幼兒園中班數(shù)學活動：圖 形 身 份 證

活動目標：

1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

2、能用語言表達自己的操作過程和結果。

3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

重點與難點:

1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。

2、在找圖形活動中體驗包含關系活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。

2、物質準備：

圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。

活動過程：

1、活動導入，引起幼兒活動興趣。

（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”

（2）觀察比較，認識圖形。

師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）2、給圖形寶寶制作身份證。

（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?/p>

（2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。

（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。

3、游戲“取禮物”

（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。

（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。

提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。

（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。

4、延伸、拓展。

（出示半圓形、橢圓形、梯形）

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幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學教案反思《圖形身份證》

【活動目標】

1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。(重點)

2、在找圖形活動中體驗包含關系。(難點)

3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

【活動準備】

1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。

2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。

3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。

4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。

【活動過程】

一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗。

今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)

(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。

二、提出問題、導入經(jīng)驗。

1、問題拋出，取得初步經(jīng)驗。

你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?

今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。

看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?

選好了圖形，應該做什么呢?

請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。

(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)

總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1、操作體驗，運用經(jīng)驗。

每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導。

(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2、交流評價、判斷鞏固。

誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

四、延伸活動：

今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。

【活動反思】

活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。

幼兒園中班數(shù)學活動教案《有趣的身份證》

活動目標：

1、嘗試概況并表示出圖像的大小、顏色、形狀等外部特征。

2、通過觀察、分析、知道圖形都有不同的特征。

3、能用語言表述操作過程和結果。

活動準備：

1、幼兒認識過正方形、長方形、圓形、各種三角形、梯形、半圓形。

2、成人的身份證一張3、沒有畫上圖形的圖形身份證若干活動過程：

一、出示成人身份證，激發(fā)幼兒興趣，了解身份證。

1、老師：小朋友，你們看，這是什么？

2、大人的身份證上有什么？

3、今天老師帶來一種有趣的身份證，你們看，這是誰的身份證啊？

二、引導幼兒觀察圖形身份證，學習概況說出標記的含義。

1、觀察第一張身份證。

老師：你們看仔細看一下這上面的標記就能知道是誰的身份證了，看看身份證上有些什么標記？

（幼兒說出學過的標記及它所表示的含義）2、請幼兒把三種標記連起來講述，想一想是什么的身份證，鼓掌表揚猜對的幼兒。

3、老師告訴幼兒原來這是一張圖形的身份證，提醒幼兒要把三種標記連起來說一說，你就能知道是什么圖形的身份證了。

4、練習概括講述其他身份證上的標記老師：小朋友，這是誰的身份證呢，我們先連起來說一說身份證前面的這三種標記吧。

5、同（4）依次找出其他圖形身份證上的圖形，表揚能積極動腦的幼兒。

三、小組操作活動1、圖形身份證。觀察幼兒用書上圖形的身份證，在空格處記錄圖形2、填空格。觀察點子和事物的排列，引導幼兒依樣填空格。

3、數(shù)物連線。將數(shù)量相等的實物或點子與數(shù)字連線。

四、活動評價師幼共同檢查個別幼兒的操作情況，鼓勵幼兒在講評時認真聽他人完整的講述，如有錯誤會幫助他人糾正。

2020幼兒園中班教案《圖形身份證》及教學反思

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【活動目標】

1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。

2、在找圖形活動中體驗包含關系。

3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

【活動準備】

1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。

2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。

3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。

4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。

【活動過程】

一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗。

今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)

(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。

二、提出問題、導入經(jīng)驗。

1、問題拋出，取得初步經(jīng)驗。

你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?

今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。

看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?

選好了圖形，應該做什么呢?

請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。

(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)

總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1、操作體驗，運用經(jīng)驗。

每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導。

(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2、交流評價、判斷鞏固。

誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

四、延伸活動：

今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。

【活動反思】

活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。

幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

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幼兒園中班數(shù)學活動：找圖形

設計意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成.小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形.當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形基本特征，發(fā)展他們的想象力，動手能力，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作能力。

目標：

1、鞏固幼兒對圓形三角形，正方形，長方形，梯形的基本特征的掌握。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒的動手操作能力和團結協(xié)作能力。

準備：

1、已學會各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù)，筷子，毛線若干，筆，繪畫紙。

3、自制"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。

過程：

一、"找朋友"音樂進活動室，找到朋友后搭好肩膀。

二、情景導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、我們?nèi)D形王國旅行，坐上火車出發(fā)