雨后的快樂(lè)

下面給大家提供的是“雨后的快樂(lè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

連續(xù)的陰雨,天像破了似的,滴答滴答下個(gè)沒(méi)完.幼兒園里的玩具都濕漉漉的,連個(gè)坐的地方都沒(méi)有.

今天早上總算停了.吃過(guò)早飯我?guī)Ш⒆觽兂鰜?lái)散步,發(fā)現(xiàn)地上全是"小水坑".孩子們興奮的在水里趟過(guò)來(lái)走過(guò)去,開(kāi)心極了.突然,洋洋大聲喊:"老師,瞧我走的大象!"許多孩子都湊到跟前觀(guān)賞他的杰作.

"老師,我也會(huì).我走的是迷宮!"YJS21.com

"我的那個(gè)是駱駝!"

"我會(huì)走大房子......"

本來(lái)打算散步結(jié)束就回班上課,看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的樣子,我決定調(diào)整計(jì)劃,在室外進(jìn)行"水畫(huà)創(chuàng)作".當(dāng)我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲.于是"創(chuàng)作"的熱情一浪高過(guò)一浪.

"老師,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,樂(lè)樂(lè)的怪獸!大腦袋小尾巴!真好看......"在孩子們的創(chuàng)作下,小水坑成了一個(gè)童話(huà)世界,從乖巧的小動(dòng)物到變形鎧甲小魔仙,應(yīng)有盡有.彎彎曲曲的小腳印見(jiàn)證了孩子們每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻.

看到孩子們開(kāi)心的樣子,我深受感動(dòng):作為老師,一個(gè)小小的決定激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲,并讓他們真切的感受到探索的樂(lè)趣體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感.這正是<綱要>中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者\(yùn)合作者\(yùn)引導(dǎo)者."

太陽(yáng)出來(lái)了,孩子們的"偉大創(chuàng)作"消失了,但他們心中快樂(lè)的創(chuàng)作之花卻永遠(yuǎn)盛開(kāi)!

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快樂(lè)著孩子的快樂(lè)

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事。

快樂(lè)島“真快樂(lè)”

本月開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，在這個(gè)主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂(lè)，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。

健康活動(dòng)“快樂(lè)島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂(lè)意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過(guò)程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，小海龜們?cè)诖蠛＠锟鞓?lè)的游泳，教師扮演的鯊魚(yú)發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚(yú)則沒(méi)有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂(lè)島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂(lè)島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂(lè)島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來(lái)啦”，小海龜們迅速的找到快樂(lè)島站上去。每個(gè)快樂(lè)島只能站兩只小海龜。海浪越來(lái)越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對(duì)折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂(lè)島越來(lái)越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個(gè)多合作游戲的過(guò)程中，教師要善于觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀(guān)原因，難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單，沒(méi)有找到朋友一起游戲，只是單獨(dú)的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動(dòng)的拉起孩子的手，讓他感覺(jué)到自己不是一個(gè)人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上，但是對(duì)于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話(huà)，千萬(wàn)不要讓孩子落單，對(duì)于孩子的心理影響是很大的。

教育筆記：快樂(lè)的餐后活動(dòng)

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動(dòng)時(shí)，要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，太劇烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動(dòng)應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動(dòng)，不要過(guò)于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話(huà)中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，以便及時(shí)地尋找新的餐后活動(dòng)，改變活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容，盡可能地滿(mǎn)足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于鏡子非常感興趣，我就鼓勵(lì)他們?cè)诓秃蠡顒?dòng)時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來(lái)的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線(xiàn)將鏡面折射在墻上，幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來(lái)越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵(lì)大家一起來(lái)到了門(mén)口的操場(chǎng)上，找到光點(diǎn)將鏡面對(duì)著教學(xué)樓的外墻上，只見(jiàn)墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開(kāi)心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來(lái)組織的話(huà)就不一樣了，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)有自己的想法，會(huì)制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書(shū)，有的折紙，有的觀(guān)察植物角的植物，還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對(duì)著他說(shuō)：“我們一起來(lái)玩捉小魚(yú)的游戲吧！是用英文唱的，我從英語(yǔ)課上剛學(xué)來(lái)的。”“來(lái)，沈星和劉寧悅來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，其他小魚(yú)排好隊(duì)從這里鉆過(guò)?！甭?tīng)到可以玩游戲，幾個(gè)小朋友們都自覺(jué)的排成一隊(duì)，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚(yú)”一個(gè)個(gè)鉆過(guò)。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過(guò)后有幾個(gè)小朋友說(shuō)也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個(gè)規(guī)則：“等會(huì)兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開(kāi)心了。參加“網(wǎng)小魚(yú)”游戲的人越來(lái)越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說(shuō)：“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧，三個(gè)漁網(wǎng)排成一排，小魚(yú)們就從下面鉆過(guò)。”這是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點(diǎn)在，所以都能自覺(jué)得遵守規(guī)則，整個(gè)活動(dòng)小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”

快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)

看著一群活潑可愛(ài)的孩子，我很快樂(lè)。很希望繼續(xù)能和他們一起度過(guò)美好快樂(lè)的時(shí)光。

活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較是技能，學(xué)會(huì)自尊是品格，品質(zhì)最重要。其實(shí)幼兒學(xué)到多少知識(shí)并不是很重要，關(guān)鍵看他是否在活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂(lè)。

這一主題我很注意幼兒是否快樂(lè)。一節(jié)課的開(kāi)展，如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)很積極，很開(kāi)心我就感覺(jué)這節(jié)課是比較成功的，不僅達(dá)到了教育目標(biāo)，更重要的是使幼兒得到了情感上的滿(mǎn)足，所以很有成就感。相反，如果一節(jié)課幼兒反應(yīng)不積極，甚至有些幼兒活動(dòng)過(guò)程中想去尿尿，這都讓我感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有成功，我會(huì)積極反思。課后便會(huì)做出總結(jié)，因?yàn)槭欠纸M教學(xué)，所以也給了我及時(shí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些小的修整，達(dá)到更好的教育效果。

讓孩子們從現(xiàn)在感覺(jué)自己就是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受的生活的快樂(lè)和人生的樂(lè)趣。在孩子的世界中快樂(lè)無(wú)處不在。只要是我們教師參與的地方，就一定要讓幼兒感受到快樂(lè)。快樂(lè)的形式多種多樣，思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，分享的快樂(lè)，在不斷快樂(lè)的情感體驗(yàn)中得到技能和品格的提升。

快樂(lè)是愉悅的，甜美的，放松的。希望和幼兒一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)

無(wú)限的溫暖和快樂(lè)(平凡快樂(lè))

上班后第一件事就是打開(kāi)電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復(fù)郵件時(shí)，小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進(jìn)來(lái)，輕聲細(xì)雨的說(shuō)：“園長(zhǎng)老師好”，我說(shuō)：“吳方毅你好。”他說(shuō)：“老師讓我來(lái)給你送鑰匙”，我說(shuō)：“謝謝你”，他回應(yīng)說(shuō)：“不客氣”。然后他在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不肯離去。

這個(gè)孩子是個(gè)小精靈，嘴巴甜甜的，很樂(lè)意幫助老師做一些小事情，給其他班級(jí)送紙條，拿本書(shū)呀等等，就是一個(gè)小大人的樣子。

每次來(lái)到辦公室后總是和我聊上幾句，然后很不情愿的離開(kāi)。

今天我故意說(shuō)：“你還有什么事情呀？

他說(shuō)：“園長(zhǎng)老師，你的衣服是誰(shuí)給你買(mǎi)的呀?”

我說(shuō)：“是我自己呀，好看嗎？”

他用手摸了一下說(shuō)：“好看”

他歪著小腦袋認(rèn)真的說(shuō)：“我今天擦油了”！

原來(lái)如此，哈哈

我趕緊停下打字的手，用手摸著他的臉深深的吸了一下，好香呀！

他高興的問(wèn)：“你擦了嗎”？

我說(shuō)：“我也擦了”

他用嘴放我在臉頰聞一下說(shuō)：“你也很香”

我說(shuō)：“老師要專(zhuān)心的工作呢，你先回你班里，我一會(huì)去看你好嗎？”

他說(shuō)：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，記起了剛才對(duì)孩子的承諾，我趕緊去他班里，老師正在組織活動(dòng)，看到我的到來(lái)，我們象約好的老朋友那樣，彼此給了對(duì)方一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑。

一切是如此的簡(jiǎn)單，平常，卻給我們了無(wú)限的溫暖和快樂(lè)。(平凡快樂(lè))

用餐的快樂(lè)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“用餐的快樂(lè)”！

面對(duì)全班28個(gè)幼兒，總是有那么幾個(gè)孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點(diǎn)吧，他干脆拿著碗來(lái)到你面前說(shuō)：“老師我吃不下了。

”

那天中午又到了吃飯的時(shí)間，小朋友們都圍坐在一起吃飯，大約過(guò)了十多分鐘后，我看見(jiàn)一個(gè)小朋友依偎在桌子上不吃飯。

再看看他的碗里還有半碗飯，菜也不怎么動(dòng)。

我問(wèn)他是不是身體不舒服?他搖搖頭表示身體好的。

于是我就故意來(lái)到他的面前夸張的說(shuō)：“哇你怎么飯還有那么多啊?你的飯都不聽(tīng)你嘴巴的口令了，是不是飯它說(shuō)你不乖就不給你吃啊?”說(shuō)到這里他開(kāi)始咯咯的笑了，可能老師的話(huà)讓他覺(jué)得好玩了吧。

我腦海里閃出了一個(gè)想法：他是男孩子應(yīng)該喜歡奧特曼吧?哈哈機(jī)會(huì)來(lái)了。

于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點(diǎn)飯說(shuō)：“奧特曼的飛機(jī)著落拉，機(jī)艙快打開(kāi)。

”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。

接著我又弄了點(diǎn)菜，在他面前晃來(lái)晃去說(shuō)：“怪獸來(lái)啦，怪獸來(lái)啦，快來(lái)吃怪獸啊。

”他覺(jué)得特別好玩就大口的吃了起來(lái)。

我本想再盛的結(jié)果他搶過(guò)勺羹說(shuō)：“老師我自己來(lái)。

”看著他一會(huì)兒就把飯和菜吃光了，而且把菜湯也喝了，還是班里第一個(gè)吃完的呢。

以前聽(tīng)他媽媽說(shuō)在家吃飯還會(huì)講條件，比如一碗飯去掉一半才會(huì)吃，而且是連哄帶騙的，弄得家人吃一頓飯都很累。

現(xiàn)在家里人說(shuō)他吃飯吃得又快又好。

看到他這樣我及時(shí)的給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他開(kāi)心地笑了。

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遲到的快樂(lè)

這天晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)浩浩和樂(lè)樂(lè)又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫(huà)五角星。這兩個(gè)“搗蛋鬼”不參加我安排的活動(dòng)，還將干凈的黑板畫(huà)得亂七八糟。就在我準(zhǔn)備向他們“發(fā)火”時(shí)，眼前忽然閃現(xiàn)出孩子們平時(shí)離園前，在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后的那種既充滿(mǎn)渴望又膽怯的眼神。這一曾經(jīng)被我忽略的眼神此時(shí)觸動(dòng)了我，既然他們都喜歡在黑板上畫(huà)畫(huà)，我何不趁勢(shì)抓住孩子的興趣點(diǎn)，組織一次活動(dòng)呢？“快看，浩浩和樂(lè)樂(lè)畫(huà)的五角星真好看，你們也想試試嗎？”“噢，太好了”“何老師萬(wàn)歲！”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來(lái)園的孩子越來(lái)越多，一塊黑板已經(jīng)容納不下他們的“大作”?？粗淌依锔蓛舻牡匕?，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓孩子們“轉(zhuǎn)移陣地”，將“戰(zhàn)場(chǎng)”從黑板轉(zhuǎn)移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領(lǐng)地”，投入地畫(huà)了起來(lái)晨晨畫(huà)了一座比人還要高的房子，天天畫(huà)了五棵大樹(shù)，明明畫(huà)了一輛很大的汽車(chē)地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說(shuō)“我今天可開(kāi)心了，我要把我畫(huà)的鮮花送給何老師?！彼汲烧f(shuō)“我畫(huà)的小汽車(chē)可以帶小朋友到瘦西湖玩?！边B一向寡言少語(yǔ)的思思也興奮地說(shuō)-“我今天很快樂(lè)，我畫(huà)了一座很大的房子想送給陽(yáng)陽(yáng)?！?/p>

由此，我想到，孩子們所要的快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過(guò)程中不僅要做一個(gè)善于觀(guān)察的人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗(yàn)到了這“遲到的快樂(lè)”，體會(huì)到了教育的魅力。

涂鴉的快樂(lè)

每天離園時(shí)，總有幾個(gè)孩子愛(ài)拿著粉筆在黑板上模仿老師的樣子寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。當(dāng)被我發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們就立即放下粉筆，好像做了錯(cuò)事一樣迅速“逃離”現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于孩子們的這種調(diào)皮舉動(dòng)，我往往一笑置之，并不在意。

這天晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)浩浩和樂(lè)樂(lè)又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫(huà)五角星。這兩個(gè)“搗蛋鬼”不參加我安排的活動(dòng)，還將干凈的黑板畫(huà)得亂七八糟。就在我準(zhǔn)備向他們“發(fā)火”時(shí)，眼前忽然閃現(xiàn)出孩子們平時(shí)離園前，在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后的那種既充滿(mǎn)渴望又膽怯的眼神。這一曾經(jīng)被我忽略的眼神此時(shí)觸動(dòng)了我，既然他們都喜歡在黑板上畫(huà)畫(huà)，我何不趁勢(shì)抓住孩子的興趣點(diǎn)，組織一次活動(dòng)呢?“快看，浩浩和樂(lè)樂(lè)畫(huà)的五角星真好看，你們也想試試嗎?”“噢，太好了”“何老師萬(wàn)歲!”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來(lái)園的孩子越來(lái)越多，一塊黑板已經(jīng)容納不下他們的“大作”。看著教室里干凈的地板，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓孩子們“轉(zhuǎn)移陣地”，將“戰(zhàn)場(chǎng)”從黑板轉(zhuǎn)移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領(lǐng)地”，投入地畫(huà)了起來(lái)晨晨畫(huà)了一座比人還要高的房子，天天畫(huà)了五棵大樹(shù)，明明畫(huà)了一輛很大的汽車(chē)地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說(shuō)“我今天可開(kāi)心了，我要把我畫(huà)的鮮花送給何老師。”思成說(shuō)“我畫(huà)的小汽車(chē)可以帶小朋友到瘦西湖玩?！边B一向寡言少語(yǔ)的思思也興奮地說(shuō)-“我今天很快樂(lè)，我畫(huà)了一座很大的房子想送給陽(yáng)陽(yáng)?！?/p>

由此，我想到，孩子們所要的快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過(guò)程中不僅要做一個(gè)善于觀(guān)察的

人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗(yàn)到了這“遲到的快樂(lè)”，體會(huì)到了教育的魅力。