幼兒園大班教案《z的聲母》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《z的聲母》”。讓幼兒復習和鞏固所學過的拼音，引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音，能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動目標：

1、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音。

2、引導幼兒復習和鞏固所學過的拼音。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

拼音格的小房子、芒果拼音樹

活動過程：

1、復習所學拼音（聲母和單韻母）

——引導幼兒依次復習聲母和單韻母

——接下來，賴老師要在聲母和單韻母里各找一個拼音出來,看看會發(fā)生什么事,如：m—a—ma媽

2、創(chuàng)設情境，引出主題

——看，這就是賴老師的好朋友，他的名字叫“z”。

3、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式。

——昨天晚上啊，它來我家玩了，賴老師好開心，把它留了下來，因為“z”的個子這么矮，賴老師就把“z”請到了二樓的小房間里睡覺，“z”很開心地走上了樓。

——小朋友們快看，老師說“z”的房間在哪一層樓??？（二樓）

——教師故意上錯樓層，以此引導幼兒注意“z”的正確格式。

——看，小朋友發(fā)現沒有，賴老師的房子跟我們平時見到的什么東西相像啊？（拼音格）

——引導幼兒在拼音格里以正確的格式書寫拼音，再在黑板上畫出拼音格，請個別的幼兒上來正確地書寫聲母《z》，

——引導幼兒用聲母《z》來找好朋友再進行拼讀。

——提問幼兒今天新學的拼音是什么啊？（z）

4、小游戲進行復習鞏固。

——（出示芒果拼音樹）看，賴老師給你帶來了甚么？這是甚么？（芒果樹）

——樹上面有芒果，芒果上面有什么?。浚ㄆ匆簦?/p>

——好，我們來復習一下學過的拼音，看誰讀得最好聽，賴老師就會獎勵一個芒果給他（她）。

——請幼兒依次上前采摘一個芒果送給最親愛的爸爸媽媽，并大聲的把芒果上的拼音讀給爸爸媽媽聽，等一下老師會去問你們的爸爸媽媽，你讀得怎么樣的哦？

活動小結：幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式?；顒颖憩F較好。

幼兒百科：聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成的一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。

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幼兒園大班拼音教案《z c s zi ci si 》

下面是“幼兒園語言教案《zcszicisi》”的內容一文。讓幼兒學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫，學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學目標：

1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重難點：

使學生掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

使學生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

（二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母zcs的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

2、教學聲母c?！?/p>

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。　

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。（四）課中操。

冬冬，愛寫zì,

寫個2字像個z,

小cì猬，長滿cì，

cì個紅果回家吃。

（四）教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（五）鞏固練習。

幼兒百科：漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域。”根據這套規(guī)范寫出的符號叫做漢語拼音。

[幼兒園大班主題教案]聲音

幼兒近段時間經常大聲說話，使用工具不會輕拿輕放，弄出很大的噪音，為了讓幼兒有一個良好、安靜的生活、學習環(huán)境，我們就進行了聲音的主題活動，與幼兒一起探討聲音的利與弊。

活動目標：

1、引導幼兒了解聲音的產生，初步知道聲音是由振動引起的。

2、了解聲音的作用及噪音對人類、自然界的禍害，初步懂得減少噪音的方法。

活動一：尋找聲音

1、 談話：我聽到的聲音

幼兒的話：

“我聽到火車嗚嗚的聲音”、

“我聽到汽車笛笛的聲音”、

“我聽到冰箱發(fā)出的聲音”

“我聽過老虎的叫聲”

“我聽到打雷的聲音”

“我聽過高山流水的聲音”

“我聽過下雨的聲音，滴答滴答，嘩啦嘩啦”

2、繪畫：我聽到的聲音

活動二：人是怎樣聽到聲音的？

通過圖片講解，引導幼兒認識耳朵的結構，從而了解到人是怎樣聽到聲音的。

活動三：實驗探討

1、 怎么會有聲音？

（1）提供多樣的材料讓幼兒在實驗中探索聲音產生的原理-物體震動就會產生聲音，不同的物體就會發(fā)出不同的聲音。

（2）提供記錄材料讓幼兒記錄實驗結果，并讓幼兒講述記錄結果。

2、 聲音是怎樣傳播的？

提供不同的材料讓幼兒進行實驗，從而知道不同的材料聲音傳播的速度不同。

3、怎樣減少噪音

提供不同的材料讓幼兒進行實驗，使幼兒知道減少噪音的方法。

活動四：分享-聲音的秘密

1、統(tǒng)計：幼兒用繪畫的形式表現自己對聲音的了解。

2、游戲：通過競賽的形式讓幼兒用語言表達自己對聲音的了解。

3、展示幼兒設計的作品：凈化（減少）聲音器

主題小結： 通過主題探討活動，幼兒對聲音有了更深的認識，知道聲音對我們的利與弊，都會說出保護我們耳朵，保持環(huán)境安靜的方法與措施；日常生活中幼兒也能注意降低自己說話的音量，輕拿輕放的習慣也正在慢慢形成，整個生活學習環(huán)境也比主題活動前有了較大的改觀。

幼兒園大班科學教案《聲音》

活動目標：

1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

2、引導幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、引發(fā)幼兒學習聲音的興趣。

活動重點：

感受聲音帶來的樂趣。

活動難點：

探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

活動準備：

1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

2、錄制生活中各種各樣的聲音。

（鳥叫聲、馬蹄聲、風聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲）

3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。

活動過程：

一、開始部分

（猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜都是誰在說話？）

小朋友，仔細聽一聽，這是誰在說話？（請一幼兒說一句話）這是誰的聲音？（幼兒猜）小朋友真棒！再聽聽這又是誰的聲音？（四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰）

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么？（出示鈴鐺或三角鐵）我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。（老師輕敲）老師用什么方法使它發(fā)出聲音了？現在怎么沒了聲音？（老師停止了動作，它就發(fā)不出聲音了）

小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

（1）老師準備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友？這些東西很奇怪的，你如果不愛惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音？（一一出示響筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等，請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出清脆的、低沉的聲音，高音、低音）。

（2）老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。（節(jié)奏快、慢的聲音）

（3）請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些有趣的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音？（要求幼兒做出相應的動作）

（4）出示口哨：小朋友，這是什么？在哪里會用到它？（做操的操場上、比賽場上、戶外活動時……）在這些場合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣？（讓幼兒討論）

小結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，如果我們使用不當，就會成為噪音。老師經常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么？（要保護好自己的嗓子）

3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物？

（1）鳥叫聲：這是什么聲音？想一想，鳥兒會在哪里快樂的歌唱？我們也來做一只快樂的小鳥怎么樣？（引導幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作）

（2）馬蹄聲

（3）風聲

（4）笑聲

（5）掌聲

（6）打雷、下雨聲

（7）牛叫聲

（8）公雞報曉聲音

（9）汽車：聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景？在什么地方？

（10）母雞帶小雞聲音：去捉蟲子

（11）警車聲：警車出動，去抓壞蛋了

（12）加油聲：運動員在賽場比賽

（13）火車汽笛聲：火車在鐵軌上飛馳

小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽到的聲音想一想，猜測發(fā)生了什么事情。

三、結束部分

小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧?。ㄒ灰怀鍪镜谰撸層變郝犅犅曇?，說出相應的象聲詞。）（分組發(fā)放道具）

小小樂隊

我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮，我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺，有趣的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺，真呀真熱鬧！

小結：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細觀察，試著模仿，就會發(fā)現很多樂趣。

活動反思：

本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現的不同場合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯系到自己的實際生活中什么聲音不應該出現的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過分辨生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過探索--發(fā)現—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進行學習，參與的積極性高。

幼兒百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。

幼兒園大班語言教案《聲母b、p的學習》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聲母b、p的學習》”。讓幼兒指名認讀聲母yw，卡片認讀帶調單韻母，讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

教學聲母b

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么?

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

(1)教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

(2)記字形：覆蓋b在收音機上。

“b”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

活動反思：

激發(fā)學生興趣、識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境，我始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。2．書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好，而是十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

幼兒百科：聲母，（Initials），是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構成的一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構，一般由輔音充當，即首輔音。