季節(jié)散文欣賞：冬天里的大樹(shù)媽媽

主題名稱(chēng)：春夏秋冬

設(shè)計(jì)意圖

在進(jìn)入冬季，感受寒冷的時(shí)候，外面的大自然也引起了孩子們的好奇。當(dāng)看到大樹(shù)媽媽的“孩子”一個(gè)個(gè)離開(kāi)，在寒風(fēng)中略顯孤單時(shí)，我們的孩子表現(xiàn)出了同情。這是一個(gè)很好的人文關(guān)懷的題材，與次，便有了這么一個(gè)上集體活動(dòng)的想法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，懂得關(guān)心、疼愛(ài)大樹(shù)媽媽。（難點(diǎn)）

2、根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片（大樹(shù)媽媽、小鳥(niǎo)、星星等）樹(shù)干三棵（貼在凳子上）

準(zhǔn)備道具：角色頭飾及樹(shù)葉細(xì)條。

活動(dòng)過(guò)程

一、引發(fā)興趣

1、出示四個(gè)字，讓幼兒認(rèn)讀（大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

2、跟大樹(shù)媽媽打招呼，猜猜它為什么聲音很輕？很傷心呢？（幼兒自由表達(dá)）

3、老師總結(jié)；

原來(lái)，秋天到，大樹(shù)媽媽的孩子一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽感到很傷心，很孤單，你們?cè)敢庾龃髽?shù)媽媽的娃娃嗎?你有辦法讓大樹(shù)媽媽開(kāi)心起來(lái)嗎？（幼兒自由大膽表達(dá)）

二、欣賞和感受

1、第一遍，把幼兒的話編成散文詩(shī)讓幼兒欣賞。

2、第二遍在與幼兒討論的基礎(chǔ)上再增加提升詩(shī)歌內(nèi)容。

3、大樹(shù)媽媽除了你們，還有許多的娃娃呢？你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜），一起看看到底有誰(shuí)呢？（松鼠、小星星、小鳥(niǎo)）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎么對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)的 ？

4、第三遍欣賞感受：

1）你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

2）理解比喻詞

a、小鳥(niǎo)會(huì)唱歌嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌？（引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)聽(tīng)，好像唱歌。）

b、小松鼠為什么說(shuō)：“我給你跳舞？（理解松鼠大尾巴擺動(dòng)起來(lái)的姿態(tài)很美，好像在跳舞。）

c、小星星會(huì)說(shuō)話嗎，為什么小星星說(shuō)“晚上陪你說(shuō)悄悄話？”（理解星星只有晚上看得見(jiàn)，而且一閃一閃好像在說(shuō)話。）

d、夜晚的天空，星星閃亮，小鳥(niǎo)和小松鼠在樹(shù)上休息，樹(shù)枝隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺，好像大樹(shù)媽媽在娃娃們講故事，娃娃們給媽媽唱歌、跳舞、說(shuō)悄悄話。

三、遷移自由表演

樹(shù)林里還有很多的 大樹(shù)媽媽呢？我們都用自己最大的本領(lǐng)去關(guān)心她們好嗎？ 在老師的帶領(lǐng)下，孩子自由分散走到大樹(shù)媽媽的 身旁說(shuō)一些好聽(tīng)的話?；丶乙惨@樣關(guān)心自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶。

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大班散文詩(shī)欣賞：春天的秘密

幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案：春天的秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1、朗誦詩(shī)歌，了解周?chē)h(huán)境在春天的變化。

2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：尋找春天的圖畫(huà)

2、春天的掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

談話：天氣漸漸的暖和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

春天是什么樣子的？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)春天有哪些變化？

二、展開(kāi)

1.課件演示（嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容）

教師：春天來(lái)了，春天有哪些變化呢？

咱們一起來(lái)看看這些地方有什么變化？

（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民）

教師：今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的變化。

2.視聽(tīng)結(jié)合欣賞詩(shī)歌，感受春天的美麗。

（1）教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

（2）提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓?？“春天在這兒”？

3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗誦語(yǔ)氣。

（1）引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的？有誰(shuí)小聲回答說(shuō)？

有誰(shuí)微笑地說(shuō)？誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷？

（2）幼兒欣賞詩(shī)歌課件，回答問(wèn)題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

（4）師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。

4.跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。

（1）播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

（2）請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？

（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。

三、延伸

在區(qū)域活動(dòng)，請(qǐng)幼兒詩(shī)配畫(huà)《春天的秘密》。

附詩(shī)歌：

《春天的秘密》

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流著。

小聲地說(shuō)：

"春天在這兒，春天在這兒！"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，

在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)。

小聲地說(shuō)：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在那兒呢?

桃花紅著臉，

抿著小嘴，

微笑著說(shuō)：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，

啁啾啁啾地叫著，

小聲地說(shuō)：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，

使勁地從泥土里往上鉆，

小聲地說(shuō)：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

農(nóng)民伯伯忙著播種，

牛羊在草地上嚷：

"春天在這兒！春天在這兒！"

哈哈！春天真的來(lái)了！

春天真的來(lái)了！

我看見(jiàn)了春天的秘密，

我要把它牢牢記在心里。

春天里的大樹(shù)媽媽蘇醒了（幼兒園春天教案）

教案名稱(chēng)：春天里的大樹(shù)媽媽蘇醒了（幼兒園春天教案）

教案前言：春天里的大樹(shù)媽媽蘇醒了，大樹(shù)媽媽努力的將枝葉變綠，路邊的大樹(shù)媽媽們都變綠了，一冬的沉默，如今，大樹(shù)媽媽蘇醒了，她們搖曳著自己的枝頭，她們盡情享受著春天溫暖的陽(yáng)光，就像新的生命又一次誕生一樣。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天到了，大樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)出新的枝丫，開(kāi)始一年新的成長(zhǎng)。

教案目標(biāo)：

1、在講講做做的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情緒。

2、通過(guò)做游戲，讓幼兒初步了解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處。

教案準(zhǔn)備： 布置大森林的場(chǎng)景、各種生活在地球上的動(dòng)物的頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相等（包括人類(lèi)）、動(dòng)畫(huà)（大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)）及相關(guān)設(shè)備、一棵大樹(shù)（沒(méi)有樹(shù)葉）、小樹(shù)葉若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆。

教案過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境

①各種小動(dòng)物乘上小火車(chē)，我們一起出發(fā)去“大樹(shù)媽媽”家慶祝生日。（進(jìn)入“大森林”的場(chǎng)景中）

②用歌聲呼喚大樹(shù)媽媽?zhuān)ǜ枨洞髽?shù)媽媽》）

隨音樂(lè)大樹(shù)媽媽上（扮演），撫摸她心愛(ài)的寶貝們。（通過(guò)抱抱、親親、摸摸，傳達(dá)大樹(shù)對(duì)一切的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)家的溫暖。）（歌曲完，大家偎依在大樹(shù)媽媽身

邊。）

2.講講大樹(shù)的本領(lǐng)

(1)老師示范為大樹(shù)媽媽獻(xiàn)上自己的祝福

老師：我們都是大樹(shù)媽媽的寶貝，我們離不開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)是小猴、小兔、大象、小鳥(niǎo)等各種小動(dòng)物、還有我們小朋友們的家。這是我給您的生日禮物——

—“大樹(shù)是我們的家”。 大樹(shù)媽媽很高興回送了一片小樹(shù)葉。

(2)幼兒為大樹(shù)媽媽獻(xiàn)上祝福 先看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出大樹(shù)媽媽的一項(xiàng)本領(lǐng)。 大樹(shù)媽媽為送過(guò)祝福的小朋友發(fā)小樹(shù)葉。

①大樹(shù)是一把大傘擋住炎熱的太陽(yáng)，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼。

②大樹(shù)為我們提供鮮美的食物，還可以造成各種工具、物品。

③大樹(shù)上的每一片樹(shù)葉都能吐出“氧氣泡泡”使空氣新鮮，使我們都能吸到氧氣。

大樹(shù)把黑黑的灰塵、有害的氣體都吸進(jìn)去，并減弱噪聲，保護(hù)我們。

(3)慶祝生日

大家手舉小樹(shù)葉，圍著大樹(shù)媽媽唱生日歌。

3.救救大樹(shù) 　

從遠(yuǎn)方飄來(lái)了一片枯黃的小樹(shù)葉，這是寄給大樹(shù)媽媽的信：

大樹(shù)媽媽很傷心，我們一起為小鳥(niǎo)想辦法（討論）

（由于人們的努力，大森林又回來(lái)了，多種樹(shù)使沙漠變回美麗的家園，小鳥(niǎo)又有了美麗的家。）

如何保護(hù)樹(shù)木？（不要亂砍、不去搖小樹(shù)苗、不隨便摘小樹(shù)葉）

4.做片小樹(shù)葉

①出示那棵沒(méi)有樹(shù)葉的枯樹(shù)，大家想辦法救他：

我愿“做”一片小樹(shù)葉，陪伴在大樹(shù)身邊。

②在每一片小樹(shù)葉上畫(huà)大樹(shù)和花草，表達(dá)自己的心愿，“說(shuō)說(shuō)”自己的心理話，貼到大樹(shù)媽媽身上救活她。

小編總結(jié)：大樹(shù)媽媽的故事告訴我們，只有春天來(lái)了的時(shí)候，大樹(shù)和小草、小花才會(huì)變的又有生命力，這是春天才能賜予的東西。

幼兒園中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《媽媽的包》

媽媽的包包對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，有的寶寶甚至也背過(guò)媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過(guò)紙工包包的制作，是通過(guò)撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請(qǐng)孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長(zhǎng)方形的，還有圓形的，梯形，愛(ài)心形。接著請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽包包里有什么？這下子可打開(kāi)了他們的話閘，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先搶后的說(shuō)起來(lái)。

QQ說(shuō)：“媽媽的包包里有唇膏，因?yàn)閶寢尩淖齑娇偸呛芨??！?/p>

黃啟航說(shuō)：“媽媽的包里有一個(gè)圓圓的車(chē)鑰匙，上面有三個(gè)按鈕，一個(gè)開(kāi)門(mén)，一個(gè)鎖門(mén)，一個(gè)開(kāi)后備箱的?！?/p>

陳鋆說(shuō)：“媽媽包里還有香水，很香很香。”

朵朵說(shuō)：“我媽媽還有一個(gè)錢(qián)包，里面有好多的一百塊?！?/p>

方子言馬上接上：“還有一個(gè)零錢(qián)包，專(zhuān)門(mén)放零錢(qián)的?！?/p>

周澤江說(shuō)：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專(zhuān)門(mén)給我擦鼻涕的?！?/p>

董瑋晨說(shuō)：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?/p>

……經(jīng)過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛(ài)我呀。我邊聽(tīng)寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫(huà)在包包里，不知不覺(jué)，包包里全都滿(mǎn)了。

討論之后，孩子們的思維也被打開(kāi)了，紛紛迫不及待的拿起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)。

此次活動(dòng)首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，所以整體效果良好。既對(duì)原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫(huà)細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機(jī)，玩具，錢(qián)包等等進(jìn)行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動(dòng)下來(lái)我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導(dǎo)起個(gè)頭，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫(huà)好。但是總有個(gè)別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫(huà)紙的具體位置，這樣畫(huà)可以嗎，那樣畫(huà)行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動(dòng)手。目前，我還沒(méi)有找到非常行之有效的教育方法對(duì)待這樣類(lèi)型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文欣賞《秋天的雨》

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。

2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。

2．幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。

3．道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。

4．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)?

幼1：很舒服!

幼2：很涼爽!

幼3：很溫柔，很清涼!

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。

(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。)

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、分段欣賞，講述交流

(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1．講述綜合畫(huà)面

師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!

幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)

幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。

師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。)

幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好!瞧我們多漂亮!

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?

幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧!

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧!

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

1．完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

2．玩送顏色游戲

(師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)

(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)? (教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

(請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)

2．老師配樂(lè)朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。)

評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。

瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。

(3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?

幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。

幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

2．整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。)

3．表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!

(師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。)

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

三．互動(dòng)交流，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)

(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

2．欣賞散文

(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

(2)整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。

四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1．繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧!

2．反復(fù)傾聽(tīng)作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。

3.利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

教學(xué)反思

1．優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3.富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋(píng)果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……