孩子喜歡重復(fù)家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)

了好好地保持與孩子的接觸，必須抓住“孩子喜歡重復(fù)做事”這一特點(diǎn)。如果父母與孩子長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做事情吃不消的話，那么就可以在一定時(shí)間內(nèi)與孩子面對(duì)面重復(fù)做事。

給孩子讀過(guò)書(shū)的大人都知道，孩子喜歡重復(fù)。一個(gè)故事，已經(jīng)講完了，孩子會(huì)請(qǐng)求：“還講?！蹦阋詾槭且v新的，不對(duì)，他要聽(tīng)剛才的故事，從頭到尾。好不容易，今天講完了，第二天，又拿著那本書(shū)來(lái)了。翻開(kāi)，“還講”！　學(xué)齡前的孩子，反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，看同一本書(shū)，和大人的習(xí)慣很不一樣。我們大人，知道了完整的故事情節(jié)，一般不會(huì)再去重復(fù)。當(dāng)然，有特別愛(ài)某本書(shū)的人，比如三毛，鐘情《紅樓夢(mèng)》，看完三百遍，還要看第三百零一遍?？墒牵鞘敲?。小小的孩子，幾乎把每本書(shū)，都當(dāng)《紅樓夢(mèng)》對(duì)待，一遍遍要求重復(fù)，爸爸媽媽就緊張了，這孩子，正常嗎？不會(huì)得了強(qiáng)迫癥吧？其實(shí)，如果問(wèn)問(wèn)別的爸爸媽媽?zhuān)蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，要求重復(fù)，在學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。道理呢，也簡(jiǎn)單，和三毛阿姨一樣：吸收養(yǎng)分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能說(shuō)出自己在吸收什么。孩子呢，說(shuō)不出這一次次的重復(fù)，到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)學(xué)習(xí)概念，會(huì)學(xué)習(xí)思考和推理。尤其是，重復(fù)的閱讀，使孩子學(xué)會(huì)預(yù)期。孩子對(duì)尚未發(fā)生的事情，產(chǎn)生預(yù)期，然后，通過(guò)重復(fù)閱讀，他發(fā)現(xiàn)，他的預(yù)期實(shí)現(xiàn)了！對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是多么快樂(lè)的事，他會(huì)受到多大的鼓舞！他的自己的信心、他對(duì)世界的信任，可能就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地建立起來(lái)了。

因此，偉大的教育家蒙臺(tái)梭利，非常強(qiáng)調(diào)給孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子通過(guò)自發(fā)重復(fù)，不僅發(fā)展了身體的機(jī)能，而且，孩子的精神世界，通過(guò)重復(fù)的專(zhuān)注，得到圓滿(mǎn)的成長(zhǎng)。更有趣的是，你如果在重復(fù)閱讀中，想來(lái)點(diǎn)偷工減料，那是絕對(duì)過(guò)不了關(guān)的。您家的小法官，鐵面無(wú)私，會(huì)立刻指出，你這次念的，和上次不一樣！在某處某處不一樣！結(jié)果，大人只好灰溜溜地重新來(lái)過(guò)，兢兢業(yè)業(yè)，今后再不敢做偷懶之想。原來(lái)，通過(guò)重復(fù)，孩子幾乎可以把書(shū)“背”下來(lái)了?？粗?huà)面的線索，他能出聲——或是不出聲——地參與閱讀了！對(duì)閱讀的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，就這樣，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來(lái)了。因此，大人們，多一點(diǎn)耐心吧。如果孩子還要求你重復(fù)，那就說(shuō)明，這本書(shū)里，還有東西他需要吸收。為了孩子，再來(lái)一遍吧！有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書(shū)怎么講給孩子聽(tīng)我們憑直覺(jué)感到，重復(fù)，一定是對(duì)孩子有好處的。對(duì)這個(gè)論斷，有個(gè)旁證，這就是，在各民族文化的民間故事里，重復(fù)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，是經(jīng)常出現(xiàn)的。

今天的童書(shū)，大量使用這種重復(fù)手法。其中最著名的一本，是EricCarle插圖，BillMartin,Jr.撰寫(xiě)的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?全書(shū)只有兩個(gè)句型：Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Iseearedbirdlookingatme.然后是，Redbird,redbird,whatdoyousee?Iseeayellowducklookingatme.句子朗朗上口，結(jié)構(gòu)重復(fù)，但每句又都有變換的部分。還記得，兒子不到2歲的時(shí)候，就會(huì)翻著這本做成紙板書(shū)的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee，奶聲奶氣，從頭“念”到尾，很唬人呢！在幼兒園里，這也是孩子們最?lèi)?ài)的一本書(shū)?！犊蓯?ài)的鼠小弟》這套書(shū)，也有不少重復(fù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。比如，鼠小弟的小背心，其他動(dòng)物都想要，每個(gè)動(dòng)物上場(chǎng)時(shí)，說(shuō)的話都是一樣的：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”可是每個(gè)新上場(chǎng)的動(dòng)物都比前面一位個(gè)子大，都說(shuō)：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”結(jié)果，背心越撐越大。重復(fù)的結(jié)構(gòu)和對(duì)話，為最后的戲劇性結(jié)尾做了很好的鋪墊。前邊推薦過(guò)的《天線寶寶故事書(shū)》、《我的第一本英文書(shū)》

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孩子說(shuō)臟話，家長(zhǎng)怎應(yīng)對(duì)？

旦旦寶貝幼兒園的時(shí)候，小朋友們天天圍著老師轉(zhuǎn)，一口普通話，而且特別的懂禮貌，老師還特意給他寫(xiě)了一幅字“主持乖寶”，為了勉勵(lì)他我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)畫(huà)廊的師傅幫把字表好弄成好框掛在了他的臥室，可是，這光景不長(zhǎng)…….

時(shí)光飛逝，旦旦上了一年級(jí)，由于工作原因，不能按時(shí)接他回家，只能讓小飯桌幫忙接送，為了能給孩子更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我中午下班后還是將他接回家的，可是，只是每天那短短的兩個(gè)小時(shí)，旦旦就染上了很多不良習(xí)慣：飯前不洗手、小動(dòng)用突出、滿(mǎn)口地方話，最可氣的是他竟然還學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話，面對(duì)他種種“惡行”，我真的是又氣又恨，可是，為了能讓他改掉這些毛病，我還是要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)選對(duì)方法幫他改掉這些毛病。

我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)就和旦旦交談，慢慢的探聽(tīng)他平時(shí)在學(xué)校、小飯桌都和哪些小朋友一起玩，他們的家住哪里，他們之間都玩什么游戲等等。經(jīng)過(guò)交談我得知，在學(xué)校孩子們的行為言語(yǔ)都沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題就出在小飯桌。小飯飯桌里面從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的孩子都有，那么有些高年級(jí)的孩子經(jīng)常是邊吃飯邊看電視，誰(shuí)若是站在電視前擋在他們面前，這些高年級(jí)的孩子就上前一把抓住那些孩子，然后就嘴里就說(shuō)出了那些臟話，說(shuō)到這的時(shí)候，旦旦還告訴我說(shuō)：媽媽?zhuān)愣疾恢滥切┐蟾绺缬卸鄥柡δ?？他們不高興的時(shí)候還打人呢！我又問(wèn)：那旦旦也和他們玩嗎，也被他們打過(guò)嗎？旦旦回答：我不和他玩，但是偶爾也被他們罵。媽媽?zhuān)阏f(shuō)這些大哥哥是不是特別的威風(fēng)呀，我們這群小朋友都很害怕他們，看電視也都躲在后面看的。但也很崇拜他們的，如果我這樣就不會(huì)有孩子欺負(fù)我了。聽(tīng)到此我怎么有種遇到黑社會(huì)的感覺(jué)了，于是我忙告訴旦旦：寶貝這不是威風(fēng)，那些大哥哥的行為是不對(duì)的，如果有小朋友擋住了你的視線，你可以好好的告訴他，讓他躲一下，但不能用武力和說(shuō)臟話來(lái)威脅，這些行為都是不對(duì)的，而且說(shuō)臟話本身就是不正確的做法呀，我們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。旦旦看著我似乎明白了一些，他告訴我說(shuō)：媽媽?zhuān)乙院蟛徽f(shuō)臟話了，我要做一個(gè)好孩子，讓媽媽喜歡，讓老師喜歡，讓所有的人都喜歡。孩子就是孩子，當(dāng)他染上了壞行為，我們作為家長(zhǎng)的一定要淡定，而且要及時(shí)的幫忙改正，切記不能盲目去責(zé)罵，這樣做會(huì)適得其反的。有關(guān)孩子說(shuō)臟話，我想和朋友們交流一下我的一些想法。

一、查清根源，冷靜處理

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子行為或言語(yǔ)偏離軌道時(shí),我要淡定,要冷靜處理,先要查清這些行為的根源,不能盲目去發(fā)脾氣、去教育，而是可以先與孩子溝通，然后再商量具體的解決辦法。正如旦旦和高年級(jí)孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話，他是因?yàn)橛X(jué)得那些“臟話”很有威力，這就是原因所在，我們能夠幫孩子分析什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，然后再告訴他什么樣的行為可以學(xué)，什么樣的行不能學(xué)，孩子聽(tīng)進(jìn)去他就會(huì)改掉那壞毛病的。

二、給孩子改正的時(shí)間

其實(shí)孩子不同于成年人，當(dāng)他們犯了一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，你提示他這是錯(cuò)的讓他改掉，他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的非常好，但是他們基本上屬于那種“記吃不記打”的主兒，所以，我們要允許他們會(huì)再次犯錯(cuò)，要給他們改掉錯(cuò)誤的時(shí)間。再來(lái)說(shuō)旦旦這說(shuō)臟話的行為吧，那段時(shí)間他偶爾也會(huì)順嘴說(shuō)出一些臟話，但是作為家長(zhǎng)，就要多提示、多教育，這樣給他更多的時(shí)間改正，孩子從心理上也容易接受。

三、樹(shù)立良好的榜樣

大家也都知道，孩子出生后他就是一張白紙，家長(zhǎng)就是孩子的一面鏡子，您怎么做孩子都記在心里，所以，我們要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，給他們創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，父母本身不能有說(shuō)臟話的行為和其他不良行為。鏡子是干凈透明的，那么照出的孩子自然是清純無(wú)暇的了。

四、合理觀看動(dòng)畫(huà)片

前些天，我?guī)У┑┤バ^(qū)玩，看到好多孩子都來(lái)模仿“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，又是跪又是求的，正巧有幾位媽媽也在場(chǎng)，大家都說(shuō)這就是和那個(gè)“光頭強(qiáng)”學(xué)的，還有些媽媽說(shuō)，現(xiàn)在這些動(dòng)畫(huà)片真的很差勁，有一個(gè)剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶，一不高興就會(huì)對(duì)著家里人喊“臭爸爸、臭媽媽”。確實(shí)現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片很多都沒(méi)有什么意義，說(shuō)臟話，或者打打殺殺不的情節(jié)，這些對(duì)孩子的形影非常不好，媽媽們就要幫孩子合理選擇動(dòng)畫(huà)片，讓他們接受一些正能力的題材，學(xué)一些有益的知識(shí)。

五、好習(xí)慣早養(yǎng)成

好習(xí)慣早養(yǎng)成不是一句空話，是要從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我們就應(yīng)該開(kāi)始給孩子正確的引導(dǎo)。比如孩子從外面或電視上學(xué)到了一句罵人的話，說(shuō)給家人聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)完后覺(jué)得很可頭頭兒還故意大聲笑來(lái)應(yīng)和孩子，這樣的行為會(huì)給孩子錯(cuò)誤的信號(hào)，他會(huì)認(rèn)為自己說(shuō)的話很棒，爸爸、媽媽很開(kāi)心，所以，他會(huì)繼續(xù)說(shuō)，可是，日積月累手你再去制止已經(jīng)來(lái)不急了，我們一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指出，并且要孩子從小養(yǎng)成良好的行為。

最后，我想說(shuō)，我們總歸不能跟著孩子一輩子，他們總有長(zhǎng)大的時(shí)候，那么，我們就要教育孩子學(xué)會(huì)明辨是非，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇文明、懂禮貌的小伙伴作為朋友，這樣就能以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)，沒(méi)有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就不會(huì)犯錯(cuò)，孩子也就能在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，也不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)臟話的行了，再次祝天下的孩子們都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

孩子愛(ài)頂嘴，家長(zhǎng)怎應(yīng)對(duì)？

孩子到了一定的階段就會(huì)進(jìn)入反叛期，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，甚至?xí)沩斪?，跟你?duì)著干，打也不是，不打也不是。專(zhuān)家介紹，孩子頂嘴也是有原因的，那么我們?cè)撊绾螌?duì)付孩子的頂嘴呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家給出的意見(jiàn)。

孩子愛(ài)頂嘴的原因

如果一個(gè)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了頂嘴的習(xí)慣，那么就需要采取一些堅(jiān)決的措施來(lái)制止這種行為。和孩子認(rèn)真地談一次，告訴他不能頂嘴。做出一些規(guī)定，一旦出現(xiàn)頂嘴的行為，將會(huì)有什么樣的懲罰。這些懲罰可以包括失去某項(xiàng)權(quán)利，例如打電話，看電視，或者去朋友家玩。還可以是一項(xiàng)額外的家務(wù)勞動(dòng)，或者早點(diǎn)上床睡覺(jué)。然后再說(shuō)說(shuō)這些懲罰的先后次序?！爱?dāng)你第一次無(wú)禮地頂嘴時(shí)，你就失去了在那一天打電話的權(quán)利。第二次將會(huì)讓你失去晚上看電視的權(quán)利，第三次會(huì)……每天都會(huì)重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)?！痹谶@次談話之后，冷靜而堅(jiān)定地執(zhí)行這些規(guī)定。

無(wú)論何時(shí)，只要孩子一頂嘴，就立刻停止談話，并且走出房間，或者從孩子身邊離開(kāi)。如果孩子跟在你的后面，就冷靜而堅(jiān)定地宣布，你不會(huì)容忍無(wú)禮的行為。然后，就不理這個(gè)孩子。事后，當(dāng)你冷靜下來(lái)之后，再為這次頂嘴做出合適的懲罰。

將孩子一周的零用錢(qián)分成四份，告訴孩子，每次他跟你頂嘴的時(shí)候，他就會(huì)失去1/4的零用錢(qián)，這是“罰款”。他可以在每個(gè)周末得到剩下來(lái)的錢(qián)。如果孩子用完了所有的零用錢(qián)，就增加一項(xiàng)家務(wù)活，或者剝奪他的一項(xiàng)權(quán)利來(lái)作為對(duì)每次頂嘴的懲罰。每周都重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，這只是暫時(shí)性的“訓(xùn)練”過(guò)程。當(dāng)問(wèn)題看起來(lái)已經(jīng)得到了控制，就讓孩子知道，你看到了他在控制自己不頂嘴上所做出的努力，所以你不會(huì)再向他收取“罰款”了。然而，同時(shí)也要說(shuō)清楚，一旦這種行為再次出現(xiàn)，你會(huì)再次收取那1/4的“罰款”。

如果一個(gè)平時(shí)都很有禮貌的孩子突然說(shuō)出了無(wú)禮的話，就看著他的眼睛，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你是在頂嘴，而這是不被允許的。”你可以繼續(xù)你們的對(duì)話，就好像沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快一樣。不要就那個(gè)導(dǎo)致頂嘴的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)，這樣只會(huì)將頂嘴加劇。

孩子愛(ài)頂嘴，家長(zhǎng)不能一味的責(zé)備孩子，要有科學(xué)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)哦。

孩子喜歡拖拉怎么辦

孩子做事磨磨蹭蹭，一件小事東張西望要做很久.....”

“我家孩子上課總是走神，寫(xiě)字還慢，筆記都記不全，怎么學(xué)得好啊.....”

“我女兒寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，每次熬到半夜，批評(píng)了很多次，就是改不掉。”

......

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的各種抱怨，那家長(zhǎng)到底要怎么辦才能幫孩子解決這些問(wèn)題？

孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒(méi)用？這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子磨蹭的真實(shí)原因。

今天，我們就以孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭問(wèn)題為例，針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的5個(gè)原因，給出解決方法，快來(lái)看看你家孩子屬于哪一種？

壹

學(xué)習(xí)沒(méi)條理性，不知道先做什么

洋洋寫(xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

媽媽也很苦惱，因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。一會(huì)兒找橡皮，一會(huì)兒找鉛筆，拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！

對(duì)策：

父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

貳

過(guò)度完美主義

歡歡作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀，缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。歡歡是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

叁

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類(lèi)型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)策：

1、孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！

這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

建議父母最好能引導(dǎo)孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

在輔導(dǎo)孩子不會(huì)的題時(shí)，重思維引導(dǎo)，不是全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)。逐步的引導(dǎo)啟發(fā)孩子，最后讓孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

2、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

肆

被逼無(wú)奈，故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

伍

注意力不集中，小動(dòng)作多

小寶活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？

老師也反應(yīng)小寶上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：

1、作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3、訓(xùn)練注意力本身

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。

你看，單孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，這個(gè)看起來(lái)很平常的問(wèn)題，都包含這么多原因，更別說(shuō)學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。生活中，家長(zhǎng)需要多注意這些細(xì)節(jié)，對(duì)孩子多一些耐心，為作出正確積極的引導(dǎo)，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。

孩子喜歡嘮叨怎么辦？

今天早上起來(lái)的時(shí)候，**又問(wèn)，媽媽?zhuān)裉鞄滋?hào)?。课乙宦?tīng)來(lái)火了，直接開(kāi)炮：你老問(wèn)幾號(hào)干嘛，該上學(xué)自然會(huì)讓你上，昨天一天你問(wèn)了十幾二十次，幾分鐘問(wèn)一次，你問(wèn)了就記住，別幾分鐘又問(wèn)一次，干嘛啊。沒(méi)完沒(méi)了，到了日子自然會(huì)送你去上學(xué)。

說(shuō)到嘮叨，**很多事情都是這樣，比如，我經(jīng)常會(huì)收到快遞，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是給她的書(shū)或者玩具，有時(shí)候會(huì)買(mǎi)些零食之類(lèi)的，除了生活用品之外，其它的基本都是給她的。所以每次收到快遞后她總是第一時(shí)間打開(kāi)，次數(shù)多了，只要一聽(tīng)到快遞，她就會(huì)問(wèn)，媽媽?zhuān)@快遞是給我的嗎？剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)回答，是啊，是給你的，或者告訴她不是給她的。她就會(huì)問(wèn)，那是給誰(shuí)的?。慷际切┦裁礀|西啊，可以給我看看嗎？我會(huì)告訴她是什么東西，東西是給誰(shuí)的。自己的東西給她看當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題。可是現(xiàn)在卻是不管什么東西她都要看一看，這還不要緊，非得要第一時(shí)間看，有時(shí)候還沒(méi)到家就要看了。有時(shí)候一些小東西或者比較方便拿的我就由著她了，可是有時(shí)候?qū)嵲谑遣环奖?，她還是一次兩次的總?cè)轮?，我告訴她，回家在看，或者再吃，她當(dāng)時(shí)聽(tīng)了可能會(huì)說(shuō)好，可是沒(méi)過(guò)多久又開(kāi)始嘮叨了，媽媽?zhuān)屛铱匆幌掳?，我就看一眼。我再同她講道理，她可能又會(huì)聽(tīng)一會(huì)，可是用不了多久又開(kāi)始說(shuō)，直到說(shuō)到我發(fā)火為止。

又比如，我承若給她買(mǎi)什么東西，或者帶她去玩，時(shí)間也定好了，然后她就會(huì)一天三遍或者不定時(shí)的一天幾次的提醒你。有時(shí)候到了約定好的日期還剛起來(lái)，她就會(huì)問(wèn)，媽媽?zhuān)悴皇钦f(shuō)今天給我買(mǎi)什么（或者是去哪里玩)嗎，怎么還不去啊？？？我自認(rèn)為每次給她的承若基本上都兌現(xiàn)了，除了特殊情況外（比如約好時(shí)間去玩，可是下雨了），想著真是火大的很。

每次面對(duì)**總是在嘮嘮叨叨的，我真的很火大，也有點(diǎn)無(wú)力的感覺(jué)，不知道該如何解決，每次好像都跟她講的時(shí)候好好的，可是沒(méi)過(guò)多久又變成這樣了，我和她爸都不算是嘮叨的人，每次弄的我都要發(fā)脾氣，但是我也知道發(fā)脾氣解決不了問(wèn)題?？墒遣话l(fā)脾氣就得每次面對(duì)她沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)，實(shí)是讓人受不了。眼見(jiàn)她馬上要上小學(xué)了，不知道她到外面會(huì)變成什么樣子呢？別人又會(huì)怎么對(duì)她呢？連我都受不了她，別人能容忍她嗎？

孩子喜歡咬人怎么辦

首先，我們來(lái)分析一下孩子咬人的原因：

生理性原因

1.孩子長(zhǎng)牙發(fā)癢而引起的咬人行為。

2—3歲這個(gè)年齡段的孩子處于生理發(fā)育的高峰期，這種快速增長(zhǎng)的生理因素，有時(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)生理上的不適，如關(guān)節(jié)痛、肌肉酸等。特別是孩子長(zhǎng)牙時(shí)期，孩子會(huì)因?yàn)檠例l粘膜受到刺激而發(fā)生牙癢癢的現(xiàn)象，他們有很強(qiáng)的咬東西的欲望而無(wú)法得到滿(mǎn)足，于是有不少孩子由于牙癢而咬人。

對(duì)策：給寶寶一個(gè)可以滿(mǎn)足咬的需要的替代品?？梢圆捎米尯⒆映燥灨砂簟⑽逑愣?、蘭花豆和青蘋(píng)果等方式，來(lái)緩解孩子們的這一特殊時(shí)期的特殊需要。同時(shí)應(yīng)多給予一些纖維較豐富的新鮮蔬菜及水果，如白菜、菠菜、蘋(píng)果、雪梨等，將這些蔬果切碎成絲或顆粒狀，也是讓孩子有更多的咀嚼機(jī)會(huì)。

2.語(yǔ)言貧乏所致。

2歲的孩子早已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路，隨著他們活動(dòng)能力的增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，交往的需要快速的發(fā)展起來(lái)。但是，由于這個(gè)年齡段幼兒的語(yǔ)言還比較貧乏，無(wú)法清晰地表達(dá)自己的需要，又不懂得如何與人交往，所以他們常常用推、拉、咬等非常手段來(lái)引起同伴的注意，以此實(shí)現(xiàn)交往和表達(dá)意愿的目的。

對(duì)策：應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意愿。當(dāng)孩子因?yàn)樾睦聿粷M(mǎn)而咬人時(shí)，要讓他明白，當(dāng)他生氣和不安時(shí)，有比咬人更好的表達(dá)方式。他可以說(shuō)，“我不要?！比绻?，他不能把自己的意見(jiàn)表達(dá)清楚的話，可以向你求助。比如，孩子有時(shí)候咬人，其實(shí)是因?yàn)樗芟矚g對(duì)方，想要和他做朋友而不知道如何表達(dá)，這時(shí)老師和家長(zhǎng)就要告訴他可以這么說(shuō)：“我很喜歡你，我們做朋友好嗎？”并且可以和孩子一起進(jìn)行演示，這樣他就學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和別人交流，而不是用嘴和牙齒去和別人交流。

心理性原因

1、孩子咬人是一種發(fā)泄。

2歲的孩子往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心，當(dāng)他的心理感到不滿(mǎn)時(shí)，就要通過(guò)咬人來(lái)發(fā)泄出來(lái)。比如，在幼兒園里，孩子認(rèn)為沒(méi)有得到老師足夠的關(guān)注，他就有一種不滿(mǎn)的情緒要發(fā)泄。于是，當(dāng)他的這個(gè)情緒沒(méi)有得到舒緩，他就會(huì)用咬人來(lái)向老師宣泄。

對(duì)策：讓寶寶多玩安靜的游戲，或者盡可能保證孩子睡眠的充分。

研究證明：強(qiáng)度刺激是引起咬人的最常見(jiàn)的因素之一，一個(gè)擁有安靜的睡眠，并且睡眠充足的孩子一般較少用牙齒咬人。讓寶寶玩安靜的游戲，保證他充足的睡眠可以平靜寶寶的情緒，當(dāng)他們心理有不滿(mǎn)時(shí)，也不至于極端地采取咬人行為。而且，當(dāng)老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不滿(mǎn)情緒出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)立即采用一些能讓他安靜下來(lái)的措施來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他可以盡快忘記剛才的不快。

2、孩子咬人是模仿或需求刺激。

有的孩子可能只是看到過(guò)其他的小朋友咬人，在整個(gè)過(guò)程中，被咬的孩子會(huì)大聲哭鬧，孩子會(huì)比較好奇，并且認(rèn)為在整個(gè)過(guò)程中得到刺激或滿(mǎn)足感，他并沒(méi)有意識(shí)到這樣的舉動(dòng)會(huì)讓被咬的孩子感到疼痛。

對(duì)策：老師和家長(zhǎng)應(yīng)該很明確地告訴孩子，咬人是不好的行為。這么大的孩子缺乏一定的是非觀念，而由著自己的好奇心隨意模仿，這時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)的幫助，要告訴孩子：咬人是一種很不好的行為，爸爸媽媽?zhuān)蠋熀托』锇槎疾幌矚g，還會(huì)傷害到別人，不是一個(gè)好寶寶的行為，應(yīng)該對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)這種思想。家長(zhǎng)要特別注意，不能把孩子的這種行為當(dāng)做游戲或者一笑帶過(guò)。當(dāng)看到孩子有咬人的傾向時(shí)，就要用話語(yǔ)或眼神嚴(yán)厲地制止，讓他明白，我們不希望他這樣做。必要的時(shí)候，我們可以嘗試讓孩子自己咬一下自己，讓他感受到疼痛，再告訴他，這個(gè)感覺(jué)就是他咬其他孩子的感覺(jué)，孩子就會(huì)有一種切身的感受。

特別注意：如果排除以上的因素，孩子是因?yàn)樾愿裆系哪承┰蚨鸬囊耍缧?、霸道、個(gè)性強(qiáng)等，這是一種攻擊性行為，就要引起家長(zhǎng)和老師特別的關(guān)注，以免影響到孩子將來(lái)的個(gè)性發(fā)展。我們不能遷就和視而不見(jiàn)，應(yīng)該做出必要的反應(yīng)。家長(zhǎng)和老師要很清楚地告訴孩子，這不是他能干的表現(xiàn)，相反，他會(huì)因?yàn)檫@樣沒(méi)有好朋友，必要時(shí)家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的孩子采取一些較強(qiáng)硬的措施。

老師和家長(zhǎng)的態(tài)度：

1.耐心、重教育。

孩子發(fā)生咬人事件后，也不要過(guò)于擔(dān)憂(yōu)而去責(zé)怪孩子，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子咬人大多是屬于嬰幼兒生理和心理發(fā)展上的階段性問(wèn)題，還不屬于攻擊性行為。家長(zhǎng)要耐心對(duì)待，幫助老師分析原因，然后進(jìn)行認(rèn)真的教育，以免向不良的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。如果有可能，要帶著他去向被咬的小朋友道歉，創(chuàng)造一個(gè)直觀的氛圍讓他了解咬人帶來(lái)的后果。

2.緩解、多關(guān)心。

防止孩子咬人的措施要從日常生活中做起。平時(shí)可以多給孩子吃些餅干、水果塊之類(lèi)的食物，以滿(mǎn)足他的咀嚼欲的需要。平時(shí)緩解了孩子在特殊時(shí)期的特殊需要，咬人行為就會(huì)減少。

孩子喜歡裸睡怎么辦

其實(shí)現(xiàn)在挺多的理論表明，裸睡是健康的，只是可能孩子的父母不太能接受，那為什么有些孩子就這么喜歡裸睡呢？在感統(tǒng)訓(xùn)練這個(gè)角度出發(fā)，是孩子的觸覺(jué)系統(tǒng)太敏感，孩子很容易就感覺(jué)到不舒服，其實(shí)就是閾值的問(wèn)題，如果總體的刺激范圍在一到十，普遍的閾值是五，那敏感的孩子就小于五，遲鈍的孩子就大于五，敏感或遲鈍的程度就視乎偏離閾值的幅度。就孩子本身而言，他們的新陳代謝比我們成人要快，出汗、散熱就會(huì)多，一定程度上他們又是感覺(jué)系統(tǒng)為主導(dǎo)的群體，肯定會(huì)覺(jué)得更加不舒服。

孩子裸睡首先是一種習(xí)慣，家長(zhǎng)如果不太喜歡的話可以逐步的給孩子穿上寬松、舒服的衣服，然后平時(shí)洗澡的時(shí)候可以用冷、熱水交替洗澡，用花灑遠(yuǎn)、近距離交替的灑水，用粗糙的毛巾逐步用力的擦拭孩子的身體，用吹風(fēng)筒冷、熱風(fēng)交替的吹皮膚，洗澡后用觸覺(jué)球給孩子的皮膚做按摩，用各種材質(zhì)的衣服或被子接觸孩子的皮膚，多去玩沙、土、水，讓孩子感受多種不同質(zhì)感的東西，這樣對(duì)發(fā)展孩子的觸覺(jué)系統(tǒng)非常有效，也能改善孩子喜歡裸睡、經(jīng)常踢被子、特別不喜歡穿毛衣、高領(lǐng)的衣服或者后面的衣領(lǐng)商標(biāo)要剪掉等行為。

裸睡并不是萬(wàn)惡之源，源在感覺(jué)系統(tǒng)的過(guò)分敏感。

孩子喜歡什么樣的家

曾有專(zhuān)家對(duì)小學(xué)和幼兒園的孩子作了“你最喜歡什么樣的家”的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)父母和家庭的要求放在首位的并非是經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件，他們對(duì)吃的、穿的、用的和玩的東西似乎都不大在意，相反，卻很關(guān)注自己的家庭精神生活。最喜歡的家有下列幾種：

和睦、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的家。孩子們最喜歡爸爸和媽媽和和氣氣，不吵架，不斗嘴。全家老小和睦相處，讓家里始終充滿(mǎn)愛(ài)。

活潑、歡樂(lè)幽默的家。孩子們喜歡家里充滿(mǎn)笑聲和歌聲，希望父母能抽出時(shí)間和自己一起玩，做游戲或講故事。

求知、好學(xué)上進(jìn)的家。孩子們說(shuō)，看見(jiàn)爸爸媽媽每天晚上都看書(shū)學(xué)習(xí)，自己也愿意翻書(shū)看畫(huà)報(bào)。有的說(shuō)，我的爸爸媽媽天天晚上不是看電視，就是打牌、下棋，亂哄哄，使我也不能安心學(xué)習(xí)。

文明、民主的家。孩子們都喜歡自己的家講文明、講民主、講禮貌，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)鄰里，有事能一起商量，每個(gè)人都能發(fā)表意見(jiàn)。

整齊、清潔的家。孩子們都希望有個(gè)干凈、整齊的家。孩子們還希望自己的父母在家里不要吸煙。

從以上要求中不難看出，孩子最關(guān)心的是家庭氣氛和對(duì)他們采取的態(tài)度。他們心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛(ài)、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。在這種良好的家庭中生活，最利于孩子們身心健康成長(zhǎng)。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專(zhuān)橫、毫無(wú)生氣的家庭。