賦予“特別的孩子”特別的愛和指導(dǎo)

孩子們就是我人生之旅中播撒的一顆顆幸福的種子，每天我都把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴隨著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。在他們的心中都有一盞明亮的燈，有的已經(jīng)光亮奪目；有的可能燈光微弱；也有的可能尚未點(diǎn)燃。對(duì)于這些特別的孩子，多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)諒解、多一點(diǎn)愛，蹲下來和他講講話、抱起來和他談?wù)勑?，相信他們都能成為花香彌漫的仙子?/p>

班上的小杰就是一個(gè)特別的孩子

，他任性、倔強(qiáng)、一點(diǎn)兒也閑不住。他的認(rèn)識(shí)發(fā)展也比一般的孩子緩慢一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，不喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動(dòng)，他都不能積極完成，總是玩弄蠟筆，跟別人說話，自制力也比較差。上課時(shí)，他會(huì)做一些跟大家不同的事情。例如上繪畫課，他畫的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配也不協(xié)調(diào)。集體活動(dòng)時(shí)，他也不能很好的集中精神，尤其是閱讀、操作、回答老師問題時(shí)，總是答非所問。但他對(duì)體育活動(dòng)還是比較喜歡的，也許是這較為符合他的個(gè)性和喜好吧。其實(shí)小杰是個(gè)比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會(huì)，而他不想學(xué)的時(shí)候，往往是因?yàn)楸黄渌虑樗?。在一次建?gòu)活動(dòng)中，孩子們都用花片積木搭建了一些比較簡(jiǎn)單的事物，像花籃、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)?，借此情景，我就轉(zhuǎn)移了一下話題，請(qǐng)孩子們想想生活中最為常見的事物可以怎樣建構(gòu)？這時(shí)的小杰非常投入，不僅速度快，而且建構(gòu)出來了一輛摩托車，裝上一個(gè)支撐架，很“神氣”地站立在桌面上，孩子們都圍起來欣賞，我就對(duì)小杰說：“大家都非常喜歡你的作品，你能當(dāng)個(gè)小老師，教教他們是怎么制作的嗎？”聽了我的話，小杰用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，非常細(xì)致地為他們介紹建構(gòu)的步驟和方法?；顒?dòng)結(jié)束之后，我就在全班幼兒面前表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，為他貼上光榮的小紅花，小杰露出了自信、滿意的笑容。從那以后，每當(dāng)操作活動(dòng)，總能看到小杰專注的神情和靈活的雙手。對(duì)于他，我也總是翹起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：一天，一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時(shí)，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時(shí)，還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對(duì)母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的??？你的眼睛真厲害，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個(gè)澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個(gè)小玩具。

同樣的一件事，如果換一種態(tài)度、換一種方式去對(duì)待，那么結(jié)果完全不同?！皭酆⒆?、對(duì)孩子負(fù)責(zé)”更多的是站在孩子的角度，用心感觸、傾聽孩子的想法，真正地走進(jìn)孩子的心靈世界。

班上的朗朗小朋友是個(gè)內(nèi)心世界極為豐富的孩子，他非?？释玫嚼蠋熀屯榈年P(guān)注，也非常期待大家的鼓勵(lì)和認(rèn)同。但是，他的種種不良行為習(xí)慣總讓大家覺得很反感，因此，沒有一位小朋友愿意和他做朋友，也沒有一位小朋友主動(dòng)地與他交流、做游戲，他總是默默的一個(gè)人，玩著他自以為能夠引起更多關(guān)注的“搗蛋游戲”。我試圖多次跟他交談、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，卻很難發(fā)現(xiàn)他的興趣，但是他最大的優(yōu)點(diǎn)是樂意幫助老師和同伴做事情。于是，我就抓住這一閃光點(diǎn)，請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng)和值日生，他的任務(wù)是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分發(fā)碗筷等餐具，只見朗朗帶著小組長(zhǎng)的標(biāo)志

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特別愛做手工的孩子

中午吃過飯，剛進(jìn)教室，涵涵看到我就追著說：“下午我要做手工！”散步時(shí)，我牽著他的手，他還是不停的說下午要做手工。睡前，我給他打好預(yù)防針：“今天涵涵如果睡覺乖的話，我就一定讓你做手工?！彪S后，他脫衣，爬上床睡覺，都非常的乖，一會(huì)，蓋著被子就睡著了。我看著他，笑了，多可愛的孩子??！

睡覺起來，他還是不忘這件事，追著我說，我說：“今天涵涵睡覺很乖

，過會(huì)就讓你做手工。”他吃吃點(diǎn)心還是不放心，又來跟我講。他急我也急，心里想，快點(diǎn)到區(qū)域游戲時(shí)間吧，快點(diǎn)讓涵涵做他最愛的手工吧，看他急成那樣。

介紹新游戲時(shí)，我講了會(huì)，涵涵又跑過來問：“老師，手工做什么啊?”我還沒講完，他又追著我說要做手工。最后終于讓他如愿以償做手工了。

我真的沒有碰到這么愛做手工的孩子，從早上追問我到下午游戲開始，真的是個(gè)執(zhí)著的孩子啊。涵涵在我們班是特別的孩子之一，各方面能力比其他孩子較弱一點(diǎn)。經(jīng)過今天，我覺得能力弱不要緊，只要有追求，就是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。相信涵涵一定會(huì)跟上其他小朋友，一定會(huì)健健康康的成長(zhǎng)。

特別的愛送給難入園的孩子

對(duì)于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵(lì)，當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。

老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境，平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他，愛護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。

教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率。

特別可愛的小男孩改變記

分析：湯湯比較胖，而且缺乏鍛煉，在家又呵護(hù)的比較好，所以在各方面技能和體能方面都比較薄弱，需要經(jīng)常進(jìn)行鍛煉。

措施：針對(duì)湯湯的情況，制定了每天的鍛煉計(jì)劃，湯湯在跳的方面比較薄弱，于是我多組織了一些跳的技能練習(xí)，我多拿了一些圈，讓其他孩子拿著圈去一物多玩，而我走到湯湯身邊對(duì)湯湯說：湯湯，我們來拿著圈圈作小兔子在里面跳跳吧！湯湯跟著我跳了起來，一開始湯湯還是只能單腳著地地跳，跳了幾次以后，湯湯在我的拉扶下，終于能雙腳往前跳了。小朋友們看見了都過來和湯湯一起跳，湯湯看見小朋友們都過來跳，跳的更帶勁了。在接下來的一次跳圈游戲中，湯湯比上次進(jìn)步了許多，跳完8個(gè)圈一共用了20秒的時(shí)間，湯湯已經(jīng)能夠雙腳往前跳了，我相信再經(jīng)過幾次練習(xí)，湯湯一定能夠和別的小朋友一樣用15秒的時(shí)間跳完8個(gè)圈。

“特別”的新喆

新喆小朋友帥帥的，長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，初次見他就被他吸引，然后發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)特別的孩子，說他特別是因?yàn)樗矚g做不一樣的事情。

當(dāng)小朋友們高高興興做操時(shí)，他會(huì)故意把手中的器械扔到地上，用腳踩踩;當(dāng)小朋友們排著整齊的隊(duì)伍上樓時(shí)，他不是推推嚷嚷，就是脫離隊(duì)伍自成一隊(duì);當(dāng)其他孩子安安靜靜畫畫時(shí)，他會(huì)把手中的畫紙胡亂一折，在活動(dòng)室里飛起紙飛機(jī);當(dāng)小朋友們安安靜靜享受美味的午餐時(shí)，他會(huì)用小勺子去敲打自己的餐盤，發(fā)出哐當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

他的特別表現(xiàn)在一日生活中的各個(gè)方面，數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)常有小朋友告他的狀。

今天戶外活動(dòng)我們班的游戲是：智勇闖關(guān)。

小朋友們扮演喜羊羊和沸羊羊，找尋自己的好朋友，互相合作，打敗敵人灰太狼。

游戲開始孩子們被賦予角色都很高興，積極參與游戲，在找尋好朋友這一環(huán)節(jié)，新喆走到文琪的身旁準(zhǔn)備和文琪做好朋友，但文棋說：“我不要和你做好朋友，你總是搶我的玩具，讓灰太狼把你吃掉吧。

”接著又有幾個(gè)孩子也都嚷嚷“我也不要和新喆做好朋友，他老是推我，”，“他不聽老師的話，打小朋友，我也不和他做好朋友。

”這時(shí)我看到了新喆尷尬、受傷的眼神，他顯得是那樣手足無措，搓著兩只手，不知如何是好。

我的心也煞那間一痛，雖然他是一個(gè)特別的孩子，平時(shí)表現(xiàn)的和別的小朋友不一樣，但他也需要朋友，需要老師小朋友給予同樣的關(guān)注，需要我們的愛。

意識(shí)到以前的失誤，我趕緊走到他身旁，拉起他的手，告訴他：“新喆，我們來做好朋友吧，我們一起來打敗灰太狼。

”我們一起闖過了關(guān)卡，打敗了灰太狼，這時(shí)新喆的嘴角彎彎翹起。

都說愛是世界上最奇妙的東西，當(dāng)你以愛為出發(fā)點(diǎn)，用真情、真心、真誠(chéng)拉近同新喆的距離，滋潤(rùn)他的心田，你愛他，他能感受得到。

把自己的溫暖和情感傾注到他身上，愛護(hù)、尊重、寬容他，做他的好朋友和貼心人。

當(dāng)別的孩子都不想和他做朋友時(shí)，及時(shí)站出來，拉起他的手和他做好朋友，像對(duì)待別的孩子一樣平等對(duì)待他，要學(xué)會(huì)欣賞他，尊重他的自尊，你會(huì)發(fā)先無窮的力量。

另外，我們要認(rèn)識(shí)允許幼兒之間存在的個(gè)體差異，允許其存在特殊性，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，實(shí)施有差異的教育。

今天閱讀區(qū)的孩子特別的多

今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，閱讀區(qū)的孩子特別的多，還因?yàn)槿顺~的事情吵了起來“我先來這里的，”“我也是這里的”平常不熱鬧的閱讀區(qū)瞬間多了很多孩子，甚至有一部分是不愛看書的。孩子們你說一句，我說一句，誰也說不清是誰先來的?？吹竭@一現(xiàn)象我決定進(jìn)入?yún)^(qū)域了解原因“今天閱讀區(qū)好多人呀。”“我們要來看奇先生和妙小姐的書?！碧埔林Z說。原來，小朋友們都想來看閱讀區(qū)的新書呀“大家都分不清是誰先來的，要不我們用黑白配的方式?jīng)Q定把，少的人可以在這個(gè)區(qū)域玩。”黑白配后孩子們又回歸到了正常的區(qū)域活動(dòng)。我對(duì)今天沒再閱讀區(qū)的孩子們說：“其它區(qū)域也很好玩，我們一起去看看吧，歡迎小朋友們明天再來閱讀區(qū)玩哦。”

《奇先生和妙小姐》的書是一個(gè)小朋友帶來的，是英國(guó)皇室的兒童讀物，全套一共有83冊(cè)，83本讀心小故事，簡(jiǎn)單而深刻的人生哲理，地道的英倫幽默。書中講了很多先生和小姐的故事，每一個(gè)角色是一本讀物，角色色彩鮮艷，線條簡(jiǎn)單，讀本一頁字一頁插畫，很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。書本拿來后我給孩子們講了第一冊(cè)《撓癢癢先生》和第二冊(cè)《貪吃先生》，深受孩子的喜愛。

區(qū)域時(shí)間孩子們都想看《奇先生和妙小姐》的書，才導(dǎo)致了閱讀區(qū)人數(shù)超額發(fā)生爭(zhēng)吵的事件。孩子們都非常喜愛這套書，為了滿足孩子的好奇心在之后的每一天，都給孩子講一個(gè)先生或小姐的故事。

他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時(shí)候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱?？傁矚g一個(gè)人玩，說一些我們無法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非?？释臀覀円黄?，只是他們無法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如：微微，他對(duì)字非常的敏感，認(rèn)識(shí)很多的字，他非常渴望有人能陪他一起看書和識(shí)字。而丹丹，他對(duì)數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會(huì)對(duì)你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來培養(yǎng)他們的語言能力。因?yàn)閺乃麄兊南埠萌胧?，以他們感興趣的方式來交往會(huì)比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時(shí)他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時(shí)候，我就有一股成就感。

我的孩子特別不聽話怎么辦

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔业暮⒆犹貏e不聽話怎么辦”！

“你的孩子最大的問題是什么”，很多人都會(huì)脫口而出：“不聽話!”

做事磨蹭、丟三落四、和小朋友打架、在家亂丟東西、跟大人頂嘴、事事對(duì)著干……諸如此類的問題，歸根到底用父母?jìng)兊囊痪湓捳f就是“孩子不聽話”。

那么，孩子為什么不聽話?父母要如何講話，孩子才愿意聽呢?

孩子不聽話，是因?yàn)槟愕姆椒o效通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幾乎有99%的父母仍然在用一些無效的方法對(duì)待孩子。

舉個(gè)例子來說，你工作一整天后拖著疲憊的身子回家，需要坐一會(huì)兒，休息休息，你想利用這段時(shí)間看看晚報(bào)。

但是，孩子卻一直嚷著要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把報(bào)紙弄成一團(tuán)，可是你實(shí)在是無心跟他玩耍。

此時(shí)，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢?

1、“你去找別的東西玩。

”(命令指揮)父母欲以命令指揮的方式改變孩子的行為，孩子多半會(huì)產(chǎn)生抗拒，與父母對(duì)著干。

2、“如果你還是繼續(xù)賴在媽媽的懷里，媽媽就會(huì)生氣了!”(警告恐嚇威脅)這讓孩子覺得自己是不受歡迎的、父母是不愛他的。

3、“別人在看書看報(bào)的時(shí)候不能打擾。

”(勸告訓(xùn)誡)這意味著你的需求比孩子重要，所以，他應(yīng)該不顧自己的需求而遵照你的想法去做，這樣孩子也會(huì)慢慢變得沒有自我。

4、“你為什么不去外面玩呢?”(提供建議)由父母提供解決問題的方法，讓孩子感到“我不相信你有解決這問題的能耐”。

這些說話方式都沒有正確表達(dá)父母此刻的感受，孩子也不能理解，卻只感到是被父母拒絕了，所以激發(fā)了孩子對(duì)父母的攻擊，也就是所謂的“和父母對(duì)著干”。

其實(shí)，如果朋友到家里來，穿鞋踩到新地毯上，你會(huì)很客氣地表達(dá)你的擔(dān)心;很累的時(shí)候朋友邀你赴宴，你會(huì)委婉地謝絕，你不會(huì)用以上的四種方法。

為什么我們不能把孩子當(dāng)作平等的人來對(duì)待呢?

每天被父母指揮、控制、命令，孩子就會(huì)采取自衛(wèi)，對(duì)父母充滿敵意，加以抗拒;而一旦孩子習(xí)慣了被父母控制、強(qiáng)迫，他們又會(huì)自然形成服從別人的性格，一切問題都等別人來給自己解決的方案。

不少父母抱怨孩子沒有責(zé)任感，磨蹭、拖拉，從不考慮父母的需求，事實(shí)真相是，是父母自己剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任、體諒他人的機(jī)會(huì)。

變“你”為“我”，這樣講話最有效到底怎樣講話孩子才聽得進(jìn)去呢?有效的方法是放棄“你”的訊息，采用“我”的訊息。

×矛頭指向“你”

很多父母由于不會(huì)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心和愛，反而造成孩子的對(duì)抗和不理解。

其實(shí)父母的談話有效或無效，其最大的差別是：所傳達(dá)的是“你”的訊息還是“我”的訊息。

請(qǐng)您反省自己給孩子的信息，是否都以“你”為開頭：你煩死了;你不準(zhǔn)這樣;你難道不……;你如果不住手的話我就要……;你就不能乖一點(diǎn);你太不聽話了……√“我”的感受是……當(dāng)您只是告訴孩子，他的行為帶給您的感受是什么，此時(shí)，所傳達(dá)的訊息就變?yōu)椤拔摇钡挠嵪⒘恕?/p>

比如，疲憊的你可以說：

“我很累了，想休息，現(xiàn)在也沒力氣和你玩，你看怎么辦呢?”

這樣，您自身需求得以滿足的同時(shí)，還充分讓孩子掌握了主動(dòng)權(quán)，使他能發(fā)揮創(chuàng)造力解決面臨的問題。

又如，一個(gè)孩子在踢爸爸的小腿，請(qǐng)比較下面兩種訊息給孩子的感覺有何不同：

1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。

2、你真是個(gè)不聽話的孩子，以后不準(zhǔn)你這樣踢人，知道嗎?

第一句話告訴了孩子他這一踢給您的感覺是什么，這是一個(gè)無法爭(zhēng)辯的事實(shí)。

第二句話則告訴孩子他很壞，并警告他下回不準(zhǔn)再犯。

顯然，第二句話更易引起孩子的抗拒和叛逆。

“我”的訊息讓孩子更能體諒他的行為給父母帶來的傷害，所以能幫助孩子成長(zhǎng)，替自己的行為負(fù)責(zé)。

試一試，表達(dá)“我”的訊息表達(dá)“我”的訊息是需要勇氣的，但絕對(duì)值得一試。

一開始還不熟練時(shí)，可以先掌握一個(gè)特定的形式，您可依據(jù)下列3個(gè)步驟：

1、描述自己覺得困擾不安的行為。

必須注意的是，只描述行為本身，而并非指責(zé)行為的當(dāng)事人，例如：你把東西丟到全家共用的客廳里，影響了大家的正常生活。

2、陳述自己的感受。

例如：我很生氣。

3、陳述理由。

例如：你亂翻東西以至于我的一份材料找不到了，可能影響我明天的工作。

進(jìn)一步，可以用“當(dāng)………，我覺得……，因?yàn)椤钡木湫蛠肀磉_(dá)”我”的訊息，其模式為：事實(shí)—感受—理由。

例如：你和小朋友在小區(qū)的道路上踢球，我很擔(dān)心，因?yàn)橛衅囘M(jìn)出，很不安全。

父母在孩子面前真誠(chéng)地表露自己，也可以讓孩子敞開心扉表達(dá)自己，這樣，親密的親子關(guān)系建立好了，父母所有的生活智慧和建議才能被孩子接受。

你的孩子最大的問題是什么，很多人都會(huì)脫口而出：不聽話!做事磨蹭、丟三落四、和小朋友打架、在家亂丟東西、跟大人頂嘴、事事對(duì)著干諸如此類的問題，歸根到底用父母?jìng)兊囊痪湓捳f就是孩子不聽話。

那么，孩子為什么不聽話?父母要如何講話，孩子才愿意聽呢?孩子不聽話，是……

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特殊的孩子特殊的愛（9月）

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒到門口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會(huì)藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來時(shí)，他還不肯拿。他跟他說話，他就低著頭，沒反應(yīng)。