辦法用盡，孩子為何還是不愛學(xué)習(xí)

有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，不愿意去學(xué)校，不喜歡學(xué)習(xí)，害怕見老師，其中很大一部分原因在于學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無(wú)助”，這類學(xué)生不但會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

作為教師，應(yīng)該采用各種方法來(lái)讓學(xué)生避免“習(xí)得無(wú)助”，不要讓學(xué)生失去跳的力量。那么，如何提高孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？1、讓孩子體驗(yàn)成功進(jìn)步即成功－－把尺子豎起來(lái)看孩子。如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生的話，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。

家長(zhǎng)在教育中不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便是那知時(shí)節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤(rùn)著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。3、為孩子樹立成功的榜樣我們常說榜樣的力量是無(wú)窮的。孩子許多學(xué)習(xí)是從觀察、模仿別人學(xué)習(xí)開始的，如果自己缺乏成功的體驗(yàn)，那么，同樣從他人的成功中可以獲得通過努力走向成功的經(jīng)驗(yàn)。

所以為孩子樹立成功的榜樣同樣能夠幫助孩子樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。榜樣不需要刻意尋找，孩子的身邊就有榜樣，用孩子身邊的榜樣進(jìn)行示范教育是最簡(jiǎn)潔、有效的方法。4、教給孩子一些調(diào)整情緒的方法“人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗(yàn)：心情愉快時(shí)會(huì)信心百倍；心情沮喪時(shí)信心也會(huì)低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對(duì)事情的積極心態(tài)。

我們要教育孩子要用一種積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)，不要老想著逃避困難，而要想著怎樣去克服它，去戰(zhàn)勝它，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程不僅是知識(shí)吸收、能力提高的過程，更是毅力、品格等非智力因素鍛造的過程。

作為家長(zhǎng)，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)就意味著孩子不僅要付出更多的體力、愛心，更在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)，使孩子真正挖掘出自身的潛力，從而能夠獲得全面的發(fā)展。

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學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個(gè)同事給大班的女兒開家長(zhǎng)會(huì)作的一個(gè)在孩子要不要上學(xué)前班這個(gè)問題上的發(fā)言，供廣大家長(zhǎng)參考!

首先先做個(gè)自我介紹：我是咱們這個(gè)班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級(jí)的教育教學(xué)工作，兼任五年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。雖然一直從事中高年級(jí)的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對(duì)孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題，我請(qǐng)教了許多從事低年級(jí)教學(xué)的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計(jì)劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運(yùn)，而有些地方為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，非法開設(shè)學(xué)前班，勢(shì)必缺乏監(jiān)督力度。

我們?cè)賮?lái)把幼兒園和學(xué)前班做個(gè)對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)前班。

我們先來(lái)探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個(gè)學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會(huì)迅速滑坡，所以學(xué)校通常會(huì)把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會(huì)名氣，得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來(lái)。其實(shí)小學(xué)也是這樣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，一定會(huì)考慮到這一點(diǎn)的，一定會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字和計(jì)算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來(lái)。遠(yuǎn)的不說，幾年前****沒有取締學(xué)前班的時(shí)候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時(shí)，每個(gè)月要到宣武的北京小學(xué)見習(xí)一次，畢業(yè)實(shí)習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個(gè)時(shí)期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點(diǎn)帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個(gè)月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們?cè)賮?lái)看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋?lái)，孩子從早到晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會(huì)經(jīng)常使用許多新的詞匯來(lái)表達(dá)自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的全面進(jìn)步。這些能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點(diǎn)小學(xué)越來(lái)越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個(gè)我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長(zhǎng)發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試?？荚嚽埃杉眽牧?。她說，大雨分不清左右，字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊。可考試結(jié)果出來(lái)大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測(cè)試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動(dòng)手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會(huì)不會(huì)跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，能不能按照自己的實(shí)際情況解決這個(gè)問題。還有在一個(gè)很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來(lái)。這些考題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識(shí)積累放在首位上了。因?yàn)榉?hào)式的知識(shí)積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強(qiáng)了，將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)暢通無(wú)阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會(huì)難如上青天，所以作為家長(zhǎng)我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進(jìn)行枯燥的符號(hào)式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進(jìn)入小學(xué)階段也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)未免是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會(huì)失去興趣，也可能會(huì)沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進(jìn)入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題上，我們家長(zhǎng)要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供參考。

對(duì)不愛學(xué)習(xí)的孩子督促是需要的，但盡量形成習(xí)慣

孩子懶惰，沒有恒心，這個(gè)問題貌似就像在說我一樣，雖然我不再是很多人眼中的孩子，但是貌似我是我父母眼中的孩子，所以我想我可以用代入的辦法來(lái)考慮一下這個(gè)問題。我其實(shí)有病，病的比較嚴(yán)重，都屬于晚期了，雖然醫(yī)院一直不給我下病危通知，但是我知道那是因?yàn)榕挛页惺懿蛔。洗挝业闹髦吾t(yī)生還跟我講，你這病我們治不了，只能看看有沒有什么奇跡發(fā)生了，唉，人生啊…噢，忘了告訴大家，我得的病很多人估計(jì)都有，我的屬于比較嚴(yán)重，臨床上叫做全天性肌無(wú)力外加看見床就想睡外加起床困難病癥，俗稱懶癌。（誰(shuí)在打我我跟誰(shuí)急）

不過懶惰還真是一種病，好多人都出了治療方案了（市面上的書多的數(shù)不勝數(shù)），所以我也就買了幾本，什么28天健康生活，什么，治愈你的懶惰，什么活力人生，從生理心理分析了懶惰

，只不過對(duì)于治療我的病沒太多用處。

所以我就自創(chuàng)了一套辦法，治療懶惰最好的辦法是形成習(xí)慣，有人說，人體能在兩個(gè)星期內(nèi)形成一個(gè)新的習(xí)慣，能在一個(gè)月內(nèi)鞏固習(xí)慣，保持的好那就一輩子了，所以強(qiáng)制不可避免，對(duì)于我來(lái)講，強(qiáng)制兩個(gè)星期沒什么大問題，所以我可以做得到。

下一個(gè)問題，起來(lái)以后無(wú)事可做，很多人可以起床很早，但是起來(lái)了做什么事情就直接抓瞎了，這就需要你做好規(guī)劃，孩子也好，大人也罷，如果起床起早了，或者是無(wú)事可做的時(shí)候是最容易滋生懶惰癌細(xì)胞的，所以我就詳細(xì)的給自己定制了個(gè)計(jì)劃，俗稱抗癌計(jì)劃。

事情規(guī)劃是一個(gè)大問題，人體不是機(jī)器，什么時(shí)候工作，什么時(shí)候休息，需要你認(rèn)真的做決定，因?yàn)槟闳绻阱e(cuò)的時(shí)間做了錯(cuò)的事情就會(huì)事倍功半，影響效率，同樣的，在空閑時(shí)間的計(jì)劃安排上也一定要慎重，不要覺得自己是超人，找一些自己喜歡做而不是機(jī)械單調(diào)的事情很重要，比如我喜歡唱歌，于是我就早早的起來(lái)爬到山上練嗓子，雖然站在依然在鬼哭狼嚎的序列里，不過我相信終有一天我能出專輯。哈哈。

所謂興趣是最好的老師，所以做事情一定要培養(yǎng)興趣，現(xiàn)在市面上取巧學(xué)習(xí)的書籍很多很多，買幾本看看人家怎么取巧學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)一下人家的辦法不是不可以的，而且許多辦法對(duì)于孩子來(lái)講那是終生收益的。

對(duì)于孩子來(lái)講，督促是需要的，但是盡量形成習(xí)慣，對(duì)于我來(lái)講，現(xiàn)在比較喜歡的一個(gè)詞叫做慎獨(dú)，不了解的百度一下。

總之吧，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和安排，包括大人的都需要計(jì)劃性，同樣的，大人更是以身作則，你的孩子在學(xué)習(xí)，而你在一旁看電視，要我是你的孩子我也不干，所以家長(zhǎng)們樹立榜樣是必須的，你堅(jiān)持你的孩子也可以，你放棄就不要老拿孩子說事，父母是孩子最好的老師沒聽過嗎，還有一句，陪伴是最長(zhǎng)情的告白也是可以的，當(dāng)然家長(zhǎng)們可能比較忙，但是要記住，你既然是父母，那就可以做得到。

教育孩子話題：盡心，還是遺傳

在談到我教育女兒時(shí)，既是同學(xué)，又是同事，還是朋友的海英總是說：“你教育孩子比我盡心?！?/p>

在和很多人談到教育孩子的話題時(shí)，他們也會(huì)冠以盡心這個(gè)詞套在我身上。我真的沒有感覺自己在教育孩子方面有盡心這方面的優(yōu)越感，在外見得家長(zhǎng)多了后，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面似乎真的盡心的因素，但是很多時(shí)候還是遺傳的因素更多些。女兒如今的小有成就，有我盡心的功勞，個(gè)人感覺還是遺傳的功勞更多些。

在女兒還我肚子里的時(shí)候，我就開始學(xué)習(xí)什么樣的營(yíng)養(yǎng)、生活和環(huán)境利于她成長(zhǎng)。

三個(gè)月內(nèi)孩子主要是長(zhǎng)腦的時(shí)候，多吃魚，因?yàn)轸~含蛋白，人腦多數(shù)都是蛋白組成的啊。我在懷孕初

，就開始吃魚，而且是嚴(yán)格按照營(yíng)養(yǎng)的搭配，每周一次，一直到生下她，都沒有間斷過。如今很多人夸女兒聰明，是否與當(dāng)初我吃的魚多有關(guān)呢？她的記憶力好還是有遺傳我和她爸爸的因素的。尤其讀過一遍的故事，就可以復(fù)述，是遺傳他爸爸。

都說孩子在五個(gè)月后具備聽力了，可以聽些胎教的音樂，我在懷孕后，為了愉悅自己，就開始聽音樂了。在她我肚子里能動(dòng)后，我一給她聽音樂，她就會(huì)我動(dòng)，而且動(dòng)的很厲害。我當(dāng)時(shí)并不以為她是聽了音樂后的反應(yīng)。女兒在生下來(lái)第三天，我媽媽和老公在她左右兩邊叫她的名字，她就知道分別去找。空閑的時(shí)候，我經(jīng)常把胎教的音樂重新拿給她聽，她也會(huì)有所反應(yīng)，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她太小，我并沒覺得有何異常。我發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂感興趣是在六個(gè)月大的時(shí)候，那時(shí)第一次看音樂視頻，她竟然堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)沒有半點(diǎn)注意力轉(zhuǎn)移的跡象。在以后我就經(jīng)常給她看那份音樂視頻，她也特別喜歡，一直到她上幼兒園。在中班的六一文藝匯演的時(shí)候，她主動(dòng)請(qǐng)纓，要求上臺(tái)表演獨(dú)唱《小人書》，從此便在我們鎮(zhèn)的舞臺(tái)上開始，逐漸走向了全國(guó)的舞臺(tái)。

五個(gè)后就開始補(bǔ)鈣，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)身體需要大量的鈣質(zhì)，所以我雖然很討厭喝牛奶，還是堅(jiān)持喝。那個(gè)時(shí)候，我們農(nóng)村根本沒有賣牛奶的，我只能去縣城的時(shí)候，在超市買點(diǎn)，又不能多買，家里沒有冰箱?，F(xiàn)在女兒依然喜歡喝，我當(dāng)初懷孕喝的牛奶，現(xiàn)在很多孩子都喜歡喝酸奶，不知道是遺傳，還是和大多數(shù)孩子一樣呢？

六個(gè)月后多吃水果，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)頭發(fā)。用媽媽的話說，那個(gè)時(shí)候我?guī)缀醭粤艘卉嚨奈鞴?。這話不夸張，因?yàn)槲颐刻煸绯克丫统晕鞴?，中午吃，晚上睡覺前還吃。女兒如今在所有水果最愛吃西瓜，還有草莓，這些都是我我懷孕的時(shí)候愛吃的水果。也是我現(xiàn)在愛的。這點(diǎn)女兒也算是遺傳了我的吧？

七個(gè)月的時(shí)候，正是我準(zhǔn)備自學(xué)考試的時(shí)候，我每天都會(huì)聽著音樂看書。據(jù)說，懷孕期間什么樣的性格，孩子生下來(lái)就是什么性格。女兒至今喜歡看書，只要有自己喜歡的書，可以忘我的看很長(zhǎng)時(shí)間，不被外界任何情況所干擾。

懷孕前，我很膽小，睡覺經(jīng)常半夜嚇醒了。女兒生下來(lái)的時(shí)候，也是很怕大的聲音，聽見后就嚇的哆嗦著哭，我抱著她邊拍打邊說：“媽媽在這里，寶貝不怕。”她就不再哭了，恢復(fù)了平靜。

很多時(shí)候，我更堅(jiān)信，女兒能有今天的成績(jī)，都是遺傳的功勞，我只不過，盡了一分做母親的力，好好照顧她。真的談不上盡心，更談美其名曰的偉大，我是占了女兒遺傳我們的優(yōu)點(diǎn)多點(diǎn)光。

孩子不愛看書是為什么

導(dǎo)讀：選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最后就是孩子愿意一讀再讀。

1、沒有良好的家庭閱讀氣氛

一個(gè)父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無(wú)法體會(huì)到讀書的樂趣，因此也就無(wú)從“愛上閱讀”。

有人曾在兩所家長(zhǎng)來(lái)源差異較大的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，a小學(xué)的家長(zhǎng)大多來(lái)自高校，其在家中有大量時(shí)間用于閱讀和寫作；b小學(xué)的家長(zhǎng)大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時(shí)間用于看電視、打麻將、聊天。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：a小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫行為的時(shí)間也較早，且認(rèn)為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分；而b小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫的時(shí)間則較晚，且不將閱讀和書寫當(dāng)作生活的重要組成部分。

于是，研究者要求b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的家長(zhǎng)每天在家中進(jìn)行20分鐘的閱讀，閱讀內(nèi)容可以是報(bào)紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進(jìn)行，且閱讀時(shí)要表現(xiàn)出專注和愉悅。堅(jiān)持了幾個(gè)月之后，b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自發(fā)閱讀行為明顯增加，且開始認(rèn)為閱讀是生活中不可缺少的內(nèi)容，其家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子最近的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有所提高。

我們希望孩子表現(xiàn)出怎樣的行為，我們就應(yīng)該先做出怎樣的行為。

2、沒有適當(dāng)?shù)脑缙谧x物

有些家長(zhǎng)說，我們很愛讀書，家中也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不愛看書呢？這時(shí)，我們需要來(lái)檢視一下：家長(zhǎng)到底為孩子買了什么書？

不同年齡段的孩子會(huì)對(duì)不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認(rèn)字或者認(rèn)字不多的時(shí)候，繪本無(wú)疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是需要家長(zhǎng)認(rèn)真去思考和選擇的。講大道理的，過于玄幻的，充斥暴力內(nèi)容的都不是好的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合理想象的，展現(xiàn)真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優(yōu)秀的繪本。

其實(shí)，選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺得還不能確認(rèn)，最好的辦法就是帶孩子去圖書館，在那里先試讀，然后把孩子愛不釋手的書買回家。這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，避免了沒必要的浪費(fèi)。

3、沒有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀指導(dǎo)

有了適合孩子的圖書，接下來(lái)就是家長(zhǎng)怎么和孩子一起讀的問題了。

總的來(lái)說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經(jīng)由分享閱讀過渡到獨(dú)立閱讀。而這個(gè)過程中，由于孩子從被動(dòng)的聽，到主動(dòng)的參與，其閱讀的過程也從一個(gè)接受的過程變成一個(gè)類似于游戲的建構(gòu)的過程，因此，孩子就可以積極地參與其中了。

4、沒有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀環(huán)境

還有一些家長(zhǎng)，錢舍得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應(yīng)俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。

每次說到親子閱讀環(huán)境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關(guān)系等等，沒錯(cuò)，這些都是必要的環(huán)境，但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內(nèi)選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環(huán)境，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環(huán)境更好。

好的親子閱讀環(huán)境應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素：

◎家長(zhǎng)精心選擇的圖書；

◎階段性的投放(孩子充分閱讀了一本或幾本之后，再給予新的圖書，每次給予的圖書在內(nèi)容、難度、寫作手法上有一定的關(guān)聯(lián)，讓孩子能越讀越有興趣)；

◎充足的陪伴和指導(dǎo)；

◎松弛溫馨的氛圍(沒有立竿見影的教育，急功近利的后果往往是欲速則不達(dá))。

如何給孩子選書“有用”還是“有趣”？

像普天下很多父母一樣，我希望兒子多讀一點(diǎn)“有用”的書。然而那些在我看來(lái)“有用”的書，如果恰巧被兒子認(rèn)為是“有趣”的，那么，他會(huì)興致盎然。如果，那些書被兒子判定為“無(wú)趣”，那么不管在我眼里多么“有用”，他一概將它們打入冷宮，很難再有出頭之日。

兒子認(rèn)為“有趣”的書，基本有那么幾類：

第一類，能引發(fā)他內(nèi)心“共鳴”的書

比如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果醬》、《奧利薇》等。晚上遲遲不肯睡覺，對(duì)某種食物一往情深，纏著媽媽講故事，這些都是兒子日常生活中的一部分，他有切身的真實(shí)生活體驗(yàn)，而這些編成了故事，無(wú)疑是對(duì)他情感和體驗(yàn)的確認(rèn)和接納，自然也就引發(fā)了他內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。

第二類，風(fēng)趣幽默、出人意料的書

比如《克里克塔》、《挖鼻孔的大英雄》、《花格子大象艾瑪》等。這些故事常常顛覆了我們平常對(duì)一些動(dòng)物的刻板印象，比如說蛇是可怕的，狼是很壞的；或者將一些平?？磥?lái)的不良習(xí)慣，比如挖鼻孔，書中都賦予了它新的意義，傳達(dá)了思維的新角度；還有就是學(xué)會(huì)自嘲，學(xué)會(huì)開玩笑，比如花格子大象艾瑪，打破平淡沉悶的慣性生活。

第三類，充滿溫情和愛心的書

比如《和爸爸一起去散步》、《海邊的早晨》、《猜猜我有多愛你》等等。有一天，我因感冒正想躺下來(lái)休息，兒子習(xí)慣性地粘上來(lái)要我講故事，我就開導(dǎo)他要學(xué)會(huì)體貼人，關(guān)心人，還沒等我把話全講完，小家伙冒出一句：“媽媽，我要做一個(gè)懷有愛心的人?！卑。@么文藝腔的話，好象不是我這個(gè)當(dāng)媽的口語(yǔ)風(fēng)格，問他是老師教的嗎？?jī)鹤咏忉尩溃骸啊逗桶职忠黄鹑ド⒉健飞喜皇沁@么說的嗎？”我沒料到，我給他朗讀了那么多故事，偏偏就這一句入耳入腦入心了呢？

第四類，科普類的富于幻想的書

對(duì)于故事性的童書，兒子常常喜歡親子共讀，伴隨著我聲情并茂的朗讀，以及夸張的表情，他和我常常會(huì)心地縱情大笑，非常享受。而那些科普類比如《劍橋少兒百科》、《動(dòng)物百科》、《神奇校車系列》等，他最近喜歡自主閱讀。自從喜歡收看電視“SK狀元榜”后，他閱讀此類書籍的興趣就更大了。

對(duì)于他認(rèn)為“有趣”的書，他可以百讀不厭，但苦了為娘的我。N次地重復(fù)朗讀同一本書，對(duì)于媽媽來(lái)說著實(shí)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。我曾與不少媽媽私下交流，才發(fā)現(xiàn)這幾乎是每個(gè)孩子的“通病”，有一位媽媽曾經(jīng)告訴我，他兒子重復(fù)閱讀的最高次數(shù)達(dá)到20之多，對(duì)比之下，我兒子好像還沒有這么過分。再看育兒專家的研究成果，我才明白，重復(fù)是對(duì)孩子的情感和體驗(yàn)的尊重和接納，是對(duì)孩子閱讀興趣的認(rèn)可和鼓勵(lì)。看著兒子無(wú)限享受的樂趣，想想專家的建議，理解和感染之后，我慢慢也就習(xí)慣了。

以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)選書

在經(jīng)歷了一段時(shí)間摸索與反思之后，我調(diào)整了選書的標(biāo)準(zhǔn)。不再一味站在自己的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)水平上選擇童書，而是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槲议_始明白，只有“有趣”，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能對(duì)他有所幫助，并起到作用。否則，縱然有美好的愿望，也都是枉然。

盡管如此，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講，我認(rèn)為還不可以完全放任孩子去書店或圖書館自己挑選，因?yàn)?，我從鄰家孩子的選擇上看到了，孩子的閱讀喜好還必須加以適度的引導(dǎo)，否則就是動(dòng)畫片的文本化，視覺的重復(fù)化，或者某種程度的低智化。

那么如何能讓閱讀既“有趣”，又“有用”呢？我家的做法是，由家長(zhǎng)把握大方向，在家長(zhǎng)普選的基礎(chǔ)上，讓孩子從中挑選他喜愛的書，這樣就既保證了圖書的質(zhì)量，又滿足了孩子對(duì)閱讀趣味的追求。

過多的包辦、代勞不是愛孩子

下午，小朋友們都相繼搬著小椅子去活動(dòng)室外休息，室內(nèi)只有欣儀一個(gè)人坐在小椅子上一動(dòng)也不動(dòng)。我一邊清理地面衛(wèi)生，一邊提醒欣儀：“欣儀，搬著你的小椅子到外面和小朋友去玩?！毙纼x坐在小椅子上沒有動(dòng)，好像什么事情也沒有發(fā)生過似的。我認(rèn)為可能欣儀剛?cè)雸@不久，沒有聽懂我的話，就走到她身邊蹲下來(lái)說：“欣儀，搬著你的小椅子到小朋友那里去玩吧。老師一會(huì)兒掃完地就去和你玩?！彼龥]有說話，也沒有動(dòng)，還是坐在小椅子上，眼睛看也不看老師一眼。于是，我心里很納悶，就搬起小椅子遞給欣儀，說：“欣儀是個(gè)乖孩子，一定能把椅子搬到外面去?！比欢纼x卻把椅子又放在了地上，把臉扭向旁邊，依然沒有理我。只是神情木然的看了我一眼，沒有任何反應(yīng)。

我打掃完衛(wèi)生，就幫助欣儀搬著小椅子來(lái)到室外，她跟在我身后，來(lái)到小朋友中間。其他小朋友在和同伴交流著什么，不時(shí)發(fā)出開心的笑聲。然而，只有欣儀一人默默的坐在椅子上。既不和小朋友交流也不回答他人的問話。

休息結(jié)束后，小朋友們自己搬著小椅子陸續(xù)回活動(dòng)室了。我發(fā)現(xiàn)：唯有欣儀一人還坐在椅子上一動(dòng)也不動(dòng)，我向她招手，她沒有反應(yīng)；我向她喊話，她既不答應(yīng)也不過來(lái)，仍然坐在椅子上一動(dòng)也不動(dòng)。最后我只好請(qǐng)一位小朋友把她領(lǐng)來(lái)。“舒雅，請(qǐng)你幫欣儀小朋友搬著小椅子——領(lǐng)她回來(lái)，好嗎？”果然，舒雅高高興興的搬著欣儀的小椅子，手里拿著心儀的書包，然而欣儀只在后面慢吞吞的跟著——一言不發(fā)。

后來(lái)，通過走訪家長(zhǎng)，得知：欣儀的爸爸媽媽外出打工很少回家照顧孩子，是奶奶一手撫養(yǎng)帶大的。在家什么事情都是由奶奶代勞。不讓孩子做任何事情。欣儀吃飯時(shí)需要奶奶把飯、碗等吃飯用具、椅子等一切準(zhǔn)備就序，然后等著奶奶喂飯。所有的事情都由奶奶來(lái)幫助完成，過著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。

想起此情此景，我的心頭有一種隱隱的痛的感覺；有一種說不出的失落和茫然失措的感覺；有一種教育缺失的感覺……

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)：教養(yǎng)孩子要愛孩子，但不能溺愛孩子，一切的包辦、代勞不是愛孩子；相反，是害了孩子；是剝奪了孩子應(yīng)有的動(dòng)手能力、獨(dú)立能力；結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子冷漠、消極、無(wú)所適從，對(duì)周圍事物不感興趣。最終，會(huì)給孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展造成障礙。

在教養(yǎng)孩子過程中，家長(zhǎng)要在工作之余多抽出時(shí)間關(guān)心、教育孩子；相信孩子有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、獨(dú)立能力；適當(dāng)?shù)姆攀郑嘧尯⒆訁⑴c到我們的日常生活中來(lái)，給孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；在孩子參與活動(dòng)的過程中，適時(shí)的給予孩子以幫助、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。相信孩子表現(xiàn)的會(huì)越來(lái)積極，越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干，越來(lái)越棒！