幼兒園大班語(yǔ)言教案《大獅子救火》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《大獅子救火》”。讓幼兒理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。（難點(diǎn)）

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

學(xué)具：油畫(huà)棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。

師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。

1、講述第一自然段后問(wèn)：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺(jué)得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？

2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”）

提問(wèn)：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？

（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）

討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？

你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做？

為什么你會(huì)這樣想？

3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。

提問(wèn)：

（1）大獅子是怎么做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？

（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？

幼兒猜想：

小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？請(qǐng)聽(tīng)故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地欣賞故事。

提問(wèn)：

1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）

三、討論、理解主題

1、為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？

2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么呢？

【活動(dòng)延伸】

這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑幔磕钦?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫(huà)在紙上好嗎？Yjs21.cOm

【活動(dòng)反思】

此次美術(shù)課，我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的情境：動(dòng)物王國(guó)將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動(dòng)物當(dāng)大王，你們猜誰(shuí)會(huì)當(dāng)選呢？在孩子們積極地猜測(cè)中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場(chǎng)了隨后迎合學(xué)生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問(wèn)題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了，你們誰(shuí)知道啊？”“別人都說(shuō)我長(zhǎng)得特別，看起來(lái)特別威武?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考，無(wú)形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來(lái)以后，我再現(xiàn)場(chǎng)演示獅子自畫(huà)像，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的澘能，同時(shí)，在逆反心理的驅(qū)動(dòng)下，兒童的想象力更是別具一格，這是因?yàn)樗軖侀_(kāi)舊的觀念、固有的思維模式進(jìn)行異想天開(kāi)的夸張、創(chuàng)造。

要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫(huà)、音樂(lè)等方式増強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P(yáng)。其次，本課設(shè)計(jì)收集了大量有關(guān)獅子的信息大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子剪紙作品等考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，以獅子王音樂(lè)引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開(kāi)拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞學(xué)生范作過(guò)程中結(jié)合游戲和表演，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快中結(jié)束本課。

幼兒百科：獅子（學(xué)名：Pantheraleo；英文名：Lion）：簡(jiǎn)稱獅，中國(guó)古稱狻猊。是一種生存在非洲與亞洲的大型貓科動(dòng)物，是現(xiàn)存平均體重最大的貓科動(dòng)物，也是在世界上唯一一種雌雄兩態(tài)的貓科動(dòng)物。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

幼兒園大班教案《獅子王》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班教案《獅子王》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)表達(dá)的獅子形象，并能用筆畫(huà)出狂歡的獅子王。

2.嘗試運(yùn)用不同的線條畫(huà)獅子的鬃毛，表現(xiàn)獅子的不同的氣勢(shì)，創(chuàng)造性的畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

3.激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)、獅子圖片PPT、繪畫(huà)材料

活動(dòng)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

孩子們，咱們剛剛過(guò)完元旦節(jié)日，這個(gè)節(jié)日過(guò)得怎么樣?。磕銈冞€知道有哪些節(jié)日嗎？過(guò)節(jié)的時(shí)候，大家的心情怎么樣？

動(dòng)物們也有自己的節(jié)日哦。你們猜猜看動(dòng)物會(huì)怎么過(guò)節(jié)呢？咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧！這段音樂(lè)可是法國(guó)作曲家圣桑作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一段。

（二）播放音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》，結(jié)合圖片，感受獅王形象

播放第一段音樂(lè)，提問(wèn)：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？（獅子、獅子的吼叫……）你覺(jué)得獅子王吼叫時(shí)應(yīng)該是什么樣的？

小結(jié)：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，這段音樂(lè)叫《獅王進(jìn)行曲》，是一段描寫(xiě)?yīng){子王的音樂(lè)。

出示獅子王圖片，提問(wèn)：你們看一下，今天成老師帶來(lái)不少獅子王的圖片，請(qǐng)你們猜一猜，獅子們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作、獅子王的心情怎么樣？

教師和幼兒一一認(rèn)識(shí)吼叫的獅子王、優(yōu)雅的獅子王后、可愛(ài)的獅子王子、獅子公主、幸福的獅子一家。

分段聽(tīng)音樂(lè)，匹配圖片，讓幼兒具體感受獅子大王的形象。

教師用情景化語(yǔ)言配合音樂(lè)進(jìn)行講解：獅子王的生日到了，動(dòng)物們吹起號(hào)角、跳起歡快的舞蹈為他慶祝生日。獅子寶貝調(diào)皮的跳來(lái)跳去，獅子王后邁著優(yōu)雅的步伐走著模特步，獅子大王張大嘴巴在高亢的吼叫……中間穿插提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？該放哪張圖片？猜猜看獅子們會(huì)穿著什么樣的衣服、邁著什么舞姿和動(dòng)物們一起狂歡？

（三）運(yùn)用不同的線條，講解與示范繪畫(huà)不同的獅子形象

（指著吼叫的獅子）獅子大王吼叫的時(shí)候他的鬃毛都是豎起來(lái)了，可以用什么樣的線條來(lái)畫(huà)呢？（鋼針一樣的直線、扭曲的線條）它的嘴巴是什么樣的，該怎么畫(huà)？（張得特別大，還露出利牙）你知道獅子大王什么時(shí)候會(huì)吼叫嗎？（開(kāi)心或者生氣的時(shí)候）

獅子王后的樣子可真優(yōu)雅，用什么樣的線條畫(huà)王后的鬃毛才更優(yōu)雅、更漂亮呢？（卷曲的線條，微笑的表情）

獅子王子和獅子公主特別的可愛(ài)，他們蹦蹦跳跳的。你覺(jué)得該怎么畫(huà)他們的鬃毛和表情來(lái)表現(xiàn)獅子王子、獅子公主的可愛(ài)呢？

（四）幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

交代作畫(huà)任務(wù)：獅子大王一家在森林里和動(dòng)物們狂歡，他們可真是快樂(lè)！我們大家用小畫(huà)筆也畫(huà)一畫(huà)狂歡的獅子大王和小動(dòng)物們吧。

教師提要求：獅子王和王后、獅子王子、獅子公主和動(dòng)物們狂歡時(shí)會(huì)做出不同的動(dòng)作，他們也許會(huì)吼叫、也許會(huì)展示自己漂亮的衣服、也許會(huì)跳好看的舞蹈，請(qǐng)大家根據(jù)自己的想象，畫(huà)一畫(huà)吧！

幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。（播放背景音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》）（五）活動(dòng)延伸：欣賞評(píng)價(jià)作品

師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的獅子大王是怎么狂歡的？

活動(dòng)反思

美術(shù)是凝固的空間藝術(shù)，音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)。我園正在研究的市級(jí)課題《幼兒園美術(shù)與各領(lǐng)域知識(shí)整合運(yùn)用的研究》認(rèn)為：音樂(lè)和繪畫(huà)是相通的。秉著這一觀點(diǎn)，在繪畫(huà)《獅子大王》時(shí)，我首先想到的是法國(guó)作曲家圣桑的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》的一段：《獅王進(jìn)行曲》。全曲共分三樂(lè)段，描繪了獅王的威風(fēng)凜凜的形象：第一樂(lè)段是獅子王出場(chǎng)前的情景；第二樂(lè)段是獅王大搖大擺出現(xiàn)在小動(dòng)物的面前；第三樂(lè)段是獅王與小動(dòng)物們共同狂歡的情景。三段音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)形象，無(wú)論擷取那一段、哪一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫(huà)，都將是非常奇特、有趣的。帶著這種想法，我在把握三段音樂(lè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)獅子大王過(guò)生日、獅子一家和動(dòng)物們狂歡的情境，旨在引領(lǐng)孩子們?cè)谛蕾p與感悟音樂(lè)的基礎(chǔ)上繪畫(huà)獅子大王。因此，在活動(dòng)開(kāi)始，我引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲中獅王威風(fēng)凜凜、獅子王后優(yōu)雅從容、獅子寶貝活潑可愛(ài)的形象以及小動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面，同時(shí)啟發(fā)幼兒在獅子王過(guò)生日的情境中想象威風(fēng)凜凜的獅王、優(yōu)雅從容的獅子王后、活潑可愛(ài)的獅子寶貝是什么樣子的，讓他們明確本次繪畫(huà)創(chuàng)作的主體——獅子大王。然后讓幼兒把聽(tīng)到的和想到的獅子大王、小動(dòng)物狂歡的形象畫(huà)下來(lái)。

由于各人對(duì)音樂(lè)的感悟不同，每個(gè)孩子所想象的獅子大王形象也會(huì)有所偏差。正因?yàn)檫@種偏差，幼兒畫(huà)出來(lái)的獅王形象各異，動(dòng)物們也各具形態(tài)。充分體現(xiàn)音樂(lè)與美術(shù)整合的魅力：聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲。

幼兒百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長(zhǎng)，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽(tīng)、嗅覺(jué)均很發(fā)達(dá)。犬齒及裂齒極發(fā)達(dá)；上裂齒具三齒尖，下裂齒具2齒尖；臼齒較退化，齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。

關(guān)于“幼兒園大班教案《獅子王》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”，仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述，喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

4副圖片、對(duì)話框若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

2、具體講述圖1

提問(wèn)：

A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？

小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

（三）出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？

2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎么對(duì)付大老虎

師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？

小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)

四、給故事取題目

師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字

五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。

【活動(dòng)反思】

《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們?cè)谧鍪裁?？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述?huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳耍俊薄八窃鯓訋椭⊥米拥?？”等，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講“你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

幼兒百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園大班教案《救救小魚(yú)》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《救救小魚(yú)》”的內(nèi)容一文。讓幼兒體會(huì)作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦，復(fù)述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡(jiǎn)單描述故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和思維能力，在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡(jiǎn)單描述故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦。

3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

相關(guān)多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

你知道小魚(yú)喜歡生活在什么地方？小魚(yú)和他的伙伴們?cè)诤永锟旎畹赜蝸?lái)游去生活著?？墒切◆~(yú)最近卻很煩惱，它遇到什么煩惱的事了？

二、欣賞故事。

1、播放多媒體課件，講述故事《救救小魚(yú)》。

2、邊提問(wèn)邊逐句欣賞故事。

（1）這個(gè)故事里有誰(shuí)？（小魚(yú)和小燕子）。

（2）小魚(yú)怎么了？（快憋死了）。

（3）小魚(yú)在河里為什么會(huì)感到憋悶？（河水臭了，人們往河里扔垃圾，工廠里排出了污水和污氣）。

（4）河水里有了臟東西會(huì)變得怎么樣？（變臭了）。

（5）燕子給小魚(yú)想了什么辦法呢？（讓小魚(yú)搬家）。

（6）小魚(yú)搬家了嗎？為什么呢？（沒(méi)地方搬了）。

3、幼兒完整的再聽(tīng)一遍故事。

提問(wèn)：小魚(yú)都急哭了，誰(shuí)能想出好辦法來(lái)救救小魚(yú)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮聰明才智）。

三、幼兒互相講述故事

請(qǐng)幼兒把《救救小魚(yú)》的故事講給小朋友聽(tīng)。

四、復(fù)述故事

鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡(jiǎn)單描述故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

五、組織幼兒討論。

1、提問(wèn)：故事里的人們做的對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該怎么做？

2、小結(jié)：工廠要先按規(guī)定對(duì)污水污氣進(jìn)行處理，然后再排出來(lái)，人們也不要亂扔垃圾。大家都來(lái)保護(hù)水源，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，從自己做起，小魚(yú)就會(huì)變得快樂(lè)，我們的環(huán)境也會(huì)變得更美好。

六、帶領(lǐng)幼兒到校園尋找污染源并及時(shí)清理。

到院子里找一找，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境的垃圾和其它，并能及時(shí)清理。

活動(dòng)反思

這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

一是復(fù)述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡(jiǎn)單描述故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

二是引導(dǎo)幼兒體會(huì)作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦。

在實(shí)踐中我基本上做到了：（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。（

我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦講述救小魚(yú)的方法，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始活動(dòng)我站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解故事，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，我也是在不斷的自我成長(zhǎng)。大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力較強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人。

幼兒百科：魚(yú)是最古老的脊椎動(dòng)物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》”。讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事，理解故事，感知小獅子老九樂(lè)觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)思路：

《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂(lè)觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒(méi)有做過(guò)的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開(kāi)了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。

經(jīng)過(guò)對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。

首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過(guò)表現(xiàn)老九的形象，來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂(lè)觀的情感。通過(guò)閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。

其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城里從來(lái)沒(méi)有過(guò)理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。

從作品的內(nèi)涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂(lè)觀、不怕困難，樂(lè)于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。

活動(dòng)的開(kāi)始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了PPT課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，感知小獅子老九樂(lè)觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。

3、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片

活動(dòng)流程：

字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事

活動(dòng)過(guò)程：

（一）字卡導(dǎo)入：

今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什么師？

（教師出示字卡：教師、廚師、理發(fā)師、會(huì)計(jì)師、建筑師、……）看看，我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化？

（教師將師字卡翻開(kāi)，出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與獅子有關(guān)。

（二）講講議議故事1、出示圖一：

教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子，從什么地方開(kāi)始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子，他們都長(zhǎng)大了。

2、逐一出示圖片二--八：

教師講述故事片段一遍，第二遍時(shí)出示字卡：老大教獅老二廚獅……提問(wèn)：老九會(huì)做什么工作呢？

（引導(dǎo)幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō)）教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)的工作，不過(guò)現(xiàn)在他還沒(méi)想出來(lái)。

3、逐一出示圖片九--十二：

教師繼續(xù)講述故事后提問(wèn)：

1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？

2）為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？

3）100個(gè)獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？

4）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢？

4、出示圖片十三--十四：

教師：老九說(shuō)什么了？

什么叫被理發(fā)獅？

你覺(jué)得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？

教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：

被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？

5、出示圖片十八--十九：

教師講述故事結(jié)尾

（三）完整欣賞故事教師：請(qǐng)你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢？

（四）續(xù)編故事：

1、教師：我想愛(ài)幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽(tīng)?？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽(tīng)。

（幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo)）

2、交流故事：

每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

教師：我們今天的故事編得很好聽(tīng)，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。

幼兒百科：理發(fā)，又名頭發(fā)護(hù)理，常見(jiàn)的是修剪頭發(fā)，簡(jiǎn)稱剪發(fā)，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。理發(fā)可以是家庭生活活動(dòng)，家屬及朋友互相幫助。不過(guò)理發(fā)也可視為七十二行之一種專業(yè)，是發(fā)廊、理發(fā)店的理發(fā)師之職業(yè)。