(shí)會(huì)瞇著眼睛對(duì)著老師高興地問(wèn)好，會(huì)主動(dòng)和老師交流或是說(shuō)一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日常活動(dòng)也非常的隨意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對(duì)老師說(shuō)：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個(gè)簡(jiǎn)短問(wèn)題體現(xiàn)了好多問(wèn)題。其一：說(shuō)明孩子今天的眼神已經(jīng)和你產(chǎn)生了情感共鳴，她想讓你在情感上對(duì)她多一點(diǎn)交流，更想讓你對(duì)她多一些了解。其二：說(shuō)明孩子觀察能力很強(qiáng)，對(duì)于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細(xì)；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當(dāng)老師提出問(wèn)題要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，小朋友們會(huì)專注的看著你，小手小腳丫的姿勢(shì)做得非常好。這時(shí)的表現(xiàn)說(shuō)明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說(shuō)明想回答問(wèn)題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問(wèn)題的需求，從而老師看懂后給予回應(yīng)；在孩子們吃飯的時(shí)候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時(shí)孩子們會(huì)用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動(dòng)。

老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來(lái)。在孩子們?cè)绯咳雸@時(shí)，孩子們來(lái)園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個(gè)孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會(huì)興高采烈，做什么事情都是認(rèn)真的，相反會(huì)是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時(shí)間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時(shí)他們的眼神都是津津有神的或許還有點(diǎn)調(diào)皮的趣味，相反孩子會(huì)是厭惡的眼神。

孩子和老師永遠(yuǎn)是一面雙面膠性的關(guān)系。老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)高興的眼神對(duì)方同樣會(huì)給你一個(gè)有趣的眼神，老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產(chǎn)生共鳴，你我共鳴產(chǎn)生對(duì)視的眼神。

是孩子的眼神我沒(méi)讀懂

午飯過(guò)后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開(kāi)始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)佳澤小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看他時(shí)，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說(shuō)了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺(jué)告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過(guò)逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒(méi)有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺(jué)，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺(jué)，隨后打電話讓他媽媽來(lái)送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒(méi)讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問(wèn)一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

讓每個(gè)孩子感到開(kāi)心

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師要讓兒童在沒(méi)有毆打，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說(shuō)明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心地生活，感到生命的快樂(lè)。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來(lái)愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來(lái)生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來(lái)生活過(guò)得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能以科學(xué)的觀念和方法來(lái)培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，一位母親下班回家，走到院子里，見(jiàn)她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過(guò)去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿了一種深深的自責(zé)?？梢?jiàn)，不管對(duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂(lè)嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂(lè)時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍(lán)色和快樂(lè)的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂(lè)的心情去享受快樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)，在一次晨間活動(dòng)中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個(gè)游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也較往長(zhǎng)長(zhǎng)很多。這不正是孩子玩得快樂(lè)的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在吃點(diǎn)心時(shí)，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚缸，這是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛(ài)小魚兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚兒死亡。這類錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂(lè)的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)燦爛的童年歲月，踏著快樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂(lè)的未來(lái)生活。

用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

用真心去愛(ài)每個(gè)孩子

要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)

還記得那天上午，孩子們做完早操準(zhǔn)備喝牛奶，我正忙著給孩子們倒牛奶，擦桌子。欣怡吃完餅干牛奶，輕輕地問(wèn)我：“阿姨，我偷偷地告訴你一件事情?！蔽乙驳拖骂^問(wèn)她：“什么事情啊？”“我爸爸媽媽吵架了，所以我的作業(yè)還沒(méi)有做過(guò)”孩子低著頭有些難過(guò)。原來(lái)她是因?yàn)榘职謰寢尩氖虑槎械诫y過(guò)，更因?yàn)樗龥](méi)有完成作業(yè)感到不安。我安慰了幾句，并答應(yīng)她不要擔(dān)心作業(yè)的事情。這件事跟老師溝通了以后

，老師也十分理解孩子的心情，沒(méi)有責(zé)怪她，反而安撫了她的不安情緒。

一件小事解決了，她也恢復(fù)了往日的快樂(lè)心情。所以孩子跟我的距離又拉近了一步。往后的日子里，也常會(huì)有一些許的事情，孩子都會(huì)找我聊天。有的或許是幼兒園的小事，有的也許是孩子們生活中的煩心事。我都會(huì)樂(lè)此不疲的與他們閑聊、開(kāi)玩笑或者是安慰。阿姨的職責(zé)雖然是保育工作，但是我們是一個(gè)大家庭。同樣要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)，看到孩子們的快樂(lè)，我自然比他們更加快樂(lè)！