幼兒園老師該如何巧妙向家長(zhǎng)反映孩子的缺點(diǎn)？轉(zhuǎn)給幼師！

不知道大家有沒(méi)有這樣的發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老師跟家長(zhǎng)提到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)有很多借口使孩子的缺點(diǎn)合理化，有時(shí)候甚至不惜將錯(cuò)誤攬?jiān)谧约荷砩?。這是因?yàn)樵诟改秆壑凶约旱暮⒆油亲詈玫?。于是如何使用語(yǔ)言巧妙的同家長(zhǎng)溝通，不僅是老師的重要工作，也成為園長(zhǎng)的重要課題。今天小編就在此分享一下老師在孩子有缺點(diǎn)時(shí)可以如何同家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。

1、導(dǎo)入尊重感

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，老師首先應(yīng)該做到文明禮貌，互相尊重。談話中，老師決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，尤其當(dāng)其子女在學(xué)校"闖了禍"時(shí)，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重，不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這樣不僅讓家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對(duì)立情緒。當(dāng)老師與家長(zhǎng)在某些看法上存在分歧時(shí)，更應(yīng)平心靜氣地和家長(zhǎng)擺事實(shí)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系。

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與家長(zhǎng)溝通，使其感動(dòng)。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;當(dāng)然，其間還須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)價(jià)客觀如實(shí)

客觀點(diǎn)評(píng)孩子在園的表現(xiàn)。

4、注意談話形式

老師與學(xué)生家長(zhǎng)是平等的。談話中，老師的態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就能明白準(zhǔn)確把握談話要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，并從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語(yǔ)言得體、有分寸

得體的稱呼，能使對(duì)方一聽(tīng)稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，在第一時(shí)間就能建立起感情基礎(chǔ)。同時(shí)，得體的語(yǔ)言還可以贏得家長(zhǎng)的尊敬，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。

6、談話注重可接受性

把握好溝通步驟的時(shí)序。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。其中，采取"避逆取順"的策略，可以直接避免觸動(dòng)家長(zhǎng)的逆反心理而迎合其順情心理的策略；同時(shí)采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述，也能幫助老師更好地溝通。

貴人不一定能改變?nèi)松?，外表不一定能決定魅力，但是--說(shuō)話可以。恰當(dāng)?shù)皿w的說(shuō)話表達(dá)，不僅能夠讓你備受愛(ài)戴，更能讓你的幼教工作事半功倍！

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家長(zhǎng)該如何配合老師共同教育孩子？

首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，管理教育孩子是家長(zhǎng)的首要任務(wù)?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)由于種種原因而疏忽了對(duì)孩子的教育，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，把孩子交給自己的父母管，有的是因?yàn)榧彝ゲ缓湍罌](méi)人管教孩子，還有的干脆把孩子寄宿在別人家里，這樣使老師很難與家長(zhǎng)很好的溝通。因此老師非常希望家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到：教育孩子是為人父母的重要責(zé)任。

其次，不要在孩子面前把老師說(shuō)得一無(wú)是處。常言道：親其師，信其道。老師自身肯定也有不完美的一面，家長(zhǎng)可以私下向老師建議，但切忌詆毀老師，損毀老師的形象。

第三，要堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)可以通過(guò)檢查孩子的作業(yè)，來(lái)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，不至于看到考試成績(jī)了而大吃一驚。有的家長(zhǎng)對(duì)老師讓家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)的“簽字”這一點(diǎn)極為不滿，其實(shí)家長(zhǎng)們反過(guò)來(lái)想一想，老師讓家長(zhǎng)簽字，目的是為了家校聯(lián)手，共同教育孩子，你作為家長(zhǎng)應(yīng)該高興才對(duì)呀！

第四，要正確的鼓勵(lì)和支持孩子。有一句話說(shuō)得好：孩子犯了錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒。孩子由于年齡小，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不盡人意的事情，所以家長(zhǎng)和老師要客觀、公正、寬容的接納孩子的一切，并和孩子一起找出解決問(wèn)題的辦法。

最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師最好是朋友關(guān)系。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。

家長(zhǎng)該如何教育孩子？

孩子是需要從小就教育的。小時(shí)候的教育會(huì)影響孩子的一生。

1、首先，要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力，這需要從小培養(yǎng)。

2、其次，要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力！勤，是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”，具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起，能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時(shí)這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會(huì)有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以去交流一下。

3、要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽(tīng)。傾聽(tīng)真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽(tīng)別人的解說(shuō)，總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。

4、可以和任何人溝通。沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。

5、懂得彼此尊重，懂得自我批評(píng)。很小的時(shí)候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。

家長(zhǎng)和老師如何教育孩子

家校合作順暢，孩子才會(huì)更好！

曾有一位老師講過(guò)這樣一件事情：

有位老師班里有個(gè)小男孩，爸媽屬于中年得子，非常寵溺孩子。在學(xué)校，這個(gè)孩子總是把衣服、東西扔地上。他就找家長(zhǎng)談話，希望家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣。但沒(méi)想到的是，孩子沒(méi)改，孩子?jì)寢尩菇?jīng)常往學(xué)校跑，幫孩子收拾東西。和孩子?jì)寢屧俅螠贤ê蟮牡诙旌⒆計(jì)寢尵桶阉娴搅诵ｉL(zhǎng)那里，說(shuō)他給她家孩子穿小鞋.......

教育孩子，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校相互協(xié)作，但是有的家長(zhǎng)卻經(jīng)常把老師、學(xué)校的關(guān)系搞得劍拔弩張，逼的老師對(duì)他的孩子管也不是，不管也不是，只好放任自流。

以下 5 種行為，請(qǐng)各位家長(zhǎng)自查下，不做毀孩子不手軟的家長(zhǎng)；如果您是老師，也請(qǐng)分享到朋友圈，提醒更多的家長(zhǎng)注意......

1

沒(méi)搞清楚之前，和老師吵鬧甚至動(dòng)手

每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)一時(shí)沖動(dòng)憤怒是很正常的。可是在去學(xué)?！坝懻f(shuō)法”之前，一定要先把事情的來(lái)龍去脈搞清楚。

如果是自己孩子錯(cuò)了，那就主動(dòng)道歉；如果是別的孩子的錯(cuò)，可以去和老師反應(yīng)一下情況，讓老師來(lái)協(xié)調(diào)處理；如果是學(xué)校和老師處理不得當(dāng)，可以先跟學(xué)校和老師協(xié)商下一步處理辦法。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，這樣會(huì)給老師留下非常好的印象。如果在沒(méi)搞清楚狀況之前就去學(xué)校和老師大鬧，只會(huì)讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)無(wú)理取鬧。給老師留下這樣的負(fù)面印象，其實(shí)對(duì)孩子沒(méi)什么好處。

2

不把學(xué)校、老師的規(guī)定當(dāng)回事

對(duì)于學(xué)校和老師的規(guī)定，家長(zhǎng)最該做的就是配合。比如很多學(xué)校會(huì)規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，不管家長(zhǎng)是否贊同，最好都要教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)定。

如果家長(zhǎng)對(duì)一些規(guī)定很有意見(jiàn)，默許甚至鼓勵(lì)孩子違反規(guī)定，這會(huì)讓學(xué)校和老師非常為難，也會(huì)給老師的工作帶來(lái)很大的困難。因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只需要面對(duì)自己的孩子，但是對(duì)于學(xué)校，需要面對(duì)幾百幾千的學(xué)生。

很多家長(zhǎng)看起來(lái)不合理的制度，其實(shí)都是出于保護(hù)和教育孩子的需要，家長(zhǎng)多一分理解，才有利于孩子的成長(zhǎng)。

3

不參加家長(zhǎng)會(huì)、不和老師溝通

自己孩子的教育，第一負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且最了解孩子的也是家長(zhǎng)，老師希望能和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的情況，好能及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。

因此家長(zhǎng)不管工作再忙，也一定要抽時(shí)間去參加家長(zhǎng)會(huì)。如果實(shí)在無(wú)法抽身，也最好定期和老師溝通。否則老師不確定你是否對(duì)孩子的教育關(guān)心，也不確定你孩子出現(xiàn)問(wèn)題后自己的處理方式你是否能接受，更不會(huì)知道孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題是否與家庭的問(wèn)題有關(guān)。

孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同決定的。不與老師溝通，老師對(duì)孩子的教育沒(méi)有一個(gè)整體的把握，自然很難因材施教。

4

拿社會(huì)和整個(gè)教育的問(wèn)題來(lái)評(píng)判老師

就像這個(gè)世界最想讓病人健康的是大夫，那這個(gè)世界最想讓孩子優(yōu)秀的就是老師了。能把學(xué)生教得個(gè)個(gè)優(yōu)秀，是每個(gè)老師最大的夢(mèng)想。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子教育非常重視，一旦社會(huì)上出現(xiàn)一些教育事件，都會(huì)認(rèn)為整個(gè)教育行業(yè)出了問(wèn)題，對(duì)自己孩子的老師也大加指責(zé)。

不可否認(rèn)的是，教育行業(yè)也存在一些問(wèn)題，但是不能因此就否定老師這個(gè)群體。這會(huì)讓絕大部分懷揣教育理想，兢兢業(yè)業(yè)的老師們傷了心。

如果家長(zhǎng)能對(duì)老師的工作多一分理解和體諒，老師自然也會(huì)報(bào)之以對(duì)孩子的寬容和鼓勵(lì)，這種良性循環(huán)，最終會(huì)讓孩子受益終身。

5

以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師

在幾年前做過(guò)這樣的一個(gè)調(diào)查：老師最厭煩那種家長(zhǎng)？以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師的家長(zhǎng)排在了首位。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，教育是服務(wù)行業(yè)，我交了學(xué)費(fèi)，老師就應(yīng)該給我的孩子提供最好的服務(wù)。但是教育不是服務(wù)，它是心靈層面的引導(dǎo)和滋養(yǎng)。

對(duì)待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，因?yàn)橐仓挥羞@些才能激活老師內(nèi)心最崇高的情感，才能讓老師用心去對(duì)待孩子，給孩子一份最優(yōu)質(zhì)的教育。如果我們社會(huì)最后一片凈土——教育，都抬不起頭了，那么我們的社會(huì)還有什么希望，孩子還有什么希望，民族還有什么希望？

每一個(gè)生命都是復(fù)雜的個(gè)體，一個(gè)孩子就能使一大家子人頭疼了。而一個(gè)教師要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子、上百位家長(zhǎng)還要面對(duì)生活工作中的其他種種。雖然他不能讓每位孩子成才，不能讓每位家長(zhǎng)滿意，但是至少要相信他為了孩子，已經(jīng)竭盡所能。所以請(qǐng)善待每位老師，特別是那些為您孩子好，對(duì)您孩子嚴(yán)厲的老師。

請(qǐng)家長(zhǎng)多一分寬容和理解，多給老師一些尊重和信任，老師一定會(huì)用心教育好你的孩子。

和家長(zhǎng)商量如何幫助孩子克服缺點(diǎn)

你在和家長(zhǎng)相處的時(shí)候，有哪些困惑？有什么心得？有沒(méi)有感人的故事？把你的心里話寫在這里，我們共同來(lái)分享！

一周以來(lái)，學(xué)員們積極回帖，我也跟他們交流感想，下面是感動(dòng)我的部分帖子，語(yǔ)言樸實(shí)，但是去表現(xiàn)了班主任朋友們的辛勤、智慧的付出,以此自勉：

我在與家長(zhǎng)的交往中倒沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么不好解決的問(wèn)題,不是說(shuō)家長(zhǎng)們都很溫順懂道理,而是在我的班主任工作中比較注重與家長(zhǎng)的溝通即每當(dāng)接一個(gè)班級(jí)都會(huì)首先給家長(zhǎng)"洗腦".比如在05年我?guī)б荒昙?jí),因?yàn)槲抑酪荒昙?jí)的教學(xué)非常重要,孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得樣成要靠家長(zhǎng)的配合,由于我們學(xué)校處于農(nóng)村,而且在之前聽(tīng)到很多家長(zhǎng)罵老師給孩子補(bǔ)課或者不理解老師的話語(yǔ),但是孩子成績(jī)參差不齊,在以后的教學(xué)中我必定會(huì)給一部分孩子補(bǔ)一下功課,怎樣解決這個(gè)矛盾呢?于是在家長(zhǎng)會(huì)上我首先就把這個(gè)問(wèn)題給家長(zhǎng)講清楚,從家長(zhǎng)以及孩子利益的角度去分析,讓家長(zhǎng)理解老師的苦心,能配合老師的教學(xué)并且督促好孩子的學(xué)習(xí),那么在以后的教學(xué)中即使我給一些確實(shí)成績(jī)跟不上的孩子補(bǔ)課,從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一個(gè)不字,而且都十分配合,這就是家長(zhǎng)思想轉(zhuǎn)變了,工作就好做了.另外,在與家長(zhǎng)的溝通中不能一味的去批評(píng),而要去給家長(zhǎng)從他們自身利益的角度上去講道理,往他們心里貼,這樣家長(zhǎng)是會(huì)理解老師的.

談?wù)勎医衲杲邮值倪@個(gè)班吧.我還孩子們連面都沒(méi)照,就有同事告誡"小心一點(diǎn)啊,這個(gè)班的家長(zhǎng)好找事,班主任都已經(jīng)換了好幾個(gè)了!"我無(wú)語(yǔ),似乎總是跟這樣的班級(jí)有緣分!怎么辦?攏孩子!為什么有家長(zhǎng)在班主任的工作中"雞蛋里面挑骨頭"?目的并不是跟老師過(guò)不去,而是耳聞了對(duì)自己孩子不利的因素!家長(zhǎng)的心都拴在孩子身上,他們是護(hù)犢心切.孩子們是家長(zhǎng)了解在校情況的直接途徑,所以一定要想辦法讓孩子在家里能夠客觀地談?wù)撛谛Ｉ?孩子必定是孩子,他們是單純,善良的.我要做的就是讓他們感受到我的真誠(chéng),讓他們感到我的一切行為的目的都是為了要這個(gè)班級(jí)體,要讓孩子們接受我這個(gè)新成員!幸運(yùn)的是:孩子們接納了我,他們喜歡跟我在一起,喜歡我的人,喜歡我的課.

家長(zhǎng)的類型不同.每次和家長(zhǎng)溝通時(shí),首先不能把這"問(wèn)題"的責(zé)任往家長(zhǎng)身上推,甚至在談話過(guò)程中都掌握好尺度,可以適當(dāng)?shù)某袚?dān)一些責(zé)任,先說(shuō)一些孩子的優(yōu)點(diǎn),這樣能很充分地體現(xiàn)"每個(gè)孩子都是最好的"的原則.再接下來(lái)要談的建議就會(huì)讓家長(zhǎng)很容易接受的,當(dāng)然,大部分家長(zhǎng)都是"你對(duì)他，教兩年了，家長(zhǎng)和我相處的很好，有的甚至和姐妹似的，也許是因?yàn)槲液萌ゼ以L，也許是因?yàn)槲覑?ài)和家長(zhǎng)打電話，其實(shí)說(shuō)白了就是因?yàn)槲业呢?fù)責(zé)任！其實(shí)家長(zhǎng)很可愛(ài)，我在交往中發(fā)現(xiàn)和家長(zhǎng)真誠(chéng)相處是最舒服的，也是最開心的了，記得我有次開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)說(shuō)：＂我因?yàn)橄矚g你們的孩子，愛(ài)屋及烏，所以我也喜歡你們．＂家長(zhǎng)聽(tīng)了都笑了，這是信任的笑！所以我想告訴所有的老師，心得就是：用你的真心去溝通，許久等待后，給予你的是真誠(chéng)的喜悅和暖暖的關(guān)懷．相信你能做到．成功??！我的開心希望能渲染你的快樂(lè)．

老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先要與家長(zhǎng)站在平等的地位對(duì)話，語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)，講究語(yǔ)言技巧。先告訴家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。再提出學(xué)生的不足之處，和家長(zhǎng)商量如何幫助孩子克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取使孩子朝更好的方向發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)激言語(yǔ)不要計(jì)較，對(duì)他的孩子一如既往好，家長(zhǎng)會(huì)被感動(dòng)的，會(huì)與老師合作的。

幼兒園老師如何開好一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)

導(dǎo)語(yǔ)：

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)怎么開？別害怕，幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的家長(zhǎng)大多也都是剛做家長(zhǎng)不久，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)哈哈哈，他們也緊張呢，咳咳，說(shuō)正經(jīng)的，全園家長(zhǎng)會(huì)一般在開學(xué)初的第一周召開比較適宜。全園家長(zhǎng)會(huì)的目的是向全體家長(zhǎng)介紹幼兒園本學(xué)期的整體工作計(jì)劃與主要大型活動(dòng)內(nèi)容以及需要家長(zhǎng)配合的一些工作，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的全面工作做到心中有數(shù)，這也是履行家長(zhǎng)監(jiān)督機(jī)制的一項(xiàng)保證，同時(shí)也能較好的促進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)工作的開展。

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友： 大家好！

首先感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持，并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)作為幼兒園教育的參與者、支持者與合作者，在幼兒的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。在這里我真誠(chéng)地希望通過(guò)家園的共同努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園本年度的重點(diǎn)工作和家長(zhǎng)育兒方面的相關(guān)問(wèn)題同大家一起進(jìn)行探討,希望能夠達(dá)成共識(shí)。

一、幼兒園的基本情況：

我們幼兒園始建于××××年,是一所社會(huì)民辦幼兒園。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德修養(yǎng)好、充滿活力的中青年教師隊(duì)伍。辦園幾年來(lái)，始終以“質(zhì)量為本，服務(wù)為宗，環(huán)境為先，價(jià)值為魂”為辦園宗旨，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的寬松環(huán)境。

近幾年來(lái)，我園有×名教師受到××的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，先后被評(píng)為×級(jí)優(yōu)秀教師等，幼兒園也被評(píng)為托幼工作先進(jìn)單位，在上級(jí)幼教辦開展的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，我們都取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的一直稱贊和好評(píng)。

二、幼兒園的課程設(shè)置

說(shuō)到課程設(shè)置，我就先要與家長(zhǎng)們溝通一下對(duì)孩子的教育觀。

我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導(dǎo)教育工作?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也很注重學(xué)習(xí)，教育理念也比較先進(jìn)，但仍存在一些誤區(qū)，如有些家長(zhǎng)就認(rèn)為：你看某某家孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)漢字、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)甚至20以內(nèi)加減法，這個(gè)孩子多聰明啊！其實(shí)在幼兒園里我們并不刻意去追求孩子學(xué)多少知識(shí)，更看重的是孩子是否越學(xué)越愛(ài)學(xué)，判斷這種知識(shí)教育是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)，是看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。

我們來(lái)看看我國(guó)的教育方式，明顯跟西方的國(guó)家不同：西方國(guó)家的家長(zhǎng)去接孩子的時(shí)候問(wèn)什么 ？問(wèn)的是：今天你玩得快樂(lè)嗎？今天你跟誰(shuí)合作了？強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)和與人合作的精神。提倡讓孩子主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子學(xué)會(huì)舉一反而三。幼兒園的教育以培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行習(xí)慣為重點(diǎn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最容易的知識(shí)和技能，通過(guò)各種方法、游戲活動(dòng)讓幼兒對(duì)一些知識(shí)和技能愉快的掌握，并產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望使之養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。我們將緊緊追隨孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)，將天地萬(wàn)物作為孩子的課堂，在開放的時(shí)空中真正地順應(yīng)孩子的天性，引導(dǎo)孩子自主地獲得生活、自然和社會(huì)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

本著這樣的教育理念，幼兒園要求老師在充分了解兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，精心備課，開展系列的或主題形式的知識(shí)教學(xué)和形式多樣的游戲活動(dòng)以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高孩子的各項(xiàng)能力。所以懇請(qǐng)家長(zhǎng)在日常的教育中也要“強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，弱化知識(shí)點(diǎn)的追求”。

下面我給大家介紹一下我們的課程設(shè)置。我們使用的是一套符合國(guó)家《教育綱要》精神、全面完整的3S課程教材，課程主要是圍繞幼兒用書來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。它主要是以主題活動(dòng)的形式讓幼兒在老師的支持下圍繞某個(gè)主題進(jìn)行持久性的全面的探索，在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)知識(shí)獲得發(fā)展。主題的綜合活動(dòng)教育融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，以主題網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來(lái)。我們一直嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)組織實(shí)施教學(xué)工作，嚴(yán)格按課程表上課。周教學(xué)計(jì)劃每周都張貼在家長(zhǎng)園地，這個(gè)家長(zhǎng)已經(jīng)有所了解。

同時(shí)，我們還開設(shè)了英語(yǔ)童話劇、早讀書等相關(guān)課程，將故事、情景劇、歌曲、游戲等融入教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)生活化、游戲化、活動(dòng)化，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒入小學(xué)接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育奠定良好的基礎(chǔ)。

我園還非常重視對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、有規(guī)律的作息習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、與人相處習(xí)慣、生活節(jié)儉習(xí)慣等。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，家庭教育是一種一對(duì)一的個(gè)別教育，對(duì)于獨(dú)生幼兒甚至是幾個(gè)成人對(duì)一個(gè)幼兒的教育。因家長(zhǎng)與孩子有著親密的關(guān)系，所以家庭教育對(duì)兒童的影響最直接，對(duì)幼兒健康發(fā)展所起的作用是十分重要的。 家長(zhǎng)既要注重身教對(duì)孩子的影響，同時(shí)也要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛(ài)的尺度。要多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥責(zé)的詞語(yǔ)掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、生活的積極性。

有的孩子在家里比較任性、不如在幼兒園聽(tīng)話、不善交往、性格暴躁等。對(duì)這些問(wèn)題我們要非常重視,積極地了解孩子的特點(diǎn),分析其原因,尋找對(duì)策。如果長(zhǎng)期面臨這樣的問(wèn)題,我們就應(yīng)該從家庭教育找原因。因?yàn)榻逃⒆幼钪匾氖且幸粋€(gè)良好的家庭環(huán)境。美化的家庭環(huán)境能使孩子的心情愉快,而嘈雜的環(huán)境則會(huì)讓孩子心情浮躁，父母的性格以及不良習(xí)慣也會(huì)直接影響孩子。我們每一個(gè)人都不可能是完人,但作為父母最起碼不能把自身的壞習(xí)慣“遺傳給孩子”。還有夫妻關(guān)系、對(duì)老人的孝道等等都會(huì)影響到孩子的發(fā)展。一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的家庭會(huì)培養(yǎng)出樂(lè)觀向上孩子,一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭會(huì)培養(yǎng)出懂事、孝順的孩子,這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子性格習(xí)慣明顯優(yōu)于其它家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子。還有,父母應(yīng)該有足夠的時(shí)間陪孩子一塊玩、學(xué)習(xí),讓孩子感受濃濃的親情,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應(yīng)該永遠(yuǎn)鎮(zhèn)定,永遠(yuǎn)和善,永遠(yuǎn)富有愛(ài)心地對(duì)孩子,永遠(yuǎn)知道管教孩子的恰當(dāng)方法,永遠(yuǎn)愿意花時(shí)間陪孩子共同成長(zhǎng),永遠(yuǎn)對(duì)孩子抱有信心,永遠(yuǎn)愿意與孩子一道討論問(wèn)題。當(dāng)然父親的作用也不能忽視,孩子能從父親那里學(xué)會(huì)果敢、堅(jiān)毅、睿智，父親對(duì)男孩子的影響尤為重要。所以孩子的健康成長(zhǎng),家庭教育是第一位的，誰(shuí)都不能推托責(zé)任。曾經(jīng)有過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷”，早上聽(tīng)收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢？入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來(lái)，語(yǔ)感也特好，對(duì)看課外書，對(duì)身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問(wèn)他認(rèn)識(shí)字嗎？他說(shuō)有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)，但大概能知道講了什么事。而認(rèn)識(shí)的那些字基本上是自己通過(guò)問(wèn)父母，通過(guò)一遍又一遍反復(fù)的接觸學(xué)會(huì)的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣，對(duì)這個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)良性的循環(huán)，將會(huì)學(xué)得很輕松，。因此在入小學(xué)前，家長(zhǎng)也應(yīng)重視培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、幼兒在園的安全問(wèn)題：

大家知道，家長(zhǎng)在給幼兒園送來(lái)一個(gè)孩子的同時(shí)還送來(lái)了一份沉甸甸的責(zé)任。孩子生活在幼兒園，我們有責(zé)任保證孩子的人身安全。但由于孩子生性活潑好動(dòng)，肌體發(fā)育還不健全，平衡能力差，在日常生活和體育活動(dòng)中，磕磕碰碰的事情難免發(fā)生，對(duì)于這樣的事情希望家長(zhǎng)有一定的心理準(zhǔn)備并予以理解。如果我們的老師怕磕磕碰碰，不敢組織孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)，使孩子們的運(yùn)動(dòng)減少了，反而對(duì)孩子的身體沒(méi)好處，豈不得不償失？至于孩子們?cè)谙嗷ソ佑|中出現(xiàn)的摳撓現(xiàn)象，也希望家長(zhǎng)正確對(duì)待。

由于孩子是完全無(wú)民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。所以幼兒園意外事故也時(shí)有發(fā)生。正因?yàn)橛械氖鹿孰y以預(yù)料性，所以中華人民共和國(guó)教育部于2002年3月26日發(fā)部了第12號(hào)令，頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（含幼兒園在內(nèi)）。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十八條指出：幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無(wú)行為能力人的特點(diǎn)，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任有：

① 因校舍、公共設(shè)施及玩具或生活設(shè)施不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或者有明顯的不安全因素。

② 安全保衛(wèi)、消防、設(shè)備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時(shí)采取措施的。

③ 幼兒園向幼兒提供的食品、飲用水等不符合國(guó)家或行業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的，或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。

對(duì)于出現(xiàn)的事故，希望家長(zhǎng)認(rèn)真分析，區(qū)別對(duì)待。我們保證不出責(zé)任性的事故。有的事故如果幼兒園沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，那么承擔(dān)責(zé)任的是幼兒的監(jiān)護(hù)人。如：孩子有特異體質(zhì)或特定疾病，但未告知園方的。最后請(qǐng)家長(zhǎng)們重視對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)的能力。

五、理解、支持老師的工作

幼兒教師是一項(xiàng)最辛苦、責(zé)任最大、職業(yè)要求最高的職業(yè)。我們幼兒園里的每位老師都是經(jīng)過(guò)挑選、考試、審查才最后錄用的,各個(gè)德才兼?zhèn)洹Ｋ齻円詧@為家，無(wú)私奉獻(xiàn)、忘我的工作著，一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識(shí)的種子，在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。 他們陽(yáng)光、可愛(ài)、充滿激情，他們將人生中最美的時(shí)光奉獻(xiàn)給了幼教事業(yè)。每年九月份新招收的孩子們?nèi)雸@時(shí)，由于對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，有些孩子又哭又鬧、對(duì)老師又踢又咬。即使這樣，老師們也沒(méi)有怨言，仍然耐心細(xì)致地哄著他們，用媽媽般的愛(ài)平復(fù)著孩子入園的焦慮，讓他們感覺(jué)幼兒園就像自己的家。老師們有時(shí)為了等家長(zhǎng)接走最后一個(gè)孩子而顧不得自己的孩子，她們用自己的真心、真誠(chéng)的去呵護(hù)每一個(gè)幼兒。在此希望家長(zhǎng)能給予老師們理解與支持,當(dāng)老師真的很不容易,特別是當(dāng)幼兒園的老師，面對(duì)的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。

六、搞好家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔议L(zhǎng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。因此，我們教師更殷切地希望各位家長(zhǎng)能直接參與到幼兒園對(duì)幼兒的教育中來(lái)。我們的老師，則不能只要求家長(zhǎng)去做什么，而要立足于希望家長(zhǎng)和自己合作做些什么，要讓家長(zhǎng)和老師一起構(gòu)建家園共育的連心橋，使孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下盡享愛(ài)的甘甜，讓幸福人生在家園的共同引領(lǐng)下啟航。愿我們的老師和家長(zhǎng)能互相理解，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同切磋，在“互動(dòng)”和“求索”中去共同推進(jìn)幼兒教育事業(yè)卓有成效地發(fā)展。其實(shí)只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習(xí)中不斷有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，這就是我們老師、家長(zhǎng)最大的心愿。

最后就家長(zhǎng)接送幼兒入園、離園給大家提幾點(diǎn)建議，真誠(chéng)的希望得到家長(zhǎng)的幫助、支持和配合:

（1）請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定按幼兒園規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接送孩子：

上午7：30—8：00入園；

下午5：00—5：30離園（夏季5：30—6：00離園）；

（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送卡接送制度，必須由家長(zhǎng)親自接送幼兒， 如您的孩子有事或有病，請(qǐng)打電話親自向孩子所在班教師請(qǐng)假。

（3）無(wú)論送孩子，還是接孩子，請(qǐng)不要在園里猛跑（怕孩子不小心摔傷身體），不要在教學(xué)樓大廳內(nèi)亂跑穿行，否則會(huì)影響幼兒園正常的工作秩序。

各位家長(zhǎng)：讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開你們與我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力！

下面的時(shí)間各班教師將同您進(jìn)行面對(duì)面的交流,希望您能提出寶貴的建議。

教您如何巧妙規(guī)訓(xùn)孩子

教您如何巧妙規(guī)訓(xùn)孩子

陳女士告訴，說(shuō)她很生氣。在家里，我把做好的晚飯端上了桌子，然后在大廳里叫孩子吃飯，可是孩子還在房間里玩耍，連頭都不抬一下，氣的我打也不是，不打也不是。還有次是在快餐店里，由于還有事情還沒(méi)有做完，所以我和老公快速的喝掉剩下的飲料，收拾東西準(zhǔn)備離開?？墒呛⒆釉谶@一刻還是不緊不慢地用可樂(lè)管吹泡泡，用牙齒一點(diǎn)點(diǎn)啃著漢堡的邊緣。當(dāng)時(shí)我一件就急了：快吃，“我們還有事！”孩子沒(méi)有反應(yīng)。當(dāng)時(shí)我就一把抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。我老公看情況也開始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不“管了！”但孩子卻調(diào)皮地把漢堡包舉過(guò)頭頂?？吹竭@情況，我都?xì)馑懒?，都不知道該怎么做，才能最快打開并控制局面？訓(xùn)練師告訴家長(zhǎng)，任何規(guī)訓(xùn)方法都需要付出精力和思考，才能有效應(yīng)用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。

“規(guī)訓(xùn)”(discipline)一詞來(lái)源于詞語(yǔ)“門徒”(disciple)，意思是引導(dǎo)和教育。教育和引導(dǎo)就是父母在規(guī)訓(xùn)孩子時(shí)要做的事情。規(guī)訓(xùn)的方式有很多種，用“選擇”來(lái)規(guī)訓(xùn)孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長(zhǎng)用的都是命令性語(yǔ)言，讓孩子毫無(wú)選擇的余地。那么，很多孩子勢(shì)必都無(wú)法接受。因?yàn)楹⒆硬皇菣C(jī)器人，他不可能一切按照家長(zhǎng)的指令行事。但如果家長(zhǎng)懂得使用思考性話語(yǔ)，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單拿手得多，結(jié)果一定會(huì)如意些，讓孩子感覺(jué)你并非是在控制他。比如，家長(zhǎng)們可以這樣做：

一、爸爸媽媽對(duì)快餐店的孩子這樣說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，你繼續(xù)吃！我們會(huì)在五分鐘后離開，你有兩種方式和我一起離開：一種是挨餓，另一種是不挨餓?！?/p>

二、媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“我們會(huì)在接下來(lái)五分鐘內(nèi)開始吃晚飯，希望你能加入，因?yàn)槲覀兿矚g和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?/p>

選擇——控制權(quán)之戰(zhàn)：家長(zhǎng)在給出孩子選擇時(shí)，就是“打響”了一場(chǎng)控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”——是你聽(tīng)他的還是他聽(tīng)你的。在這場(chǎng)關(guān)于控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”家長(zhǎng)要掌握好以下“戰(zhàn)機(jī)”。中，

一、選擇改變一切。“戰(zhàn)爭(zhēng)”應(yīng)該向孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，而不是通過(guò)命令。給孩子提供選擇，他們沒(méi)有獲得可以反抗的命令，就有利于引導(dǎo)控制他們，同時(shí)也表明家長(zhǎng)愿意信任他們的思考能力。選擇能幫助家長(zhǎng)避免了與孩子之間的爭(zhēng)吵，提供一個(gè)傾聽(tīng)的平臺(tái)。孩子會(huì)長(zhǎng)大的，總有一天有很多選擇等待著他，他們需要培養(yǎng)這種選擇能力。當(dāng)然也只有確信能夠讓孩子感受到結(jié)果時(shí)，家長(zhǎng)才提供選擇。

二、確保獲勝很重要。規(guī)訓(xùn)孩子，就是家長(zhǎng)通過(guò)給出選擇，向孩子“發(fā)動(dòng)”可以獲勝的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在這里，“可以獲勝”這一點(diǎn)至關(guān)重要，一定要想清楚你希望孩子選的是什么？。關(guān)于孩子思想活動(dòng)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是無(wú)法獲勝的，如果孩子們讓家長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)話、思考、學(xué)習(xí)和睡覺(jué)時(shí)間，或者食物種類進(jìn)行規(guī)定，那八成就上當(dāng)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法從思想活動(dòng)上控制孩子。

三、慎重地給出選擇。許多善意的父母在給予孩子選擇的過(guò)程中，表達(dá)方式出錯(cuò)，他們會(huì)提供兩個(gè)選擇：一個(gè)是大人可以忍受的，一個(gè)是無(wú)法忍受的。比如說(shuō)我們回到快餐店的例子中，如果爸爸媽媽說(shuō)：你要么吃掉漢堡，要么呆在這里。那孩子可能做出的選擇是你無(wú)法忍受的。其實(shí)這種選擇類似于威嚇了。所以我們應(yīng)該用一種更平和的方式為孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。

四、正確把握控制權(quán)的量?？刂剖羌婀值氖虑?，我們放棄得越多，得到的也就越多。給孩子一定程度的自由以及對(duì)自己生活的控制權(quán)，可以逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，這也是家長(zhǎng)所希望看到的。每個(gè)人都會(huì)將自己居于某種關(guān)系中，控制權(quán)的量與以前擁有的量相比，當(dāng)人們擁有越來(lái)越多控制權(quán)的時(shí)候就會(huì)高興，相反則會(huì)感到不滿。家長(zhǎng)在生活中也該遵守這種原則。我們把它稱之為“v”型愛(ài)——隨著時(shí)間的發(fā)展我們給孩子越來(lái)越多的自由。但事實(shí)上有很多父母的做法是倒“v”。

孩子反抗叛逆，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺(jué)得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒霉。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。

心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無(wú)論叫他做什么，他都說(shuō)“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說(shuō)或先做了，他就不高興。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)，孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。

1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來(lái)，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來(lái)，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過(guò)的階段，而且從另一個(gè)角度來(lái)看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后容易有堅(jiān)定的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過(guò)這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，孩子的反抗便會(huì)自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會(huì)“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長(zhǎng)久醞釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對(duì)孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1、讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵(lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完是很了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2、讓孩子幫忙做事

家長(zhǎng)可讓孩子幫助做簡(jiǎn)單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長(zhǎng)要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過(guò)來(lái)，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長(zhǎng)時(shí)間的良好情緒。

3、凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長(zhǎng)要盡可能尊重孩子意見(jiàn)，不要過(guò)分干涉他，讓孩子自己來(lái)。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無(wú)“大小觀念”，但有時(shí)卻會(huì)吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說(shuō)“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過(guò)后就會(huì)“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來(lái)度過(guò)“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會(huì)有很大進(jìn)步的。