大班語言活動《聰明的小雞》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言活動《聰明的小雞》”！

設計思路：

大家好，今天我說課的內容是大班的語言活動《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競技性質的游戲活動，我們班的孩子更是如此，在活動中他們經(jīng)常進行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》，通過這個讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。

教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事，這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物，故事的讀本：驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理?！毒V要》在語言教案中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

認知目標：根據(jù)繪本的每一頁故事內容，大膽猜測故事情節(jié)，并樂意表達自己的想法，發(fā)展口語的表達能力。

能力目標：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動，能認真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習慣。

情感目標：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對困難，懂得比自己強的人，去斗智斗勇。在理解故事內容的基礎上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語言進行講述。

根據(jù)目標我把活動的重點放在，積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關的線索，喜歡這本讀本。教學的難點，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢，體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下活動準備：

小雞和狐貍手偶各一個。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。

活動過程：

《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者，合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此，在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學方法。

操作演示法：通過手偶的形象引導，會使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個弱小，一個強大）。

觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。

表演操作法：讓幼兒與教師一起互動合作，進行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說說他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，從而突出了教學的重點難點。

分組討論法：讓幼兒通過故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會，并且引導幼兒從不同的角度去思考問題，如果我們自己遇到了困難，會用怎樣的方法去解決，讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

延伸活動：讓幼兒親自體驗遇到困難時候，會用什么辦法來解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護的能力。

下面給大家提供的是“大班語言活動《聰明的小雞》”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

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聰明的小狗(體育活動)

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進修聽旌旗燈號手膝著地爬行，加強幼兒四肢的肌肉力氣。

進步幼兒行動的和諧性和機動性。

二、重點與難點

1、能憑據(jù)旌旗燈號的轉變，變速和變更偏向爬行。

2．倒退爬時別碰撞四周的搭檔。

三、質料和情況創(chuàng)設

小鼓一只，啞鈴制造的肉骨頭多少，供幼兒爬行的大草坪、獨木橋多少座。

小貓、小雞、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動物的家，安排于園地周圍，小狗頭飾一只，灌音機、磁帶多少。

四、計劃思緒

爬的行動，是一種四肢舉動和諧地、瓜代地、有節(jié)拍的活動，這種運動不但有利幼兒身材兩側肌肉康健生長，并且另有利于增進幼兒大腦兩個半球的生長。幼兒很喜好在地面上爬動，憑據(jù)幼兒這一運動的特色，我們計劃了種種情勢的且得當小班幼兒年事特色的爬動要領讓他們來體驗爬動時的興趣，在痛快的游戲中，使他們的身材本質獲得了進步，情感獲得了放松。

飾演腳色—變更偏向訂定目的爬行—聽信息變更偏向和變速爬—調解運動量小狗蘇息—游戲“小狗找肉骨頭”—放松運動小狗沐浴

飾演腳色，運動身材。

孩子們！先生和你們一路做游戲。你們看這是誰呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽，你們做誰呀？我們小狗聽著音樂，運動下身材吧！

本日氣候真恰好，小狗小狗起的早，穿上美麗花花衣，隨著媽媽做游戲。

點頷首，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)明一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個飽。

搖搖尾巴轉個圈，我是智慧的狗寶寶。

2、幼兒手工制作變更方法朝訂定目的爬行。

我們小狗家四周有哪些好朋儕？（貓、雞、鴨）

爬動著依此向小貓、小雞去問好，然后再爬回本身家來。

爬動著向小鴨去問好，然后在先生的樹模下，倒爬著回小狗的家。

3、聽旌旗燈號變更偏向和變速爬行。

咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽著鼓聲來學本事。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉著圈爬。

（1）聽旌旗燈號向前爬、向后倒退爬和轉圈爬。

（2）聽旌旗燈號向前變更速率爬。

（3）聽旌旗燈號轉圈變更速率爬。

（4）聽旌旗燈號瓜代爬行向前、轉圈變更速率爬和倒退著爬。

4、調解運動量，“小狗打滾”。

小狗寶寶，我們玩累了，打個滾，蘇息一下，讓肚子曬曬太陽，媽媽來幫你們理理毛。

5、游戲“小狗找肉骨頭”。

1．“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過草地和獨木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有很多肉骨頭，幼兒園教案看誰最智慧，能找到肉骨頭?！?/p>

2．全部幼兒依照肯定的門路探求肉骨頭，可反復數(shù)次，視幼兒的身材狀態(tài)而定。

6、放松運動“小狗沐浴”。

（1）小狗寶寶玩累了，出了許多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗小狗真快樂。

（2）全部幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。

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幼兒園說課稿：《聰明的小雞》

整理了關于幼兒園大班主題活動《聰明的小雞》說課稿范文，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

設計思路：

大家好今天我說課的內容是大班的語言活動《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競技性質的游戲活動，我們班的孩子更是如此，在活動中他們經(jīng)常進行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》，通過這個讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。

教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事，這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物，故事的讀本：驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理?！毒V要》在語言領域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

認知目標：根據(jù)繪本的每一頁故事內容，大膽猜測故事情節(jié)，并樂意表達自己的想法，發(fā)展口語的表達能力。

能力目標：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動，能認真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習慣。

情感目標：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對困難，懂得比自己強的人，去斗智斗勇。在理解故事內容的基礎上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語言進行講述。

根據(jù)目標我把活動的重點放在，積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關的線索，喜歡這本讀本。教學的難點，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢，體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下活動準備：

小雞和狐貍手偶各一個。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。

活動過程：

《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者，合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此，在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學方法。

操作演示法：通過手偶的形象引導，會使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個弱小，一個強大）。

觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。

表演操作法：讓幼兒與教師一起互動合作，進行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說說他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，從而突出了教學的重點難點。

分組討論法：讓幼兒通過故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會，并且引導幼兒從不同的角度去思考問題，如果我們自己遇到了困難，會用怎樣的方法去解決，讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

延伸活動：讓幼兒親自體驗遇到困難時候，會用什么辦法來解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護的能力。

小班語言優(yōu)秀教案：聰明的小老鼠

下面是《小班語言優(yōu)秀教案：聰明的小老鼠》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

教案目標：

1、引導幼兒專注地聽老師講故事，邊聽（看）邊理解故事內容，樂意開口學說。

2、讓幼兒知道遇到問題要動腦筋。

教案準備：

大圖書、幼兒活動材料第三冊、聰明的小老鼠課件PPT

教案過程：

一、引出課題

1、（出示小老鼠）師：小朋友們好！

2、師：今天蔣老師帶來了一個關于老鼠的故事，我們一起來看一看吧！

二、欣賞課件PPT，理解故事內容

1、小老鼠要過河，他能過去嗎？為什么呢？那怎么辦呢？

2、師：我們來看看小老鼠是怎么做的呢？小老鼠哭了嗎？它是怎么做的呢？

3、師：小老鼠找來了什么？干什么？大蘿卜怎么會變成小船的呢？（學說咬）并模仿小老鼠咬的動作

4、接著小老鼠是怎么做的呢？大蘿卜船怎么會到河里的呢？（學說推）并模仿小老鼠推的動作

5、小老鼠過河了嗎？小老鼠是怎么過河的呢？

6、小鳥在空中看見了，夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。

三、我們給這個故事取個好聽的名字吧

四、我們再來完整地看一遍這個故事。

五、人手一本書，講給爸爸媽媽聽。

故事《聰明的小老鼠》

小老鼠要過河，可是沒有橋，怎么辦呢？小老鼠找了一個大蘿卜，把它咬成一條船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船過河去了。小鳥在空中看見了，夸獎他是一只聰明的小老鼠。

關于小班語言優(yōu)秀教案：聰明的小老鼠的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒教師精選說課：大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿

一、說教材《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標：1.理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。三、說活動準備《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌Ｋ?、說活動重難點通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。五、說教法《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。六、說學法通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。七、說活動過程根據(jù)本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。八、說活動反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得?！惫膭钏麄兎e極舉手。當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f，你來補充好嘛。”教師只有秉承平等回應的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。

2020小班語言故事說課稿：聰明的烏龜

根據(jù)小班的年齡和特征，我覺得他們的自我保護意識不強，需要教師的正確引導。所以我選擇了〈聰明的烏龜〉這個故事，希望能提高幼兒的自我保護意識，在遇到困難時要學會動腦筋想辦法，不被困難所壓倒，培養(yǎng)孩子的獨立性。

我這節(jié)語言課分為四個環(huán)節(jié)，分別為：教學目的.重難點.教學準備和教學過程。

教學目的分為兩點：

1.教育幼兒在遇到困難的時候要動腦筋想辦法。

2.幼兒能跟著老師一起復述故事主要情節(jié)，并能給故事取名

我的活動準備有：狐貍頭飾一個，烏龜頭飾若干.小紅花

接下來是教學過程。分為三部分，分別是：導入活動.進行部分.和結束部分

導入：出示狐貍和烏龜?shù)念^飾，以他們的身份來介紹自己的模樣.名字.性格及特征，介紹完后再讓小朋友猜猜狐貍和烏龜誰最聰明？

第二大點是進行部分，又分為7小點。

1.教師有表情的完整的將故事講述一遍。

2.給故事取名。

3.讓幼兒跟著老師一起復述故事主要情節(jié)。

4.請小朋友安靜的聽錄音。

5.角色表演[可以先請以為能力教強的幼兒與老師一起扮演故事中的對話，老師扮演狐貍，幼兒扮演烏龜做示范。目的是加深幼兒對故事情節(jié)的印象。然后再請其他小朋友進行角色扮演。

6.提問：烏龜遇到困難是怎么克服的？讓幼兒聽了故事后明白：當我們遇到困難時要動腦筋想辦法來克服困難的道理。

7.舉例：當一個強壯的叔叔要帶你走時，你會怎么辦？[引導幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法，對幼兒的發(fā)言進行點評。如合適的拿出來讓小朋友互相學習，不合適或不得體的提出來進行引導。

最后一個部分是結束部分，教師對本次活動進行總結。

這就是我設計的語言故事課，希望能提高寶寶的自我保護意識，并在遇到困難的時候學會動腦筋想辦法。

讓寶寶聰明翻倍的小游戲（大班）

下面是《讓寶寶聰明翻倍的小游戲（大班）》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

POINT3：5～6歲—生長階段

從5～6歲起，孩子的抽象邏輯頭腦比力敏捷的生長起來了，這為他入學奠基了智力根本。這一階段的孩子已經(jīng)開端能利用觀點、判定、推理等頭腦情勢舉行頭腦運動了。孩子的明白本領快速地生長起來了。這時的孩子不光能普遍相識事物的征象，并且開端請求相識事物的緣故原由、效果、實質、互相干系等等。在這一階段，孩子的逆向頭腦處于高度生長階段。孩子開端憑據(jù)差別事物內部的配合特色來舉行歸納綜合、分類，推理也開端由外貌、直接轉向內涵、間接。

對5～6歲孩子舉行逆向頭腦練習，主如果資助孩子從相反的視角去看固有的不雅點、慣常的意見，學會準確的頭腦要領，并經(jīng)由過程種種締造運動生長他的逆向頭腦。

NO.1　稀罕的時鐘

游戲目標：在熟悉時鐘的根本上，生長孩子的逆向頭腦和判定力。

游戲預備：克己一個可以撥動時針和分針的時鐘，并預備一壁鏡子。

游戲弄法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個克己的時鐘站在他的死后，并撥動時針和分針，讓孩子看著鏡子里時鐘的影像，幼兒園教育隨筆說出是幾點鐘。

經(jīng)由過程這個游戲，可以讓孩子知道，鏡子中的氣象與實景是相反的，要是他伸過左手，鏡中的他則是伸出右手……

NO.2　藏寶圖

游戲目標：練習孩子的空間知覺本領及逆向頭腦本領。

游戲預備：用比力透明的紙做幾張“藏寶圖”。并預備幾張雷同的空缺圖紙。

游戲弄法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后報告他“這是一張透明的藏寶圖，要是將它翻過來，你會涌現(xiàn)什么樣的圖案呢？也可以讓他在空缺圖紙中畫出來。

NO.3　撲克猜數(shù)

游戲目標：用差別的要領將埋沒的數(shù)字猜出來，生長孩子的逆向頭腦及頭腦的流通性、靈敏性。

游戲預備：1～9的牌兩套（共18張）

游戲弄法：您肯定要和孩子一路玩哦幼兒園教案！先請孩子把牌洗好，然后您恣意抽去一張，藏起來，并將余下的牌放開，讓孩子猜一猜，您藏起來的是哪張牌？

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大班語言活動《小松鼠的尾巴》（語言）

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言活動《小松鼠的尾巴》（語言）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

今天在網(wǎng)上看到《大班語言活動《小松鼠的尾巴》（語言）》，覺得有用就收藏了，改掉錯別字就發(fā)到了，看完如果覺得有用請記得收藏。

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小班語言活動――“拉大鋸”

“拉大鋸，扯大鋸；姥姥家，唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年，我們坐在媽媽或奶奶腿上，和她們手拉手，在一來一去、前仰后合中享受著親情。兒歌“拉大鋸”有幾個不同的版本，我沒有用南師大出版的《幼兒園滲透式領域課程（健康 語言 社會）》的內容，而是選用了另外一個版本，內容是這樣的：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑娘，喚女婿，小外孫女也要去?！边x用這個版本兒歌的原因有三：一是考慮到原教材幼兒學習過的可能性較大；二是網(wǎng)上有現(xiàn)成的FLANSH動畫?，F(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術，為資源共享提供了便利。網(wǎng)絡上有很多資源可以利用，我們沒有必要再去做一些重復性的工作；三是兒歌中有更多聲母為“J、X”的字，更利于練習J、X的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節(jié)簡單、富有童趣，貼近幼兒生活，適合小班幼兒的理解水平，易于小班幼兒接受和掌握。兒歌游戲性強，并且需要兩個人的合作，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒同伴關系的發(fā)展。

幼兒期是語言學習的關鍵期，因為生理機制發(fā)展水平的制約，小班幼兒往往存在咬字不清、表達不明的現(xiàn)象；小班幼兒的社會性開始發(fā)展，引導他們發(fā)展同伴關系、培養(yǎng)合作意識可以更好地促進他們適應幼兒園的集體生活。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中小班語言領域的教育目標，我確定的活動目標是：（1）讓幼兒學說兒歌“拉大鋸”，發(fā)準“J、X”的音。（2）引導幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話。（3）培養(yǎng)幼兒合作意識，引導幼兒感受與同伴合作游戲的快樂。這樣既突出了語言活動的中心，又關注了幼兒社會性的發(fā)展，“智商”、“情商”兼顧?；顒又攸c是在反復朗誦兒歌的過程中練習J、X的發(fā)音，難點是仿編兒歌。

喜愛模仿是小班幼兒的特點，為此，教學過程中我運用了多媒體課件。課件音畫結合，直觀形象，肯定比老師的示范更能吸引幼兒的眼球；而且便于幼兒一遍遍模仿、學習。游戲是我采用的主要教學方法。因為幼兒最喜愛的是游戲，在游戲中學習知識、發(fā)展能力對小班幼兒來說是最有效的方法。邊玩游戲邊學兒歌，一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性，促使其發(fā)音逐漸準確，一方面便于幼兒在與同伴游戲的過程中接納同伴，并學會與同伴合作。

那么，我是怎樣帶領孩子們跨越重點、攻破難點，達到目標的呢？

第一步，邊看邊聽。我開門見山，直奔主題，用課件來導入，吸引孩子，給孩子留下深刻的第一印象。課件中小女孩童稚的聲音更會讓幼兒感到親切，心理距離一下拉近了，很容易激發(fā)幼兒的學習欲望。

第二步，邊想邊說。語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。我先通過提問引導孩子“說”：她們是誰？小女孩一邊做游戲還一邊說兒歌呢！你聽到她說什么了嗎？我們也來學一學吧！然后通過課件教幼兒說兒歌，學習過程中尤其注意聲母為“J、X”的幾個字音。

第三步，邊玩邊學。我先引導孩子找同伴， “你以前玩過這個游戲嗎？和誰一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩，在幼兒園可以和誰一起玩呢？”這樣引導幼兒主動結交好朋友，然后一起跟著課件模仿姥姥和小外孫女，邊玩游戲邊學兒歌。老師則注意傾聽幼兒的發(fā)音，觀察幼兒的合作情況，有的放矢地進行指導。模仿兩三遍后，鼓勵幼兒不跟課件，獨立玩游戲、說兒歌。如果有發(fā)音正確、清楚，配合默契的同伴，就請他們到前面示范表演一下，樹立榜樣可以提高幼兒的學習積極性。

第四步，邊玩邊“變”。仿編對幼兒來說有一定難度，但有時這個困難是老師造成的，因為引導不善，把孩子繞迷糊了。我是這樣做的：“唱大戲一定很有趣，香蕉老師也想去！那我就這樣說：拉大鋸……香蕉老師也要去。小朋友們想去嗎？那我們可以怎么說？”老師和幼兒一起，邊玩游戲，邊變換兒歌最后一句的主語，自然地進行仿編，如：“小朋友們也要去”，“小寶寶也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過多的解釋，幼兒很容易地就明白了要做什么和怎么做的問題。

結尾我是這樣設計的：“今天我們既玩了游戲又交了朋友，高興嗎？那快和你的好朋友擁抱一下，說聲謝謝！以后，我們還可以和好朋友一起做好多事情呢！現(xiàn)在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝點水，休息休息吧！”這樣的結尾干脆利落，而且引導幼兒感受了與同伴游戲的快樂，關注了幼兒的內心情緒體驗和情感的發(fā)展。

小班幼兒注意保持時間短，理解水平有限，決定了活動時間不宜過長，活動內容不宜太多，所以我設計的這個活動環(huán)節(jié)比較少，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標，盡量避免繁枝碎葉沖淡主題；環(huán)節(jié)之間層層遞進、步步深入，重點、難點一一擊破，活動目標個個達成。活動的主角一直是孩子，老師只是一個配角或幕后工作人員，為主角引路，為主角服務。