大班語言文學說課稿：蒲公英

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言文學說課稿：蒲公英”！

各位評委老師，大家好！

我說課的內容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

下面我就說說本次活動的設計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結合季節(jié)特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎。

根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。

2、引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。

活動的難點在于引導幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。

二、說教法：

每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、

教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。

說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。

活動準備：

1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

2、錄音機、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

三、說過程

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和

幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。

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第二部分：欣賞散文，引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？

（二）幫助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風吹來，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發(fā)引導孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中。活動的重點在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：①為什么說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現孩子們在活動學習中的自主性。

第三部分：延伸后續(xù)部分設計了兩個活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。

師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

2、仿編散文。

鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ?！?/p>

散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結構仿編。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！

下面給大家提供的是“大班語言文學說課稿：蒲公英”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

幼兒園說課稿：蒲公英

導讀：本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓幼兒的動手能力得到提高。

一、說設計意圖：

本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓幼兒的動手能力得到提高。

二、說目標：

1通過折紙這一活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力。

2在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。

三、說重難點：

重點是讓幼兒學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。

難點是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。

四、說準備：

根據本堂活動的設計需要，我準備了：

1綠色正方形蠟光紙

2教師折出的蒲公英范例2朵

3油畫棒，剪刀，雙面膠

4歌曲《我是一只羊》的磁帶。

五、說過程：

1、讓幼兒聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

本班的幼兒對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅W習折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。

2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學習怎么折出蒲公英。

孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優(yōu)點，所以我讓幼兒們一起來觀察示意圖，教師適當的作一些提示和引導，和幼兒一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣幼兒在學會折蒲公英的同時還培養(yǎng)了他們的觀察力和動手動腦能力。

3、幼兒展示自己的作品

教師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

4、活動延伸

幼兒可在區(qū)角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環(huán)。

2020幼兒園說課稿：蒲公英

一、說設計意圖：

本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓幼兒的動手能力得到提高。

二、說目標：

1通過折紙這一活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力。

2在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。

三、說重難點：

重點是讓幼兒學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。

難點是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。

四、說準備：

根據本堂活動的設計需要，我準備了：

1綠色正方形蠟光紙

2教師折出的蒲公英范例2朵

3油畫棒，剪刀，雙面膠

4歌曲《我是一只羊》的磁帶。

五、說過程：

1、讓幼兒聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

本班的幼兒對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅W習折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。

2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學習怎么折出蒲公英。

孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優(yōu)點，所以我讓幼兒們一起來觀察示意圖，教師適當的作一些提示和引導，和幼兒一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣幼兒在學會折蒲公英的同時還培養(yǎng)了他們的觀察力和動手動腦能力。

3、幼兒展示自己的作品

教師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

4、活動延伸

幼兒可在區(qū)角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環(huán)。

大班語言說課稿

活動內容的選擇

社會教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會活動目標的實現形式多種多樣，可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來，搬過去》這一個小小的故事來達到社會教育的目標。但是同時我改變了故事的內容，讓它更適合大班的幼兒。

活動目標的制定

根據大班幼兒的年齡特點以及興趣取向我制定了如下目標：

1．理解長頸鹿和鱷魚之間互相關心，并為對方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2．能運用自己的已有經驗幫助鱷魚和長頸鹿解決困難，體驗幫助朋友的快樂。

目標中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現了整節(jié)活動的重點。

合理的活動準備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進行操作，我為本次活動作出如下準備：

PPT課件、教學掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結合，在活動中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時我還將問題的呈現置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設計的成果，避免混淆。

活動過程的實施

我將活動過程充分細化，作出以下設計

談話活動、認識新朋友——猜想小房子里的生活——體驗長頸鹿的心情，幫助長頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗長頸鹿的心情——共同發(fā)現長頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗幫助別人的快樂

根據綱要提出的“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。”我設計了第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認識新朋友，理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時充分體驗長頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據綱要中“提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”以及幼兒活動的需要我設計了第六個環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內心感受后讓他們發(fā)自內心地想為他們的新朋友解決困難。同時，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關注到每一個幼兒，為他們提供成功的機會，幫助他們樹立自信心。

最后，我請幼兒說一說自己的設計，鼓勵他們與同伴分享自己的辦法，同時注重每組之間的團隊合作精神。體驗幫助朋友的成果感和快樂感。

活動內容的延伸

本次活動圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個新朋友，幼兒的情感在其中有適當遷移，但是在活動結束的時候，我增加了幼兒對現實生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結束本節(jié)活動，同時又為下節(jié)活動拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動才是完整的活動，關愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

我是小小蒲公英（大班音樂）

下面是《我是小小蒲公英（大班音樂）》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

幼兒對大天然充斥了好奇心.大天然有種種百般的植物,蒲公英也是此中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會疏散.猶如下降傘,又似羽毛般輕巧.我們以為相比力其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能引發(fā)他們的想象力和締造力之外.我們以為這也是一個很好的科學運動的延長.從蒲公英發(fā)展的特征來表示律動,更有利于幼兒的明白與影象.是以,我們計劃了這一運動.

運動目的:

1.開端熟習和感覺樂曲旋律,能按先生的提醒演出跳舞.

2.憑據已有履歷,技巧,勇敢創(chuàng)編行動.

3.能與同組的同伴和諧共同,友愛交換.能密切,柔柔的打仗舞伴.

跳舞音樂:

該跳舞表示的是蒲公英種子的流傳,發(fā)展歷程.即一開端蒲公英是一個絨球的狀況,在風中搖晃.當風吹來,蒲公英種子隨風到處飄蕩,落地,發(fā)展,著花.一樣平常節(jié)拍輕松的音樂都可以利用.音樂的布局為ABA式.由此表示蒲公英從團體到疏散再到團體的三個狀況.

運動預備:

1.幼兒園教案灌音磁帶,灌音機,錄像帶,錄像機

2.四色絨球,,每種個6個.(視本班環(huán)境而定),讓幼兒戴在手段上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的形狀和播種情勢,而且能看懂簡樸的跳舞圖譜.

運動歷程:

一.導入

1.春天到了,春女人給我們送來了禮品(拿出盒子),小朋儕們想不想知道盒子內里是什么啊?

請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.引導

1.請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.請

3.引誘幼兒旁觀錄像(草地上蒲公英在風中搖晃,風吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用行動怎么去表示.

4.將有特色的行動提掏出來,讓創(chuàng)編的幼兒在哼唱曲調的伴奏下有節(jié)拍的做行動.并領導全部幼兒訓練.

5.讓幼兒各自看一下本身絨球的色彩,明白本身地點的小組,每個小組便是一朵蒲公英.

6.全部幼兒隨音樂自由演出.

7.將幼兒創(chuàng)編的行動連系起來演出給幼兒看.

8.朗誦故事,讓幼兒聽音樂完備演出一次.

9.憑據幼兒反響,將幼兒最喜好的,最出色的行動再次抽掏出來,讓幼兒重復訓練,并重點引導有艱苦的幼兒.

10.幼兒園教育隨筆幼兒再次完備隨音樂訓練.運動竣事.

朗誦內容:

這是一個有太陽的下戰(zhàn)書,風輕輕的吹著.很輕,很輕.忽然,風大了起來,蒲公英寶寶分開了媽媽,隨著風婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風停了,蒲公英寶寶晃晃蕩悠,晃晃蕩悠的從空中往著落.有的落在了水池邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶伸開小嘴高興的喝著水.徐徐的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時候,他們著花了.身上長出了很多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

跳舞布局(發(fā)起):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一路,圍成幾個圈.

第二段:蒲公英寶寶疏散開.

第三段:從新組合成多少朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數不限)

關于《我是小小蒲公英（大班音樂）》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒園大班語言說課稿：海邊公寓

各位評委老師，上午好。我今天說課的內容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。

一、說教材

（一）教材分析：

安徒生的童話曾經在我們每個人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當二十多年過去以后，我把心中那份對魔幻的憧憬和對真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個上了年紀的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣東西，卻與周圍的人、事、物產生了溫馨感人的互動。船底破了一個洞，這是故事的契機。當老船長在沙灘上修補船艙的時候，依次遇到了原本應該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉了故事的情節(jié)，也將現實和幻想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。

是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個不錯的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導的“把文學融入幼兒的生活，讓文學引領幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。

大班幼兒在文學作品的學習活動中已經初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡的能力。為此，我根據《綱要》中所提出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”設計了本次語言活動，試圖借助圖畫故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引導幼兒發(fā)現并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運用多媒體和情境表演等手段，鼓勵幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關注，使學習者樂于理解、認識和發(fā)現，體驗學習的快樂。

《海邊公寓》就是這樣一個充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時它也是一個可挖掘的文學素材，蘊含豐富的知識與情感。在把這個故事推薦給大班孩子的時候，我相信每個孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。

海灘上孤獨的旅程已經變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個神奇的童話之旅吧！

（二）教學目標：

我把這次活動的教學目標定位為：

1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內容，體驗困難途中互相幫助帶來的快樂。

2、發(fā)展人際智能，學習與人相處、共同生活。

3、積累大膽表述的經驗。

第一和第三個目標的制定是從幼兒發(fā)展的實際水平出發(fā)，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡，有秩序、有步驟地推進故事，從而鼓勵幼兒大膽表述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)良好的情感。

第二個目標的確立主要是圍繞國際教育專家們對世界兒童提出的基本學習任務，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”而有針對性地提出的，達到建構良好人格的目的。三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現了目標的綜合性和層次性。

（三）教學重點、難點：

本次教學活動的重點就放在目標1中“體驗困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學的難點則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求幼兒根據畫面作出自己的判斷、猜測、想象，然后轉化成語言大膽表述出來。

（四）教學準備：

1、自制《海邊公寓》課件，將童話內容展現出動畫效果。

2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。

3、操作材料：船模型、小動物圖卡。

4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。

二、說教法

針對教材內容和幼兒的年齡特點，活動中我主要運用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：

通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解故事。

通過開放啟發(fā)性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思考。

通過有意識地中斷、設懸念，讓幼兒產生更多的聯想。

通過追問、設計情境，讓幼兒進一步遷移情感。

在以上4種教學方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動物們的過程演化成一幅幅生動、有趣、形象、動態(tài)的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。

三、說學法

幼兒是學習的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學法：

1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認知點，為后面的講述做好鋪墊。

2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

3、表演法。簡單的扮演，會讓幼兒更貼近角色，保持學習的興趣。

4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干?！弊约喝嵺`、去發(fā)現、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

四、教學流程

在這次活動中，我設計了四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個核心詞語：引領、激勵、提升、遷移。具體策略如下：

（一）引起話題，激發(fā)興趣。

活動一開始，我就打開電腦課件，展現出一幅美麗的情景（點擊課件）：藍天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調動起幼兒的興致，并融入角色當中思考老師拋出的問題：“畫面上出現了什么？這是一艘怎樣的船？老船長呢？我們可以用哪些詞語來描述他？”

童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進入一個想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉，“船底破了一個洞，怎么辦呢？”引導幼兒根據自己觀察到的結果進行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個基本的常識。故事到此一個漂亮的“轉身”，轉出了一個意想不到的結局。

（二）理解故事，感知情節(jié)。

在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場。我分別為這三組情節(jié)設置了三種不同的呈現方式，其中隱含了對幼兒發(fā)展的不同要求。

如流浪貓的出現采用的是視聽結合法。當流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時，他們之間進行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點擊課件）為了鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我會邀請個別幼兒與老師進行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長的反應呢？”流浪貓找到了歸宿，是對愛的一種釋義，也是對本次活動重、難點的有效落實。根據幼兒已有經驗，我再次向幼兒發(fā)出質疑和挑戰(zhàn)：“現在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會怎么想？”在幼兒回答后，我進行小結：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。

在情節(jié)二引出海鷗時，我采用的是追問法?！柏堊∠铝耍抢洗L現在手里抱著的又是誰呢？”（點擊課件）直截了當，形象直觀，便于幼兒講述?！昂ｚt怎么啦？老船長正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會引領幼兒向縱深處思考、探索，體現遞進性。

而情節(jié)三螃蟹的登場我采用的則是推測法。首先提問“船上的物品都能派上用場，那讓我們想想這個翻倒的啤酒桶可以給誰住？”我們知道，大班的孩子表現欲強，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點，這兒的設計正好給孩子們提供了一個很好的交流平臺，猜一猜、說一說、議一議，達到“猜測——驗證——匹配”的目的。在此基礎上，圍繞故事中重復出現的三段對話，我不忘邀請前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動，生生互動而努力，幫助幼兒體驗“換一種方式說出愛”的獨特感覺。

（三）逐層推進，加深理解。

主要分為三個小環(huán)節(jié)來實施（點擊課件）：

一是動手操作。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。因為每個幼兒喜愛的目標不同，我在預設這個程序時，靈活機動，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點，幼兒每說出一個動物，我就利用課件演示出這個小動物在船上的位置，給與幼兒強烈的參與感和視覺沖擊，體現教育的隨機性。同時，“公寓”的含義在這里會被及時揭示，喚起幼兒的生活經驗和記憶，點明主題；

二是集體表演《補船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補補、刷刷的相應動作，共同感受齊心協力團結的力量；

三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。這也是解決本次活動重點，突出活動難點關鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）拓展延伸，升華情感。

學有所用，情有所移。結合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎？為什么？”事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機會，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。

在經過前面幾個環(huán)節(jié)的學習后，大班幼兒已經能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎？”這是我在之前的區(qū)域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。當最后課件上方出現文字“海邊小區(qū)”時，活動至此結束。

課終究要結束。但我仍然愿意相信，參與這個活動的人會把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。

以上就是我的說課，如有不當之處，請評委老師們批評指正，謝謝！

大班說話-《山公學樣》說課稿

網站小編為你編輯《大班說話-《山公學樣》說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

山東省泰安市寧陽縣寧陽鎮(zhèn)中央幼兒園尹中文

【說計劃意圖】

游戲是幼兒運動的重要情勢，模擬是幼兒的本性。幼兒生成就喜好種種小動物，盼望與它們密切、游戲。我恰是憑據幼兒的身心生長特色和大班幼兒的年事特性，肯定了本次運動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，相識山公愛模擬的特色，生長幼兒演出本領。

【說運動目的】

運動目的是運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起引導感化。憑據大年事特性及本班現實環(huán)境，我將目的定為以下三點：

1、能感覺故事中山公、老爺爺風趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動。

3、學會遇事要多動頭腦，多想措施。

【說運動預備】

為使運動出現意見意義性、綜合性、運動性，寓教誨與游戲之中，我做了如下預備：

（1）《山公學樣》的課件、掛圖，《猴?！贰渡焦珜W樣》的音樂。

（2）故事演出用的道具：四棵大樹，扁擔四根，涼帽、山公面具多少。

【說講授流程】

音樂導入引發(fā)幼兒愛好——報告故事——看課件完備觀賞故事——看掛圖報告并演出故事——與幼兒完備演出故事——幼兒分組演出故事——運動竣事

我一開端用音樂《猴耍》導入，讓幼兒重點模擬山公的一些風趣心情行動引起幼兒愛好；接納故事停止法，給幼兒思索的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動頭腦、多想措施；之后讓幼兒完備觀賞故事，重點引誘幼兒感覺故事中山公、幼兒園教育隨筆老爺爺的風趣行動及心情；接下來逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為運動的主體勇敢用說話表達故事，并開端實驗演出；簡短小結后與幼兒配合演出，提拔幼兒演出的愿望；幼兒分組演出，大家到場運動；幼兒演出竣事后，發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演。

【說運動延長】

我將在班內演出區(qū)投放道具舉行演出，作為運動延長。

對付本次運動，我簡樸說以上幾點，固然全部運動下來，確定另有許多不敷之處，請列位向導及先生多提名貴看法，感謝各人！

運動計劃：

【運動目的】

1、能感覺故事中山公、老爺爺風趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動。

3、學會遇事要多動頭腦，多想措施。

【運動預備】

（1）《山公學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《山公學樣》的音樂

（2）故事演出用的道具：四棵大樹，扁擔四根，涼帽、山公面具多少

【運動重難點】

重點：能感覺故事中山公、老爺爺風趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達。

難點：能演出故事中夸大幼兒園教案、滑稽的行動

【運動歷程】

1、用“猴?！币魳穼脒\動。

2、接納故事中段法講故事。

第一次停止提問：“故事中都有誰？山公又惹什么事了？老爺爺的帽子被搶走了，你們猜他會怎么辦？”引發(fā)幼兒對故事的愛好。

第二次停止提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？山公是什么反響？你能幫老爺爺想個措施嗎？”重點引誘幼兒遇事要多動頭腦，多想措施。

3、旁觀課件：故事“山公學樣”

重點讓幼兒感覺故事中山公、老爺爺風趣行動及心情，并請幼兒勇敢表示，學一學山公、老爺爺的風趣行動及心情。

4、逐幅出示掛圖，重點讓幼兒勇敢用說話表述，并演出。

5、小結幼兒表示，并與部門幼兒互助演出。

6、幼兒之間互助演出故事

幼兒自由結伴分為四組，報告故事，請幼兒演出。

7、總結，并發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演

【運動延長】

在演出區(qū)投放道具，繼承舉行“山公學樣”的演出。

關于《大班說話-《山公學樣》說課稿》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

2020大班英語說課稿：交響曲

一、內容分析

隨著社會日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進，幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經被許多家長，幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙，重點在于培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，促進幼兒全面發(fā)展。因此，在選擇內容時，我會考慮幼兒發(fā)展水平，找尋一些貼近孩子們生活，有實用性的內容。《廚房交響曲》活動中所涉及的英語詞匯和句子表達的東西都是日常生活中經?？吹健⒔佑|到和使用到的碗、筷子、調羹、盤子。這些在孩子們經驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。關鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意，把簡單枯燥的認識內容變得生動多彩。

二、幼兒情況

大班的幼兒已經掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語，因此進行全英文教學活動。

三、活動目標

1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

2、復習兩首英語歌曲：《松餅先生》《快樂拍手歌》

3、學習新詞匯：碗、盤子、筷子、調羹。

學習新句子：我是一個廚師。

四、活動準備

碗、盤子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

神秘箱音樂磁帶

五、教學方法

1、游戲法孩子生來是好動的，是以游戲為

生命的。游戲化教學有著其他活動不能代替的功能和價值。英語與游戲的結合，能充分激起幼兒學英語的興趣，密切師幼關系，尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語的機會。

2、直接法全英文教學形式，直接培養(yǎng)幼兒簡單英語思維以及表達習慣。

3、重復法不斷重復單詞與句型，刺激幼兒印象，強化鞏固記憶。

4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進步，培養(yǎng)孩子們的興趣，并幫助他們樹立信心。

六、活動過程

1、問候

2、句子：我是一個廚師

把小朋友打扮成廚師，引起幼兒興趣。學習句子：我是一個廚師。熱身歌曲：《松餅先生》

3、游戲——神秘箱。引出活動新內容——碗、盤子、筷子、調羹。（教師示范奏樂）

4、游戲——找、找、找。播放音樂，幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調羹。

5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西，并分組奏樂。

6、集體奏樂。

7、小結、結束。

七、活動延伸

幼兒回家可以教爸爸媽媽，并和家長一起找到更多相關的圖片，制作《我的廚房交響曲小書》。

八、目標預測

通過運用的多種教學方法和教學手段，尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的游戲，相信幼兒的熱情能被完全激發(fā)，并積極參與到活動中來，完成活動目標。

幼兒園大班語言說課稿：美麗的公雞

語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。

為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗恚€要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。