2020幼兒園說課稿:趕野鴨
發(fā)布時間:2020-06-30 幼兒園趕小豬說課稿 幼兒園說課稿趕小豬 幼兒園趕小豬游戲下面是“幼兒園說課稿:趕野鴨”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
一、設(shè)計意圖:
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的,幾乎每個班的健康區(qū)里都有,它既安全又環(huán)保,是幼兒每天接觸的好伙伴??墒俏覀兂30l(fā)現(xiàn),孩子喜歡玩紙棒,但他們往往玩不出什么花樣來,不是拿來當金箍棒舞,就是當劍劈。針對這些我設(shè)計了本次活動,這讓幼兒既會感到親近熟悉,又感到新奇,對老師來講,既符合其現(xiàn)實水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標分析:
我們都知道,活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平,結(jié)合所選教材內(nèi)容,我制定了本次活動的目標為:
1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動,體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作,有一定的競爭意識。
三、重點和難點
一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為:嘗試小棒的多種玩法。
難點定為:遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法主要有以下兩種:
1、講解示范法:如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法:如在幼兒初次嘗試趕野鴨時,我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動,并直接具體的幫助,進行個別指導(dǎo),做到面向全體。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、游戲法:游戲活動是孩子最重要的學(xué)習形式,《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點,以游戲為基本活動。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點,滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此,整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。
2、自主探索法:嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說,都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,比組織練習更符合幼兒天性?;顒又?我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法:動作練習到一定程度,幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識,并較注重結(jié)果,此時安排競賽性游戲,符合大班幼兒的心理特點,有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
五、教學(xué)程序:
(一)、開始部分;
活動的一開始,我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場,這一情境很快激起幼兒的興趣,使他們情緒高漲,精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動,孩
子興致極高,很快就達到有效的熱身效果,從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
(二)、基本部分
這是本次活動的核心部分,活動重點的掌握,難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索:
這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動,情緒還很積極時,我便順時設(shè)疑:“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間,引導(dǎo)他們想出多種方法玩,互相觀察和學(xué)習,創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性,更能學(xué)習他人經(jīng)驗、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法,圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法,又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法,針對掃地動作重點示范,目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象,然后我有意識地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時,我對規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計這個活動目的在于改變練習形式,增大活動的密度和強度,讓幼兒有充分練習的機會,并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果,組織比賽符合他們的心理特點,還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。
(三)、結(jié)束部分
在結(jié)束部分,我通過語言引導(dǎo):“活動了這么久,你們一定累了吧,讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體,之后退出場地。
六、活動反思:
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動良好的開端。在整個活動過程中,我始終堅持“活動在前,認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂。因此,幼兒在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動中,讓每個幼兒都積極主動地參與活動,我盡量以鼓勵為主,幼兒盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題,增強了每個幼兒的自信心,并在活動中樂意與同伴交往,學(xué)習互助、合作和分享,使每個幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。
關(guān)于“幼兒園說課稿:趕野鴨”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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2020大班健康說課稿:趕野鴨
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小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動良好的開端。在整個活動過程中,我始終堅持“活動在前,認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂。因此,幼兒在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動中,讓每個幼兒都積極主動地參與活動,我盡量以鼓勵為主,幼兒盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題,增強了每個幼兒的自信心,并在活動中樂意與同伴交往,學(xué)習互助、合作和分享,使每個幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。
一、設(shè)計意圖:
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的,幾乎每個班的健康區(qū)里都有,它既安全又環(huán)保,是幼兒每天接觸的好伙伴??墒俏覀兂30l(fā)現(xiàn),孩子喜歡玩紙棒,但他們往往玩不出什么花樣來,不是拿來當金箍棒舞,就是當劍劈。針對這些我設(shè)計了本次活動,這讓幼兒既會感到親近熟悉,又感到新奇,對老師來講,既符合其現(xiàn)實水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標分析:
我們都知道,活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平,結(jié)合所選教材內(nèi)容,我制定了本次活動的目標為:
1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動,體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作,有一定的競爭意識。
三、重點和難點
一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為:嘗試小棒的多種玩法。
難點定為:遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法主要有以下兩種:
1、講解示范法:如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法:如在幼兒初次嘗試趕野鴨時,我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動,并直接具體的幫助,進行個別指導(dǎo),做到面向全體。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、游戲法:
游戲活動是孩子最重要的學(xué)習形式,《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點,以游戲為基本活動。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點,滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此,整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。
2、自主探索法:
嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說,都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,比組織練習更符合幼兒天性?;顒又?,我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。
3、競賽法:
動作練習到一定程度,幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識,并較注重結(jié)果,此時安排競賽性游戲,符合大班幼兒的心理特點,有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
五、教學(xué)程序:
(一)開始部分;
活動的一開始,我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場,這一情境很快激起幼兒的興趣,使他們情緒高漲,精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動,孩子興致極高,很快就達到有效的熱身效果,從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
(二)基本部分
這是本次活動的核心部分,活動重點的掌握,難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索:
這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動,情緒還很積極時,我便順時設(shè)疑:“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間,引導(dǎo)他們想出多種方法玩,互相觀察和學(xué)習,創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性,更能學(xué)習他人經(jīng)驗、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法,圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法,又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法,針對掃地動作重點示范,目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象,然后我有意識地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時,我對規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計這個活動目的在于改變練習形式,增大活動的密度和強度,讓幼兒有充分練習的機會,并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果,組織比賽符合他們的心理特點,還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。
(三)結(jié)束部分
在結(jié)束部分,我通過語言引導(dǎo):“活動了這么久,你們一定累了吧,讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體,之后退出場地。
六、活動反思:
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動良好的開端。在整個活動過程中,我始終堅持“活動在前,認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂。因此,幼兒在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動中,讓每個幼兒都積極主動地參與活動,我盡量以鼓勵為主,幼兒盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題,增強了每個幼兒的自信心,并在活動中樂意與同伴交往,學(xué)習互助、合作和分享,使每個幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。
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幼兒園說課稿:小鴨找朋友
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個簡單的故事,語言比較簡單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性,讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩,有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話,適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事,我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語言,又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學(xué)時,我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動,如:音樂活動:找朋友等,對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂意做大家的朋友,但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語,這也是我選擇此教材的很大原因,對于小班孩子而言,這個語言活動倘若能順利地實施開展,對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標
(1)說活動目標
根據(jù)教材及我班孩子的特點,我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標,活動目標如下:
1、通過模仿小動物之間的對話,培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物,了解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析:從三條目標來看,第一條是主導(dǎo)目標也是能力目標,意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話,從而發(fā)展幼兒的語言表達能力,我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性,所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第二條是認知目標,在這個故事中,有的動物會游泳,有的動物是不會游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的,與以往的情感目標所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。
(2)說活動的重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)習故事中小動物的對話
分析:我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā),因為是語言活動,又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心,通過生動的FLASH帶動幼兒的表達欲望。
(3)說活動的難點:區(qū)分會游泳和不會游泳的動物
分析:在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳,有的不會游泳,這也是每一個小動物的特有習性,讓孩子知道不會游泳的是不能下水的,否則要淹死的。
三、說活動準備
1、前期知識準備:我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好朋友,所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早,老師再見等。
2、在活動中的準備:利用電腦、多媒體自制動畫故事,并對故事進行簡單的改編和加工,有利于幼兒對故事的理解,在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語言活動后,放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設(shè)計流程
本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點,從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說小動物之間的對話等等,第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習性,主要針對第二個目標設(shè)計的,這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動物間的對話,主要是為第一個目標也是本次活動的主導(dǎo)目標服務(wù)的,這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演,也可以說是整個活動的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。
2020幼兒園說課稿:說課的故事
一粒沙里看世界,半片花瓣訴風情。”——有一些人,見過就忘記,有一些事,經(jīng)過就結(jié)束。然而,也有一些小小的事,卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞,我的思緒也飄回了那次說課。
說課這個詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當時并不明白到底何為說課,因為在農(nóng)村幼兒園信息比較閉塞,再加之外出學(xué)習的機會太少近乎為零,就經(jīng)驗主義認為,幼兒園的活動不外乎設(shè)計教案或上課展示吧,作為工作了十多年的我應(yīng)該沒啥問題。
比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已,一問倒嚇了一跳?!罢f課不是簡單的寫教案或上課,說課要求你貫穿理論知識,你的教學(xué)方法……”那老師說了許多我都沒聽進去,唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下,拜托了?!蔽疫@個人的心理素質(zhì)較差,那時的手忙腳亂就別提了。上完一天的課,我和另一老師去小學(xué)找說課稿,仔細研究說課稿的格式,自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫,決定晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。
陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少,大家都對說課感到陌生,這個新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)》時,我沒慌,我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時孩子們的發(fā)現(xiàn):課題來源于生活,我按照說課稿的格式設(shè)計了語言活動《三只蝴蝶》,寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達自己的說課稿。這下我完全清楚了,說課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸,我連說帶比劃,終于很有感情地結(jié)束了說課。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個。
高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么,我才感知了一個框架,她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干,我只有領(lǐng)悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我?我常常有這樣的一個想法,本科學(xué)歷,高級職稱,在幼兒園工作足夠了,只要把我的愛給孩子,沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習”這個詞在我的生活中已疏遠了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引領(lǐng),沒有名家講學(xué),再不自我加壓,勤奮學(xué)習人就會趕不上這個課程改革的趟了。沒人能幫,只有自己幫自己!
因為小學(xué)里說課比較多,于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長。我至今清楚地記得他說:“說課并不是什么難事。怎樣說好課,關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計這節(jié)
課?你為什么設(shè)計這個目標?你為什么要有這樣的準備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么,你的說課就成功了?!币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時設(shè)計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下,沒細想為什么開始孩子不能接受是因為不符合幼兒的認知水平還是我的教學(xué)方法不當?說課是用科學(xué)知識來詮釋活動的環(huán)節(jié),引領(lǐng)活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是:“讀書讀書,再讀書?!彼M一步指出:“教師若不讀書,若沒有在書中的精神生活,那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義?!薄耙恍﹥?yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補充他們的知識的大?!薄N沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過了,但從沒細細研讀。在全國上下都在學(xué)習的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標我爛熟于心,綱要中幼兒的年齡認知水平、能力,教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時在課堂上為孩子們上課,不管是知識講授還是指導(dǎo)操作,綱要中的經(jīng)典都會在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的民主的氛圍,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認知理論,維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,陶行知的生活即教育理論等等,我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好,能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國情,結(jié)合本地、本校、本園的實際情況,來合理的實施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個孩子,根據(jù)孩子的實際情況,運用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的發(fā)展計劃。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會用科學(xué)的頭腦來思考課程問題。那段時間我激情澎湃,我每天翻閱幼教雜志,做筆記,寫心得。我隨身帶著一個小本子,一有什么所思所想就記下來。我并不光是為說課準備了,我覺得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂,心中的理論知識的支撐,眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。
縣里的比賽有些威嚴,全縣六十多名選手坐在一個很大的會議室里,包、手機都交上去,每隔
十分鐘進去一個選手。我記不請我的序號了,只記得上午沒輪到我,下午比的。抽簽?zāi)妙}目,是《能干的小手》,很普遍的題目但要設(shè)計出新意還要動動腦筋噢。限時寫完還要限時表達完。走進說課室時我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排的評委。我有些緊張,說課時話語有些顫,但一會就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好,不能進入前列,也能在中游數(shù)數(shù)。比賽完我逛了商場,給自己輕松輕松。回到家就接到園長電話說課成績進入前十名,準備一天去縣里現(xiàn)場上課?!?/p>
忘不了這個故事,因為它錘煉了我理論與實踐結(jié)合的基本功,記錄著我——一名青年教師成長之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富,你的莊稼就會長得茂盛;如果土壤貧瘠,莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累,吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,迎接新的挑戰(zhàn)!堅信明天會更好!
2020幼兒園說課稿:郵票
一、說教材。
教材來源:在成人的世界里,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現(xiàn)的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)的進步,電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代,了解郵票是完全有必要的。
二、說教學(xué)目標。
1、幼兒欣賞并認識郵票,知道郵票的用途。
2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。
活動重點:幼兒學(xué)會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動難點:設(shè)計新穎但又符合標準的郵票。
三、說教法。
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象為主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調(diào)動多種感觀參與,極大地提高教學(xué)效率。
2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解,提高言語表達能力。
3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習。
4、游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,注重活動過程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
四、說學(xué)法:
多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實施家園合作,綜合利用各種教育資源,并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識,家長成為孩子學(xué)習過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計郵票的環(huán)節(jié),從而進一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識。
五、說教學(xué)程序
1、以認識、欣賞郵票的形式,引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
興趣是幼兒學(xué)習的動機,活動一開始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注,同時用直觀的物品——集郵冊,引起幼兒的興趣?!銈冎类]票有什么用途嗎?
2、師生討論:
——你看到郵票是怎樣的?
——如果你是郵票設(shè)計師,你準備設(shè)計怎樣的郵票圖案?
3、設(shè)計郵票。
●注意設(shè)計標準郵票的規(guī)格和要求。
●將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。
4、分享、欣賞、評價作品
1、誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家聽聽。
2、幼兒介紹自己的作品。
2020幼兒園說課稿:火箭
一、活動目標:
1、通過嘗試活動讓幼兒簡單了解火箭的特點、用途,以及怎樣飛上天。
2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識,激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。
3、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)幼兒自我探索意識。
二、活動準備:
1、多媒體軟件、吹好的氣球(用小夾子夾住氣球口)若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。
2、布置火箭模型展室,火箭模型發(fā)射準備。
三、活動過程:
開始部分
嘗試一:觀察火箭
教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。
基本部分:
教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。
(長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的)
嘗試二:鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
師:小朋友,剛才在玩火箭時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
鼓勵幼兒根據(jù)剛才的觀察提出有關(guān)火箭的多種問題,并以贈笑臉娃娃作為獎勵。
解決幼兒提出的問題
火箭頭為什么是尖的?
提問:小朋友折的紙飛機為什么是尖的?(飛得快)得出答案。
火箭的用途
火箭是一種交通工具,它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。
發(fā)射人造衛(wèi)星。
發(fā)射宇宙飛船、航天飛機。
運載炸彈。
火箭的種類、特點:
通過看課件A(不同類型的火箭圖片)了解火箭的種類和特點。
嘗試三:討論火箭怎樣上天:L
A、人駕駛?B、裝發(fā)動機?C、燃料?
嘗試四:實驗“氣球上天”
幼兒把氣球里的空氣放掉,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?(氣球上天)。
討論:氣球為什么上天?(空氣從氣球噴出,產(chǎn)生一種力量,這種力量推著氣球上天)
小結(jié):科學(xué)家利用這種原理,讓火箭飛上天。
看課件B(火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動畫)
通過老師科學(xué)的講解和生動的動畫,讓孩子明白問題
火箭為什么是一
節(jié)節(jié)的(減輕火箭飛行時的重量)
火箭不是人駕駛的。
火箭是怎樣飛上天的。
觀看課件C(中國人火箭發(fā)射實況)知道火箭是中國人發(fā)明的,培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識,激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。
討論:你長大了想制造什么樣的火箭。
延伸:
嘗試五:到室外,請幼兒操作火箭模型發(fā)動機,并喊倒計時,一起發(fā)射火箭模型。
附說課:
我大膽運用嘗試教學(xué)法,讓孩子運動起來,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題,通過一系列的嘗試活動來達到教學(xué)目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性,培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣。根據(jù)教學(xué)目標和孩子的心理特點,我主要從以下幾個方面進了設(shè)計。
一、開始部分:我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識為主,把活動室布置成火箭模型室,近了火箭和孩子的距離,創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍,為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。
二、基本部分:我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性,鼓勵幼兒大膽主動地提出問題,提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上,教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動,共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點的處理上,我合理地運用了多媒體教學(xué)手段,把幼兒不可觸及的高科技產(chǎn)物和深奧的科學(xué)原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)全等優(yōu)點,使孩子們情緒高漲,興趣盎然,一個個復(fù)雜的問題迎刃而解。
三、結(jié)尾部分:我特意選取了中國火箭發(fā)射實況讓幼兒觀看,通過宏偉壯闊的發(fā)射場面,使孩子們心靈受到震撼,真正感受到中國人是了不起的,從而激發(fā)幼兒的愛國意識和對科學(xué)活動的興趣。
四、延伸部分:我運用真實的火箭模型、發(fā)射場面,進一步感染幼兒,使孩子們在歡呼聲中,更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合運用,對突破重難點,實現(xiàn)教學(xué)目標,培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。
2020幼兒園說課稿:說課的內(nèi)容
所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達到相互交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。
說課的內(nèi)容包括四個方面:
一、說教材
主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。
二、說教法
主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識上進行點撥,在能力生長點上強化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系;同時說該課時如何使用教具、學(xué)具或電教手段。
三、說學(xué)法
主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征,運用哪些學(xué)習規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習的。
四、說課堂教學(xué)秩序
主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
2020幼兒園說課稿:微笑
現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知道如何去關(guān)心別人,讓幼兒初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和協(xié)相處的快樂感覺,學(xué)習并嘗試與他人相處的方式,促進社會交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育,我生成了本次故事教育活動。
一、說教材內(nèi)容
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標
為了提高幼兒素質(zhì),引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美,根據(jù)我班幼兒的認知水平和心理發(fā)展的特點是,我確定了本次活動目標:
知識目標:初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱,角色和故事的
主要情節(jié)。
能力目標:培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
情感目標:使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以去幫助別人,給別人帶來快樂。
三、說教學(xué)重難點
由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容,了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒,美化幼兒的行為,讓幼兒主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂則是本活動的難點。
四、說教學(xué)準備:
為了更好的開展活動,我自制了多媒體課件,運用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆,通過自己動手制作,加深幼兒對故事含義的理解。
五、說教法、學(xué)法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋鴳?yīng)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法,發(fā)現(xiàn)法,講述法。
六、說教學(xué)程序
本次活動我主要分為三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入部分,激發(fā)學(xué)習興趣,引出主題。
我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)(幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒進行討論,為下一步的教學(xué)進行鋪墊。突出活動的重點,激發(fā)學(xué)習興趣,引出主題。我會出示兩個表情圖片,提問:“小朋友,說一說你喜歡哪一個表情呢?為什么?”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
第二環(huán)節(jié):利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。(播放課件)在播放課件后提問:“小朋友們,這個故事叫什么名字呀?故事講了誰?你最喜歡誰呢?”引導(dǎo)幼兒回答問題時把話說完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后,對故事的名稱,角色都有一定的了解。這時我會出示第一個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“小動物們都在為自己的朋友做什么?(小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信)小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)我們一起來幫助小蝸牛,幫它想想還可以為朋友們做什么?”在這里我鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點。也許有的孩子會說:可以預(yù)報天氣,講故事,畫畫等等。
接著我會出示第二個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“小蝸牛是怎樣做的?(把微笑送給大家)”
出示第三個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?(喜歡)
通過觀察圖片,幼兒對故事的主要情節(jié)有了更進一步的掌握。我會再次播放課件,讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事,加深幼兒對故事的完整印象。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節(jié)中,它是解決難點突出重點的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論,我作出小結(jié):是的,小朋友,小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但是它有一顆愛心,它想到了讓朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。
第三環(huán)節(jié):遷移故事主題,滲透思品教育。
本環(huán)節(jié)通過幼兒實際操作,激發(fā)幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,解決了本活動的難點達到了教學(xué)的目標。
首先,制作”微笑“標志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆,讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前,另一枚標志則送給自己的好朋友。
“小朋友,對你的好朋友笑一個吧,看看微笑的時候眼睛是什么樣子的,嘴巴是怎樣的?”“對,你說的真好,微笑的時候眼睛彎彎向下,嘴巴彎彎向上。來,我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”(在圖片上作畫)“好了,小朋友,大家都很喜歡小蝸牛的微笑,我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。
幼兒都戴好標志后,我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳,在愉快,溫馨的氛圍中,活動自然結(jié)束。
“小朋友,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人,來!笑一個吧!”(放音樂跳舞)
2020幼兒園說課稿:分類
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿:分類”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、教材分析及學(xué)生分析
《分類》這部分內(nèi)容雖然不多,但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,并且與實際生活聯(lián)系緊密。進行分類時,首先要對客觀事物進行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動,都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識,形成科學(xué)、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>
由于學(xué)生年紀小,生活經(jīng)驗不足,所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時,結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,開展由淺入深的分類操作活動,由觀察、討論方法,到能夠按照單一標準分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類,活動中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
二、教學(xué)目標、重難點及確定的依據(jù)
為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,并在實際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標的整合,依據(jù)課標要求,結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況,確定了如下教學(xué)目標:
1、知識目標:讓學(xué)生通過操作活動,能選擇不同標準對物體進行分類,掌握分類方法;
2、能力目標:通過各種形式的分類活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力;
3、情感目標:讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
依據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重、難點是學(xué)生能選擇不同的標準對物體進行分類。
三、教學(xué)方式,學(xué)習方式,評價方式
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),為了實現(xiàn)教學(xué)目標,有效地突出重點,突破難點,課堂中,我以開放式教學(xué)為主,采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進行再加工,因材施教,讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
“動手實踐,自主探究,合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗,進而達到“上不封頂,下要保底”的目的。
在教學(xué)中我注重學(xué)生活動中的反饋情況,運用多種評價方式,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習,把評價的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評、互評,看到自己的進步,體現(xiàn)評價形式的多元化。
四、教學(xué)流程預(yù)案
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
(一)、情境導(dǎo)入,初步感知分類。
上課伊始,我先創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境,放一段超市的錄像,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,觀看完后,讓學(xué)生說說“你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”然后揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便尋找,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個情境的設(shè)計自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義,同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,也為孩子們營造一個輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
(二)、動手操作,探究分類方法
在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩次探究學(xué)習的機會,意圖為學(xué)生們營造一個自主學(xué)習,合作學(xué)習的空間。
第一次探究:首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①,同桌兩個人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個人可以分工合作,每個人分兩類,也可以一起合作分出四類,邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程,得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學(xué)生體會、理解分類,還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究:讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②,這里面有不同顏色和形狀的圖片,讓學(xué)生以小組為單位先進行第一次分類,分好后選代表到展臺上展示分類的結(jié)果和方法,請其他小組同學(xué)互相評價。然后提出問題,其他小組有不同的分法嗎?再找出不同分法的小組代表到展臺上展示,從而讓學(xué)生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進行第二次不同標準的分類。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對圖片進行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習,探究的興趣,進而突破了重、難點。
(三)、從具體到抽象,運用分類
首先出示39頁的做一做,我把書上圖做成圖片,讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分,感受分類的多樣化。然后談話:“剛才,同學(xué)們動手合作分類擺放物品,做得非常好,那么,畫出來的,你能分嗎?”這時分別出示40頁的3題4題,讓學(xué)生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程,會運用分類解決問題。
(四)、實踐應(yīng)用,體會生活中處處有分類
其實,在生活中我們也可以處處接觸到分類,讓學(xué)生想一想,說說你在什么地方看過或接觸過分類?然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標準進行分類,以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。
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