折傷了翅膀的小蝴蝶

小峰是一個略顯瘦弱的小男孩，粗一看，和別的小朋友并沒什么兩樣，但如果你稍加注意，你就會發(fā)現(xiàn)從他的耳根往下，整個脖子，再往下……遍布累累傷疤，讓人不忍細看。第一次見到他，我就想，這孩子一定是小時候被燙傷的吧。在一次和小峰隨意的聊天中，他告訴我是在兩歲的時候，一熱水壺的水倒在了脖子里……可憐的孩子啊，幼小的他就遭受了如此的傷痛，這傷疤，將伴其一生，這傷疤，時時讓家人黯然神傷。我只好安慰說：“沒事的，等你長大了，就好了?！闭娴腵很希望如此！

還有小浪小朋友，他的嘴唇上有兩條傷疤，是個生下來唇裂的孩子，雖然做過了手術(shù)，但他的發(fā)音還是受了很大的影響。比如讀拼音，一組拼音“dtnl”不側(cè)耳細聽感覺就是一個音。好在小浪小朋友不自卑，他喜歡發(fā)言，這是令人欣慰的，我也常叫他起來回答問題，但令人苦惱的是每次他那含糊不清的聲音總會惹得那幫還不諳世事的孩子們哈哈大笑，這樣三番五次地制止后我還是不免擔(dān)心：在他敢于表現(xiàn)自己的時候他的自尊心會不會被一次次無意的傷害呢？我該怎么幫助他？

這兩只有點小殘缺的小蝴蝶，在心底我會對他們多一份憐愛，但我更愿意像對待每一個普通的孩子一樣，把同樣的關(guān)愛給予他們，我希望，他們受到的一切一切都是平等的，他們能像他們念的詩里一樣“我敢于向天下所有＼以平等待我的眼睛說＼我是一只小-蝴-蝶！”希望他們現(xiàn)在、今后始終能以平等的眼光審視自己。

，相信在傷痛過后，也能插翅飛翔，生活于他們，依舊會美麗！

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為孩子的未來插上語言的翅膀

孩子的生命中有一個神奇的現(xiàn)實：出生伊始，他就能夠分辨所有人類的語音，接受世界上所有的語言；從只會哇哇啼哭到基本掌握自己的母語，只需用他生命最初的短短兩三年，無論這種語言有多么復(fù)雜！

孩子究竟為學(xué)習(xí)語言準(zhǔn)備了一個怎樣的小腦瓜？其實，他們天生裝著一個“語言學(xué)習(xí)器”。越來越多的研究不斷證實，人類進化的結(jié)果決定了孩子一出生就具備了語言學(xué)習(xí)機制。而且，從孩子一出生，這種機制就開始像成人的語言機制一樣在“工作”了。神經(jīng)基礎(chǔ)決定了孩子具有先天的語言學(xué)習(xí)的能力，為語言的學(xué)習(xí)提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。

孩子之所以具有很強的語言學(xué)習(xí)能力，這與大腦的可塑性有關(guān)。新生兒能夠分辨出世界上所有語言的語音和音素，甚至是最偏遠地方的方言。在出生時，日本的新生兒完全有能力區(qū)分“l(fā)”和“r”，而“r”這個音在日語里是不存在的。但幾個月過后，嬰兒便失去了對母語中不存在的音素的識別能力。1歲的日本嬰兒已經(jīng)不能區(qū)分“l(fā)”和“r”。他考慮周全的大腦已經(jīng)拒絕塞進那些他不需要的語音。與母語學(xué)習(xí)一樣，第二種語言的學(xué)習(xí)同樣受大腦神經(jīng)基礎(chǔ)和語言經(jīng)驗的影響。研究表明，童年早期時如果習(xí)得一種以上的語言，則所學(xué)會的語言的大腦區(qū)域與學(xué)習(xí)母語所占區(qū)域相同（左腦），如果后來學(xué)習(xí)第二語言，那么它就會占用另外的腦區(qū)（兩側(cè)腦區(qū)）。

人的一生都具有學(xué)習(xí)英語的能力，大腦的可塑性可使其作出調(diào)整，接受新的語言。但是，由于對非母語因素的識別和發(fā)現(xiàn)的能力隨著年齡增長而減退，在人生的中后期學(xué)會英語的人在講英語時通?？梢月牭贸雒黠@的口音。一般來說，4—12歲是孩子學(xué)習(xí)第二語言的敏感期。這就是為什么一個沒有一點兒英語基礎(chǔ)的孩子到了英語國家，用不了多久，英語會比學(xué)習(xí)了很多年的父母說得還地道。

每個孩子都是天生的語言學(xué)習(xí)家

說了這么多，就是特別希望家長在面對孩子學(xué)英語時一定要放松心情，正確心態(tài)，英語不是高深的知識，僅僅是我們交流的一種工具，每個寶寶都是天生的語言學(xué)習(xí)家，只要我們的引導(dǎo)方法正確了，孩子就能在英語學(xué)習(xí)的路上走的更加輕松。這里還有兩個小提示：

1.小語言家進入沉默期了，你該怎么辦？

小家伙開始學(xué)習(xí)英文了，這是一件多么激動人心的事情啊。像教學(xué)母語一樣，請始終保持您的耐心與鼓勵！

不要給您的孩子施加英文學(xué)習(xí)的壓力。比如，讓孩子把看到的中文翻譯成英文，在親戚面前“表演”說英文，或者遇到外國人逼孩子說英文等。

不要期望您的孩子能夠迅速地開始講英文。所有的語言學(xué)習(xí)者都會經(jīng)歷這個階段——“沉默期”。

2.為未來插上語言的翅膀

閱讀莎士比亞原著，真正欣賞另一種文化的魅力，做有全球眼光的世界公民……未來，孩子的人生可以如此豐富。

除了日常溝通，還能用英文來思維。將英語作為專業(yè)工作語言，無障礙地與另一種文化背景的人討論深奧的數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的話題，甚至完成全英文的學(xué)術(shù)項目。相信你的“小語言家”，他真的能做到！從現(xiàn)在起，為他插上語言的翅膀！

讓寫作給我們插上夢想的翅膀

整理了幼兒園教師心得體會《讓寫作給我們插上夢想的翅膀》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

2016年12月9日，參加了第二次國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。縣幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經(jīng)驗文章等幾個方面細談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識和精彩的實際案列給我們仔細分析，娓娓道來。讓我們受益匪淺。

寫作，是一項偉大的能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進自己的教育方式。同時，我們可以通過閱讀別人的寫作，學(xué)習(xí)先進的教育理念及教育經(jīng)驗。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個人帶來實際利益，為學(xué)校個人獲得榮譽。教師寫作還能促進和確保幼兒的健康發(fā)展。

在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫的也少。簡單來說，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠，無非就是學(xué)校要求寫的時候簡簡單單的應(yīng)付寫過兩篇文章。從來沒有安安靜靜靜下心來好好寫過什么東西。同時，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時候都感覺語言很枯燥無味，也寫不出什么東西來。

“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實踐、閱讀和思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！边@段話是培訓(xùn)下來我記得非常清楚的一段話。確實，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。

從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們在教育過程中的問題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來。

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

小孩子的思維是干凈，純潔的，但又是紛繁的，是彩色的，是跳躍的。他們用探究的，思索的眼光觀望著這個世界，試著理解身邊的事物，渴望了解神奇的大自然與神秘的世間萬物，并且試圖更透徹的弄懂這個復(fù)雜的社會。孩子們的小腦袋瓜裝著很多問題，他們思考問題的方式和大人有著天壤之別，很多小孩子總是喜歡提出各種稀奇古怪的問題，針對孩子們的問題，或許很多家長因為知識有限，或許沒有時間，更或許很多家長忙于自己的業(yè)余娛樂活動，所以很多父母往往沒有耐心回答孩子們的提問，而是隨意搪塞一下，孩子們的好奇心沒有得到滿足，想象的空間被堵塞了，思維的源泉枯竭了。更可怕的是，我想，孩子們的心該有多失望啊，對學(xué)習(xí)還會有興趣么？

其實，我們家兒子沐遠也一樣，總是喜歡突然襲擊式的向我們提出各種問題，令我措手不及。為了呵護孩子這雙想象的翅膀，讓孩子能夠在知識的海洋自由飛翔，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，我總是想盡辦法給孩子滿意的答案，并且盡力給孩子創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)孩子更寬廣的想象思維，讓想象的翅膀更堅強更廣闊。

在外出游玩的路上，看見了路邊的植物，我們會隨機告訴孩子植物是怎么獲取土壤里的營養(yǎng)，還會提問孩子，這植物叫什么名字，它的根莖可以吃嗎？更深的延伸下去，會問可以吃根莖的蔬菜有哪些，吃果實的有哪些，吃葉子的蔬菜又有哪些？開花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗為什么伸出舌頭不斷地喘氣？

登上了高山，站在山頂俯瞰山下，孩子他爸也會借機詢問兒子，看看山下的房子，像什么？“像一個個的玩具房子，像火柴盒子，像火車的車廂．”思考的源泉一旦打開，孩子的問題就像泉水一樣傾瀉而出，“荷花的果實是什么？”“蓮藕是長在那里的？”青蛙吃什么??？”“小蝌蚪有眼睛嗎？小蝌蚪吃什么？”“螞蟻有眼睛沒有？螞蟻和白蟻有什么區(qū)別呢？”“喜馬拉雅山以前是在大海的深處，那么喜馬拉雅山是什么顏色的呢？”對于兒子的問題我會竭盡全力給出滿意答案，有得問題，連我這個做媽媽的都很難給出最準(zhǔn)確的答案，我會誠實的告訴孩子，媽媽不知道，但是媽媽可以給你上網(wǎng)查查資料，或者我們一起看書來找答案啊，一定會找到正確答案的。并且我還誘導(dǎo)孩子，“兒子看吧，這就是知識的力量！”，孩子瞪著渴求的眼睛，癡迷的看著我，看來，孩子是對我的話深信不疑了。

　更有趣的是，孩子會提一些令我左右為難的問題，比如“蛇和恐龍誰厲害？”“讓老虎來給螞蟻幫忙，會打敗白蟻嗎？”，這又得費些心神來慢慢給兒子講解明白了，蛇與恐龍根本不是同一時代的嘛。老虎和螞蟻會遇到這樣的問題嗎？也值得商酌哦。也會有令人啼笑皆非的事情，有一次，我問兒子：“你知道什么是冰川嗎？”“冰川就是冰著的糖葫蘆串！”兒子敏捷而又響亮的回答。呵呵！看，小孩子的思維就是不同吧。這就需要父母慢慢詳細為他講解分析了。還得分清“此川非彼串啊”這又涉及到漢字的字義了。知識面就是這么被擴展開來，像發(fā)散的星網(wǎng)撒播在我們面前，等著孩子去收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式輕松自在，何樂而不為呢？

孩子想象的翅膀，做父母的要保護好。想象力是孩子成長路上最堅實的力量，是學(xué)習(xí)路上取之不盡的源泉與動力！讓孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，讓孩子自由輕松的學(xué)習(xí)，為孩子插上夢想的翅膀，讓孩子們盡情翱翔在成長的天空吧！

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

掐指算來，兒子進入xx市第一幼兒園已經(jīng)將近兩年了。作為家長，從兒子剛?cè)雸@的哭啼不斷，不會自己穿衣吃飯，到如今每天開心的步入一幼大門，學(xué)會了畫畫、唱歌、表演，一些基本的生活自理能力也有了很大的提高。從孩子每天快樂的表情中，我深切地感受到了幼兒園老師在其中凝聚的心血。

陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”在中五班每天的生活中，教師與幼兒一起創(chuàng)造了一個充滿愛的小家庭，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，多數(shù)幼兒以自我為中心，只知獲取，不懂給予，但進入xx市第一幼兒園后，孩子在這一方面有了根本性的轉(zhuǎn)變。在老師的悉心教育下，通過一系列主題活動——重陽節(jié)給爺爺奶奶端上一杯茶的活動，讓兒子有了尊敬老人、善待老人的思想啟蒙；通過1元錢愛心捐款，讓兒子從小有了“一方有難八方支援”的理念滲透；通過“三八節(jié)”給母親送上自己的涂鴉畫，讓兒子有了感恩父母養(yǎng)育之恩的道德熏陶；班主任干老師更是將自家的小玩具送給兒子以教育他要養(yǎng)成懂事的好習(xí)慣……現(xiàn)在兒子小小年紀已經(jīng)懂得了有好東西要大家一起分享，要主動的去照顧關(guān)愛別人的良好意識。

是幼兒園的老師，在潤物細無聲的活動中，讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會如何去愛自己的父母，學(xué)會如何去愛自己的朋友，愛所有身邊的人。

冰心曾說:“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦?是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。幼兒園老師的愛的教育，把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人，老師的愛已經(jīng)深深地扎根在孩子的心田里！現(xiàn)在，孩子也已經(jīng)插上了愛的翅膀，相信他一定能飛得更高更遠！