幼兒園大班教案《犟龜》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《犟龜》”。讓幼兒理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受，學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，引出故事。

（1）聽(tīng)故事錄音第一段。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

（1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？

（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì)改變的?。?、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

（1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。

（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。

（1）觀察畫(huà)面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！

幼兒百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃腹虉?zhí)。不服勸導(dǎo)。文中指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神，但也樂(lè)意聽(tīng)從正確的勸阻。

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大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《犟龜》

目標(biāo)：

1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;小軟墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀：封面

1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜?

二、解讀故事關(guān)鍵提問(wèn)：

1、淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說(shuō)什么?;.來(lái)源教。案網(wǎng);淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì)，一起對(duì)話)

2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下?

3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

全體嘗試。(一分鐘)討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

4、故事結(jié)尾：

淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎?看看這本書(shū)吧。

活動(dòng)反思：

《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來(lái)輔助教學(xué)，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問(wèn)方面缺少開(kāi)放性提問(wèn)，幼兒回答較少，變成老師說(shuō)幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒(méi)有解釋清犟這一字的意思。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思系列12篇

好筍出好竹，好師出好徒。好的教案是教師的好幫手。教案最大特點(diǎn)就是圖文并茂，如何寫(xiě)一篇比較標(biāo)準(zhǔn)的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 ，希望對(duì)大家有所幫助。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇1

設(shè)計(jì)背景

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事。

(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

大海，變化莫測(cè)，充滿奧妙，特別是我們這些地方的幼兒，對(duì)大海的了解不是很深入，幼兒本身就對(duì)大海充滿了向往憧憬，現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，比較孤獨(dú)，更需要朋友。我想通過(guò)本課首先激發(fā)他們對(duì)大海的興趣，讓他們感受大海的美。并以"小黑魚(yú)"為主線開(kāi)展活動(dòng)，在理解故事的同時(shí)，注入情感教育，讓幼兒感受朋友的價(jià)值，朋友為你驅(qū)趕孤獨(dú)、朋友助你戰(zhàn)勝困難、朋友給你勇氣。然而每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)朋友，從朋友那里獲得溫馨友愛(ài)的情感體驗(yàn)。作為教師的責(zé)任就在于讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，怎樣為自己，為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感氛圍。并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。從朋友那兒吸取歡樂(lè)，給朋友帶去歡樂(lè)。為此，我設(shè)計(jì)了《小黑魚(yú)》這一圖畫(huà)書(shū)教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。

2.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。

3.體驗(yàn)故事中表達(dá)的勇于面對(duì)危險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.《小黑魚(yú)》PPT;2.根據(jù)情景配樂(lè);3.課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)海底生物：金槍魚(yú)、水母、珊瑚、鰻魚(yú)、烏賊、海星等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入課題。

師：噓。聽(tīng)，這是什么聲音?(海水)你見(jiàn)過(guò)大海嗎?

師：知道大海里有哪些生物嗎?

引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整：大海里有。。。。。。

師：大海里除了住著他們，還住著一條非?？蓯?ài)的小黑魚(yú)。今天我們就一起到大海里去看看小黑魚(yú)發(fā)生了什么有趣的事情。

二、感知故事內(nèi)容。

1.故事的名字叫--"小黑魚(yú)"。

(ppt1)"看，在大海的一個(gè)角落里，住著一群快樂(lè)的小魚(yú)。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，他比其他的小魚(yú)們游得都要快，他叫小黑魚(yú)。"(幫助幼兒找出小黑魚(yú)的位置。)師：他們每天快樂(lè)的在一起，你們猜猜他們會(huì)玩什么游戲呢?

這么快樂(lè)的日子卻沒(méi)有維持很長(zhǎng)的時(shí)間。

(ppt2)"有一天，大海里突然發(fā)生一件可怕的事情?"(夸張)，從海浪里突然沖出一條又兇、又餓的金槍魚(yú)，它想干什嘛?"。

"他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里。""小黑魚(yú)呢?"(引導(dǎo)幼兒找出小黑魚(yú)逃走了。)為什么小黑魚(yú)逃走了呢?

"小黑魚(yú)游得比其他小魚(yú)兒快，所以它幸運(yùn)地逃走了?？墒牵械暮门笥讯急粌磹航饦岕~(yú)吃掉了，它的心情怎么樣?"(讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情，引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中，我又讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小黑魚(yú)會(huì)怎么做。)(ppt3)"害怕，孤獨(dú)，傷心極了的小黑魚(yú)逃到了大海的深處。"小黑魚(yú)一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡覺(jué)，一個(gè)人玩，一個(gè)人游來(lái)游去。

2.結(jié)識(shí)新朋友的快樂(lè)。

一個(gè)人的小黑魚(yú)會(huì)發(fā)生什么事呢?

(ppt4)a.(驚奇)咦，他看到了什么?(水母)好美的水母啊，感覺(jué)像什么呀?

(孩子們發(fā)揮想象，有的說(shuō)像半圓形，有的說(shuō)像飛碟，有的說(shuō)像章魚(yú)……)小結(jié)：他看到了像彩虹果凍一樣的水母。哇，真想去吃一口呢。

(ppt5)b.看，他又遇到了誰(shuí)?

"小黑魚(yú)遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來(lái)真好玩，像水下行走的機(jī)器……"師：我們來(lái)學(xué)學(xué)大龍蝦走路的樣子吧。

(師幼互動(dòng)，教師注意觀察并提醒幼兒，大鉗子的形象。)3.猜一猜并討論。

"小朋友猜一猜，小黑魚(yú)還會(huì)遇到誰(shuí)呢?"(猜測(cè)閱讀引起了幼兒很大的興趣，幼兒爭(zhēng)搶著說(shuō)他還會(huì)遇到美人魚(yú)、珊瑚、海龜?shù)鹊取?小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)的海底朋友可真多，小黑魚(yú)遇到了哪些朋友了呢，我們來(lái)看看。

三、繼續(xù)觀察PPT，理解故事情感。

1.邊聽(tīng)邊看，感受海底美麗的景色。

(ppt6)"小黑魚(yú)這才發(fā)現(xiàn)大海里有那么多的朋友，他又游到了一個(gè)新地方，知道這些是什么嗎?"(認(rèn)識(shí)海草)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描繪一下海草。

"下面這些有點(diǎn)圓形的東西呢?"小結(jié)：他看到了森林一樣的海草和糖果般的礁石上……"(ppt7)"小黑魚(yú)還看到了什么?誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?"小結(jié)："粉紅色的海葵，隨著波浪在翩翩起舞呢，真優(yōu)美啊，我們也來(lái)跳個(gè)舞吧。"師："小黑魚(yú)本來(lái)很傷心、孤獨(dú)的，他看到了彩虹果凍一樣的水母、像機(jī)器人走路的大龍蝦，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是只有他一個(gè)人，他的心情現(xiàn)在會(huì)變得怎么樣啊?"(幼兒感覺(jué)到了小黑魚(yú)的變化，能用開(kāi)心、高興來(lái)形容。)總結(jié)心情：小黑魚(yú)交了這么多的新朋友，看到了這么多的美景，他覺(jué)得生活是多么的美好，他又開(kāi)心、快樂(lè)起來(lái)了。

2.說(shuō)一說(shuō)。

(ppt8)"這個(gè)時(shí)候它又遇到誰(shuí)了呢?"(小紅魚(yú))師：對(duì)了，他又遇到了另外一群小紅魚(yú)。它們躲在礁石和海草的影子里。

小黑魚(yú)又遇到自己的同伴，他會(huì)對(duì)小紅魚(yú)說(shuō)些什么呢?

3.感受友誼。

(ppt9)"我們來(lái)看看小黑魚(yú)是怎么說(shuō)的。""來(lái)游吧，出來(lái)玩吧，到處看看!"問(wèn)：小紅魚(yú)會(huì)說(shuō)什么呢?

"不行，"小紅魚(yú)說(shuō)："大魚(yú)會(huì)把我們通通吃掉的!""可是，你們不能老躲在那兒吧?"小黑魚(yú)說(shuō)："我們一起想想辦法。"4.思考：師：小朋友我們也來(lái)幫助小魚(yú)們想想辦法吧!

"如果你是小黑魚(yú)，你會(huì)想出一個(gè)什么樣的好辦法，把大魚(yú)嚇走?"(拓展幼兒的思維，幼兒互相討論后說(shuō)出了很多好辦法，思維非?；钴S。有的說(shuō)： "讓小紅魚(yú)兵分3路逃走，分散大魚(yú)的注意力";有的說(shuō)："去喊水母來(lái)幫忙，電死大魚(yú)";有的說(shuō)："用網(wǎng)把大魚(yú)抓起來(lái)"，孩子們的想法千姿百態(tài)，氣氛非?；钴S。)5.體會(huì)勇氣 。

"我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黑魚(yú)，想的什么好辦法。"小黑魚(yú)說(shuō)："我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)!"6.組魚(yú)游戲老師說(shuō)數(shù)字幾，就幾個(gè)小朋友組成一條魚(yú)，速度要快，而且組魚(yú)的數(shù)字要準(zhǔn)確。

(期間注意觀察幼兒組魚(yú)情況，表?yè)P(yáng)組魚(yú)速度快，準(zhǔn)確，沒(méi)有分開(kāi)的幼兒。如有幼兒掉隊(duì)及時(shí)提醒，可問(wèn)問(wèn)組魚(yú)成功或沒(méi)找到同伴組魚(yú)的幼兒的心情，根據(jù)幼兒情況玩2~3次)7. 感受合作成功的快樂(lè)剛才我們練習(xí)了組魚(yú)，現(xiàn)在我們看看小黑魚(yú)他們練習(xí)得怎么樣?

(ppt10)小紅魚(yú)慢慢地聚攏，慢慢地聚攏，你們看啊，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了!(表情興奮、夸張，激發(fā)幼兒為之鼓掌。)(ppt11)"所有的小紅魚(yú)聚在一起變成了一條巨大的魚(yú)。"(孩子們?nèi)滩蛔〖?dòng)地拍起了手。)找一找小黑魚(yú)在哪里?(小黑魚(yú)做了大魚(yú)的眼睛)(ppt12)"小紅魚(yú)和小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)在一起,他們?cè)僖膊缓ε陆饦岕~(yú)了。他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌危陉?yáng)光燦爛的中午游，把大魚(yú)們都嚇跑了。"教師小結(jié)：小黑魚(yú)他不僅聰明也很勇敢，當(dāng)他孤單一人的時(shí)候，就去尋找新的朋友，快樂(lè)地面對(duì)生活;當(dāng)看到同伴小紅魚(yú)有困難時(shí)，他又勇敢地挑戰(zhàn)危險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)大家的力量，把金槍魚(yú)給嚇跑了。

8.拓展：我們小朋友在生活中有時(shí)也會(huì)遇到困難，當(dāng)你一個(gè)人無(wú)法完成某件事的時(shí)候，你想什么辦法來(lái)解決呢?

如：搬桌子，一個(gè)人搬不動(dòng)時(shí)……合作就能完成。拼圖等。

小結(jié)：對(duì)了，不管我們遇到怎樣的困難，同伴之間要相互幫忙，相互鼓勵(lì)，就像小黑魚(yú)和小紅魚(yú)一樣團(tuán)結(jié)合作在一起。

9.完整的欣賞故事教師完整的講述故, 小黑魚(yú)真是太棒了!想出這么奇妙的辦法來(lái)，我們?yōu)樾『隰~(yú)鼓鼓掌吧。

小朋友，剛才我們組的小魚(yú)，現(xiàn)在我們?nèi)啃∨笥褋?lái)組合成一條大魚(yú)，看看能不能配合得很默契，好不好?

老師也想和你們團(tuán)結(jié)在一起呢，我做大魚(yú)的什么呢?

好漂亮的一條大魚(yú)，我們也一起去暢游游海底世界嘍。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事了解人們表達(dá)自己思念的不同方式。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)親友的想念并通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖書(shū)，視頻展示儀，電視機(jī)，錄音機(jī)，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機(jī)、電話，信封、信紙，音箱、Mp3、錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事《我想你》

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，教師提問(wèn)：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)想念一個(gè)人呢？當(dāng)你想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？

2、聽(tīng)事先錄好的幼兒錄音，引出故事內(nèi)容。

3、通過(guò)在視頻展示儀教師講故事。

二、了解故事中的人表達(dá)自己想念時(shí)的不同方式

1、提問(wèn)：故事里的人他們?cè)谙胍粋€(gè)人的時(shí)候都是怎么做的啊？

2、提問(wèn)：其他民族的人在想念別人的時(shí)候有什么不一樣??？

3、提問(wèn)：你們知道古代人每當(dāng)他們想念親友時(shí)候有什么辦法嗎？

4、提問(wèn)：現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？

5、出示故事圖書(shū)內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴(kuò)展

6、請(qǐng)幼兒相互交流如果你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？

三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)親友的想念

1、教師示范自己對(duì)小朋友的想念：你們還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)自己的幼兒園，離開(kāi)老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時(shí)候會(huì)怎么辦呢？我會(huì)看看和大家一起拍過(guò)的照片，還有畢業(yè)照，還會(huì)回憶有的小朋友調(diào)皮時(shí)候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候我會(huì)打電話祝賀你們的。那么你們?cè)谙肽罾蠋熀秃门笥训臅r(shí)候你會(huì)怎么辦呢？

2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對(duì)別人的想念表現(xiàn)出來(lái)。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

展示幾個(gè)比較好的幼兒作品，并請(qǐng)說(shuō)出自己如何表達(dá)對(duì)他人的想念。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對(duì)話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)在同伴交流過(guò)程中吸取表述的經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、教棍

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

（看圖講述真有趣，認(rèn)真看，認(rèn)真想，美麗的圖畫(huà)變故事）

小朋友們又到我們看圖講述的時(shí)間了。

今天我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧！

二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：

1、圖上的小動(dòng)物是什么表情？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么？

三、出示圖一

提問(wèn)：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢？（幼兒自由說(shuō)）

3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

4、小羊被救出來(lái)了嗎？

5、為什么沒(méi)被救上來(lái)？（幼兒自由說(shuō)）

6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢？

四、出示圖三

1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙？

2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說(shuō)）

五、自由講述

現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方（個(gè)別幼兒說(shuō)）

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

（圖1）

1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么？出示（救命）

2、這時(shí)它的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出著急、害怕）我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊看見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢？

4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢？

（圖2）

1、小動(dòng)物們的表情怎么樣？

2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么？

（圖3）

1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么？

2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)該怎樣拉？（用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、使勁、齊心協(xié)力）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來(lái)了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢？

大家齊心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：謝謝你們。

剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。（幼兒自由講述）

誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小朋友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

如果小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

活動(dòng)反思：

在講看圖講述《營(yíng)救小羊》之前，我準(zhǔn)備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時(shí)都說(shuō)一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無(wú)限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒(méi)有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講述過(guò)程中不能留于表面，要深入圖中人物的語(yǔ)言、心情等細(xì)結(jié)問(wèn)題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動(dòng)物心情、表情、對(duì)話等，自己用對(duì)話框去講述，幼兒講不到或不深時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問(wèn)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講述自己所見(jiàn)所思，想到那里，說(shuō)到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動(dòng)物說(shuō)的，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等，這樣就不用擔(dān)心，故事太簡(jiǎn)單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。

上課時(shí)，我以第二幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在互相講述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了。他講的好，他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真，聽(tīng)的也很認(rèn)真，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊著急，害怕大喊救命的樣子，還有小動(dòng)物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最后個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻直接提問(wèn)：小動(dòng)物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很積極，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我再三提醒，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：我不喜歡沒(méi)有禮貌的孩子。在教師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)我不喜歡應(yīng)說(shuō)：我喜歡有禮貌的孩子。

這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表?yè)P(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)幼兒回答不同的問(wèn)題，做出不同的表?yè)P(yáng)，如：我覺(jué)得你說(shuō)的同心協(xié)力這個(gè)詞語(yǔ)很好等，我覺(jué)得在以后的講課中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話，理解別人談話的內(nèi)容。

2、能圍繞“冷飲”這一話題談話，用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。

3、愿意與同伴交流自己的見(jiàn)解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種冷飲的包裝紙、包裝盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示各種冷飲包裝。引出談話內(nèi)容。

在桌子上放各種冷飲包裝紙、包裝盒，提問(wèn)：小朋友，你們看桌子上有什么?這些包裝紙袋是裝什么的?

二、圍繞“冷飲”自由交談。

以小組為單位，讓幼兒與同伴自由交談。講述自己帶來(lái)的冷飲包裝的名稱、外包裝的特征以及冷飲的味道等。教師傾聽(tīng)幼兒交談，適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、認(rèn)識(shí)各種各樣的冷飲。

1、鼓勵(lì)幼兒將自由談的內(nèi)容大方地在集體面前講述。

2、教師：你還吃過(guò)哪些冷飲?你最喜歡吃哪種冷飲?為什么?

3、教師可以用平行談話的方式提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我最喜歡吃“脆皮”，因?yàn)樗耐饷姘@一層巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，涼涼的，真舒服呀!

4、幼兒談?wù)摃r(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的冷飲，表?yè)P(yáng)聲音響亮、講述完整的幼兒。

四、組織幼兒談話。

夏天吃冷飲要注意什么?

展開(kāi)討論，教育幼兒不能多吃冷飲，知道多吃冷飲會(huì)傷害身體。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀圖書(shū)，樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解。

2.知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

3.能專注地傾聽(tīng)故事，樂(lè)意表演故事。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電教課件、故事讀本人手一冊(cè).頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知活動(dòng)

師：小朋友們好!今天，老師想請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，游泳捉蟲(chóng)人人夸。

幼：青蛙。

師：對(duì)了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]

師：你們喜歡青蛙嗎?

幼：喜歡

師：為什么?

幼：因?yàn)榍嗤芸蓯?ài)

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)游泳

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)捉蟲(chóng)，會(huì)跳躍。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來(lái)也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對(duì)自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。 [評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。

[放錄音，聽(tīng)故事]

二、自主閱讀

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)仔細(xì)的觀察書(shū)中的畫(huà)面，自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么，它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴交流。

師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]

師：讓我們一起來(lái)看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜歡自己?jiǎn)?

幼：喜歡。

師：他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄](méi)

幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

幼：他喜歡自己會(huì)游泳。

幼：他喜歡自己會(huì)跳躍。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小朋友用欣賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

師：青蛙很喜歡自己，看見(jiàn)自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰(shuí)聽(tīng)到了青蛙的話了?[邊說(shuō)邊點(diǎn)擊第二幅圖]

幼：野鴨。

師：野鴨聽(tīng)到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開(kāi)了。

師：當(dāng)野鴨離開(kāi)后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學(xué)飛翔。

2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學(xué)會(huì)飛翔了嗎?

幼：沒(méi)有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

幼：：因?yàn)榍嗤軟](méi)有翅膀。

師：青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔，他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]

師：我想請(qǐng)小朋友發(fā)揮你的想象力說(shuō)一說(shuō)青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔，他很傷心，他可能會(huì)怎么辦呢?[實(shí)錄](méi)

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去找媽媽。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去告訴朋友。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)到商店去買(mǎi)翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。

3、[點(diǎn)擊第4，5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?

幼：小豬。

師：青蛙很傷心，就去問(wèn)小豬，小豬是怎么說(shuō)的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會(huì)飛的。

師：當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會(huì)飛，為什么還在笑呢?

幼：因?yàn)樾∝i會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。

師：小豬很自信，小豬說(shuō)：[點(diǎn)擊課件]當(dāng)青蛙聽(tīng)了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點(diǎn)擊課件]青蛙傷心極了，它又會(huì)去找誰(shuí)呢?[放課件第7幅圖]

幼：山羊。

師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?

幼：它想去借書(shū)，讓你變的聰明些。

師：[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣?青蛙把書(shū)打開(kāi)，可是一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，看了很久，他一點(diǎn)也沒(méi)變聰明。青蛙想：[點(diǎn)擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書(shū)還給山羊說(shuō)了些什么呢?

幼：我不會(huì)飛，不會(huì)烤蛋糕。

幼：不認(rèn)識(shí)字，什么都不會(huì)。

師：小朋友說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]

4、師：既然青蛙什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，那么他后來(lái)為什么又會(huì)那么高興呢?請(qǐng)你動(dòng)小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實(shí)錄](méi)

幼：因?yàn)樗?tīng)了山羊的話。

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)游泳，會(huì)跳躍。

幼：因?yàn)樗朗且恢豢蓯?ài)的綠青蛙。

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)捉蟲(chóng)。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘，用愛(ài)的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?

幼：欣賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

師：對(duì)了，它很自信地說(shuō)[點(diǎn)擊課件]小朋友讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這句話。小朋友們學(xué)的可真好[點(diǎn)擊12幅圖]我們一起來(lái)看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個(gè)很大的青蛙跳，他感覺(jué)自己就在飛。

師總結(jié)：盡管青蛙沒(méi)有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會(huì)游泳，會(huì)跳躍，會(huì)捉蟲(chóng)，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂(lè)了，小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞自己，要對(duì)自己有信心。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特別之處。

四、完整欣賞：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)取下來(lái)，請(qǐng)你左手扶書(shū)，右手翻書(shū)，把書(shū)翻到第二頁(yè)，我們一起來(lái)劃指朗讀故事。

[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

活動(dòng)反思：

在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個(gè)故事中知道我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特別之處。要學(xué)會(huì)欣賞自己，對(duì)自己有信心。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展?；顒?dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，我利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進(jìn)入故事情節(jié)。因此，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性較高，注意力集中。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)，共同理解故事內(nèi)容，以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取對(duì)故事的理解。同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對(duì)自己有信心。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，來(lái)進(jìn)行故事表演，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?cè)诒硌葜写竽憚?chuàng)新，合理想象。

孩子們?cè)诜e極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí)，這不僅提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使孩子們感受到了愛(ài)的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發(fā)了關(guān)愛(ài)他人的情感。

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。

2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《快睡吧，小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。

老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。

——鼠媽媽：我家小田鼠什么都好，就是有一樣不好，拖拖拉拉不肯睡覺(jué)。誰(shuí)能幫幫他?

——鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡覺(jué)的事兒講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再請(qǐng)你們來(lái)幫幫他吧。

二、拖拖拉拉的小田鼠。

1、幼兒觀看故事《快睡吧，小田鼠》的課件。

2、小田鼠睡覺(jué)之前，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒玩玩具，他的爸爸、媽媽生氣嗎?

3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么?

三、幫助小田鼠。

1、我們?cè)賮?lái)看一遍故事。想一想，應(yīng)該怎樣幫助小田鼠，讓他睡覺(jué)前不要拖拖拉拉。

2、幼兒根據(jù)《快睡吧，小田鼠》故事課件討論。如：睡覺(jué)之前，不應(yīng)該再吃東西了，因?yàn)?，小田鼠并不是真正餓了，他只是在餅干上啃了十個(gè)洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球了，因?yàn)?，媽媽已?jīng)幫他洗完臉，洗完手了;仙人掌也不用澆水;灰鼠大媽早已睡著了……

3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣，他應(yīng)該怎么做，才不會(huì)惹得爸爸、媽媽生氣呢?(按時(shí)上床睡覺(jué)，不要磨磨蹭蹭)

4、感謝小朋友的幫助，我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請(qǐng)爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師，誰(shuí)的習(xí)慣最好，老師就會(huì)叫小田鼠到誰(shuí)的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠改掉壞習(xí)慣以后，還要來(lái)和你們比一比呢。

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)家長(zhǎng)與小朋友一起閱讀《快睡吧，小田鼠》，并將孩子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰(shuí)的進(jìn)步最大，讓小田鼠向他學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識(shí)，有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣，幫助他們改正。

活動(dòng)中，首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。

活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)始很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改進(jìn)的地方。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書(shū)，愿意表達(dá)自己的看法。

2、理解“野生動(dòng)物”的含義，括展關(guān)于動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達(dá)能力。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大書(shū)、光盤(pán)

【活動(dòng)重點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)人物的表情和動(dòng)作

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)以談話的形式引起話題：

師：小朋友你們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物呢?今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)，是一本關(guān)于動(dòng)物園的書(shū)，看看書(shū)里的小朋友在動(dòng)物園里玩的會(huì)怎樣好嗎?

2、閱讀大書(shū)：

封面：{出示封面，指讀大書(shū)}這本書(shū)的名字叫〈野生動(dòng)物園里怪事多〉。那小朋友老師要問(wèn)你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦?dòng)物園?野生動(dòng)物園與普通動(dòng)物園有什么區(qū)別呢?“怪事”是什么意思呢?這本書(shū)到底會(huì)給我們介紹一個(gè)什么樣的野生動(dòng)物園，這里會(huì)發(fā)生什么怪事呢?我們一起來(lái)看看吧!

第一頁(yè)：車?yán)锏娜艘鍪裁?他們的表情怎樣?心里會(huì)怎樣想?{指讀文字}原來(lái)他們已經(jīng)進(jìn)入了野生動(dòng)物園，但是還沒(méi)有看到動(dòng)物。是啊，動(dòng)物都去那里了呢?我們跟著車?yán)锏男∨笥岩黄鹑タ纯窗?

第二頁(yè)：你看到了什么?你怎么知道是孔雀?車?yán)锏男∨笥褧?huì)想什么呢?{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁(yè)。

第三頁(yè)：原來(lái)是一只孔雀。{指讀文字}接下來(lái)我們會(huì)看到什么怪事呢?

第四頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么周圍會(huì)有水波紋一圈一圈蕩開(kāi)?車?yán)锏男∨笥褧?huì)說(shuō)什么呢{指讀文字}

第五頁(yè)：是什么?車?yán)锏娜耸裁幢砬?他們會(huì)說(shuō)什么呢?{指讀文字}接下來(lái)又可能看到什么?

第六頁(yè)車?yán)锏娜税l(fā)現(xiàn)什么了?會(huì)說(shuō)什么呢?{指讀文字}你認(rèn)為這尾巴象是誰(shuí)的?我們一起往下看看。

第七頁(yè)：你猜對(duì)了嗎?你覺(jué)得車?yán)锏男∨笥巡聦?duì)了嗎?他們的表情怎樣?想想接下來(lái)還會(huì)看到什么?

第八頁(yè)：他們又遇到什么了?{指讀文字}你認(rèn)為是跳繩嗎?我們一起看看下一頁(yè)。

第九頁(yè)：原來(lái)是什么?車?yán)锏娜吮砬樵鯓?{指讀文字}為什么會(huì)當(dāng)成跳繩?

第十頁(yè)：請(qǐng)小朋友自己觀察周圍的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們接下來(lái)還會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)什么?{指讀文字}

3、看光盤(pán)：幼兒一起讀。

總結(jié)分享：

這本書(shū)的書(shū)名是〈野生動(dòng)物園里怪事多〉，回顧一下故事的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒回家收集一些動(dòng)物圖片制成小書(shū)，投放在圖書(shū)區(qū)中供大家閱讀。

【活動(dòng)反思】

幼兒對(duì)活動(dòng)十分感興趣，非常積極地投入到本次活動(dòng)的準(zhǔn)備當(dāng)中，和爸媽了解了一些有關(guān)野生動(dòng)物的資料，在活動(dòng)中，我利用了多段視頻引導(dǎo)幼兒積極思考并討論，認(rèn)識(shí)了陸地上最大的野生動(dòng)物和海里最大的食肉魚(yú)類，幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性和外部特征很容易就接受了，結(jié)尾時(shí)在橫幅上的簽名活動(dòng)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，全體教師也參與到了其中，激發(fā)了幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，我覺(jué)得這樣的科學(xué)和社會(huì)的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握，25個(gè)孩子在活動(dòng)中全部聚精會(huì)神，效果十分好。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

2.了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖，故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?

――很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?

――有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽(tīng)故事。

――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

――故事的題目是什么?

――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題，阿凡提是怎樣解決的?

3.欣賞故事。

――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么?

――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

活動(dòng)建議

1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法，在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等)來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活，使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái)，大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多。”

大官又問(wèn)：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說(shuō)：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來(lái)。

大官很奇怪，就問(wèn)阿凡提：“我要?dú)⑺滥?，為什么你還哈哈大笑呀?”

阿凡提說(shuō)：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

大官一聽(tīng)心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說(shuō)：“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊，你活得長(zhǎng)，我也可以活得長(zhǎng)?！?/p>

阿凡提放出來(lái)以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒(méi)有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

(根據(jù)《365夜故事》改編)

活動(dòng)反思

本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn)：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇10

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、相關(guān)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。

1.師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?

2、解釋擁抱3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。

4.提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)?"師："今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事--大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1.傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。

師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"2.復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。

三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。

1.傾聽(tīng)故事第二段(悲傷背景音樂(lè))師："大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣?"師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。

師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"附故事：

大熊的擁抱節(jié)第一段：

今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門(mén)了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段：

大熊繼續(xù)往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。

第三段：

聽(tīng)，咚咚，是誰(shuí)在敲門(mén)呀?大熊打開(kāi)們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，他們?cè)陂T(mén)外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說(shuō)，"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)!

活動(dòng)反思：

這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語(yǔ)為：“現(xiàn)在我們來(lái)玩找朋友的游戲?！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來(lái)得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來(lái)教學(xué)。由于在第二次教研過(guò)程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，提問(wèn)講解，再點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺(jué)這個(gè)故事采用動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過(guò)這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問(wèn)及：“你們有沒(méi)有做對(duì)不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“有誰(shuí)做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開(kāi)始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開(kāi)始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過(guò)播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏?lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論?；蛘呷サ暨@個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說(shuō)對(duì)不起和原諒朋友就可以。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解故事內(nèi)容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事情做起。

2、觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書(shū)，磁帶以及錄音機(jī)重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))(一)、討論引出故事主題。

有個(gè)孩子叫尤拉，是一個(gè)外國(guó)的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家?guī)退胂?，做些什么才算好事情?

(二)、教師講述故事。

1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”。提問(wèn)：

尤拉到底想做哪些“好事情”呢?

尤拉在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢?

小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?(理解：委屈、夾著尾巴)2、再次講述此段故事，討論：

妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情?分別會(huì)說(shuō)什么?(鼓勵(lì)幼兒揣摩心理，設(shè)計(jì)對(duì)白)尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成?他到底該怎么做?

(三)、幼兒看圖觀察理解。

1、使用幼兒用書(shū)“好事情”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。

2、交流了解畫(huà)面的特定符號(hào)所表示的含義，圈圈圖表示什么意識(shí)?妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么?

3、幼兒邊看圖畫(huà)，邊嘗試完整講述故事。認(rèn)字的幼兒可以把對(duì)白部分讀出來(lái)。

(四)、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。

1、提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?

2、幼兒交流討論。

【活動(dòng)反思】

每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì)的形式讓孩子進(jìn)行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí)，孩子們只能知道很少的內(nèi)容，可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是有待于提高。

在講故事時(shí)，由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練，影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

大班語(yǔ)言《犟龜》教案及反思 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生活中有很多東西是相反的，樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

2、能聽(tīng)清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生活中有很多東西是相反的。

難點(diǎn)：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。

二、游戲：找朋友

1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。

三、游戲：輪番搶答

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)則：a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。

四、游戲：做相反

1、老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)向前走，幼兒做向后走的動(dòng)作。

2、規(guī)則：老師說(shuō)，不做動(dòng)作；幼兒不說(shuō)，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。

五、 游戲：變變變

1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過(guò)自己動(dòng)一動(dòng)、變一變改變玩具的位置等，來(lái)尋求各種不同的反義詞。

2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的

發(fā)現(xiàn)。

3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。

教學(xué)反思

本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)，活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。

犟龜教案大班反思(精選7篇)

教案課件是老師上課的重要部分，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈上“犟龜教案大班反思”相關(guān)主題內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！

犟龜教案大班反思(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。

很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài)，也很美妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？

音樂(lè)主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)目的：

1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。

2、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

①學(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

①《大熊貓》音樂(lè)磁帶；《誰(shuí)在叫》音樂(lè)磁帶。

②多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片

（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等）

③簡(jiǎn)單背景圖，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏

（如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音）

活動(dòng)過(guò)程：

第一部分：（1～24小節(jié)）

1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè)，表演入場(chǎng)；

2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。

依次掛示"小貓""小雞""小鴨""小豬"頭像圖片。

3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。

4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。

從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。

5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分：（25～42小節(jié)）

6、分析討論：幾種常見(jiàn)動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。

7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。

第三部分：創(chuàng)編歌曲

8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像；

①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？

②模仿這些動(dòng)物的叫聲；

③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(lái)

（如青蛙、小鳥(niǎo)、小狗等）

9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物。

2、準(zhǔn)備音樂(lè)旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演提供平臺(tái)。

犟龜教案大班反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、丁丁畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)、彩色筆。

二、活動(dòng)過(guò)程：

幼兒園大班音樂(lè)教案《粗心的小畫(huà)家》含PPT課件

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

(1)出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯(cuò)誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

(2)熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問(wèn)一問(wèn)。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)遍動(dòng)作，并結(jié)伴表演唱。

(教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、在活動(dòng)中，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和樂(lè)趣。尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒(méi)有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動(dòng)作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣)

五、品德教育

1、提問(wèn)：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理?

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好;不能驕傲，要虛心。

活動(dòng)延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣?

教學(xué)反思：

《粗心的小畫(huà)家》是一堂通過(guò)歌曲和歌表演對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的音樂(lè)課。本課我采用“看—學(xué)—唱—演”的教學(xué)模式，首先，通過(guò)讓幼兒“認(rèn)識(shí)丁丁、評(píng)價(jià)丁丁的畫(huà)”和“我問(wèn)你答”的游戲，以及“我當(dāng)小畫(huà)家”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編和歌曲的學(xué)唱整個(gè)教學(xué)在丁丁和幼兒的游戲中進(jìn)行，讓幼兒在玩中找到表演和演唱的樂(lè)趣，大膽、自信的參與音樂(lè)表演活動(dòng)。

犟龜教案大班反思(篇3)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

重點(diǎn)：

感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

難點(diǎn)：

切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示故事繪本

師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。

問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。)

二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容

1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。

2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

3、提問(wèn)：

——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。

——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)

——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)

三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。

1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。

四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。

1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。

當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?

(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)

3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!

五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情

1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎?你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?

2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。

(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)

3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。

(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

主題活動(dòng)反思：

此次主題活動(dòng)我認(rèn)為是較為取得成功的，由于我選用了以情帶情，以情熱情的方式來(lái)課堂教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》敘述的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的溫暖,又有點(diǎn)悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)直接,簡(jiǎn)單明了。它敘述了回味無(wú)窮的小故事,這類深沉的愛(ài),是不求回報(bào)的給與和無(wú)私奉獻(xiàn),讓人在百讀不厭中細(xì)細(xì)地感受蘊(yùn)含在其中“愛(ài)”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應(yīng)用母親的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小朋友們敘述這個(gè)故事的，而且全線我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂(lè)背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次小孩內(nèi)心深處，激起兒童對(duì)親人和盆友的關(guān)懷之情!

全部主題活動(dòng)，條理清晰、條理清楚，設(shè)計(jì)方案上面有提升，有自主創(chuàng)新。因而，我還在機(jī)構(gòu)和正確引導(dǎo)上覺(jué)得十分的輕輕松松和順暢，能夠說(shuō)成一氣呵成。

主題活動(dòng)第二個(gè)階段，兒童在我的正確引導(dǎo)下，伴隨著兒童繪本的界面，體會(huì)著樹(shù)木對(duì)男孩兒的愛(ài)，正中間我恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案。

犟龜教案大班反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事皮鞋車課件

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣)。

(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”

(這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的回答)。

三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。

1、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。

2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過(guò)程。

教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤(pán)，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”

(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過(guò)程。)

3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會(huì)開(kāi)著皮鞋車去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事?！?/p>

幼兒創(chuàng)編并講述。

(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

4、講述故事第三部分。

“小朋友講了這么多有趣的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著皮鞋車干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒(méi)有!”

小結(jié)：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗(yàn)。

“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)

“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開(kāi)著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車吧!”

五、在歡快的“皮鞋車”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

1、懸念入手，層層深入。

故事《皮鞋車》簡(jiǎn)短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件，從懸念開(kāi)始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透。

2、教育價(jià)值，充分挖掘。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。

犟龜教案大班反思(篇5)

大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我

活動(dòng)背景：

我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的?，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

活動(dòng)實(shí)錄：

（一）感受音樂(lè)旋律：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、三次感受音樂(lè)旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”

評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；

評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）

問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）

問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）

（4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。

（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分

1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）

評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。

2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。

3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）

評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（四）結(jié)束活動(dòng)。

師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）

犟龜教案大班反思(篇6)

一、品讀“天天”，進(jìn)入文本

1、《去年的樹(shù)》是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。誰(shuí)來(lái)讀？（生

1、生2）

2、一棵樹(shù)、一鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多么美好的日子，多美的畫(huà)面，一起讀。

（學(xué)生齊讀故事的開(kāi)頭）

3、想一想，鳥(niǎo)兒可能在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？（生1春天，生2秋天）師：注意了時(shí)間的不同，有誰(shuí)注意了心情的不同？

生：難過(guò)、開(kāi)心、生病了?

師：小結(jié)，那么多的可能

師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：天天

師：天天出現(xiàn)了幾次？齊讀開(kāi)頭，注意把“天天”的味道讀出來(lái)。

師：多美好的日子啊?。ㄅ錁?lè)）

當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

師：有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？

生1：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。

生2：鳥(niǎo)兒和樹(shù)的感情很好。

師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情怎么樣？

生：鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情很深厚。（板書(shū)：深厚）

師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開(kāi)頭）

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，品讀“天天”，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的感情。）

4、師：想看看這棵樹(shù)嗎？想看看這只鳥(niǎo)嗎？出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友。樹(shù)長(zhǎng)得-------------，鳥(niǎo)兒呢，長(zhǎng)得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)？一只怎樣的鳥(niǎo)兒？寫(xiě)下來(lái)，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。

師：生交流，教師隨即板書(shū)：特別高大，特別粗壯，師：就像----------（生就像一把綠色的傘）小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)

師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，它得--------（特別嬌小，特別可愛(ài)就像------（就像一個(gè)充滿活力的小精靈）這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。

5、師：故事的開(kāi)頭，寫(xiě)了樹(shù)的健壯嗎？寫(xiě)了樹(shù)的'高大嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的小巧玲瓏嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惹人喜愛(ài)嗎？（生答沒(méi)有，師擦去詞語(yǔ)）

師：既沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)的外貌，也沒(méi)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)外貌）

師：這樣的開(kāi)頭，暫且叫它平淡的開(kāi)頭。（板書(shū)：平淡）

師：那么故事接下來(lái)還是這么平淡地寫(xiě)的嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）

二、品讀對(duì)話，體會(huì)情感

1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎

生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。

師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？（指名讀對(duì)話）

師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

2、分角色朗讀。（一女生讀鳥(niǎo)兒的話，各組分別讀其余人物的對(duì)話，師讀提示語(yǔ)）

師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒(méi)讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語(yǔ)還真不好讀。怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道？

（由分角色朗讀引出提示語(yǔ)，巧妙！自然?。?/p>

生：有形容詞。

師：這一單元有一篇課文的提示語(yǔ)就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé)）

師：每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語(yǔ)嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)心情的詞。

（在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用）

2、師：就這樣，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了，樹(shù)的心情怎樣？鳥(niǎo)兒的心情又怎樣？

（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話，樹(shù)（依依不舍，戀戀不舍）地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”

鳥(niǎo)兒（爽快地、肯定地）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”板書(shū)：難過(guò)、認(rèn)真、爽快??）

師：他們就要分手了，可誰(shuí)也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話）

師：這是一個(gè)春天的約定，樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。

（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話，“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒擔(dān)心地、驚訝地問(wèn)樹(shù)根。）

樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！卑鍟?shū)：迫不及待、心急如焚?）

師：答案讓人揪心，樹(shù)根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定，引讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）

師：我一定要找到他，于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷，飛越了工廠?（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話，板書(shū)：惶惶不安??）

師：聽(tīng)了大門(mén)的回答，她更加惶惶不安了，她覺(jué)得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定） 師：這聲音一次又一次在鳥(niǎo)兒的耳邊回響。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）

師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì)怎樣問(wèn)小女孩？

（指名讀，板書(shū)提示語(yǔ)）

師：鳥(niǎo)兒對(duì)小姑娘的問(wèn)是她的最后一問(wèn)。鳥(niǎo)兒忐忑不安地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”鳥(niǎo)兒心如刀絞地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”鳥(niǎo)兒近乎絕望地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊兵B(niǎo)兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情，她和大樹(shù)要分手的時(shí)候，她——依依不舍；當(dāng)樹(shù)提出約定，她是如此地——爽快；

當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)，卻不見(jiàn)大樹(shù)時(shí)，她是如此的——迫不及待；當(dāng)她得知樹(shù)被拉到工廠時(shí)，她是如此的——惶惶不安；

當(dāng)大門(mén)告訴她樹(shù)被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴時(shí)，她是如此的——心如刀絞。鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情，我們?cè)僮x這個(gè)故事。（師朗讀修改后的提示語(yǔ)）

3、師：我們都體會(huì)到鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中，寫(xiě)了樹(shù)的難過(guò)嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的迫不及待嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情感的詞語(yǔ)一一擦掉）

師：這樣的提示語(yǔ)具體嗎？生動(dòng)嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)表情、淺近）

師：開(kāi)頭淺近，過(guò)程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？

三、品讀結(jié)尾，體悟永恒

1、師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看（課件上放大：白色空心字）；意味深長(zhǎng)地讀——看；輕輕地讀——看。

師：鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）

師：是的，鳥(niǎo)兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了——（出示開(kāi)頭）

師：當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！睒?shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

可是，這一切再也回不來(lái)了，她仿佛又看聽(tīng)了自己坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?/p>

她仿佛又聽(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！彼路鹩致?tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”（再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昔日鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚情感，記憶猶新，樹(shù)已不在。）

2、師：可是這一切再也回不來(lái)了，樹(shù)再也回不來(lái)了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。看著眼前的燈火，鳥(niǎo)兒一定有心里話相對(duì)朋有說(shuō)。請(qǐng)用“樹(shù)啊，樹(shù)啊”開(kāi)頭。

（配樂(lè)，生寫(xiě)話）

3、交流。

師：當(dāng)鳥(niǎo)兒看著這燈火，對(duì)著去年的樹(shù)，她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)樹(shù)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書(shū)：自責(zé)，摯愛(ài)，祝愿，告別）

師：鳥(niǎo)兒還有很多話想對(duì)樹(shù)說(shuō)，可千言萬(wàn)語(yǔ)化作淺近的動(dòng)作——看。（板書(shū)：淺近）

師：在故事中鳥(niǎo)兒有沒(méi)有說(shuō)自責(zé)的話？有沒(méi)有說(shuō)摯愛(ài)的話？有沒(méi)有說(shuō)祝愿的話？有沒(méi)有說(shuō)告別的話？

（師將板書(shū)一一擦去，板書(shū)：不寫(xiě)心理，深厚）

師：孩子們，聽(tīng)這歌聲，這歌聲曾在去年響起過(guò)。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、永存友誼）

師：這首歌會(huì)隨著大樹(shù)的離去而離去嗎？會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永恒的歌。

師：在這個(gè)故事中，沒(méi)有寫(xiě)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌、表情、心理。（一一擦去板書(shū)）

師：他為什么不寫(xiě)？

（師在淺近和深厚之間畫(huà)了一個(gè)方框）

師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語(yǔ)言表達(dá)最深厚的感情，這個(gè)故事就是——去年的樹(shù)。

附王崧舟課后分享：

貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹(shù)》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語(yǔ)用

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個(gè)詞。

2、擴(kuò)大語(yǔ)用容量

設(shè)計(jì)了三次練筆，分別是寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，寫(xiě)對(duì)話的提示語(yǔ)，寫(xiě)鳥(niǎo)想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話。

3、提升語(yǔ)用品位

寫(xiě)鳥(niǎo)兒想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話，開(kāi)頭用上“樹(shù)啊，樹(shù)啊”，更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與陶冶情感

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與內(nèi)容理解

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與思想梳理

犟龜教案大班反思(篇7)

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)、及事件經(jīng)過(guò)的線索，完整的講述永輝超市購(gòu)物的情景，講述自己的感受。

2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、幼兒有實(shí)現(xiàn)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片、錄像。

2、課件制作：講述線索圖（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

[活動(dòng)過(guò)程]

（一）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展談話，導(dǎo)入活動(dòng)，（出示永輝超市標(biāo)志）小朋友，這是什么地方的標(biāo)志？永輝是個(gè)什么地方？你們有沒(méi)有去過(guò)永輝？和誰(shuí)一起去的？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買(mǎi)了東西。下面就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。

（二）明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語(yǔ)。

1、提問(wèn)：要把一件事情說(shuō)清楚，應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說(shuō)清一件事，要說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)、最后的心情。

3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)將購(gòu)物的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)重點(diǎn)：買(mǎi)東西的時(shí)候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的？

（三）引導(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后：

（1）幾個(gè)幼兒結(jié)伴講；

（2）按照上面的線索完整的講；

（3）要把買(mǎi)東西的過(guò)程講的詳細(xì)些。

2、幼兒自由結(jié)伴，開(kāi)展講述。

教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：

（1）擴(kuò)展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語(yǔ)言；

（2）語(yǔ)言的完整性。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn)：購(gòu)物過(guò)程的豐富性、個(gè)性化及詞語(yǔ)。

4、請(qǐng)幼兒講給"客人"老師聽(tīng)。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2021幼兒園大班教案《烏龜》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3對(duì)烏龜有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

4引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫(huà)紙，粘紙，雙面膠等、制作流程圖

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出課題。

師：你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎？它是什么樣子的？

幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠郑?/p>

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進(jìn)行制作，好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒互相欣賞作品。

教學(xué)反思

要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題，在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中，因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活?jīng)常見(jiàn)到的，所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流，親歷制作的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要，教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心，覺(jué)得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?，讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，從多角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)?。在?dòng)物分類學(xué)上隸屬于爬行綱、龜鱉目、龜科，是常見(jiàn)的龜鱉目動(dòng)物之一。