小班學(xué)習(xí)故事《大自然的顏色》

今天的自然體驗活動是讓孩子們尋找大自然的顏色，你很感興趣，拿著色卡開始了你的尋找行動，找到一片剛長出來小草，你蹲下來拿出你的色卡開始仔細(xì)地比較，你發(fā)現(xiàn)了這片嫩草比較接近淺淺的綠色，這是一種嫩綠色。接著你又去尋找另一片綠色，你發(fā)現(xiàn)了這片長長的綠草叢里比剛剛的那一片剛長出來的小草顏色更深，推了好幾格色度，你發(fā)現(xiàn)這一片草叢是深深的綠色。你不斷的尋找著不一樣的綠色，一棵小樹又帶給你不一樣的驚喜，你發(fā)現(xiàn)了樹葉大多都是深綠色的，但有幾片嫩芽卻是是淺綠的，原來一棵樹上樹葉的顏色是不一樣的，你興奮地告訴我：它們這幾片是新長出來的，是樹葉寶寶。

老師的聲音：

你是一個熱愛自然的女孩子，你有強烈的探究欲望，對于大自然的一切都很感興趣，這是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，你有較好的生活經(jīng)驗，知道春天到了，樹葉會發(fā)出新芽，而且顏色比較淺，是嫩綠嫩綠的。

接下來的可能：

我想給你提供更多的機會去自然體驗，感受初生生命的美好，體驗大自然的美妙。

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自然角的背后故事

有一天，任同磊跑過來說：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧?！蔽艺f為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點水就好了?！薄袄蠋熚?guī)湍恪！薄昂冒　?。我沒有多說一些話，下午的時候，我們一起來看吧。

下午孩子已進活動室第一件事就是看大蒜高興了沒有?！袄蠋?、師大蒜高興了”.孩子們興高采烈的說。我說：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時時刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時候喝水，而且是在想喝水的時候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時候我們在教育孩子的面前不需要太多的語言也可讓讓們知道一些簡單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說是不是這樣那。

學(xué)習(xí)故事：小貓的故事

觀察地點：教室

觀察背景：開學(xué)初，主題活動《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動《給爸媽寫封信》。那時候，我班孩子對寫信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過了。這次，主題活動《動植物王國》里，又有一節(jié)關(guān)于寫信的語言活動《給動物朋友寫封信》。經(jīng)過了第一次的嘗試，這次在寫信的過程中，會噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動物朋友寫封信》完整地講了一遍，拋出問題：“故事中，誰給動物們寫信了？寫了些什么內(nèi)容？如果是你，你想給什么動物寫信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說：“我想給小貓寫一封信，因為它太調(diào)皮了?！蓖又l(fā)表意見：“那，我也給小貓寫封信。”熙熙也點頭同意。小家伙們的寫信時間開始了。軒軒突然問我：“老師，你好怎么寫？我想寫下來?！蔽伊⒖淘诤诎迳弦还P一劃地寫了一個大大的“你好”。沒過一會兒，楷楷問我：“老師，對不起怎么寫？”我也在黑板上一筆一劃地寫了下來?！袄蠋煟L(fēng)怎么寫？”“老師，冰怎么寫？”“哦，原來這個冰里有個水字?。　本瓦@樣，我們小朋友們的信完成了。

識別：《指南》中指出：“具有書面表達的愿望和初步技能。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。”比起上次，今天的寫信過程中，孩子們的需求不一樣了，他們開始主動要求寫文字。遇到這種情況的時候，我的第一反應(yīng)是滿足孩子們，我只負(fù)責(zé)提供他們所需要的，但不教怎么寫。讓他們像畫畫一樣地把字畫出來，感受這些字的外形，初步通過自己的方式去認(rèn)識它。從而潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)孩子們的前書寫能力。

回應(yīng)：

1.做一個引導(dǎo)者。開學(xué)初，我們班就計劃著重點放在大量識字這一塊。日積月累中，孩子們已經(jīng)潛移默化地對文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡寫、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫區(qū)”里又增加了動物詞組互動墻，孩子們很喜歡。

2.做一個支持者。活動中，我們一般情況下都是鼓勵孩子用圖畫的形式把想表達的東西表現(xiàn)出來。但是，當(dāng)有孩子突然問：“XX字怎么寫？”的時候，我會很直接地告訴他們，寫給他們看。我也不確定這是“前書寫”的培養(yǎng)還是“小學(xué)化”的傾向。

小班學(xué)習(xí)故事：喝水

開學(xué)至今，孩子們已經(jīng)上了5天學(xué)了，很多事情都能自己動手做了。今天從戶外活動滑滑梯回來，孩子們?nèi)氯轮人?，于是就一組一組請他們?nèi)ズ取Ｖ灰姾⒆觽兇蜷_茶柜門，找到自己的茶杯去接水喝，拿得快的有的蹲在水龍頭前按下按鈕一下子就接到了水去旁邊喝，有的彎腰等在旁邊，有的擠在后面，還有的不管別人的茶杯在接水，只管把自己的茶杯放上去，兩只茶杯疊在一起；也有小朋友不會按下按鈕，左右旋轉(zhuǎn)來旋轉(zhuǎn)去就是不會往下按，教了他，第二次又不會了?？粗环鶃y糟糟的場景，制作喝茶標(biāo)記，建立喝茶常規(guī)是不容之后了。

放學(xué)后，我們剪了簡單的綠色即時貼，從門口一直貼到水龍頭前的地板上，中間還有轉(zhuǎn)彎，這樣可以延長等待線，多幾個孩子同時排隊；在旁邊還貼了藍(lán)色的喝水區(qū)標(biāo)志，小朋友喝水時可以站在藍(lán)線上，避免了以前讓小朋友拿著茶杯長距離走到自己小椅子上再喝，中間會撒掉、撞翻等問題。

規(guī)則做好了，現(xiàn)在需要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這個喝水的常規(guī)。我們一組一組帶著孩子們認(rèn)識標(biāo)記線，再實踐操作，本想這樣一來喝水的問題肯定就解決了，簡直是一勞永逸。但事實讓我認(rèn)識到小班孩子的自我控制能力和常規(guī)意識真的是比較弱，因為還是有好多孩子不能站在綠線上等待接水，到藍(lán)線上安靜喝茶，有的時候還是會擠在一起，甚至個別能力較弱的孩子多次學(xué)習(xí)按按鈕還沒學(xué)會，可見孩子之間的能力差異是存在的，老師需要耐心教導(dǎo)。

在《指南》中，學(xué)會排隊等待是小班孩子需要學(xué)習(xí)的重要的行為習(xí)慣之一，也是培養(yǎng)孩子們良好的禮儀習(xí)慣的方法?？梢妼π“嗪⒆觼碚f排隊等待是一件比較困難的事情，是需要學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在的家庭只有一個孩子，家里一般都是孩子最大，哪里有等待的機會可以學(xué)習(xí)，所以家庭教育在這方面的缺失也是造成孩子們搶奪不排隊的原因之一，因此老師不但要制定各種規(guī)則，還要引導(dǎo)孩子們學(xué)會使用這種規(guī)則，更需要和家長溝通，取得家長的理解配合，共同引導(dǎo)寶寶養(yǎng)成健康有禮貌的好習(xí)慣。

從制作喝水規(guī)則到現(xiàn)在又過了8、9天時間，每天我們都在不斷重復(fù)引導(dǎo)孩子們喝水時要排隊的規(guī)則，努力終歸是有結(jié)果的，現(xiàn)在大部分孩子能注意到綠線、藍(lán)線，即使一時忘記，在老師的提醒下也能馬上站好，喝水變得有秩序起來，孩子們在等待中還能互相說說話，交流也變得有秩序起來。有的還是不會接水的孩子需要老師不斷提醒示范，因為如果任其接水會接個半天，影響后面孩子，時間一長又會引起其他安全問題，我們也在空余時間單獨教這幾個孩子如何接水，現(xiàn)在終于會接了。

小班孩子剛?cè)雸@一切都要從新開始，要有很多規(guī)則要學(xué)、要有很多問題需要老師引導(dǎo)，作為小班老師要放一百個耐心、一百個細(xì)心。就像喝水這么一件簡直是太簡單的事情，對小班孩子來說也有很多學(xué)問在里面，如何在喝水這件事情里讓孩子們學(xué)規(guī)則、學(xué)禮儀、學(xué)動手能力，還有其他一些能力是需要老師不斷探索的。

小班學(xué)習(xí)故事感悟

填寫時間2016年3月17日

填寫人徐赟

初涉“學(xué)習(xí)故事”的感受

首先，我們要善于觀察，用心留意幼兒的一舉一動

其次，要有針對性的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時刻

個別指導(dǎo)后的理解

第一：教師以第二人稱的形式在撰寫學(xué)習(xí)故事

第二：我們要把觀察到的內(nèi)容做一下識別分析，看看幼兒此時的表現(xiàn)，是否是在學(xué)習(xí)，幼兒此時都產(chǎn)生了怎么樣的學(xué)習(xí)

存在的困惑

教師應(yīng)該給與怎樣有效的回應(yīng)是對幼兒有提升作用

小班隨筆：認(rèn)識顏色

小班孩子上幼兒園一個月了，孩子們漸漸進入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動，讓孩子們畫畫蘋果，我班的孩子對顏色的認(rèn)識比較差，我們就時時滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學(xué)學(xué)，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開始認(rèn)識，對于初步的認(rèn)識黑、白、紅、黃、藍(lán)。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說我穿的衣服什么顏色，有些不會的也會抽著熱鬧上來問老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛了。

今天的《大蘋果》我也是有意的針對顏色對孩子們實行了提問，“蘋果是什么顏色的？”孩子開心的回答：“紅色的?！蔽译s音中隱約聽見綠色的

，我隨著問“蘋果就都是紅色的嗎？”樂樂說：“不是的老師，有綠色的，我吃過的，真的。”“嗯，是的蘋果除了有紅色的還有綠的青蘋果，今天老師也帶了一個蘋果請小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的。”“蘋果長的形狀怎么樣的?。俊薄皥A圓的。”我范畫，讓幼兒園觀察我使用的油畫棒是什么顏色的，邊畫邊念到：“圓圓的蘋果上面扎了一個小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺我畫的還少了一個‘小辮子’，孩子們會注意了，從顏色的認(rèn)識孩子們還聽的仔細(xì)，孩子們正在學(xué)會學(xué)習(xí)了。

小班的孩子最天真、無邪，連學(xué)習(xí)的樣子也真可愛，孩子你正在學(xué)習(xí)，我們也在跟著孩子學(xué)習(xí)。

大班角色游戲筆記：小醫(yī)院故事

角色游戲開始了，小醫(yī)生溜溜坐在椅子上，拿著針筒一邊等待病人，一邊在喊：“誰來看病呀，誰來看病呀？”然然帶著娃娃來到他面前，沒有說話，指了指娃娃的手，溜溜拿著針筒超娃娃的手上打去，打完針后就離開了。在一旁等待的小宇說：“我寶寶怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛，怎么回事，幫我看看?！边€沒等溜溜醫(yī)生說話，小宇就說：“打他的腳，打他的腳?！绷锪镎f：“打腳干什么？”小宇說指著娃娃的腳說：“打他的這里。”這是在一旁的成成對小宇說：“你要給他錢才行的?！闭f完遞給小宇一塊錢，小宇把錢給了溜溜，溜溜把錢放好說：“你的寶寶沒什么問題，多睡覺就好了?！毙∮钫f：“醫(yī)生，寶寶要吃個香蕉味的藥片才會好的，有沒有香蕉味的藥片？”溜溜說：“有?！庇谑钦业揭黄S色的“藥片”給小宇。

在游戲中，孩子們都能明確各個游戲角色的職責(zé)，遵守游戲規(guī)則。認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己的工作，并能堅守崗位。并且也有了看病要付錢的概念，只是他們并不介意付多少錢。但是幼兒的游戲情節(jié)較單一，語言交流缺乏，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗。適當(dāng)提供暗示性材料的提供可以增強游戲的情節(jié)，如幼兒參加體檢時的照片。幫助孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，豐富游戲情節(jié)。

自然角的故事：不想再澆花了

有一次午餐后，先吃完的孩子們把小椅子搬到了走廊進行餐后活動。一部分幼兒選擇了離自然角最近的地方看書,后來他們圍著自然角觀看。自然角內(nèi)的植物許多是孩子和家長在家里種植后再帶來的。在這里每天都有新發(fā)現(xiàn)，孩子尤其關(guān)注自己種植的一花一草。這時，只見一個孩子急匆匆地跑來告訴我：“老師，我種的月季花死了！”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，親自看看究竟。我想到這幾天我忘了澆水，到現(xiàn)在大概有三天沒澆了。這位小朋友的月季花是扦插的，沒有經(jīng)常澆水，枯萎了也是必然的結(jié)果。我懷著抱歉和愧疚的心情來到自然角，看見本來已經(jīng)冒出兩張嫩葉的月季花已經(jīng)枯萎掉了。

當(dāng)時，我直接向這個孩子表示抱歉，“老師忘了澆水，所以花枯萎了”。于是，我順勢利導(dǎo)，請幼兒自己報名承擔(dān)每天給花澆水的任務(wù)。周圍的孩子都高高舉起了小手，其中我選擇了金佳豪小朋友擔(dān)任這個任務(wù)。佳豪是一個做事很積極的小男孩，每次老師需要幫助時，他總會沖第一個，但是耐心不足，還有點小聰明，做事也常會半途而廢。比如，他會自告奮勇幫大家排碗，但是急著上來，而自己的桌子上有很多飯粒也顧不上收拾干凈，需要老師一再地提醒，才會去把自己該做的事完成，有時候排了一半碗，會想到去玩玩具，不能堅持到最后。這次請他為花澆水，是看看他能堅持多長時間。

我觀察了他一個星期，發(fā)現(xiàn)他澆了三次，沒有做到天天澆，有一次我還提醒他去澆水，他才記起來。記得有一次晨間活動的時候，我看見佳豪在澆水，可是聽到有一個叫邱銘的小女孩在埋怨他說，“佳豪，你給花澆得水太多了，花都被你澆死了?！奔押缆犃撕懿桓吲d，放下澆水的瓶不管了。我立刻說道：“佳豪你澆得很好，這些花是很喜歡這么多水的，你不澆了，花會枯萎的?！碑?dāng)時，我讓他明天繼續(xù)澆水，佳豪只是看著我，沒說什么。第二天，佳豪沒有澆水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去澆水，他卻對我說：“老師，我不想再澆水了！”我問他：“為什么不想澆了？”他只是低著頭玩乒乓板。我猜測道：“是不是小朋友說你不會澆水，還是你現(xiàn)在想再玩一會兒，再去澆水呢？”我又說：“小朋友們都很想擔(dān)任這個任務(wù)，如果你不澆水，我要請別的小朋友澆了，以后可沒有機會了?！薄艾F(xiàn)在我們?nèi)プ匀唤牵蠋煾嬖V你哪些花要多澆些水，哪些花要少一點水?！奔押缆犃宋业膭裾f，來到了自然角繼續(xù)澆水。在晨間談話時，我表揚佳豪是個有責(zé)任心的孩子，為花澆水，花兒長得很好，還獎勵了一朵紅花。并且，請其他小朋友們幫忙，當(dāng)佳豪忘了澆水的時候，及時提醒他。接下來的幾天中，佳豪澆水的次數(shù)多了，雖然還沒有堅持做到天天澆水，但在其他孩子的提醒下有了很大的進步。

從次事中，我也深思道：老師應(yīng)更多的關(guān)注孩子的生活、游戲，了解孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，做到適時的介入與指導(dǎo)。一開始，我就應(yīng)先讓孩子了解哪些花喜歡多些水，哪些花澆水時少一些。隨時順應(yīng)著孩子們的興趣，抓住一切教育的價值。教師不僅要給孩子留出自由猜想和探索的空間，還要保護孩子的好奇心，在鼓勵孩子大膽嘗試的同時，又自然地將幼兒間的相互埋怨、胡亂指責(zé)轉(zhuǎn)化為探究真正原因，使幼兒積累正確的生活經(jīng)驗。

寶貝學(xué)顏色

寶貝學(xué)習(xí)的每次過程都是需要長久練習(xí)的，需要不斷鞏固的。不過有些時候，學(xué)習(xí)感興趣的東西還是會輕松一點的。比如對顏色的記憶，對圖形的記憶。結(jié)合寶貝的想象學(xué)習(xí)，趣味教育也是比較好的。

在寶貝兩歲的時候完全可以對顏色進行學(xué)習(xí)了。這個過程是大家一起努力的階段。我?guī)缀醢鸭依飽|西都以顏色進行劃分。桌子上都是五顏六色的東西。有的家具上我也貼了彩色的標(biāo)簽。晚上我們大家坐在沙發(fā)上喝水時，我們大家都會有意識地教寶貝認(rèn)識顏色。有天早上寶貝口渴了想喝水，我把水倒在了紫色水晶杯中，另外旁邊放了他容易混淆的藍(lán)色。當(dāng)寶貝說我想喝水時，我說水已經(jīng)量好了，放在紫色杯子里了。首先是有意識的利用他的需要教育他。還有平時穿衣服或者鞋子時，我們都會有意無意的介紹衣服的顏色，說出顏色的和他喜歡的水果的顏色對照。有事時候提起那件衣服寶貝總會第一時間的想出是什么水果，然后大家在提示最終的顏色，他總是能說的非常準(zhǔn)確。不到一個月的時間寶貝的顏色就認(rèn)識的比較全面了。不過我們還是一直在不斷地陪他一起鞏固學(xué)習(xí)。在圖形的認(rèn)識上，我們也是采取平時的一點一點的教育他。

我覺得幼兒的學(xué)習(xí)真的不一定非一板一眼的教育，也可以平時一點一點的鞏固學(xué)，結(jié)合實際學(xué)習(xí)。