幼兒觀念：家長怎樣培養(yǎng)幼兒的問題意識

家庭具有學(xué)校不可替代的良好環(huán)境，孩子雖然上幼兒園了，可是孩子的大部分時間都是在家里和爸爸媽媽度過的，加上父母和孩子之間有濃厚的依戀關(guān)系，因此，家庭中的家長培養(yǎng)孩子的問題意識也有很深遠(yuǎn)的意義。但是，家長該如何來在家庭生活中培養(yǎng)孩子的問題意識，我們一起來看看吧！

1.直面孩子的特殊問題，給予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的各種問題，有些問題聽起來也很幼稚，有的問題聽起來讓人無法回答，有些問題家長甚至羞于回答,但是這些問題正是他們的小雷達(dá)在探索這個奇妙的世界呢，首先要將簡單的問題耐心講解，不會的問題和孩子一起探索，羞于回答的問題可以直面問題用科學(xué)的話語講解給孩子，這些問題都會在他們的心底深處生根發(fā)芽，終將開花結(jié)果。

2.鼓勵孩子多提問。?

提問是孩子在嬰幼兒時期求知欲的主要表現(xiàn)。鼓勵孩子多問問題，有助于提高他們的創(chuàng)造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家長要適時引導(dǎo)他們思考，并盡可能回答他們的提問。

妥善對待孩子的每一次提問，才能有效保護(hù)好孩子的求知欲。每當(dāng)孩子提問時，無論對錯家長都應(yīng)表示贊賞，讓孩子從中得到滿足。家長也不要隨意搪塞孩子的提問，要盡快正面回答孩子的問題，并可以將其和孩子的知識或喜歡的事物聯(lián)系起來。

3.引導(dǎo)孩子將學(xué)和玩相結(jié)合

學(xué)是辛苦，玩卻歡樂，將學(xué)和玩結(jié)合起來可以充分激發(fā)孩子的求知欲望。孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長不必一直過于嚴(yán)肅，可以運(yùn)用近似游戲的方法讓孩子參與學(xué)習(xí)。將學(xué)和玩有機(jī)結(jié)合起來，才能讓孩子在快樂中不斷增長知識。

另外，也要讓孩子多動腦和動手，以充分發(fā)揮他們的想象力，給予他們自我創(chuàng)造的空間。家長也還可適當(dāng)參與其中，教導(dǎo)孩子一些研究的方法和創(chuàng)造的技巧，讓孩子在學(xué)和玩中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。??Yjs21.com

3.讓孩子體會問題的作用?

孩子的求知過程，往往會表現(xiàn)出較大的隨意性。為了讓孩子保持求知欲望的持續(xù)性，家長要知道孩子學(xué)過哪些東西，并設(shè)法讓孩子學(xué)以致用。

學(xué)問和知識在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展，在實(shí)踐中得到加強(qiáng)。若是孩子不知學(xué)有何用，家長要細(xì)心留意解釋給孩子聽。孩子知道了所學(xué)東西的用處，必然會更加認(rèn)真求學(xué)、求知。

讓家庭教育的地位彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，家園攜手，共繪孩子的夢想藍(lán)圖。

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家長怎樣培養(yǎng)兒童的觀察力

兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察力是在學(xué)習(xí)活動中，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)展起來的。那么，教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)兒童的觀察力呢?概括地說應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：

1．要兒童明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)兒童的觀察興趣。觀察的效果如何，決定于目的任務(wù)是否明確。觀察的目的明確，對某一事物的感知就比較完整、清晰，相反，目的任務(wù)不明確，兒童就會東看看，西望望，抓不住要領(lǐng)，得不到收獲。有人曾作過試驗，帶二年級學(xué)生去參觀盆景，預(yù)先沒有向兒童提出觀察的目的任務(wù)，讓他們走馬觀花看去。看完后讓他們說出幾種花的顏色，結(jié)果很多學(xué)生都說不出來，甚至說沒有看到這些花。要使學(xué)生的觀察取得成效，教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務(wù)。例如，在自然常識的教學(xué)中，讓學(xué)生觀察魚缸里的鯽魚，應(yīng)向?qū)W生提出具體的觀察任務(wù)；注意魚的身體的形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部，腹部、尾部長著什么。這樣，學(xué)生才能觀察到魚的身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。觀察的目的愈明確、愈具體，其效果也愈好。

教師給兒童指明觀察的目的任務(wù)并使目的具體化固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)兒童能獨(dú)立地給自己提出觀察的目的任務(wù)。如果學(xué)生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使兒童能獨(dú)立地自己提出觀察任務(wù)，最重要的是培養(yǎng)他們的觀察興趣。觀察興趣可以通過下列途徑進(jìn)行培養(yǎng)：一是經(jīng)常帶領(lǐng)兒童去參觀、游覽；同時給他們講些有趣的故事，如春游時，讓兒童觀察竹子的生長，給他們講講竹子的故事，使他們逐漸熟悉大自然，熱愛大自然。二是啟發(fā)兒童對周圍的事物多問幾個“為什么”。例如，“天空為什么會出現(xiàn)彩虹?”“螢火蟲為個卜么會發(fā)光?”“魚兒為什么會浮上水面?”教師在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察的同時用生動的言語講清其中的道理。這些方法都會使兒童產(chǎn)生對大自然的觀察興趣，使他們逐步學(xué)會自覺地觀察周圍的事物。

2．要教給兒童觀察的方法。在培養(yǎng)兒童的觀察力時，首先要明確觀察的目的任務(wù)，并使他們對觀察產(chǎn)生興趣，這是十分必要的，但是，要使兒童的觀察力得到真正的發(fā)展，還必須教給兒童觀察的方法，使他們學(xué)會善于觀察的技能。在這一方面，教師應(yīng)抓好下面的一些工作：

首先，要教育兒童在觀察前作好必要的知識準(zhǔn)備。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)業(yè)展覽館參觀小麥部分，在觀察之前學(xué)生應(yīng)預(yù)先對小麥的有關(guān)知識，如它的形態(tài)，它的生長規(guī)律有所了解。觀察前的知識準(zhǔn)備愈充分，觀察的效果就愈好。相反，觀察前毫無知識準(zhǔn)備，兒童東看看，西望望，觀察效果一定不好。

其次，要指導(dǎo)兒童按計劃地進(jìn)行觀察。小學(xué)兒童在觀察時往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了觀察的目的任務(wù)。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助兒童事先制定好觀察計劃，教育他們按計劃進(jìn)行觀察。例如，讓高年級-兒童觀察學(xué)校運(yùn)動會的場面，教師可以指導(dǎo)他們按照由整體到部分，由輪廓到細(xì)節(jié)，由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近等方面有計劃、有次序地進(jìn)行觀察。

第三，要引導(dǎo)兒童在觀察時開動腦筋。小學(xué)兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強(qiáng)的部分，忽視細(xì)微的然而卻是十分重要的部分。根據(jù)這個特點(diǎn)，我們教師要特別引導(dǎo)兒童在觀察時開動腦筋。怎樣引導(dǎo)呢?我們可以讓兒童按事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展的過程進(jìn)行觀察。事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展過程中的各階段的特點(diǎn)，有些是明顯的，有些是隱蔽的，要兒童抓住各種事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察就會激發(fā)兒童開動腦筋，仔細(xì)觀察。例如某校二年級教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園時，根據(jù)各種動物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生作具體的觀察，在寫話課上兒童思維十分活躍，能講出猴子、河馬，老虎、金魚等動物的特點(diǎn)，并能作出比較具體的有條理的描述。我們還可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行對比性的觀察。通過對比，活躍思維，把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方，讓兒童比較一位學(xué)習(xí)成績有顯著提高的學(xué)生，過去和現(xiàn)在在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有哪些不同的地方，通過對比，兒童對事物的認(rèn)識就會更全面更深刻，透過事物的表面現(xiàn)象達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。這是觀察的最可貴的品質(zhì)。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生做好觀察總結(jié)。觀察告一個階段后，要進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時，學(xué)生可以檢查觀察目的是否達(dá)到，觀察任務(wù)是否完成?？偨Y(jié)的形式有書面或口頭的。書面總結(jié)除文字記載外，也可以附上圖表、圖樣。通過總結(jié)不僅可以提高觀察能力，而且還能提高言語表達(dá)能力。

3．要有目的、有計劃地對兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練。兒童的觀察能力是在實(shí)踐活動中發(fā)展起來的。教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如在作文教學(xué)中，我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓(xùn)練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片，進(jìn)行看圖說話或?qū)懺挕Ｖ心昙墐和捎^察比較熟悉、特點(diǎn)比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記，如“我們的教室”，“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點(diǎn)不外露、需要仔細(xì)鉆研的人和事物，與比較復(fù)雜的觀察日記，如“熱愛學(xué)生的李老師”，“校園新貌”等。每個學(xué)期，教師都應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，安排一定數(shù)量的訓(xùn)練題目，有計劃有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。對每次觀察作業(yè)，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評議，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。

育兒觀念：家長如何培養(yǎng)中班幼兒的注意力

俄國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。幼兒注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。

第一、家長學(xué)會了解孩子的興趣。幼兒的注意受其自身興趣的制約，也可以說興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。在一定的條件下家長主動地多參與孩子的游戲，加強(qiáng)親子交往，以加深親子之間的感情，便于發(fā)現(xiàn)、了解孩子的興趣、愛好，以便有針對性地教育。

第二、依據(jù)孩子的興趣為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境。我國教育家陳鶴琴說過：“我們做父母的一面事事要以身作則，一面處處要留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽到的、所看到的都是好的事物，這樣他自然地也受了好的影響?！狈▏鴮W(xué)者科恩也認(rèn)為：“家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)是可以提供給兒童的最全面、最有效的環(huán)境之一?！?/p>

第三、用靜態(tài)的游戲延續(xù)孩子的注意力。除了下棋以外，還可以用拼圖、聽口令傳信、替孩子準(zhǔn)備成套的故事錄音和畫冊等，幫助孩子學(xué)會有目的的玩，提高孩子對事物的理解能力，從而培養(yǎng)孩子安靜、集中注意力的活動的好習(xí)慣。

第四、為孩子營造安靜、簡單的氛圍；調(diào)整自己的言行舉止，適時的對孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，與孩子形成良好的互動模式。

第五、合理安排好孩子的一日作息，讓孩子有規(guī)律的生活。

第六、培養(yǎng)孩子的自我約束力；培養(yǎng)孩子注意事物的廣度；讓孩子明確活動的目的和要求。

讓我們帶著培養(yǎng)孩子注意力的方法，一起去努力吧！

幼兒注意力該怎樣培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學(xué)習(xí)的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識和技能。對幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。

讓幼兒積極參加游戲活動

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時幼兒的注意很容易集中，前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個實(shí)驗：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多50；而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。如可以進(jìn)行“看看什么不見了”的游戲，集中注意觀察在規(guī)定范圍內(nèi)的物體、圖片和玩具的變化等。

充實(shí)幼兒的生活的內(nèi)容

要注意不斷擴(kuò)大幼兒的生活內(nèi)容與認(rèn)識領(lǐng)域，讓幼兒在獲取知識中發(fā)展各種興趣，培養(yǎng)注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會、博物館、天文館、畫展，游公園，逛動物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時，看到小白兔可以問孩子：“小白兔的眼睛是什么顏色？”“小白免的嘴和小花貓的嘴長得一樣嗎？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，注意的范圍也就越擴(kuò)大。

多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發(fā)展幼兒的有意注意

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。如晚飯后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必須把每條腿擦干凈；媽媽也可以要求孩子：給家里每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時注意力不夠集中、堅持性差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務(wù)。在提出任務(wù)和要求時，一次不要過多，既讓孩子注意這個，又令他注意那個，反而會使孩子注意難以集中。

讓幼兒把注意力集中到不感興趣而又必須注意的事情上去

興趣在幼兒的注意中是不可忽視的，但也不能只考慮幼兒的興趣，要通過日常生活，逐漸培養(yǎng)孩子“集中注意”的習(xí)慣。為此，必須讓幼兒逐漸學(xué)會能主動地支配自己的注意。由于幼兒以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性差，所以要經(jīng)常使幼兒了解大人叫他做什么，有什么要求，從而逐步使他們學(xué)會根據(jù)需要（不僅僅是興趣），集中自己的注意力去完成任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)注意力的發(fā)展。

創(chuàng)造良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散

幼兒常常會因無關(guān)刺激物的干擾出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，因此，要清除環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能隔絕一切外來的“刺激”。如在幼兒練習(xí)計算，搭積木或看畫書時，就應(yīng)關(guān)閉電視機(jī)，停止不相干的談話等，排除一切可能分散幼兒注意力的因素，為孩子提供一個安靜，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展其注意的穩(wěn)定性與持久性。

建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時起床、吃飯、睡覺等。同時，還應(yīng)鼓勵孩子積極參加體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動過程中。利用日常活動和各種勞動培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷等。

磨練幼兒的意志

注意力的形成和發(fā)展是與意志密切聯(lián)系的，不斷提高幼兒的意志能力是發(fā)展幼兒注意能力的心理保證。如家長在購買玩具時，要注意選擇那些有利于磨練幼兒意志品質(zhì)的智力玩具，如拼圖類，穿插類及棋類玩具等。因為在幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活中，未必總是那樣輕松、愉快，有些學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)中大部分知識需要學(xué)習(xí)者加強(qiáng)意志努力，在強(qiáng)迫自己注意下才能掌握。所以，家長必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質(zhì)，為幼兒注意力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注意個別差異

幼兒注意力的發(fā)展存在著明顯的個別差異，如在實(shí)際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娪械暮⒆幽馨察o、長時間地看小人書、做紙工、拼圖或作游戲，而有的孩子卻非常愛動，很難安靜地坐一會兒。神經(jīng)系統(tǒng)活動過于興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對這種類型的幼兒應(yīng)從小加強(qiáng)注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練，可以為他們安排一些安靜的活動，如串珠、搭積木、拼圖等。

育兒知識：淺談大班幼兒閱讀區(qū)問題意識的培養(yǎng)

是否有問題意識是幼兒在閱讀區(qū)質(zhì)的的體現(xiàn)，有了思考，有了問題意識，幼兒才能有目的的去進(jìn)行閱讀活動，無目的的閱讀會使閱讀流于形式，失去閱讀的意義。對于幼兒閱讀意識的培養(yǎng)，僅僅靠幼兒的自我覺醒以及教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭環(huán)境的影響與營造乃至更多因素的影響。

一、幼兒有著強(qiáng)烈的興趣，去催動幼兒去閱讀

興趣是幼兒參與的前提，興趣會使幼兒更有激情的投入閱讀中去。往往幼兒最感興趣的繪本，幼兒閱讀后會有著豐富的問題等著你的回應(yīng)。要利用幼兒對興趣的著陸點(diǎn)，去引導(dǎo)幼兒。如幼兒對星空宇宙有著濃厚的興趣，那么應(yīng)該為幼兒提供類似的繪本，供幼兒去閱讀。當(dāng)幼兒閱讀這本他感興趣的繪本時，要引導(dǎo)幼兒去閱讀，先對繪本題目以及封面進(jìn)行問題提出，來引發(fā)幼兒的興趣，接下來幼兒閱讀，最后幼兒針對自己感興趣的著陸點(diǎn)開始進(jìn)行自我提問、向同伴提問、向老師乃至家長提問。

二、教師要為幼兒豎立“自我問題意識覺醒”的信號，引導(dǎo)幼兒從啟發(fā)式問題提出到自我主動問題提出過度。

這一個過程需要教師極大的配合，需要教師引導(dǎo)幼兒。這一個過程是潛移默化的，不是一蹴而就的。在閱讀區(qū)的時候，教師要引導(dǎo)幼兒如何去閱讀，如何去提問。如，當(dāng)我遇到一本繪本的時候，我會去問問這個題目是什么意思，這個封面都畫了什么、它大概講了什么.....看完繪本，試著提問和我想的一樣嗎？有哪里我不明白的等。

教師要將方法教給幼兒，遇到每一個繪本都要有問題的提出，帶著問題與閱讀，帶著問題去結(jié)束。

三、積極利用閱讀區(qū)的談話活動。

談話活動重在幼兒的說，針對一個話題幼兒和同伴進(jìn)行談話。圍繞一個點(diǎn)去散發(fā)出更多的問題。如幼兒在閱讀關(guān)于樹木的繪本后，談話活動就可以為幼兒提供有關(guān)樹木的話題，你都認(rèn)識哪些樹木？每個地方的樹木都一樣嗎？等各種各樣的話題，也要去引導(dǎo)幼兒自己向同伴提問，當(dāng)幼兒前期經(jīng)驗夠豐富的時候，那么后期的自發(fā)主動性提問就會越來越多。

四、家庭要積極營造閱讀角氛圍。

要將閱讀區(qū)活動帶到家庭，在家庭積極營造閱讀區(qū)或者閱讀角的氛圍。家長要積極利用以上三種方法積極配合老師，如問題的提出，家長提問幼兒，幼兒提問家長等。讓閱讀的問題意識從幼兒園走向家庭，繼續(xù)將問題意識培養(yǎng)下去。

我這樣培養(yǎng)幼兒的注意力

幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差。在教育實(shí)踐中，我針對幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性，收到了較好的效果。

為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境 減少不必要的刺激物

幼兒的注意易被新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激所吸引，為防止多余的刺激引起幼兒的注意力分散，我盡量將活動室布置得醒目、整潔、美觀、又不過于華麗繁雜。并嚴(yán)格執(zhí)行幼兒作息時間，建立必要的常規(guī)，這就排除了引起幼兒注意力分散的內(nèi)外因素，有利于幼兒的心理穩(wěn)定。

加強(qiáng)教師語言的藝術(shù)性和教學(xué)基本功 促進(jìn)幼兒有意注意的逐步形成和發(fā)展

老師要善于利用特殊的刺激物———語言，以引起幼兒的興趣，使他們集中注意地聽，并使之有常聽常新之感。因此，老師語言必須生動、形象、富有感染力，切忌信口開河、無中心、絮絮叨叨，致使孩子因為厭聽而分散注意。如：有一次，為了糾正幼兒坐姿，我把小朋友比成一棵棵小樹苗。我說：“你們看見公園里的樹有的筆直筆直的很神氣，有的彎腰駝背沒精神，什么原因呢？經(jīng)過議論，小朋友領(lǐng)悟到老師是要我們挺起胸，坐端正，將來才有健壯的身體?！?/p>

老師的教學(xué)基本功也有助于幼兒有意注意的形成

音樂老師能流暢地彈奏樂曲、演唱富有表現(xiàn)力、有飽滿的情緒等，都能喚起幼兒的學(xué)習(xí)愿望，吸引幼兒的注意力。語言課的講述技巧也很重要，語調(diào)要有變化，能激發(fā)幼兒的求知欲。對于個別注意力易分散的幼兒，切忌大聲呼喊幼兒姓名，或中斷教學(xué)等方法，否則會使全班幼兒注意分散。

合理地選擇教材和使用教具 減輕幼兒的智力疲勞

為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必須要適合幼兒接受水平，具有新鮮感。如：在教幼兒認(rèn)識輪船的外形結(jié)構(gòu)及用途后，我安排幼兒認(rèn)識和了解一些船的種類及其發(fā)展，充分考慮幼兒的好奇心和求知欲，我向幼兒介紹了獨(dú)木舟、木筏、木船、帆船、古代輪船、現(xiàn)代輪船、氣墊船的發(fā)展進(jìn)化過程，并組織幼兒討論“帆船靠什么力前進(jìn)？”“輪船的速度為什么快？”“用鋼板做的萬噸巨輪為什么不會下沉？”幼兒學(xué)習(xí)中注意力集中、思維活躍、爭著發(fā)言。最后，組織幼兒折紙船，玩開船游戲，孩子們在動手動腦中對事物產(chǎn)生了有意觀察，這有利于形成和發(fā)展幼兒的有意注意。

通過游戲活動 培養(yǎng)幼兒的注意力

幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，對他們喜歡的游戲常表現(xiàn)出長時間的注意。因此，我常將游戲貫穿在教學(xué)過程。如：在分類教學(xué)中，讓幼兒把許多混在一起的彩色積塑分別放到各色彩箱中，比一比，哪一組先放完，且不放錯。幼兒必須認(rèn)真地識別顏色，達(dá)到手腦并用，才能很好的支配自己的注意力。在其它游戲活動中，如玩五子旗、玩游戲棒、聽錄音、折紙等也都能培養(yǎng)幼兒的注意力。

育兒觀：怎樣對幼兒進(jìn)行音樂培養(yǎng)

育兒觀：怎樣對幼兒進(jìn)行音樂培養(yǎng)家長：我的孩子剛滿一歲，聽到音樂就會動起來，應(yīng)該怎樣對她進(jìn)行音樂培養(yǎng)？專家：其實(shí)每一個孩子都有音樂性即音樂藝術(shù)智能，我們不能忽視對孩子音樂性的培養(yǎng)。對孩子進(jìn)行音樂培養(yǎng)，不是讓孩子單純地學(xué)習(xí)樂理、樂器或演唱、舞蹈，而應(yīng)該把孩子的音樂感受力、鑒賞力、協(xié)作精神及創(chuàng)造等綜合素質(zhì)放在首位。對于年幼的孩子，我們首先要引導(dǎo)他們感受生活中的各種聲音：鳥鳴、流水、汽車、關(guān)門的聲音等等，讓孩子通過身邊的事物去感受音長、音高、音色等，逐漸引導(dǎo)孩子接觸生活中能發(fā)出聲音的東西，如杯子、筷子、小鼓等，引導(dǎo)孩子敲敲、打打、吹吹等，并熟悉各種聲音的節(jié)奏。我們還可以讓孩子欣賞各種風(fēng)格的名曲，并根據(jù)孩子自己對樂曲的理解進(jìn)行即興的動作表演，這是孩子們所喜愛的。利用生活中的簡單物品，如紙袋、紙杯等，在上面套上皮筋，讓孩子自己設(shè)計制作樂器，也是一種很有趣的游戲，可培養(yǎng)孩子對音樂的探索精神。音樂與生活是分不開的，對孩子進(jìn)行音樂培養(yǎng)就在日常生活中。針對3歲以下的孩子，通過早期教育機(jī)構(gòu)的妙事多音樂和奧爾夫音樂親子活動，相信您和孩子都能得到更系統(tǒng)和更專業(yè)的指導(dǎo)。