好的教育應(yīng)當(dāng)讓孩子像孩子

鄭州市某幼兒園舉辦了一場(chǎng)家長(zhǎng)考試，考試內(nèi)容主要是家長(zhǎng)如何理解孩子、賞識(shí)孩子等方面的內(nèi)容，幾名胸前掛著“監(jiān)考官”工作證的娃娃做起了父母?jìng)兊谋O(jiān)考官。園方稱，這樣互換角色，是為了讓家長(zhǎng)和幼兒學(xué)會(huì)更好溝通。(肖綹攝)

這是一幅耐人尋味的圖片，至少有兩點(diǎn)值得注意。

首先，幼兒園里考父母，這樣一個(gè)安排就非常與眾不同。從畫(huà)面上看，年輕的父母?jìng)兙劬珪?huì)神，個(gè)個(gè)提筆凝思，卻又似乎遇到了難以回答的問(wèn)題。這正反映了今日中國(guó)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)：過(guò)去是孩子不了解父母，父母很神秘；現(xiàn)在是父母不了解孩子，孩子很神秘。為什么會(huì)是這樣子呢？第一是因?yàn)檫M(jìn)入了信息化社會(huì)，孩子雖小也接觸了海量的信息，如看電視、看廣告、看書(shū)刊甚至上網(wǎng)。有人或許不以為然，說(shuō)小孩子看的不少懂的不多。問(wèn)題恰恰在于，孩子的復(fù)雜性往往是因?yàn)榭戳颂喑扇说臇|西，他們不懂或不全懂，或許還會(huì)形成自己獨(dú)特的理解。第二可能與獨(dú)生子女現(xiàn)象有關(guān)。一般地說(shuō)，人的許多方面經(jīng)驗(yàn)是來(lái)自兄弟姐妹之間的傳遞，而與同齡人的密切關(guān)系也有助于保持兒童的天性?？墒?，獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，他們被迫在成人之間周旋，極容易成為怪怪的小大人。這對(duì)于并未做好充分準(zhǔn)備的年輕父母來(lái)說(shuō)，了解孩子是一個(gè)天大的難題。

其次，占據(jù)圖片中心位置的小女孩的神情告訴人們?cè)S多奧妙。按照正常的理解，小孩子總是喜歡考大人的，因?yàn)樗麄兲。麄兛释翊笕四菢由睢獌和挠螒驇缀醵际悄７麓笕司褪亲C明。因此，一旦在某些方面比大人強(qiáng)，小孩子總會(huì)歡喜若狂。然而，這個(gè)小女孩的神情卻似乎有些傲慢，有些冷漠……當(dāng)然，這個(gè)小女孩還不會(huì)懂得這些，從她夸張地交叉著雙臂可以看出，她還是在兒童的模仿之中，問(wèn)題是她在模仿什么呢？顯然，她模仿了一些不良的東西，她把某些“惡”當(dāng)成了“善”，她把某些“丑”當(dāng)成了“美”，這正是兒童模仿能力強(qiáng)而辨別能力弱的體現(xiàn)。孩子是無(wú)辜的，他們的病態(tài)是成人教育的病態(tài)所致，如媒體上所說(shuō)，應(yīng)當(dāng)為孩子改造成年人的世界。

概括地說(shuō)來(lái)，復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，正是今天教育蒼白無(wú)力的重要原因。所謂簡(jiǎn)單的教育又是什么呢？據(jù)圖片說(shuō)明介紹，這家幼兒園考父母的內(nèi)容之一是賞識(shí)教育，而賞識(shí)教育就是簡(jiǎn)單化的教育，賞識(shí)教育不當(dāng)就孕育小女孩那樣的神情。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育是最簡(jiǎn)單的教育，似乎抓住了決定孩子命運(yùn)的核心環(huán)節(jié)，而實(shí)際上是教育的荒廢，即把真正的教育即人格的教育荒廢了。因此，我們必須樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，讓孩子像孩子一樣的生活，這才是現(xiàn)代的教育。

一幅圖片引發(fā)如此之多的感慨，是因?yàn)樾畔r(shí)代人的發(fā)展和現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)已經(jīng)體現(xiàn)到我們生活的方方面面，甚至已經(jīng)滲透到了我們的每一個(gè)毛孔。

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讓孩子當(dāng)小老師

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒牵业男膮s一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真（jy135幼兒教育）起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿滿。

讓孩子當(dāng)“小老師”

可是，我經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。

為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開(kāi)，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。

于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。

孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。

于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　唉！這個(gè)辦法還真靈。

第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。

我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見(jiàn)影了吧！孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超常”。

這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

讓自己成為孩子的偶像

等我畫(huà)出輪廓時(shí)，有個(gè)孩子小聲說(shuō)道：“真好看!”另外幾個(gè)孩子也議論開(kāi)了：“濮老師畫(huà)的是飛機(jī)。

我坐過(guò)飛機(jī)的。

”“我還見(jiàn)過(guò)直升飛機(jī)呢!”“還有戰(zhàn)斗機(jī)，可厲害了，可以打壞蛋的。

”我沒(méi)有打斷他們的談話，繼續(xù)給飛機(jī)涂顏色。

孩子們則繼續(xù)看我畫(huà)畫(huà)。

過(guò)了一會(huì)兒，琦琦忍不住說(shuō)道：“哇，好漂亮啊!”其他孩子也紛紛夸我畫(huà)得好看。

我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“真的好看嗎?哪里畫(huà)得好看?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮!”“像真的飛機(jī)。

”“跟我坐過(guò)的飛機(jī)一模一樣。

”我微笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們知道為什么我畫(huà)得好看嗎?是因?yàn)槲耶?huà)畫(huà)的時(shí)候會(huì)先在腦子里構(gòu)圖。

涂色的時(shí)候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫(huà)就會(huì)很好看。

”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)我講解，用欽佩的眼神看著我……下午美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖抑v解的時(shí)候聽(tīng)得特別認(rèn)真，很多孩子的畫(huà)也比以往畫(huà)得好。

我想，也許是上午我畫(huà)范畫(huà)時(shí)嫻熟的繪畫(huà)技巧給他們留下了好印象，使他們對(duì)我產(chǎn)生了敬仰之情。

我們知道，幼兒的學(xué)習(xí)主要依靠興趣，而興趣很多時(shí)候可以因?yàn)橄矏?ài)教師而被激發(fā)。

當(dāng)孩子喜愛(ài)你時(shí)，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。

在某些高質(zhì)量的教研活動(dòng)中，我們常常會(huì)對(duì)報(bào)告者的淵博學(xué)識(shí)、連珠妙語(yǔ)贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。

當(dāng)然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學(xué)的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要有一顆摯愛(ài)孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。

總之，要以淵博的知識(shí)、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

讓孩子當(dāng)周評(píng)的“主角”

針對(duì)這一現(xiàn)象，我也嘗試過(guò)較多方法，但沒(méi)有起到明顯的作用，當(dāng)我感到郁悶，沒(méi)有好的想法時(shí)，卻在一次周評(píng)活動(dòng)中，讓我感到意外和驚喜。

這又是一次周評(píng)活動(dòng)，我無(wú)意當(dāng)中請(qǐng)了一位小朋友，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一周你覺(jué)得表現(xiàn)好的小朋友，這個(gè)孩子的回答很清楚、完整。讓我突然感覺(jué)到孩子們是長(zhǎng)大了，畢竟大班的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)方面還是比較好的，而且也能清楚的表達(dá)自己的想法，小朋友聽(tīng)到有身邊的小伙伴表?yè)P(yáng)自己，格外的興奮。有了這次好的開(kāi)頭，我就繼續(xù)以這樣的方式進(jìn)行，沒(méi)想到整個(gè)活動(dòng)在愉快、輕松的氛圍中結(jié)束。孩子們也出現(xiàn)了以往未有的高興與滿足，老師只起了引導(dǎo)者與組織者，也感到輕松與自在。

在以后的周評(píng)活動(dòng)中，我讓孩子來(lái)充當(dāng)“主角”，表達(dá)自己的想法，但我會(huì)為每次周評(píng)定一個(gè)“主題”如：在上課時(shí)、吃飯、睡覺(jué)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)等等。孩子圍繞主題來(lái)說(shuō)，這樣一來(lái)，在平時(shí)的一日生活中，孩子們都比以往認(rèn)真、安靜。因?yàn)樗麄兌枷朐谥茉u(píng)活動(dòng)得到小伙伴的表?yè)P(yáng)，所以在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都是“小老師”，老師也感到格外輕松，班上的常規(guī)也有了一個(gè)明顯的進(jìn)步，孩子的觀察能力和記憶力都得到充分的展顯。

沒(méi)想到一個(gè)小環(huán)節(jié)的改變，會(huì)讓老師和小朋友們都有收獲，幼兒園的所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓孩子在園過(guò)的開(kāi)心、自在并能充分展示自己。老師應(yīng)該多讓孩子參與到活動(dòng)中，他們不只想當(dāng)參與者，更想做活動(dòng)的“主角”，請(qǐng)給他們這樣的機(jī)會(huì)！

讓孩子來(lái)當(dāng)“小老師”

我班有一個(gè)小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”就是，沒(méi)等你說(shuō)完，他就插嘴。有時(shí)，我剛講個(gè)開(kāi)頭，他就嘰里呱啦的講個(gè)不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天，我們喝水的時(shí)間到了，我剛說(shuō)：“小朋友我們喝水的時(shí)間到了。”我還沒(méi)說(shuō)完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的。一齊涌上了保暖桶。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來(lái)當(dāng)“小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)他的，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)得見(jiàn)嗎?只聽(tīng)你說(shuō)了。董建昊聽(tīng)了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

孩子應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)快樂(lè)

去年9月，我又接收了一批新的孩子。當(dāng)我第一次給這些孩子講故事時(shí)，孩子們都在靜靜地聽(tīng)，但我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)叫肖雨涵的小朋友卻躲在角落里，像只受傷的小鳥(niǎo)蜷縮在一邊。他身材瘦小，從他自卑的神情中，我覺(jué)察到，在他柔弱的身上正承受著一種無(wú)形的壓力。

為了解開(kāi)這個(gè)謎，傍晚時(shí)，我叩開(kāi)了他家的門(mén)。雨涵的奶奶知道我的來(lái)意后，向我哭訴了緣由。原來(lái)，雨涵的父親患精神病，喜怒無(wú)常，常常弄得家里不得安寧，只得長(zhǎng)期眾議院而母親也棄兒離去。雨涵自幼與年邁的奶奶相依為命，他從未得到過(guò)父愛(ài)，現(xiàn)在連那點(diǎn)點(diǎn)可憐的母愛(ài)也失去了。一個(gè)沒(méi)有文化的老人能給他創(chuàng)造什么樣的教育環(huán)境呢?家庭的不幸，使雨涵應(yīng)有的正常生活發(fā)生了傾斜，在他幼小的心靈中投下了陰影。

從這天起，我怎么也忘不掉雨涵奶奶的眼淚，耳邊?？M繞著她哽咽的叮囑，而更驅(qū)不走的是孩子那冷漠、凄楚的神情。我反復(fù)思考，決定用真誠(chéng)的愛(ài)去彌補(bǔ)他情感上的缺陷。從此，我有意識(shí)地接近他，主動(dòng)與他交談，衣服臟了替他洗，指甲長(zhǎng)了替他剪，還時(shí)常摸摸他的小手，問(wèn)問(wèn)他的冷暖。我精心設(shè)計(jì)的“我愛(ài)小樹(shù)”活動(dòng)中，讓他扮“樹(shù)苗”，引導(dǎo)更多的孩子關(guān)心他，體貼他，鼓勵(lì)孩子們和他交往;在“捉小雞”游戲中，由他扮“小鳥(niǎo)”，我扮“雞媽媽”，讓他體會(huì)到老師的愛(ài)，集體的溫暖……

那天，搞“三八”主題活動(dòng)時(shí)，我把孩子們的媽媽請(qǐng)到班里一起慶祝節(jié)日。我專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)了雨涵的母親，可惜她沒(méi)來(lái)參加。當(dāng)母子們愉快地跳舞時(shí)，雨涵又躲到了墻角。這時(shí)，我撇下熱情的家長(zhǎng)，急忙跑過(guò)去請(qǐng)雨涵一起跳舞。我看得很清楚，他是掛著淚珠和我跳的，是那么開(kāi)心，那么投入。會(huì)上，孩子們紛紛“夸媽媽”，雨涵竟勇敢地跑到家長(zhǎng)們前面朗誦起兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。”雨涵這發(fā)自內(nèi)心的表白博得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。我噙著淚，跑過(guò)去把他緊緊摟住。他把臉貼到我耳邊，悄悄地說(shuō)：“陳老師，您就是我媽媽?！狈序v的活動(dòng)室里頓時(shí)一片寂靜。了解情況的家長(zhǎng)在悄悄拭淚，不知內(nèi)情的家長(zhǎng)也在急切地詢問(wèn)……

我深深感到，在幼兒園生活中，一切愛(ài)的呼喚都會(huì)有愛(ài)的回音，一切愛(ài)的澆灌都會(huì)培育出愛(ài)的花蕾?，F(xiàn)在，誰(shuí)走進(jìn)我們班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)雨涵已變得那樣懂事，那樣活潑。誰(shuí)能相信昔日沉默寡言的雨涵，如今竟成了班里的“故事大王”。我從內(nèi)心祝福他永遠(yuǎn)快樂(lè)!

給孩子空間，讓他們想像

以往的美術(shù)活動(dòng)，都是老師先出示范畫(huà)，然后讓幼兒臨摹，結(jié)果畫(huà)出來(lái)的畫(huà)千篇一律，雖然畫(huà)面整潔，顏色搭配協(xié)調(diào)，但沒(méi)有一點(diǎn)童趣，都是成人的摹仿品，如今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，我們要從娃娃抓起，放開(kāi)手，讓他們插上想象的翅膀。

今天的美術(shù)活動(dòng)我就做了一次嘗試，活動(dòng)內(nèi)容是“化妝”，我首先給孩子們出示了事先畫(huà)好的范畫(huà)，然后提了簡(jiǎn)單要求：首先頭要畫(huà)大一些，并選用對(duì)比色作畫(huà)，然后就是你認(rèn)為怎么好看就怎么畫(huà)。結(jié)果真的出乎我的意料，特別是發(fā)型設(shè)計(jì)上就千百萬(wàn)化，有漂染的直發(fā)，有方便面似是的彩發(fā)，有擦了摩斯的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……可以說(shuō)全班二十幾個(gè)孩子的發(fā)型幾乎沒(méi)有重樣的，而且整個(gè)作畫(huà)過(guò)程孩子們的情緒一直高漲，反思本次活動(dòng)成功在于相信孩子，給孩子自由發(fā)展的空間。

從活動(dòng)中可以看出孩子們的相像力是驚人的，只要你給他空間，他們就能插上想像的翅膀飛翔，其實(shí)我說(shuō)你認(rèn)為怎么好就怎么樣畫(huà)時(shí)還有點(diǎn)懷疑，后來(lái)想試試吧，看他們到底能怎樣，結(jié)果有的孩子問(wèn)老師臉可以涂成綠色嗎等要求時(shí)，我沒(méi)說(shuō)不可以，只是說(shuō)你認(rèn)為好看就行，這樣孩子們無(wú)所顧忌，充分發(fā)揮他們的想像，活動(dòng)氣氛非常好，創(chuàng)新出了好幾種我都沒(méi)想到的發(fā)型。

作為一名教師我想，不要我說(shuō)你做，要善于激發(fā)孩子們的思維，讓他們獨(dú)立思維，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育只是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念教育孩子，他們會(huì)是最棒的!

讓故事來(lái)教育孩子

自此以后，我們班的幼兒在活動(dòng)后幾乎都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。