幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《起風(fēng)了，貓瘦了》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《起風(fēng)了，貓瘦了》”。讓幼兒能想象出事物間的聯(lián)系，并用較完整的語言講述，感知“起風(fēng)”和“貓瘦”之間的因果關(guān)系，初步了解事物間都有一定的聯(lián)系，體驗自由想象和創(chuàng)造性講述的樂趣。

設(shè)計意圖：

《起風(fēng)了，貓死了》是一首英格蘭童謠，它用簡單的語言講述了一個有趣的故事?！捌痫L(fēng)了”“貓死了”這兩件看起來好像是風(fēng)馬牛不相及的事，因為發(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生了間接聯(lián)系，這樣的故事可引發(fā)人的聯(lián)想，開拓人的思維。由于該故事較長，且“貓死了”不符合幼兒的情感需要，所以我對故事做了刪減和修改，更名為“起風(fēng)了，貓瘦了”，以符合幼兒的情感需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動中，我先引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容以及它們之間千絲萬縷的聯(lián)系，然后鼓勵他們自由想象并用較完整的語言表述事物間的聯(lián)系。具體安排如下：一是引導(dǎo)幼兒想象故事的發(fā)展，初步感知事物間的聯(lián)系，并引出主題。二是啟發(fā)幼兒借助已有的生活經(jīng)驗，用簡短的語言講述兩種事物間的直接聯(lián)系，為后面想象并講述多種事物間的聯(lián)系做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多個事物間的間接聯(lián)系。三個步驟層層遞進(jìn)，由兩個事物到多個事物間聯(lián)系的找尋，由直接聯(lián)系到間接聯(lián)系的講述，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促使他們在有水平上獲得發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1．感知“起風(fēng)”和“貓瘦”之間的因果關(guān)系，初步了解事物間都有一定的聯(lián)系。

2．能想象出事物間的聯(lián)系，并用較完整的語言講述。

3．體驗自由想象和創(chuàng)造性講述的樂趣。

4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5．學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

1．盒子六個，盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。

2．繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片若干。

活動過程：

一、依次觀察、分析六個盒子上的內(nèi)容，初步感知事物之間千絲萬縷的聯(lián)系

1．感知、理解第一張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第一個盒子，如圖1)：上面畫了什么?

幼：刮風(fēng)了。

(教師將第一個盒子放在桌子的最右邊。)

2．感知、理解第六張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第六個盒子，如圖6)：這個盒子上畫了什么?

幼：一只貓。

師：這只貓原來很胖，現(xiàn)在瘦了。你們覺得“貓瘦了”跟“起風(fēng)了”有關(guān)系嗎?

幼：沒有。

(教師將第六個盒子放在桌子的最左邊。)

師：想想看，起風(fēng)了，會發(fā)生什么事情?

幼：樹被吹得東倒西歪／東西會被吹得飄來飄去。。

幼：冬天會很冷／夏天會很涼快。

3．感知、理解第二張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第二個盒子，如圖2)：發(fā)生什么事了?

幼：窗子被吹開了。

師：窗子被吹開了會怎樣?

幼：房子里會變得很冷。

師：還會怎么樣呢?我們來看看。

(教師將第二個盒子置于第一個盒子左側(cè)。)

4．感知、理解第三張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第三個盒子，如圖3)：怎么了?

幼：窗子被風(fēng)吹開了，風(fēng)把花瓶吹倒了，水流出來了。

師：水流出來，又會發(fā)生什么事情？

幼：地板會濕，會打滑。

師：地板打滑會造成什么后果?

幼：有人走過來會摔倒。

(教師將第三個盒子放在第二個盒子的左側(cè)。)

5．感知、理解第四張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第四個盒子，如圖4)：誰摔倒了?

幼：老奶奶摔到了。

師：這下可麻煩了。該怎么辦?

幼：送到醫(yī)院去。

師：是啊，老奶奶摔傷了，必須把她送到醫(yī)院去。

(教師將第四個盒子按順序放在第三個盒子的左側(cè)。)

師：現(xiàn)在你們想想，貓為什么瘦了?

幼：因為奶奶到醫(yī)院去治傷，沒有人喂小貓吃東西，所以小貓就瘦了。

6．感知、理解第五張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第五個盒子，如圖5)：看看是這樣的嗎?

7．完整觀察六張圖片上的內(nèi)容，初步理解事物之間的聯(lián)系。

師(將六個盒子依次排好)：看看這六張圖片上的內(nèi)容，現(xiàn)在你們覺得“起風(fēng)了，貓瘦了”有關(guān)系嗎?

師：我們還可以把這些畫面編成一個《起風(fēng)了，貓瘦了》的故事。

(師幼一起指圖編講故事：起風(fēng)了，窗子被吹開了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走過來了，滑了一跤。老奶奶住進(jìn)了醫(yī)院，沒有人喂貓吃東西，貓瘦了。)

師(小結(jié))：“起風(fēng)了”和“貓瘦了”看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有，但是連續(xù)發(fā)生了一件又一件的事情后，它們之間就發(fā)生了聯(lián)系。

二、根據(jù)圖片聯(lián)想講述

1．選擇兩張圖片聯(lián)想講述。

師：這里有很多圖片，我先選一張，請你選一張和我的這張圖片做朋友，說一段有趣的故事，好嗎?

(如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)

幼：有一條大輪船在海上行駛，船上有很多人。到了中午大家肚子都餓了，于是請廚師來給他們做好吃的。

2．選擇多張圖片聯(lián)想講述。

師：你們還能選出更多的圖片講述一段更長的故事嗎?

(如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花。)

幼：一輛汽車開得很快，“呼”一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來。好朋友送了一些花給她，她開心地笑了。

三、自由選擇圖片合作講述故事

師：現(xiàn)在大家自己選擇一張圖片，和旁邊的朋友一起講述兩張圖片的故事，然后找更多的朋友把圖片加在一起講更長的故事?；顒咏Y(jié)束后，再把它裝訂成故事書，在封面上寫上大家的名字和故事的名字，放到閱讀區(qū)，大家一起來編故事。

延伸活動：

在閱讀區(qū)投放幼兒自制的圖書，供幼兒自主閱讀講述。

活動反思：

本次語言活動主要來源于一首英格蘭童謠《起風(fēng)了，貓死了》。童謠中“起風(fēng)了”和“貓死了”這兩件看起來好像是風(fēng)馬牛不相及的事，因發(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生聯(lián)系。這樣的故事雖然對大班幼兒來說比較簡單，但可以開發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想能力，開拓幼兒的思維。為了符合幼兒的情感需要將活動改成了“起風(fēng)了，貓瘦了”。

在活動中，我先與幼兒一起欣賞了故事，利用“無厘頭”的“風(fēng)起了、貓瘦了”的圖片引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒順著風(fēng)起了的情節(jié)往下猜想，最后得出貓瘦了的原因。故事欣賞后，我出示一張，讓幼兒挑選一張來匹配將故事，由于是第一次將，所以這時候我請幼兒們先和自己的好朋友講講，再讓幼兒來講講。幼兒們的表現(xiàn)都很不錯，有的幼兒雖然講得短，但是也能講出其中的因果關(guān)系。隨后我又增加了兩張圖片，讓幼兒來進(jìn)行聯(lián)想，此時幼兒已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，許多幼兒都想講，我便請他們講給客人老師聽，增加幼兒講述的機(jī)會。最后讓幼兒通過討論來同六張

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幼兒園小班優(yōu)質(zhì)語言教案《藏貓貓》及教學(xué)反思

小班優(yōu)質(zhì)語言教案《藏貓貓》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用游戲“藏貓貓”，顛倒兒歌中三種事物的關(guān)系學(xué)習(xí)仿編兒歌，感知兒歌歡快的節(jié)奏，了解兒歌的內(nèi)容，感受“藏貓貓”兒歌的趣味性，能專心地參與活動，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)語言《藏貓貓》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、感知兒歌歡快的節(jié)奏，了解兒歌的內(nèi)容。

2、運(yùn)用游戲“藏貓貓”，顛倒兒歌中三種事物的關(guān)系學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3、感受“藏貓貓”兒歌的趣味性，能專心地參與活動。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動重難點(diǎn)】

感知兒歌歡快的節(jié)奏，運(yùn)用游戲“藏貓貓”了解兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)專心地朗誦。

在游戲活動中了解顛倒兒歌中三種事物的關(guān)系并嘗試兒歌的仿編。

【活動準(zhǔn)備】

1、泡沫地墊一個。

2、制作教具月亮、云朵、星星，并事先用布遮好。

【活動過程】

一、玩藏貓貓游戲，引起幼兒活動興趣。

師：老師來跟你們玩一個藏貓貓的游戲吧，把眼睛閉起來，我開始藏了（教師拿泡沫墊遮住頭）

師：藏好了，能發(fā)現(xiàn)我嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)我的？（看見你的腳了）我的頭藏起來了，腳還露在外面。（請一個配班老師來）

二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星。

師：小耳朵聽，這里有說話聲，誰藏在里面呀？（教師慢慢地掀起遮布，露出月亮、云朵、星星）

2、教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

師：小月亮也想來玩藏貓貓的游戲，我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。

3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

師：誰在天上飄呀飄？（小月亮）“小月亮飄呀飄”

師：小月亮藏在哪里？（云朵里）“找塊云朵藏貓貓”

師：小月亮藏好了嗎？（沒有）怎么沒藏好？“藏著頭，露著腳”

師：星星見了怎么樣？星星為什么會笑？“逗得星星眨眼笑”（學(xué)學(xué)眨眼笑的動作）

（教師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒說一說兒歌的每一句）

4、朗讀兒歌《藏貓貓》。

師：小月亮玩藏貓貓的游戲可真有趣，我們一起來念一念這首兒歌《藏貓貓》吧。（看情況，可以再念一遍）月亮、云朵、星星夸獎小朋友們念得真好聽。

師：真棒！接下來我要切西瓜了，我把西瓜切成兩半，先請這一半的小朋友來念一念這首兒歌，另外一半的小朋友聽聽看他們念得好不好。他們念得怎么樣？掌聲鼓勵一下（交換請另外一半的小朋友再來念一念）

三、引導(dǎo)幼兒顛倒兒歌中月亮、云和星星的關(guān)系仿編兒歌。

1、師：這個游戲太好玩了，三個好朋友還想繼續(xù)玩這個藏貓貓的游戲，這會兒是誰來藏了呢？趕緊把眼睛閉起來。（教師把云朵藏在月亮后面）

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按原兒歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行朗誦。

師：誰藏起來了？（小云朵）誰在天上飄呀飄？找誰藏貓貓了？（月亮）你們能不能把小云朵藏貓貓的游戲也編到兒歌里去呀？試試看（教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編“小云朵飄呀飄，找個月亮藏貓貓，藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑”）

師：眼睛閉起來，他們又要開始藏貓貓嘍（教師把星星藏在月亮后面）誰藏起來了？（星星）我們一起把小星星藏貓貓的游戲也編到兒歌里去吧。（“小星星飄呀飄，找個月亮藏貓貓，藏著頭，露著腳，逗得云朵眨眼笑”）

3、播放音樂《夢幻曲》，師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。

師：月亮、云朵、星星玩累了，他們想休息了，那我們小朋友也休息一會兒吧，等他們醒過來再一起來玩藏貓貓的游好嗎？

【活動延伸】

繼續(xù)顛倒順序與幼兒進(jìn)行仿編，也可將月亮、云朵、星星換成兩位幼兒與教師來仿編到兒歌里去。

附兒歌：藏貓貓

小月亮飄呀飄，

找塊云朵藏貓貓，

藏著頭、露著腳，

逗得星星眨眼笑。

活動反思：

藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡玩的游戲，在這個教學(xué)活動中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動性和積極性，活動開始我先和幼兒玩藏貓貓的游戲，接著我出示圖片：月亮、白云、星星，說：“看，它們是誰啊”，小朋友們看到生動的圖片都興奮地說出了圖片的名稱，我接著說：“它們看到我們做游戲可羨慕了，也想來玩藏貓貓的游戲呢?！毙∨笥褌兣氖中∈珠_心地說：“好，好！”于是我根據(jù)兒歌內(nèi)容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過學(xué)習(xí)和理解兒歌來完整朗誦兒歌,并且啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活已有經(jīng)驗遷移拓展兒歌內(nèi)容，其中初步嘗試運(yùn)用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌,這樣幼兒充分地感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣，體驗成功的快樂。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《變了變了》及教學(xué)反思

小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《變了變了》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意動手嘗試泡發(fā)食品，感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)科學(xué)《變了變了》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.嘗試用線條記錄實(shí)驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

透明玻璃瓶兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆三個，盤子三個;木耳、大棗，干蘑菇，茶葉，核桃若干;背景音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，無這里有一些寶貝，你們想不想看?

幼：想。

師：那你們可要睜大眼睛嘍。

出示已經(jīng)泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

師：“這三組物品有什么特點(diǎn)?”

幼兒觀察。

師：“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來試一試好不好?”

二、過程

1.出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實(shí)驗。

師：“知道老師手里拿的什么?”

幼：“木耳?！?/p>

師：“這兩塊木耳一樣大嗎?”

幼：“一樣?！?/p>

師：“待會兒老師要把它放在這兩個瓶子里，在一個瓶子里倒上水，另一個瓶子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?”

幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么?幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化?

2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

師：“小朋友，老師今天帶了很多材料過來，你想不想親自探索一下?”

4.幼兒動手泡發(fā)教師提供的材料，進(jìn)一步感知驗證。

教師提供的材料中有的能被泡發(fā)，有的不能，讓幼兒自己探索，其中哪些可以被泡發(fā)，哪些不能。(播放背景音樂)

教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā)，哪些不能被泡發(fā)。

活動延伸：

泡木耳。

師：“小朋友們，你們能幫廚房阿姨一個忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃，可木耳還沒有泡，你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”

【活動反思】

自從參與了省級實(shí)驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：

一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；

二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；

三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

幼兒百科：木耳又叫云耳、桑耳，是我國重要的食用菌，有廣泛的自然分布和人工栽培。

幼兒園大班教案《風(fēng)來過了》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班教案《風(fēng)來過了》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)：

1、了解風(fēng)，體驗與風(fēng)游戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風(fēng)來了的各種情景，仿編詩歌。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

1、觀察有風(fēng)的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>

2、風(fēng)看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過的秘密了嗎？

二、詩歌《風(fēng)》

1、展示交流幼兒觀察風(fēng)的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。

2、讓我們聽聽詩歌里的風(fēng)是怎樣的？

3、師幼共同討論風(fēng)來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風(fēng)對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風(fēng)》

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風(fēng)在談話。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你看樹葉在點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來了，有什么方法是可以知道。風(fēng)來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴(kuò)大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過了。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

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幼兒園大班教案《臺風(fēng)來了》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《臺風(fēng)來了》”！讓幼兒了解它與人們生活的關(guān)系，關(guān)注臺風(fēng)，對此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力！

活動目標(biāo)：

1、關(guān)注臺風(fēng)，對此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、了解它與人們生活的關(guān)系。

3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動準(zhǔn)備：

臺風(fēng)過后被破壞的自然環(huán)境照片。

活動過程：

一、欣賞故事，引出話題

1、完整欣賞故事。

師：小個子貓為什么要帶傘?大個子老鼠為什么不讓小個子貓帶傘呢?結(jié)果怎樣?究竟是誰的問題呢?

2、導(dǎo)人與生活相關(guān)的話題。

最近你們有沒有碰到類似的情況?為什么預(yù)報臺風(fēng)要停課呢?

二、觀看臺風(fēng)畫面，展開討論

回憶臺風(fēng)過境時的現(xiàn)象。結(jié)合臺風(fēng)奇跡的相關(guān)信息，對比討論，拓寬視野。

(1)結(jié)果天氣如何?到底是不是氣象臺的錯呢?(從能否怪罪氣象臺的討論中體驗與認(rèn)識臺風(fēng)的多變)

(2)臺風(fēng)這次和我們開了個玩笑，很快地過境去了，如果它的速度沒那么快，還是狂風(fēng)暴雨，想象一下，如果那天不放假，來幼兒園的路上可能會發(fā)生些什么事情呢?

(3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續(xù)工作呢?

小結(jié)：臺風(fēng)是多變的，現(xiàn)有的科學(xué)水平還達(dá)不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭取避免造成更大的傷害。

活動反思：

相信通過這個活動，會有所收獲，也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

附故事

《氣象臺認(rèn)錯》

幼兒百科：“臺風(fēng)”這個詞并非一種熱帶氣旋強(qiáng)度。在臺灣、日本等地，將中心持續(xù)風(fēng)速每秒17.2米或以上的熱帶氣旋（包括世界氣象組織定義中的熱帶風(fēng)暴、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴和臺風(fēng)）均稱臺風(fēng)。