幼兒園觀察記錄：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣

觀察環(huán)境：活動(dòng)室 觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，快快的把飯菜吃完。

觀察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準(zhǔn)備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來。等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒有動(dòng)，詢問情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。

分析：

天天是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。

措施：

首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵(lì)的。而對(duì)于小班幼兒，成人給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)該是生動(dòng)活潑而且是幼兒能直接感知的。其次，模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的飲食習(xí)慣。因此我們?cè)谶M(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹立榜樣相結(jié)合，如“寶寶的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會(huì)更好”;“xxx小朋友吃飯可專心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干凈，一點(diǎn)食物都沒剩，看看誰能比他還棒”如此等等。教師只要表揚(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。

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如何培養(yǎng)寶寶觀察好習(xí)慣？

生活案例

10個(gè)月的丁丁坐在小推車上，不知道從什么地方找到一根頭發(fā)絲。他立刻對(duì)這根頭發(fā)絲產(chǎn)生了濃厚的興趣。小家伙用小手捏捏頭發(fā)絲，然后將頭發(fā)絲捏起放嘴里舔舔，拿出來，將其放在小推車面前的擋板上拍打幾下……就這樣，丁丁不斷地重復(fù)著這些動(dòng)作，一副樂在其中的摸樣。在一邊擦拭柜子的丁丁媽猛一回頭，發(fā)現(xiàn)丁丁正往嘴里塞頭發(fā)絲呢。丁丁媽趕緊掰開他的小嘴，將頭發(fā)絲拽出來扔了。丁丁嘴里的頭發(fā)絲被媽媽“搶”走了，立刻不高興地哭鬧起來，那摸樣看起來十分傷心。媽媽十分困惑，一根小小的頭發(fā)絲，他怎么就會(huì)喜歡到這種程度呢？

寶貝觀察的習(xí)慣與生俱來

只要我們稍微留意，類似丁丁這樣的行為隨時(shí)都會(huì)發(fā)生在我們的寶貝身上。實(shí)際上，這就是寶貝觀察習(xí)慣的萌芽?？梢哉f，寶貝觀察的習(xí)慣從他一出生就開始養(yǎng)成了，下面這些常見的情景就是最好的說明：

新生兒對(duì)人臉有著濃厚的興趣，在他清醒的時(shí)候，不管誰的臉湊近他，他都會(huì)好奇地看著這張臉。當(dāng)媽媽的臉靠近寶貝時(shí)，他會(huì)顯得更為癡迷而充滿熱情。

隨著寶貝的視覺發(fā)育成熟，他對(duì)周圍越來越多的事物產(chǎn)生了興趣，因此，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他正盯著某個(gè)東西“發(fā)呆”。

當(dāng)寶貝小手變得越來越靈活之后，他會(huì)拿起他喜歡的某個(gè)玩具或者小手觸及的其他物品，放在眼前翻過來掉過去地看，并時(shí)不時(shí)地將這個(gè)物品放進(jìn)嘴里啃啃，在周圍的物體上敲敲，或者將這個(gè)東西扔到地上，撿起來，繼續(xù)扔，樂此不疲。

寶貝對(duì)周圍環(huán)境的變化十分敏感，一旦換了新的居住環(huán)境，他可能就會(huì)在夜間哭鬧，變得比以往粘人等等。

當(dāng)身邊突然出現(xiàn)一個(gè)陌生人的時(shí)候，幾個(gè)月的寶貝就會(huì)表現(xiàn)出一種緊張感，顯得比較怕生。雖然每個(gè)寶貝的表現(xiàn)都不太一樣，但是他們都能通過他的身體語言或者表情敏感地表達(dá)出一些信息，讓成人意識(shí)到這個(gè)陌生人的來臨攪亂了他內(nèi)心的寧靜。

……

所有這些都說明，寶貝對(duì)他視力所及的一切都十分敏感?？梢哉f，觀察是寶貝賴以生存的一個(gè)基本能力，它與生俱來，并不需要我們挖空心思去培養(yǎng)。我們真正需要做的只是保護(hù)并且引導(dǎo)他更好地觀察，幫助他保持觀察的習(xí)慣而已。

寶貝觀察事物的特別之處

與成人不同，寶貝觀察事物會(huì)有他的一些特別之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.全方位地觀看事物

物體的任何一個(gè)側(cè)面對(duì)寶貝來說都是非常神奇的，因此，他會(huì)好奇地選擇不同的角度去觀看一個(gè)物體。這就是為什么當(dāng)他手里抓到一個(gè)玩具的時(shí)候，他常常會(huì)兩只手不斷地倒過來掉過去地看，相反并不急于以“正確的方式”去玩這個(gè)玩具的一個(gè)重要原因。通過從不同的側(cè)面觀察他的玩具，周圍的其他物體，他逐漸整合出了他看到的每個(gè)物體的特性。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的觀察之后，他才能學(xué)會(huì)不管站在一個(gè)什么樣的角度，都能一眼就看出，他眼前的這個(gè)物體究竟是什么。

2.用多種感官感知事物

除了用眼睛看之外，寶貝還有他更多觀察事物的絕招。那就是調(diào)動(dòng)其他感覺器官的積極性，從視力之外更好地感知事物。因?yàn)橛羞@種需求，一旦他手里拿到某個(gè)東西，他就不會(huì)僅僅停留于去看這個(gè)物品了，他還可能會(huì)用小嘴去啃一啃，用鼻子聞聞，用小手拍拍，拿起這個(gè)物體在其他地方敲敲打打，把這個(gè)物體扔到地上等等，通過這種全方面地感知，寶貝才能更好地了解他接觸到的每個(gè)物體。

3.對(duì)“垃圾”有特別的偏好

如同前面事例中的丁丁一樣，幾乎每個(gè)寶貝都對(duì)他視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一切有著濃厚的興趣，連那些在我們看來根本就不值得他去探究的小東西，諸如頭發(fā)絲、小線頭、小碎紙片、一片偶爾飄過來的小樹葉、一根小得不能再小的小樹枝、幾粒細(xì)沙、一顆煙頭……他一樣好奇得不行。并且，令很多父母苦惱的是，越是那些看起來不怎么顯眼的臟臟的東西，他們似乎越是有著濃厚的興趣。甚至有的寶貝會(huì)在某個(gè)階段著迷地收集類似煙頭、花瓣、小石子、枯樹枝一類的小東西，根本就不愿意聽從父母的訓(xùn)導(dǎo)，固執(zhí)地將這些東西納入囊中，時(shí)不時(shí)擺出來癡迷地研究一番。而且，他們的雙眼似乎格外銳利，常常是不經(jīng)意間掃視一下就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

幫助寶貝保持觀察習(xí)慣的策略

既然寶貝觀察事物的習(xí)慣與生俱來，為什么越長大，他們對(duì)身邊的很多事物就會(huì)變得越來越淡漠，顯得越來越粗心，喪失了觀察的良好習(xí)慣呢？一個(gè)很重要的原因就是父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式打壓了他們這種觀察的熱情，或者沒有對(duì)寶貝觀察的習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。那么怎樣才能保持寶貝觀察的好習(xí)慣呢？

1.尊重寶貝觀察的心理需求

實(shí)際上，像小石子、枯樹枝、沙粒、小線頭一類的小東西都是天然的物品，不會(huì)給寶貝的健康帶來特別的危害。相反，尋找這些小東西、玩弄這些小東西還是鍛煉寶貝觀察力非常好的一種方式。比如，當(dāng)寶貝手里握著一個(gè)小石子的時(shí)候，他可以觀察到這個(gè)石子不同側(cè)面的形狀，它的顏色，質(zhì)地，粗糙度，它在不同光線背景下的反光，它掉落時(shí)在地面滾動(dòng)的情形，掂在手里的重量等等，這諸多的特性都可以被寶貝輕易地觀察到。因此，與其禁止寶貝接觸這些東西，不如將他的小手清洗干凈，尊重他發(fā)現(xiàn)收集這些東西的癖好，滿足他的這種心理需求，這對(duì)他觀察習(xí)慣的保持會(huì)有更為積極的意義。

2.引導(dǎo)寶貝更為細(xì)致地觀察

觀察的機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地都可以找到。除了尊重寶貝那些特殊的觀察的需求之外，我們也可以引導(dǎo)他更為細(xì)致地去觀察一些事物。如果寶貝喜歡撿拾小石子，我們就可以跟隨他的這種興趣，在外出的時(shí)候跟他一起去撿拾小石子：“嘿！看看，我撿到一圓圓的小石子呢！你能找到一個(gè)比我這顆還小的小石子嗎？”當(dāng)媽咪和寶貝雙眼對(duì)視的時(shí)候，不妨來上一句：“哈，我看到你眼睛里有一媽咪呢！你看到媽咪眼睛里有什么嗎？”轉(zhuǎn)動(dòng)一下身子，你眼睛里的投影也會(huì)跟著改變，于是，這項(xiàng)觀察的活動(dòng)就可以無限地拓展開了。

3.在變化中創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)

沒有比看到有變化的事物更令寶貝興奮的了。一根小線頭或者頭發(fā)絲，它可以在我們雙手的作用下變出無數(shù)的形狀和花樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)重樣。因此，當(dāng)寶貝手里捏著一根小線頭時(shí)，難怪他會(huì)對(duì)這種普通得不能再普通的小東西產(chǎn)生如此濃厚的興趣了。如同寶貝玩線頭或者頭發(fā)絲的游戲一樣，兩個(gè)或者多個(gè)事物組合起來，給某個(gè)事物施加一個(gè)作用力，換一個(gè)角度、換一種氣候條件、在運(yùn)動(dòng)過程中觀察……許許多多的可能造就了太多觀察的機(jī)會(huì)。如果總是這樣引導(dǎo)寶貝去觀察，他觀察的動(dòng)力就不會(huì)消失，而他觀察的習(xí)慣也會(huì)永久保持下去，自然也就不需要我們?cè)谒蠈W(xué)之后苦口婆心地勸說他“你要細(xì)心點(diǎn)，要認(rèn)真觀察”之類的話了。

劉墉：不強(qiáng)勢，孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣！

中國式教育：父母要用規(guī)則的手段，強(qiáng)化孩子良好的思考與行事的習(xí)慣

兒子劉軒小時(shí)候，因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鲆暳怂某砷L，在他7歲的時(shí)候，我們?nèi)叶ň拥搅嗣绹~約，來到國外的劉軒，因?yàn)榄h(huán)境的陌生，身邊沒有朋友，以致于他變得膽小自閉，內(nèi)向，怕與外人溝通，作為父親，我意識(shí)到要采取強(qiáng)制措施才能使他樹立堅(jiān)強(qiáng)自信的品格。于是我采取了中國的“強(qiáng)權(quán)”式教育方法，給兒子制訂了嚴(yán)格的生活制度：嚴(yán)格作息，不準(zhǔn)偷懶；自己的事自己做，不僅要自己洗衣服，如果父母不在家，還要自己做飯。

劉軒在母親身邊嬌生慣養(yǎng)，突然被我強(qiáng)權(quán)管制，自然很不習(xí)慣，這些我都看在眼里，但如果因?yàn)楹⒆拥牟贿m應(yīng)就打止，那么孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)得到成長。

“強(qiáng)權(quán)”只是手段，孩子不是用規(guī)則就可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的，但思考與行事的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能在他們的人生中發(fā)生作用。我們父母所要做的，就是用規(guī)則的手段，強(qiáng)化孩子良好的思考與行事的習(xí)慣。

有時(shí)候，我會(huì)想著不同的方法，塑造他能獨(dú)當(dāng)一面的能力。在他剛來美國的時(shí)候，因語言不同，不敢和同學(xué)打交道，整天郁郁寡歡。我了解后，便經(jīng)常帶著劉軒去看電影，在路上我總是會(huì)讓他問警察、路人、賣爆米花的“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，劉軒就特別緊張，舌頭直打結(jié)。

但經(jīng)過很多次的嘗試，劉軒漸漸敢于與不同的人打交道，這也印證了，我的方法是對(duì)他有效的，他也總是問我“爸爸為什么總是忘帶表”，我每次都是笑笑向他道歉，有一次我忍不住告訴他：“我是要訓(xùn)練你放得開。如果口都開不了，怎么與人打交道，怎么能成功？”兒子這才恍然大悟。

民主式教育：規(guī)矩上做一個(gè)有原則的人，生活中應(yīng)該給予孩子更多關(guān)心

由于我的強(qiáng)權(quán)教育，劉軒在很小的時(shí)候自己的事情就自己做了，衣服臟了，自己動(dòng)手；父母不在家，飯要自己做。因此，劉軒很早就能夠自己做飯，甚至燒得一手好菜，這讓很多自詡獨(dú)立的美國孩子都自愧不如。

在教育劉軒的過程中，我是個(gè)絕對(duì)的“中國式父親”。兒子看電視要管；兒子打電話要限制；為了鍛煉兒子的膽量，把他送到曼哈頓“毒蛇猛獸出沒”的地方上中學(xué)，每天路上要花三個(gè)小時(shí)。

因?yàn)槲业膶Ｖ疲缸雨P(guān)系一度很緊張。

在孩子的成長過程中也有逆反的心理，我所認(rèn)為的“叛逆”是，孩子有時(shí)候只是他們自己的心理同生理狀況在作戰(zhàn)，身體已經(jīng)長大，茁壯到覺得有足夠的力量可以離開父母獨(dú)立；而經(jīng)濟(jì)上依舊需要依附，迫使他必須留下，兩種力量常常打架。這個(gè)時(shí)候需要父母在身邊好好耐心勸導(dǎo)，為了消除我的“強(qiáng)權(quán)”教育對(duì)他的心理影響。

為了拉近我們的關(guān)系，我也與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)會(huì)了很多兒子世界里的新事物，比如說：上網(wǎng)聊天、滑旱冰、穿破牛仔褲，甚至如何染綠頭發(fā)。在規(guī)矩上嚴(yán)格是讓他做一個(gè)有原則的人，在生活中的相處，就更多應(yīng)該給予他關(guān)心和照顧。

我意識(shí)到，他對(duì)我的依賴性越來越大。為了鍛煉他的自主性，讓他有獨(dú)立判斷、辨別的能力，在他考入哈佛大學(xué)后，我開始漸漸地收住我強(qiáng)權(quán)，讓他更多地進(jìn)行自主選擇。選擇專業(yè)、就業(yè)地點(diǎn)、婚戀情感等方面，我再也沒有多做干涉。因?yàn)閮鹤右呀?jīng)是個(gè)成年人，已能夠?qū)ψ约旱倪x擇負(fù)責(zé)，我對(duì)他說“你翅膀硬了，可以飛了”。

劉軒感受著天高任鳥飛，海闊憑魚躍的自由，他說：“二十一年來，我討厭你的嚴(yán)加管束，二十一年后，我感謝你的寬宏大量。我該起飛了，卻莫名其妙地有點(diǎn)舍不得。”

要在嘗試中，尋找適合自己孩子成長的方法

“教育”就是教書育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要傳授其作為“人”在社會(huì)上生存的本領(lǐng)。

在兒子上中學(xué)時(shí)，不顧老母親的抱怨，堅(jiān)持為兒子選擇了一所離家很遠(yuǎn)，單程需要90分鐘車程的中學(xué)。

幾個(gè)月后，兒子提出說，周末要與同學(xué)一起去新澤西州旅游，這讓我很驚訝。90分鐘的路程，使孩子的視野和心胸同離不開家的孩子不一樣了。如果因?yàn)榕郎轿ｋU(xiǎn)，就不讓兒子去爬山，或許劉軒在性格上就不會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。

做為家長你要想好，是培養(yǎng)一只乖貓睡在你腿上，還是培育一個(gè)獨(dú)立于天地之間的男子漢呢？男兒就得鴻鵠高翔，不墜青云之志，“強(qiáng)權(quán)”教育的結(jié)果，是讓兒子能夠與懂得了自強(qiáng)自立。而民主的方式，更多的是讓兒子懂得要成為一個(gè)什么樣的人，這兩點(diǎn)都是在教育上不可或缺的。

我的小女兒劉倚帆，在她成長的過程中，我每每對(duì)她多加鼓勵(lì)，讓她充分獨(dú)立，女孩心思細(xì)膩，感情相對(duì)脆弱，所以，在教育女兒的過程中，我也特別注重方法。讓她自己把握生活，又在某些方面嚴(yán)格要求，原則問題堅(jiān)決不放任自流。希望女兒做個(gè)淑女的同時(shí)，又希望女兒做個(gè)女強(qiáng)人，“因?yàn)闀r(shí)代愈來愈進(jìn)步，孔武有力的男生不見得吃香，嬌小的女孩子照樣可以統(tǒng)治世界”。

不過在其他方面，我管理女兒的政策卻非常寬松，讓她自己管自己。

有一次，都夜里兩三點(diǎn)了，劉倚帆還在洗澡、聽音樂，我只提醒了一遍，就不理了。結(jié)果第二天，劉倚帆哈欠連天地去上課，一整天也沒精打采的，自然就意識(shí)到生活規(guī)律的重要性。

每個(gè)孩子的情況不一樣，教育方法也不一樣。女兒可以趴在地毯上一邊看電視一邊做功課，她有本事這樣仍然每科照樣拿A，我有什么話可說呢？女兒—邊聽音樂，一邊上網(wǎng)，一邊做功課，她能一心多用，且不耽誤任何一方，不正好適應(yīng)了這個(gè)資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代嗎？

兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣的家庭成因

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

1.模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時(shí)，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒找削筆刀，一會(huì)兒喝飲料，一會(huì)又看動(dòng)畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯(cuò)誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對(duì)性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

2.重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了,”柏拉圖回答說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣?！?/p>

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

3.縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個(gè)盜竊罪犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時(shí)侯母親對(duì)他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時(shí)候，母親及時(shí)予以制止而不是采取贊許和鼓勵(lì)的態(tài)度，他也許會(huì)有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會(huì)事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實(shí)嗎？

育兒心得：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

育兒心得：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

時(shí)間飛快的走著，轉(zhuǎn)眼文文就要進(jìn)入小學(xué)了。幼兒園的大班的最后一學(xué)期幼小銜接的日子。作為媽媽的我開始各種焦急，我們都在努力的調(diào)整著生活習(xí)慣上的陋習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，很多時(shí)候我們大人不夠堅(jiān)定的堅(jiān)持導(dǎo)致文文的一些不良習(xí)慣不能及時(shí)得到糾正，真心很是自責(zé)與慚愧。很多時(shí)候孩子的守規(guī)矩，和遵守約定恒心是我們成人需要學(xué)習(xí)的榜樣。

文文現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)自主意識(shí)很強(qiáng)的小大人了，同時(shí)也是個(gè)愛玩，貪玩的孩子，愛玩天性，也是所有人本身的天性，只是成人的自控能力比較強(qiáng)，孩子相對(duì)來說要弱很多，所以需要家長的提醒和幫助。

幼小銜接的第一步就是要養(yǎng)成文文的今日事今日畢的好習(xí)慣。這一點(diǎn)也是我們家大人需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的，文文寶貝是聽話的乖孩子，也是個(gè)很愛玩還貪玩的寶貝。每次幼兒園下課回來有作業(yè)時(shí)候，會(huì)和玩我說媽媽我能先玩一會(huì)，再回來寫今天的作業(yè)嗎？好媽媽我一定說到做到。這個(gè)時(shí)候的我一定是很堅(jiān)定拒絕她的，說不可以，媽媽現(xiàn)在也正好要準(zhǔn)備晚餐所以可以等你做完了才會(huì)陪你出去玩，也會(huì)分析給她聽，等你玩好了就已經(jīng)很累了也沒有精力來很好的完成作業(yè)了，所以做完后才可以去游戲或看動(dòng)畫片或出門輪滑散步，這樣也可以盡情的玩。所以現(xiàn)在的文文已經(jīng)有了一定的自我約束能力，這樣我和寶貝一起共同的學(xué)著成長著，希望在文文的成長過程中我能是她很好的玩伴，同時(shí)也是個(gè)能說到做到的媽媽，盡可能的讓寶貝用美好的心情愉快健康的長大。

幼兒園大班關(guān)于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習(xí)慣的養(yǎng)成“作為班級(jí)特色。

一、指導(dǎo)思想

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒智力與語言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。

三、具體措施

1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來付諸實(shí)施的，以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。

2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的，教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。