幼兒園大班教案《獅子大王》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《獅子大王》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過聽故事、畫獅子等活動，體驗學習美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展思想，在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、創(chuàng)新能力，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動目標

1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、創(chuàng)新能力。

2、通過聽故事、畫獅子等活動，引導幼兒體驗學習美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展思想。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。（活動范文吧 f236.cOm）

教學重點、難點

重點：引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行適度的發(fā)揮。

難點：獅子頭部鬃毛特征的表現(xiàn)。

活動準備

《獅子王》動畫片片段，雄獅和小獅子的幾組對比的圖片，表現(xiàn)獅子的范作，卡筆、紙。

活動過程

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。

師：今天老師請來了一位朋友，請你們仔細看看它是誰？（教師播放動畫片）

師：動畫片播完了，小朋友們知道它是誰嗎？（小獅子）

板書課題——獅子大王

（二）分析師子的特征

教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區(qū)別，并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

（三）學習繪畫獅子的鬃毛

教師講解獅子王很愛漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外，教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。

總結(jié)：為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的，大家都做的很好！

（四）延伸環(huán)節(jié)

請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

教學反思

新課標強調(diào)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，最大限度的發(fā)揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現(xiàn)主體與主體的對話、交流。

在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導者出現(xiàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們觀察、分析及創(chuàng)新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創(chuàng)新。

將主體間性的思想滲透到整個教學過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學生自主發(fā)現(xiàn)獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務，最后由教師對他們的作品進行評價。

總之，本堂課教學氣氛較好，小朋友們都能踴躍發(fā)言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。

幼兒百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。犬齒及裂齒極發(fā)達；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。

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2020幼兒園大班教案《獅王生病了》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《獅王生病了》”。讓幼兒知道運動有益于身體健康，借助多媒體課件引導幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動目標：

1、借助多媒體課件引導幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

2、知道運動有益于身體健康。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件。

活動過程：

一、談話導入

1、很多小朋友都生過病，生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3、人為什么會生病?

師小結(jié)：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒理解故事。

1、今天森林王國發(fā)生了一件事，小朋友們想知道嗎？讓我們一起看看到底發(fā)生了怎樣的事？（點擊頁面翻頁）

2、這是誰呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國的大王，它怎么了？（右鍵點擊獅王出現(xiàn)獅王的說話聲）

3、（左擊元件三下出現(xiàn)門鈴聲）聽到門鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會是誰來呢？讓我們一起看看到底是誰？（點擊頁面翻頁）

4、呀，原來是狐貍醫(yī)生。狐貍醫(yī)生的到來會說什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫(yī)生會怎么做呢？（自由討論）一般醫(yī)生是怎樣給病人看病的？病看完了醫(yī)生還會怎么做？（引導幼兒說出藥方）

5、狐貍醫(yī)生給獅王開了一封特殊的藥方，你們猜到底會開怎樣的藥方呢？請小朋友看大屏幕。

6、是呀，這是什么藥方，和平時醫(yī)生給你們開的藥方一樣嗎？引導幼兒逐幅觀察圖。（分別點擊圖1、2、3、4）｛左擊狐貍出現(xiàn)聲音｝

7、醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？

8、那么獅王究竟是否是會按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？請小朋友一起觀看大屏幕。（右點擊狐貍翻頁）

9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰在鍛煉？（點擊獅王）

10、羊大丞在做什么？是誰根據(jù)藥方在游泳？（點擊羊）是誰替獅王在打球？（點擊鴨子）又是誰在跑步呢？（點擊小狗）

11、經(jīng)過一段時間的鍛煉羊大丞、鴨丞相、狗丞相、馬大丞的身體會發(fā)生什么變化？獅王的病的會好起來嗎？為什么？獅王會怎樣做？怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？

12、我們來看這次到底誰在鍛煉？

13、獅王經(jīng)過鍛煉他的病會好嗎？

14、平時我們都進行哪些鍛煉呢?運動有什么好處？請小朋友們相互討論。

三、（點擊獅王）到頁三，引導幼兒完整的講述故事。

四、讓我們跟著音樂一起運動。

（點擊花朵到頁一）

活動反思：

“視、聽、講”的效應，創(chuàng)設良好的師幼互動環(huán)境

“視、聽、講”的結(jié)合就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環(huán)境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察且給幼兒思考的空間。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。老師在教學中運用了啟發(fā)性的提問，比如：“誰怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫(yī)生為什么給獅王開這樣的藥方？”“那么獅王究竟是否是會按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？”老師細致、具有親和力的引導，充分刺激了幼兒的聽覺感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過自由結(jié)伴講、分組講，個別講充分表達自己的愿望。在講述中表達了理解故事的內(nèi)容，而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

幼兒學習語言主要是通過傾聽，注重引導幼兒注意傾聽，給幼兒學習語言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達的機會較多，同時，通過語言的激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒敢說。在指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、合作者、引導者和促進者。如果我在課堂實施的過程中盡量引導孩子大膽思維，讓每個孩子都能得到良好的語言發(fā)展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學活動中；如果我能真正的走進孩子中，不僅僅成為他們學習中的引導者，還應該成為他們學習中的合作者，伙伴者，那么這將是一節(jié)更加成功的示范課。

本節(jié)課課件制作精美，畫面形象豐富。在教學活動中激發(fā)了幼兒學習的興趣，讓他們一邊觀察一邊說出具體形象的結(jié)果，使具體形象和抽象結(jié)合起來，同時給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語言的發(fā)展。合理運用多媒體課件能增強教學效果，給教學帶來了勃勃生機?？梢院敛豢鋸埖恼f，多媒體的運用對幼兒智力的開發(fā)，語言的發(fā)展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

幼兒百科：野生非洲雄獅平均體重240千克，全長可達3.2米。獅子的毛發(fā)短，體色有淺灰、黃色或茶色，雄獅還長有很長的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，長長的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《競選獅子王》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班美術(shù)優(yōu)秀教案《競選獅子王》及教學反思”！

【活動設計】

《有趣的動物》是大班最近進行的一個主題活動，在認識獅子時，我們組織孩子觀看了動畫片《獅子王》，孩子們非常喜愛小獅子王辛巴，獅子威武的形象也特別吸引孩子們的注意，他們很想畫畫獅子，為了讓孩子們畫出自己心目中的形態(tài)各異的獅子王的形象，我設計了這次美術(shù)活動以滿足孩子們的需要。

【活動目標】

1、引導幼兒用各種造型畫獅子的鬃毛，表現(xiàn)獅子的威武，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)幼兒審美感受，學習欣賞評價同伴的美術(shù)作品。

3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

【活動準備】

1、教學課件2個；

2、背景圖一幅，大頭針若干；

3、《獅王》的背景音樂；

4、幼兒8K白紙、油畫棒、剪刀。

【活動過程】

一、課題導入：

前幾天，我們一起看過動畫片《獅子王》。今天，獅子王國有要競選獅子大王了，許多獅子都來登臺亮相了，他們要選毛發(fā)最有特色、最顯威風、最具風度的獅子當選為獅大王。

（評析：以競選獅子大王為鍥機，激發(fā)幼兒設計獅子大王的欲望。）

二、欣賞雄獅的圖片課件。

下面我們一起來欣賞這些雄獅，仔細看看，他們長得什么樣子？

1、獅子的頭是什么樣子的？頭的頸部有什么？頭上有什么？

2、身體是什么形狀的？有幾條腿？尾巴像什么？

小結(jié)：雄獅長著大大圓圓的頭，頸部披著長長的金黃色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫聲威力四射。橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。

（評析：通過欣賞一系列的獅子圖片的課件，從獅子的真實照片——獅子的卡通畫——獅子的簡筆畫——小朋友畫的獅子多方位的欣賞，加深幼兒對獅子外型特征的印象，梳理獅子的外型特征。）

三、討論畫獅子的步驟：

1、假如你是小老師，你要給獅子大王畫像你覺得應該怎樣畫？

2、小組討論后，請個別幼兒講講畫獅子的步驟。

（評析：運用讓幼兒自己當小老師，教別人畫獅子的方法，調(diào)動了幼兒的主觀能動性。讓幼兒在欣賞獅子圖片的基礎(chǔ)上，自己歸納出畫獅子的基本步驟，體現(xiàn)了讓幼兒主動學習的教學理念。）

四、設計獅子的鬃毛造型。

今天，我們把自己想象成參加競選獅子大王的獅子，當小小設計師，設計與眾不同的鬃毛造型。你想設計什么樣的獅子鬃毛造型？使你的獅子看上去很威武，像個大王的樣子。

1、組織幼兒小組討論。

2、請幼兒介紹，自己設計的獅子鬃毛造型的設想：

如：設計心型的獅子鬃毛；像媽媽的卷發(fā)一樣的獅子鬃毛；像游泳圈一樣的獅子鬃毛；像白云一樣的獅子；像火苗一樣的獅子鬃毛；有許多長方形組成的獅子鬃毛等等。

小結(jié)：要設計與眾不同的獅子鬃毛造型，獅子的臉要畫得大，毛發(fā)要多，要豐富，一直要畫到紙的邊緣，要把獅子大王毛發(fā)的茂盛、威嚴充分地表現(xiàn)出來。

畫好后，涂上漂亮的顏色，涂色時要注意顏色的搭配，可以將冷色與暖色搭配起來涂色。涂好后把自己畫的獅子沿輪廓線剪下來，貼到大森林里，參加獅子大王的競選。看看誰能當選為獅子大王。

（評析：通過讓幼兒當小小設計師，設計自己獅子的鬃毛造型，競選獅子大王，引導幼兒創(chuàng)造性地畫出不同的獅子鬃毛造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。幼兒相互交流獅子鬃毛的造型的設想，有助于幼兒相互學習，互相借鑒，拓展思維。）

五、幼兒作畫，教師個別輔導。

幼兒自由作畫，放《獅王》的背景音樂。

幼兒畫好后，沿輪廓線剪下獅子，將自己的獅子貼在教師準備的背景圖上。

六、評選獅子大王，作品講評。

你認為哪只獅子是獅子大王，說說你的理由。

引導幼兒從獅子的造型、神態(tài)、顏色的搭配及獅子鬃毛造型的設計等方面進行評價。

最后，教師宣布：每個獅子都以他的自信贏得了成功，因此，我們個個都是“獅子大王”。

（評析：用評選獅子大王的形式，引導幼兒欣賞評價同伴的美術(shù)作品。教師最后宣布每人都是獅子王，對幼兒進行賞識教育，讓幼兒體會成功的愉悅心情。）

【活動反思】

教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新教材的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們開啟了一片教育新天地。一堂好的欣賞活動，讓活動教學充滿生命力。通過老師和孩子們之間平等互動與交流，使他們在愉快的、輕松的、游戲的情境中接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造等的藝術(shù)能力，充分獲得自信表現(xiàn)自我。同時老師的肢體表現(xiàn)形體藝術(shù)的影響是無窮的。

幼兒百科：獅子（學名：Pantheraleo；英文名：Lion）：簡稱獅，中國古稱狻猊。是一種生存在非洲與亞洲的大型貓科動物，是現(xiàn)存平均體重最大的貓科動物，也是在世界上唯一一種雌雄兩態(tài)的貓科動物。

關(guān)于“幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《競選獅子王》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《獅子貼畫》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《獅子貼畫》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目標：

1、知道要保護動物，愛護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關(guān)的背景。

3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

準備：

1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。

2、幼兒操作材料。

3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。

4、范畫一張，獅子圖片一張。

過程：

1、談話引起幼兒興趣。教師：什么動物長一頭漂亮的鬣毛？

2、出示圖片，讓幼兒觀察獅子。

（1）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結(jié)。

3、教育幼兒愛護動物

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）教師小結(jié)，

4、教師示范獅子的畫法。

重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

5、幼兒作畫，教師指導。過程：

1、放《獅子王》碟片片斷。

2、談話：

（1）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結(jié)：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。

3、教育幼兒愛護動物。

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）小結(jié)：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。

4、出示范畫

師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？

5、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

6、幼兒作畫，老師指導（放背景音樂）。

（1）鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。

（2）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。

7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。

讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。加深了幼兒對獅子家族的了解。

案例反思：

從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動調(diào)整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧！

圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。

然后再出示第二幅幼兒作品：

圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：

這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別？鬣毛還有哪些畫法呢？這兩幅畫都是先畫什么，后畫什么的？

這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。經(jīng)過這樣的修改設計，雖然因討論花去的時間過去示范講解多了，但我認為這一環(huán)節(jié)肯定會調(diào)動幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復關(guān)照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！

活動給我的收獲：

1、幼兒時期知識經(jīng)驗貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識和習慣。

2、美術(shù)創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨特表現(xiàn)，既不會對集體產(chǎn)生干擾，也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造、超越的契機已經(jīng)錯過了，其意義就非常小了。

幼兒百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。犬齒及裂齒極發(fā)達；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。皮毛柔軟。前足5趾，后足4趾；爪鋒利，可伸縮。

不知道本文“幼兒園大班教案《獅子貼畫》及教學反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園中班教案《獅王拔牙》及教學反思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事《獅王拔牙》詼諧、幽默的情境。

2、發(fā)揮想象，嘗試補充講述故事內(nèi)容。

3、知道從小保護自己的牙齒，有一定的愛牙意識。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

獅王、小貓、小狗、刺猬的圖片或簡筆畫像各一個；《獅王拔牙》故事動畫；少吃甜食，飯后漱口，勤刷牙圖片；《刷牙歌》音頻

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣師：小朋友，老師今天帶了一塊很好吃的巧克力。你看，就是這塊（老師出示提前準備好的一塊巧克力），哇，甜甜的巧克力我們小朋友都很喜歡吃吧！你知道嗎，在森林里也住著一個特別喜歡吃巧克力動物。那么它究竟是誰呢？老師下面給你猜個謎語，你就知道它是誰了。（謎題：頭發(fā)蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲吼，百獸全發(fā)抖。）師：——哦，原來它就是獅王。它有一個好聽的名字，叫“波波”。（這時候老師適時出示獅子的圖片）

二、分段講述，理解故事

1.故事前半部分（1~4段）——“獅王波波長著一頭卷發(fā)??”師：獅王波波的牙齒為什么會疼呢？給獅王治病，現(xiàn)在一共來了幾位醫(yī)生，分別是哪幾位？它們看到獅王后怎么了？明明是過來治病的，怎么拔腿跑了呢？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答）師：現(xiàn)在一共來了2位醫(yī)生，分別是小貓和小狗。是啊，它們一看是獅王，都嚇得轉(zhuǎn)身逃走了。小朋友，你知道嗎？下面又來了一位醫(yī)生。這位醫(yī)生可不一般，他是誰呢？——它是刺猬。那么，刺猬見到獅王是不是也嚇得逃走了呢？獅王波波見到刺猬又會怎么樣呢？（引導幼兒充分猜想獅王見到刺猬醫(yī)生之后的故事）師：小朋友想法都很多呢，那刺猬到底治好波波的牙齒了沒呢，我們繼續(xù)把故事聽下去！

2.故事后半部分（5-6段），幼兒傾聽。師：小朋友，獅王看到刺猬后是怎么想、怎么做的？最后獅王波波的牙齒是怎么掉的？（摔了一跤，磕掉的。）

3.出示圖片，完整欣賞師：原來最后是波波自己把牙齒給磕掉了，可真是滑稽！這么有趣的故事，我們再來完整地聽一遍吧?。ń處煵シ拧丢{王拔牙》故事音頻，結(jié)合故事圖片進行完整欣賞）三、情感體驗，保護牙齒師：唉，我真不應該吃完巧克力不刷牙，害的我牙齒都生病了，小朋友們，你們是怎樣保護你的牙齒的？怎樣做才能讓牙齒不蛀牙？給我點意見吧?。ń處煾鶕?jù)幼兒回答出示——少吃甜食，飯后漱口，勤刷牙圖片）師：我會好好聽小朋友給我提的建議，從現(xiàn)在開始我要好好保護我的牙齒，誒，小朋友現(xiàn)在和我一起來刷牙吧?。ń處煵シ拧端⒀栏琛酚變阂煌鏊⒀啦伲煟盒∨笥眩蠋熛嘈拍銈冋l都不想去拔牙，所以，我們一定要特別注意保護自己的牙齒：少吃糖，勤刷牙哦！

教學反思：

一節(jié)課上下來，基本上完成了活動的目標，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護我們的牙齒。四個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進，整節(jié)課的氣氛很融洽，幼兒的參與性高，在回答問題的時候，也回答到了點上。

幼兒百科：牙齒是一種在很多動物上存在的結(jié)構(gòu)，人類、兩棲類、爬行類、鳥類和高等哺乳動物咀嚼食物的器官。