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2020幼兒園中班教案《圖形身份證》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-07-27 幼兒園中班教案及反思 幼兒園小班教案及反思 幼兒園活動(dòng)教案及反思

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖形:大紅圓、小紅圓,大紅正方形,大綠正方形、小綠正方形,大綠圓、小藍(lán)圓,大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2、標(biāo)記卡片:(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的房子一座。

3、幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

4、已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察圖形特征,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

今天我為你們帶來(lái)了許多圖形,請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師:它的大小怎么樣,和這個(gè)比比看,它是什么樣的圖形)

(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

1、問(wèn)題拋出,取得初步經(jīng)驗(yàn)。

你們知道了這些圖形的特征,怎樣讓別人一下子也能知道呢,你有什么好辦法?

今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙,請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

看看這張記錄紙上,你看得懂嗎?

2、深入探索,掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試,選一選?

選好了圖形,應(yīng)該做什么呢?

請(qǐng)幼兒操作,教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

(幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)

總結(jié):今天我們選了一個(gè)圖形寶寶,然后分別記錄它的2個(gè)特征,這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1、操作體驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證,請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導(dǎo)。

(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

四、延伸活動(dòng):

今天我們給圖形制作了身份證,圖形們都很感謝你們,它們還有一個(gè)難題要考考你們,同樣是制作身份證,但是方法不一樣,要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如:幼兒嘗試遮住圖形,根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)一開(kāi)始,以老師的身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

幼兒百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:圖形身份證


活動(dòng)目標(biāo):

1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形,小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的“房子”。

2.幼兒人手1份:幼兒用書(shū)第1頁(yè)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”,第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)游戲“按標(biāo)記找圖形”。

1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的,想一想,哪兩個(gè)圖形可以住在一起?

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

教師:住在一起的圖形有哪些相同的地方?我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示它們相同的地方呢?

3.教師出示各種標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

4.師幼共同檢查。

(二)概括圖形間的相同點(diǎn)。

1.教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等),幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個(gè)標(biāo)記,可以找出不同的圖形片。

(三)幼兒操作。

1.第一、二組:“看標(biāo)記貼圖形”。

教師:看看圖上有什么標(biāo)記,請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。

2.第三、四組:給圖形做標(biāo)記。

教師:看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方,請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

3.第五組:“數(shù)圖形”。

教師:小朋友要仔細(xì)地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。

4.第六組:數(shù)物拼圖。

教師:請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片,找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

(四)評(píng)價(jià)。

教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng):圖 形 身 份 證


活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形;會(huì)使用圖形模板。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個(gè);圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國(guó)的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)興趣。

(1)出示圖形國(guó)王圖片,師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫???/p>

(2)觀察比較,認(rèn)識(shí)圖形。

師:“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片,引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。)2、給圖形寶寶制作身份證。

(1)師:“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫這些圖形寶寶做身份證?!?/p>

(2)(出示大人身份證)師:這是我們大人的身份證,那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢?(要有一張紙,要有照片,要有名稱(chēng)形狀,要有顏色,要有大小標(biāo)記。)(3)師幼共同小結(jié):圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀,看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法,師幼共同明確操作方法和要求。

(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證,教師巡回觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、游戲“取禮物”

(1)師:“圖形國(guó)王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物,你們每人有一張禮物卷,禮物在這些信封里,那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢?”(幼兒觀察討論。)(2)師幼共同討論取禮物的方法:幼兒自選一張禮物卷,根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封,才能打開(kāi)信封取出禮物。

(3)幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

提醒幼兒讀一讀,說(shuō)一說(shuō)禮物卷上的標(biāo)記,尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助,找到所有的信封。

(4)取禮物,互相交流,體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂(lè)。

4、延伸、拓展。

(出示半圓形、橢圓形、梯形)

2020幼兒園中班教案《有趣的圖形》及教學(xué)反思


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活動(dòng)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂(lè),幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室。活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面:如火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等??墒窃谝淮斡螒蛑?,有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵,原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到,長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的,如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了,孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形,如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富,思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng):有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是:1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形:

活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行交流,自己的小石頭是什么形狀的,這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象,為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

在玩兒中學(xué)

為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力,萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感;創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

1、在填坑之前,教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,如:是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿(mǎn),不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形,一塊石頭不可能直接填滿(mǎn),這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。

3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,愿意參與活動(dòng)。

活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵(lì)。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),看到好的做法及時(shí)鼓勵(lì)、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

幼兒百科:圖形是指由外部輪廓線(xiàn)條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線(xiàn)、圓、矩形、曲線(xiàn)、圖表等。

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2020幼兒園中班教案《圖形變變變》及教學(xué)反思


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【活動(dòng)目標(biāo)】

對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

四等分的含義,了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)認(rèn)識(shí)三角形、正方形,知道其基本特征。

(2)進(jìn)行了三角形的二等分,初步感知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)教師教具:大黑板,正方形蛋糕圖片一張,剪刀一把,喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張,正方形圖卡一張,二、四等分的三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

(2)幼兒學(xué)具:正方形紙若干、剪刀、圖例引導(dǎo)卡、膠棒若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引入部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo):對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

(1)情景引入:教師以羊羊村要為喜羊羊過(guò)生日為主題,出示正方形生日蛋糕圖片。

(2)幼兒觀察,教師提問(wèn)。教師:孩子們,這是什么呀?教師:生日蛋糕是什么形狀的呢?

(3)提出問(wèn)題,思考解決辦法。教師:你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示美羊羊圖片)她要為喜羊羊過(guò)生日,喜羊羊可高興了,要把生日蛋糕分給美羊羊一起分享。師:這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢?師:怎么分才能一樣大呢?

2、操作部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo):通過(guò)操作理解二、四等分的含義,嘗試對(duì)正方形進(jìn)行二、四等分,了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

(1)為每個(gè)幼兒發(fā)一張正方形的紙,請(qǐng)幼兒觀察后進(jìn)行二等分操作。

(2)操作后提問(wèn)。教師:你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形?教師:你是怎么分的?還有別的方法嗎?教師:這兩個(gè)三角形(長(zhǎng)方形)一樣大嗎?你是怎樣知道它們一樣大的呢?師:把這兩個(gè)三角形(長(zhǎng)方形)拼合在一起是什么形狀呢?

(3)小結(jié):可以用對(duì)邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏殖蓛蓚€(gè)一樣大的三角形(長(zhǎng)方形),兩個(gè)一樣大的三角形(長(zhǎng)方形)拼合在一起可以變成原來(lái)的正方形。

3、探索部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo):探索正方形四等分的方法。

(1)小朋友,你們快看誰(shuí)又來(lái)給喜羊羊過(guò)生日了?(出示懶羊羊、沸羊羊圖片)一共有幾只小羊在一起過(guò)生日呢?(四只)

(2)引發(fā)思考并提問(wèn)。教師:現(xiàn)在這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢?師:怎么分才能把蛋糕分成四塊一樣大的呢?教師:請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕?/p>

(3)幼兒嘗試探索,教師指導(dǎo)。

(4)操作后提問(wèn)。師:你們把正方形分成了幾個(gè)什么樣的圖形?師:你是怎么分的?用了什么方法?教師:這四個(gè)三角形(正方形)一樣大嗎?你是怎樣知道它們一樣大的呢?教師:把這四個(gè)三角形(正方形)拼合在一起是什么形狀呢?

(5)小結(jié):可以用對(duì)邊折再對(duì)邊折的方法,把正方形分成四個(gè)一樣大的小三角形,這四個(gè)一樣大的小三角形和在一起還是原來(lái)的正方形。用對(duì)角折再對(duì)角折的方法把正方形分成四個(gè)一樣大的小正方形,四個(gè)一樣大的正方形拼合在一起還會(huì)變成原來(lái)的正方形。

4、運(yùn)用部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo):通過(guò)圖形的分割和拼合解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)喜羊羊的生日過(guò)得非常開(kāi)心,它帶來(lái)了許多小游戲和小朋友們一起玩,咱們一起看一看,是什么游戲呢?

(2)教師出示正方形圖卡,引導(dǎo)幼兒用提供的三角形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行拼合,鞏固正方形二、四等分和拼合。

(3)游戲:和圖形娃娃做游戲。幼兒操作,每組投放圖例,正方形、小三角形等圖形若干,請(qǐng)幼兒依據(jù)自選圖例,采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法,完成圖例。

(4)送禮物。教師引導(dǎo)幼兒將制作好的圖形畫(huà)送給喜羊羊。

5、活動(dòng)延伸。

環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固對(duì)正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的理解。

交流講評(píng):教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果,請(qǐng)幼兒介紹自己的做法。

【活動(dòng)反思】

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

幼兒百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。

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