孩子犯錯(cuò)千萬(wàn)別對(duì)他做10件事

小孩子犯錯(cuò)誤，是件非常正常的事情。成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)孩子的大大小小的錯(cuò)誤，父母千萬(wàn)不要對(duì)他們做以下這10件事。

1、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽?xiě)?yīng)該知道，許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

2、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨?。　泵慨?dāng)這類(lèi)話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

4、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買(mǎi)什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的。

5、不要過(guò)度保護(hù)和監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！蔽覀儜?yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6、不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人Yjs21.cOm

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，同時(shí)，也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽?zhuān)曳且F(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無(wú)效的。

8、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。9、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

10、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平，這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。

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在他們犯錯(cuò)誤時(shí)給孩子反思的機(jī)會(huì)

早上來(lái)園時(shí)，翔翔又在建筑區(qū)里搗亂了——將同伴搭建的房子推倒，將積木撒了一地，還用玩具做了一個(gè)小榔頭隨意敲擊，同伴們對(duì)他的行為非常不滿。可是大家越是說(shuō)他，他越是起勁。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，我及時(shí)將他安排在小汽車(chē)的游戲中，讓他充當(dāng)乘客，同時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)他，給他一個(gè)比較安靜的環(huán)境。對(duì)于老師的舉動(dòng)，聰明的他已經(jīng)了解老師的用意，他的情緒立刻平靜了許多，靜靜地坐在那里。而我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼中已經(jīng)流露出愧疚的神情時(shí)，我又悄悄的來(lái)到他身邊，親切地抱起他，這時(shí)他會(huì)主動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我會(huì)好好玩的。”

對(duì)于這種比較聰明又調(diào)皮的孩子，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不一定要馬上與他們談話，而是給他們一個(gè)反思的機(jī)會(huì)

，同時(shí)注意觀察孩子事發(fā)之后的一系列心理變化和動(dòng)作表現(xiàn)，找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，進(jìn)行幫助和教育，并與孩子一起分析錯(cuò)在哪里，如何改正。對(duì)于年齡小的孩子留給他的反思時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，不然，孩子往往會(huì)忘卻先前所發(fā)生的事，容易造成無(wú)所謂的態(tài)度，反而養(yǎng)成任性和執(zhí)拗的壞習(xí)慣。

孩子有錯(cuò)遷怒他人是不對(duì)

下班路上，一大群人指指點(diǎn)點(diǎn)地位在一起。我走近一看，見(jiàn)一年輕的媽媽正怒氣沖沖的指責(zé)商店的售貨員:

“今天我兒子偷拿了家里的錢(qián)到你們商店買(mǎi)東西，花掉了好幾十塊錢(qián)。小孩子不懂事，你們大人就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)錢(qián)是哪里來(lái)的，見(jiàn)小孩子拿著百元大票就不應(yīng)該賣(mài)給他嘛!你真是太不像話了!”

銷(xiāo)售員自然不服：“咦，你孩子偷了家里的錢(qián)關(guān)我什么事!他買(mǎi)我賣(mài)，我這是公平交易。怪只怪你自己沒(méi)能耐，連個(gè)孩子都管不了。”

雙方都窩著火，吵的不亦樂(lè)乎。

回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的錢(qián)，家長(zhǎng)不是先批評(píng)自己的孩子，卻強(qiáng)詞奪理，找別人的麻煩，實(shí)在是沒(méi)有道理。這位媽媽可能不知道這樣一來(lái)回給孩子什么樣的影響：孩子會(huì)認(rèn)為“我沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在別人，他不該賣(mài)東西給我?！边@實(shí)質(zhì)上是變相的支持孩子的錯(cuò)誤行為。

我認(rèn)為正確的做法就是：?jiǎn)柮髑闆r，了解事件的前因后果。若確實(shí)是孩子的錯(cuò)，就應(yīng)該批評(píng)、教育孩子，不能因?yàn)樘蹛?ài)孩子而姑息遷就，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勇于自責(zé)，想想孩子做錯(cuò)事是否與自己教育不當(dāng)、不力有關(guān)，而不要不分青紅皂白地遷怒與他人。

對(duì)孩子做錯(cuò)事情的幾種科學(xué)處理方法

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、幫忙做家務(wù)案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

3、畫(huà)畫(huà)案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子的自尊心。

4、排豆子案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力，如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子來(lái)修改處理方法。

5、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

下面給大家提供的是“給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說(shuō)：“人無(wú)完人、金無(wú)足赤。

”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會(huì)操比賽，無(wú)論是從精神面貌還是動(dòng)作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對(duì)于小班孩子都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說(shuō)訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時(shí)，我還是心急如焚，不免對(duì)孩子們?cè)寡灾刂亍?/p>

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。

”我為之一振，是啊!他們不是成年人，不會(huì)具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，無(wú)法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會(huì)順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，允許孩子犯錯(cuò)誤，并不意味著對(duì)孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓其自身克服糾正、改正錯(cuò)誤。

面對(duì)這一些，又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時(shí)，接近放學(xué)時(shí)間，門(mén)外已來(lái)了不少家長(zhǎng)，看到眾多家長(zhǎng)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“門(mén)外有好多家長(zhǎng)，我們讓家長(zhǎng)們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動(dòng)作整齊、有序，令人滿意。

俗話說(shuō)：“人無(wú)完人、金無(wú)足赤。

”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

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教育隨筆：允許孩子犯錯(cuò)

社會(huì)學(xué)家Gartrell說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是一個(gè)自然的結(jié)果，是處于無(wú)經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個(gè)復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)行交往的結(jié)果?！弊鳛槔蠋煟押⒆拥摹按?、罵人”行為當(dāng)成一個(gè)錯(cuò)誤，而不是不良行為，將會(huì)為孩子帶來(lái)一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

案例：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，娃娃家里，樂(lè)樂(lè)正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。（瓶子是幼兒自己制作的）布布走過(guò)來(lái)一把抓過(guò)瓶子，當(dāng)樂(lè)樂(lè)又搶回瓶子時(shí)，布布捶打樂(lè)樂(lè)的胳膊，并說(shuō)：“我討厭你，你這個(gè)笨蛋”。

后面發(fā)生了什么？（我的指導(dǎo)策略）：

我過(guò)來(lái)蹲在了兩個(gè)孩子的中間，對(duì)布布說(shuō)："我知道你很生氣，因?yàn)槟阋蚕胗闷孔?。但你不能打?lè)樂(lè)，不能叫他笨蛋?！?認(rèn)同幼兒情緒，并明確原則）

然后轉(zhuǎn)身對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我先幫你們拿著這個(gè)瓶子?！保f(shuō)完后接過(guò)樂(lè)樂(lè)手中的瓶子。（控制爭(zhēng)搶物）

樂(lè)樂(lè)：“這個(gè)瓶子是我先用的?！?/p>

老師：“你生氣是因?yàn)槟阏谟闷孔訒r(shí)布布拿走了?！?詢問(wèn)收集信息）

樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師：“現(xiàn)在你們兩個(gè)都想要這個(gè)瓶子，怎么辦呢？”（提出問(wèn)題關(guān)鍵）

布布：“我們可以一起做一個(gè)！”

老師對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“布布說(shuō)你們可以一起做一個(gè)，你同意嗎？”（引導(dǎo)幼兒提出解決方法）

樂(lè)樂(lè)點(diǎn)頭微笑表示同意。

然后，樂(lè)樂(lè)和布布一起做了一個(gè)新“奶瓶”，樂(lè)樂(lè)用原來(lái)的瓶子，布布用新的“奶瓶”。

我最后對(duì)他們說(shuō)：“你們兩個(gè)用制作一個(gè)新奶瓶的方法，解決了這個(gè)問(wèn)題，老師特別開(kāi)心?！?/p>

家長(zhǎng)怎樣批評(píng)犯錯(cuò)的孩子

許多家長(zhǎng)都為不知怎樣管教孩子而苦惱，言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害，不說(shuō)又怕孩子成長(zhǎng)成個(gè)小霸王，那么，家長(zhǎng)這種苦惱該如何解決呢?

該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒(méi)反應(yīng)，青琳決定來(lái)點(diǎn)硬的。

兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個(gè)大包。

青琳這下可火了，生氣地把孩子說(shuō)了一頓。

可是，說(shuō)完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開(kāi)始后怕，自己這樣批評(píng)孩子，會(huì)不會(huì)給他留下心理陰影?

青琳的擔(dān)心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，不少做媽媽的都有類(lèi)似的困擾：孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，不批評(píng)是不可能的，可我的批評(píng)會(huì)不會(huì)過(guò)火呢?或者說(shuō)，怎樣批評(píng)，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢?

一、批評(píng)的態(tài)度：批評(píng)不等于不尊重

批評(píng)管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護(hù)，怎么拿捏其中平衡呢?對(duì)于眾多家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們保護(hù)孩子自尊的意識(shí)強(qiáng)了，可有時(shí)，卻把“對(duì)孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡(jiǎn)單對(duì)立起來(lái)了，好像保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，就要放棄最基本的管教和批評(píng)。

其實(shí)，如果我們了解孩子在不同的年齡段對(duì)批評(píng)的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

并且，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，明確地告訴他“這件事你做得不對(duì)”是非常必要的，不能因?yàn)閾?dān)心傷害，就不批評(píng)、不管教。

二、批評(píng)的目的：公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇批評(píng)的方式，批評(píng)便是公平的。

不會(huì)以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子，也不會(huì)因?yàn)樗挲g小，就放松管教，任由孩子一再犯錯(cuò)。

宮學(xué)萍說(shuō)，最簡(jiǎn)單的批評(píng)，就是讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。

比如，對(duì)一個(gè)四歲的孩子，應(yīng)當(dāng)讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會(huì)很痛，他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。

而這樣的批評(píng)，并不存在不尊重或傷害。

而對(duì)孩子造成傷害的批評(píng)，往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點(diǎn)是什么。

就拿青琳的例子來(lái)說(shuō)，孩子打了媽媽?zhuān)覀兛赡芤粫r(shí)氣極說(shuō)，你竟敢打媽媽?zhuān)媸莻€(gè)壞孩子!但這樣會(huì)把一件具體的事，擴(kuò)大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

三、批評(píng)的方法：一事歸一事

所以，在批評(píng)孩子的時(shí)候，我們只要明白自己的批評(píng)，是為了他知道，做什么樣的事會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽，就不會(huì)給孩子造成心理陰影。

我們的批評(píng)一定要針對(duì)具體的事情，比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應(yīng)該告訴他，我們每個(gè)人回家后都要洗手，不洗手是不對(duì)的，而不要擴(kuò)大到其它事情上。

而當(dāng)孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng)涉及人際關(guān)系時(shí)，最理想的方式是用兩個(gè)步驟去“完成”一次批評(píng)——先把自己對(duì)于孩子某個(gè)行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個(gè)好孩子，只是這次做錯(cuò)了。

犯錯(cuò)之后......

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥(niǎo)，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽?zhuān)瑘@長(zhǎng)老師看見(jiàn)了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)。”我一聽(tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道。“我不小心磕到小溝里去了，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了?！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了?？墒?，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的。”直到這時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆?，讓我們成為孩子的良師益友?

特別孩子，特別對(duì)待

甜甜是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她。可她還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。