大班探索活動(dòng)：我們的城市

探索活動(dòng)：我們的城市（大班）

一、集體交流：（目的：通過引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望）

1、 游戲：猜猜是什么，引出探索點(diǎn)

出示圖片，根據(jù)教師要求，尋找、猜測(cè)物品，并引出問題：影子會(huì)變嗎？

2、 觀察圖片，通過比較引出問題

出示路線圖。提問：這條路線可以到誰的家？除了剛才那么走，還可以怎么走？你喜歡怎么走？為什么？引出探索問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？

3、 交流孩子的問題，嘗試共同解決

還有哪組有問題？（幼兒提出自己活動(dòng)中的問題，嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的解決問題的方式）。

二、分組探索

小組探索A：我家門前一條路

l 老師預(yù)設(shè)的問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？為什么？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

小組探索B：上海石庫(kù)門Yjs21.COm

l 幼兒生成的問題：什么是石庫(kù)門？為什么有的人喜歡，有的人不喜歡？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。

小組探索C：新聞坊

l 幼兒生成的問題：電視臺(tái)是什么樣的？新聞是從哪里來的？

老師預(yù)設(shè)的問題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。

小組探索D：城市光影

l 老師預(yù)設(shè)的問題：影子會(huì)變嗎？

l 環(huán)境與材料：（略）

l 重點(diǎn)觀察：幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

三、小組分享交流：（目的：分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣）

1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問：影子會(huì)變嗎？怎么變的？

小結(jié)：（根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了，影子會(huì)變；東西動(dòng)了，影子也會(huì)變；光多了，影子會(huì)變多……）

2、 故事“放電影”，引出新的探索問題

l 出示故事書和幼兒一起看看說說。

l 提出新的問題：連起來的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

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我們的城市評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)：《我們的城市》

一、 大膽嘗試“探索活動(dòng)”，努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。

探索型主題活動(dòng)，這是一種結(jié)構(gòu)化程度很低的課程樣式，是上海在新課程實(shí)踐中教師們的一種大膽嘗試，一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新。盡管很難用所拍攝的短暫的三十分鐘時(shí)間來反映本活動(dòng)中教師與幼兒互動(dòng)的全過程，但是，我們也能從采擷的活動(dòng)片段中見微知著，感受到這個(gè)活動(dòng)的目的，那就是努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。例如，在 “光與影”的案例中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)境：老師將孩子們自己畫的一幅“我們的城市”的大畫，在封閉的走道一角懸掛起來，背后留有一定的空隙。于是，孩子們開始了積極的探索——初始，他們對(duì)透明的大畫發(fā)生了濃厚的興趣，他們前前后后地走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己畫出來的畫怎么會(huì)有影子？隨著燈片的移動(dòng)，他們又發(fā)現(xiàn)影子會(huì)動(dòng)的。于是，他們開始?xì)g呼，不停的前后推移燈片，使影子發(fā)生一些變化，或大或小，原來影子可以根據(jù)遠(yuǎn)近而變大變小的……在探索的過程中，孩子們開始自主建構(gòu)起一些屬于他們自己的“概念”：影子、光源、移動(dòng)、遮光物等等。教師順應(yīng)了孩子的需求，將故事書《放電影》在結(jié)束時(shí)，以小組分享的形式呈現(xiàn)給孩子，并在活動(dòng)結(jié)束后展現(xiàn)在操作室中，讓孩子們繼續(xù)在看看、玩玩，變變、動(dòng)動(dòng)中引發(fā)新的思考。可以說，整個(gè)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)不是教師“傳遞”的，更非“灌輸”的，而是充分自主獲得的。他們可以自主地選擇學(xué)什么、與誰學(xué)、怎么學(xué)，可以自主地決定用什么方式進(jìn)行探索、進(jìn)行表達(dá)。在這樣的課程天地里，幼兒獲得了超乎成人預(yù)設(shè)的發(fā)展，在這樣的探索中，幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義了。

二、 積極創(chuàng)設(shè)課程化的環(huán)境，提供豐富的課程資源，鼓勵(lì)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、樂于探索、樂于表達(dá)。

在探索活動(dòng)中，幼兒主要通過與環(huán)境、材料的互動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而，環(huán)境、材料等課程資源的品質(zhì)，就顯得尤其重要。如，在《建造石庫(kù)門》的活動(dòng)中，孩子們雖然對(duì)石庫(kù)門是無比好奇的，但真正要“研究”起來就顯得十分陌生。于是，在環(huán)境中，老師提供了許多的資料，有中國(guó)建筑、外國(guó)建筑；古代建筑、現(xiàn)代建筑；著名建筑、一般建筑，還有許多關(guān)于老上海的文化、游戲等，試圖通過這些資料讓幼兒在比較中，了解石庫(kù)門的特點(diǎn)。果然，孩子們并未被那么多資料所“嚇倒”，而是從豐富的資料中，通過選擇，找到了自己所需要的內(nèi)容，開始了有目的的探索。因此，正是在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與材料中，幼兒開始了有意義的發(fā)現(xiàn)與探索、學(xué)習(xí)與發(fā)展?？梢哉f，探索活動(dòng)是幼兒生成的，而環(huán)境與材料是教師預(yù)設(shè)的。教師根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，不同活動(dòng)的探索特點(diǎn)，以及一個(gè)主題不同階段的時(shí)間特點(diǎn)等，有目的、有計(jì)劃地提供豐富的課程資源，讓孩子盡興地探索，盡情地發(fā)現(xiàn)。

三、 善于觀察，積極互動(dòng)，用豐富、多樣化的方法支持幼兒的探索活動(dòng)。

在探索活動(dòng)中，師幼的互動(dòng)方式，直接影響著幼兒探索的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。本活動(dòng)中，充分反映了教師在觀察、互動(dòng)和支持孩子發(fā)展中的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。有時(shí)，教師以觀察為主，順應(yīng)孩子們的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，教師則以挑戰(zhàn)為主，推動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)。時(shí)而，教師是“玩伴”，與幼兒一起享受學(xué)習(xí)的過程，時(shí)而，教師又是一位“教練”，接過一個(gè)孩子拋過來的“球”，轉(zhuǎn)發(fā)給全班孩子，刺激、挑戰(zhàn)大家的發(fā)展水平……正是在教師多樣化的，充滿智慧的互動(dòng)中，孩子們的探索學(xué)習(xí)變得更有趣，也更有意義了。

討論與思考：

探索活動(dòng)的特質(zhì)，決定了教師的“教學(xué)站位”。如果，在本活動(dòng)中，在有些環(huán)節(jié)處理上，比如，當(dāng)孩子們?cè)凇拔壹议T前一條路”這個(gè)主題活動(dòng)中躑躅時(shí)，如果老師再等待一下，結(jié)果也許就會(huì)不一樣。學(xué)會(huì)等待，在探索活動(dòng)中顯得尤為重要。

大班語言活動(dòng)--小恐龍的城市

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言活動(dòng)--小恐龍的城市》！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在感覺明白故事的根本上準(zhǔn)確熟悉都會(huì)，用完備的語句來報(bào)告“我們的都會(huì)”。

2、對(duì)故事中小恐龍先容都會(huì)的搭檔之處作出判定。

3、努力加入故事進(jìn)修運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，各人熟習(xí)并喜好。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

運(yùn)動(dòng)流程：

向動(dòng)物先容延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)想象、評(píng)論辯論、構(gòu)畫，再過報(bào)告故事評(píng)論辯論我們的都會(huì)五十年后我們的都會(huì)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引起愛好：

這幾天，我們班來了位好朋儕，它是誰？（小恐龍）

對(duì)，（出示）小恐龍和我們生存在統(tǒng)一個(gè)都會(huì)里，可他另有很多的動(dòng)物朋儕都還生存在叢林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)間，小恐龍也回到叢林去探望他的朋儕們。動(dòng)物們見了，都圍上來問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)他說說都會(huì)的事變。

二、完備報(bào)告故事一遍。（略）

你們說：小恐龍是怎么先容“都會(huì)”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋儕說說。

三、評(píng)論辯論：

（一）幼兒先評(píng)論辯論，先生巡回引導(dǎo)。

（二）幼兒答復(fù)，憑據(jù)幼兒的答復(fù)次序出示圖片內(nèi)容，并逐一闡發(fā)：

1、圖一：“斑馬線”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容。幼兒手工制作“小恐龍先容馬路這段，誰另有增補(bǔ)嗎？”

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)斑馬以為“都會(huì)”是一個(gè)很疼的處所，這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤？請(qǐng)講講你的來由。（什么處所是有原理的）

小結(jié)：馬路上一條條線叫人性線或橫道線，人們過馬路簡(jiǎn)直要在上面走，那是服從交通法則。但它不叫斑馬線，只是一條條類似。應(yīng)當(dāng)：都會(huì)是個(gè)講交通法則的處所。

2、圖二：“花奶牛”

1)幼兒報(bào)告故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)花奶牛為什么會(huì)以為“都會(huì)是一個(gè)很癢的處所”。這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤？什么處所先容的準(zhǔn)確，什么處所不合錯(cuò)誤？（試相互抓癢）

小結(jié)：都會(huì)很大，很難找，以是要輿圖來幫助，這一塊那一塊表現(xiàn)差別的處所。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫，才使花奶牛以為“都會(huì)是個(gè)很癢的處所”。應(yīng)當(dāng)：都會(huì)是個(gè)很大的處所。

3、幼兒園教案圖三：“抽水馬桶”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容，請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)小松鼠和小動(dòng)物們以為“都會(huì)是個(gè)沒羞的處所”，這種印象對(duì)不合錯(cuò)誤？請(qǐng)講講你的原理。

小結(jié)：都會(huì)里的爸爸媽媽是喜好在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，以是都會(huì)是個(gè)文明的處所。

四、報(bào)告：

但是，適才被小恐龍這么一先容，林林里的小動(dòng)物們都不喜好我們的都會(huì)了。本日，照舊讓我們大（二）班的小朋儕來先容給動(dòng)物朋儕們，我們的都會(huì)到底是奈何的。各人先探討一下，把我們的都會(huì)最顯著的特色先容給各人。

1、幼兒探討評(píng)論辯論，先生巡回不雅察引導(dǎo)。

2、幼兒報(bào)告。2"3個(gè)幼兒。

3、用簡(jiǎn)筆畫畫出本身想先容的內(nèi)容。

先生巡回不雅察，先畫好的先互相先容。先生拔取部門作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒先容。6"8個(gè)。

五、“適才，小動(dòng)物們聽我們這么一先容，這才知道本來叢林真的跟都會(huì)差別，那是個(gè)又大又美又當(dāng)代化的處所，又有那么多的奇怪事兒，這個(gè)都會(huì)叫什么？”（肇慶）

“被小朋儕這么一先容，小動(dòng)物確定會(huì)更喜好我們的都會(huì)，想來肇慶玩玩看看。如許吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去先容給他們，讓他們更喜好，相識(shí)我們的都會(huì)?！?/p>

不知道本文《大班語言活動(dòng)--小恐龍的城市》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班說課稿:科學(xué)探索活動(dòng): 沉與浮

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)

中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

中班科學(xué)探索活動(dòng)：轉(zhuǎn)起來

科學(xué)探索活動(dòng)：轉(zhuǎn)起來（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。

2、 關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)過程：

一、 游戲：迷迷轉(zhuǎn)（目的：讓幼兒通過親身體驗(yàn)，理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”的意思）

二、 幼兒動(dòng)手嘗試讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

? 提問推動(dòng)：你用的是什么方法？

? 試一試不同的材料。

? 提問推動(dòng)：除了這種方法，還有別的方法使他轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

小結(jié)的重點(diǎn)：

l 通過文字、符號(hào)總結(jié)幼兒探索的方法。

l 初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)與“力”是有關(guān)的。

三、 創(chuàng)造性地通過組合，探索讓兩種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法

? 提問推動(dòng)：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

? 隨機(jī)觀察，給與鼓勵(lì)和支持。

? 提問推動(dòng)：你這種轉(zhuǎn)動(dòng)，在那里也看見過？引發(fā)聯(lián)想轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

小結(jié)的重點(diǎn)：

從幼兒演示的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)動(dòng)方法，自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

四、 游戲：跨步前進(jìn)（目的：引導(dǎo)幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)）

2020大班科學(xué)探索活動(dòng)說課稿: 沉與浮

下面給大家提供的是“大班科學(xué)探索活動(dòng)說課稿: 沉與浮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。浚?/p>

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

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大班綜合—探求大市口

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合—探求大市口》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、計(jì)劃意圖：

故鄉(xiāng)是一小我私家的立品之本，是一小我私家的根。每一小我私家都要酷愛本身的故鄉(xiāng)，要相識(shí)故鄉(xiāng)的已往、敬服故鄉(xiāng)的如今、預(yù)測(cè)故鄉(xiāng)的將來?！毒V領(lǐng)》中指出應(yīng)造就幼兒準(zhǔn)確應(yīng)用感官和說話來往，增長(zhǎng)對(duì)情況的熟悉?！笆煜す枢l(xiāng)，酷愛故鄉(xiāng)”也是幼兒園社會(huì)教誨的主要內(nèi)容。

記得有一次帶幼兒外出途經(jīng)都會(huì)客堂，各人都特殊沖動(dòng)地喊：“都會(huì)客堂到了！我最喜好到都會(huì)客堂來玩了?！绷碛械恼f：“我天天吃過飯都要到都會(huì)客堂來玩，這里可好玩了！”都會(huì)客堂是我市近幾年建立幾大重點(diǎn)工程之一，因?yàn)槲挥谑兄醒搿笫锌?，獲得了寬大群眾的喜好，小朋儕就更不消說了。我隨口問了一句：“你們知道大市口曩昔是什么樣子的嗎？”各人一會(huì)兒平靜下來，目不斜視地看著我。我說：“本來這里沒有都會(huì)客堂、沒有貿(mào)易城、沒有國(guó)際飯館。”小朋儕都問：“那這里有什么？”看著孩子們熱切的雙眼，一個(gè)運(yùn)動(dòng)假想閃灼在我的腦海，何不操縱這一契機(jī)向孩子們展現(xiàn)故鄉(xiāng)在這幾年來的轉(zhuǎn)變，從小造就他們酷愛故鄉(xiāng)的情緒。

我班雷雨晨小朋儕的爸爸在修建計(jì)劃院事情，還曾到場(chǎng)國(guó)際飯館的計(jì)劃的建立，是以我想操縱這一資本，開展一系列與之相干的運(yùn)動(dòng)，從而讓他們?yōu)楸旧淼墓枢l(xiāng)—鎮(zhèn)江感覺自滿，為本身是一個(gè)鎮(zhèn)江人感覺高傲。怎樣將大市口的轉(zhuǎn)變先容給幼兒，使之轉(zhuǎn)化成幼兒易于擔(dān)當(dāng)?shù)?、詳?xì)的感性熟悉，造就幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的高傲感。為此我計(jì)劃了名為“探求大市口”的主題運(yùn)動(dòng)。

二、運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程不雅察、相識(shí)大市口從前的圖片材料，使幼兒相識(shí)本身的故鄉(xiāng)正在產(chǎn)生著排山倒海的轉(zhuǎn)變，幼兒園教案從而開端造就本身是一個(gè)鎮(zhèn)江人的高傲感。

2、經(jīng)由過程讓幼兒本身去處身邊的相識(shí)關(guān)于從前大市口的環(huán)境，造就他們網(wǎng)絡(luò)材料的本領(lǐng)，變更他們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性，同時(shí)經(jīng)由過程對(duì)各人的報(bào)告熬煉了幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)和完備報(bào)告的本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過程比力讓幼兒深切感覺到本身故鄉(xiāng)的龐大轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)幼兒一種自滿、高傲的情緒，并在些根本上開導(dǎo)幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的將來舉行勇敢的預(yù)測(cè)，并實(shí)驗(yàn)用種種情勢(shì)表示出來。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

（一）情況預(yù)備：

1、用彩色在主題墻上制造一壁“鎮(zhèn)江市都會(huì)交通圖”。這張交通圖以大市口為中央，標(biāo)出周圍的重要街道名稱和一些標(biāo)記性的修建。請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一路將本身的家在圖上標(biāo)出來，并標(biāo)出本身較熟習(xí)的修建物。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙網(wǎng)絡(luò)一些大市口從前的圖片材料。

3、到藏書樓查閱一些鎮(zhèn)江早些年間的先容及圖文材料，從中探求關(guān)于大市口的材料。

4、在班級(jí)主題墻中設(shè)立一塊專門地區(qū)：我找到的大市口，并將近來一期的寶物消息也定為這個(gè)主題?？蓪ⅰ⒓议L(zhǎng)及小朋儕網(wǎng)絡(luò)的材料展現(xiàn)出來。

（二）常識(shí)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在蘇息日帶幼兒到大市口轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，故意識(shí)地引誘幼兒對(duì)大市口四周的修建舉行不雅察，讓幼兒在內(nèi)心對(duì)如今的大市口有一個(gè)較感性的熟悉。并請(qǐng)求幼兒選一個(gè)本身最喜好的修建物，到幼兒園來報(bào)告先生和小朋儕。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)操縱蘇息時(shí)候帶孩子到圖片館借閱一些大市口的先容，尤其是一些圖片材料。

（三）質(zhì)料預(yù)備：

1、預(yù)備種種質(zhì)料，供給給幼兒，讓他們可以遴選本身以為符合的質(zhì)料舉行創(chuàng)作。

2、也可讓幼兒憑據(jù)本身的構(gòu)想預(yù)備本身所須要的一些非凡質(zhì)料。

四、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)歷程：

這一運(yùn)動(dòng)環(huán)繞大市口來開展，從已往的大市口如今的大市口今后的大市口，在這一演化歷程中，讓幼兒深切領(lǐng)會(huì)抵家鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變，從而造就幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的酷愛。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：猜一猜—探求已往的大市口。運(yùn)動(dòng)一開端就向幼兒展現(xiàn)一個(gè)多媒體課件“猜一猜”，在課件中會(huì)涌現(xiàn)四幅舊都會(huì)的圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜：哪一張圖片是大市口已往的樣子。在這一環(huán)節(jié)可讓孩子自由評(píng)論辯論一段時(shí)候，讓孩子對(duì)圖片的好奇獲得很好的渲泄，從而使他們能較快地平靜下來，投入到下一環(huán)節(jié)傍邊去。等小朋儕猜好后讓他們分成四個(gè)方陣站立，再請(qǐng)每隊(duì)出一名代表來點(diǎn)擊電腦中的圖片，獲得謎底，猜對(duì)一組留下來，別的四組鐫汰。這時(shí)電腦中再涌現(xiàn)四幅大市口幾年前的圖片，請(qǐng)幼兒做出很二次選擇，同樣要領(lǐng)鐫汰一部門小朋儕，對(duì)峙到末了的小朋儕可獲得先生獎(jiǎng)給的小紅星。計(jì)劃如許一種情勢(shì)可以說有很一部門緣故原由是為了進(jìn)步孩子的愛好。由于要是只是純真的讓孩子看已往的舊圖片，孩子會(huì)以為單調(diào)，留意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。如今我用了猜謎的情勢(shì)，幼兒園教育隨筆再加上活潑的課件就能緊緊的捉住孩子的留意力，使運(yùn)動(dòng)得以順?biāo)扉_展。而幼兒在游戲中不知不覺地就相識(shí)了許多關(guān)于鎮(zhèn)江已往的常識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是說一說—如今的大市口。這時(shí)先生用一個(gè)題目來導(dǎo)入：你們知道為什么有那么多的小朋儕會(huì)猜錯(cuò)嗎？經(jīng)由過程答復(fù)讓幼兒相識(shí)這是由于大市口的轉(zhuǎn)變太大了。接下來便是孩子們展現(xiàn)本身談鋒的時(shí)候了。這一環(huán)節(jié)的計(jì)劃一方面是為了讓幼兒能一連地看待如許一個(gè)主題運(yùn)動(dòng)，也讓幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的環(huán)境有一個(gè)較完備的熟悉，另一方面也為孩子開發(fā)一個(gè)展現(xiàn)本身的平臺(tái)，讓更多的孩子有時(shí)機(jī)在團(tuán)體眼前表示本身，勇敢說出本身的看法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中重要以幼兒的評(píng)論辯論和報(bào)告為主。評(píng)論辯論和報(bào)告環(huán)繞如許幾個(gè)方面：

一、你為什么會(huì)猜錯(cuò)？/（你是從那里看出這是大市口曩昔的圖片的？）

二、你最喜好大市口的什么處所，為什么？

三、我們應(yīng)當(dāng)奈何看待我們的大市口

而先生在這一環(huán)節(jié)中的腳色已經(jīng)變化為一個(gè)引誘者、諦聽者、勉勵(lì)者，聽一聽幼兒看到了什么？想到了什么？當(dāng)幼兒講得好時(shí)獎(jiǎng)給一顆小紅星；在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給幼兒一點(diǎn)提醒，讓他們能牢牢環(huán)繞主題睜開評(píng)論辯論。

這一環(huán)節(jié)的重要目標(biāo)是讓幼兒在報(bào)告中更深的領(lǐng)會(huì)抵家鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變是云云龐大，從而進(jìn)一步造就幼兒酷愛故鄉(xiāng)的情緒。同時(shí)報(bào)告運(yùn)動(dòng)能讓幼兒獲得熬煉，而一些怯于在團(tuán)體眼前表示本身的幼兒也可以在評(píng)論辯論時(shí)頒發(fā)本身的看法，也得獲得了肯定的熬煉。

幼兒的想象是富厚多彩的，他們的小腦殼時(shí)總有太多太多意想不到的事，那他們對(duì)大市口的將來又有奈何的空想呢？接下來的環(huán)節(jié)便是一個(gè)讓幼兒自由施展的環(huán)節(jié)：要是你是都會(huì)計(jì)劃師，你會(huì)把大市口計(jì)劃成什么樣的？然后就可以讓幼兒來自由締造，這時(shí)不要說太多的話，說得越多，給幼兒的范圍性就越大。實(shí)在許多時(shí)間只要給幼兒指明一個(gè)偏向就可以撒手讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)、去實(shí)踐，愛好是最好的先生、實(shí)踐是最好的進(jìn)修。在這里，我給幼兒預(yù)備了大批的質(zhì)料，幼兒可以憑據(jù)本身的喜歡選擇舒服的質(zhì)料和東西來舉行創(chuàng)作。在質(zhì)料、東西的利用上給幼兒極大的自由，同時(shí)在創(chuàng)作情勢(shì)上也不提綱求，可零丁完成、也與好朋儕互助完成。在幼兒的創(chuàng)作歷程，要做一個(gè)很好的不雅眾，去看一看孩子在做什么？去聽一聽孩子在說什么？再用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒創(chuàng)作的樣子，拍下幼兒的創(chuàng)作功效。

末了讓我們一路來觀賞孩子們的佳構(gòu)吧，將剛拍的照片經(jīng)由過程投影設(shè)置裝備擺設(shè)顯現(xiàn)給各人觀賞。讓各人來說一說：你最喜好哪一個(gè)作品，為什么？你想來先容一下你本身的作品嗎？在如許一個(gè)報(bào)告及評(píng)價(jià)的歷程中，可以讓幼兒實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)別人的作品，進(jìn)步幼兒的審美本領(lǐng)和白話表達(dá)本領(lǐng)。主題運(yùn)動(dòng)至此告一段落，今后我們還去探求鎮(zhèn)江更多的處所，發(fā)明更多的轉(zhuǎn)變。信賴我們的每一點(diǎn)發(fā)明都市讓我們的幼兒多愛故鄉(xiāng)一點(diǎn)。

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大班數(shù)學(xué)說課稿：我們的玩具超市

一、說幼兒

我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時(shí)喜歡探究問題，求知欲強(qiáng)，好奇、好問，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣。特別是對(duì)玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價(jià)格等等是小朋友經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，小朋友也經(jīng)常把家里的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：“玩具是孩子的天使。”的確，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)《我們的玩具超市》。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園數(shù)學(xué)教育要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實(shí)際，我將本教育活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、感知數(shù)在日常生活中的作用。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲和生活遇到的問題。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

三、說內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)、有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數(shù)選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具。購(gòu)買中，發(fā)現(xiàn)有的孩子拿的玩具的價(jià)錢多于自己所帶的錢時(shí)，就會(huì)尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價(jià)格適宜又喜歡的玩具，有的會(huì)主動(dòng)向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己少了1毛錢，站在收銀臺(tái)前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會(huì)兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我發(fā)動(dòng)小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性，引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及意愿給玩具標(biāo)出高的價(jià)格或低的價(jià)格，通過布置一個(gè)漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質(zhì)量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動(dòng)物等進(jìn)行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據(jù)自己的需要取到錢后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購(gòu)買玩具，更有靈活性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據(jù)本活動(dòng)的目標(biāo)，我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現(xiàn)的教育內(nèi)容，蘊(yùn)含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們?cè)谏詈陀螒蛘鎸?shí)的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義，并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問題，并在這個(gè)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)和自信，感受其中的樂趣。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開始。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時(shí)間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進(jìn)行探索，做了以下相關(guān)的準(zhǔn)備：

1、與百貨超市取得參觀前的聯(lián)系

2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀臺(tái)、鉛筆、標(biāo)簽……

3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場(chǎng)地上。

五、說教法、學(xué)法

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動(dòng)的建構(gòu)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構(gòu)教與學(xué)的互動(dòng)過程，努力構(gòu)建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式下，我采用了以下幾種教學(xué)方法。

1、觀察法

觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察百貨超市里的玩具，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地?cái)[放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標(biāo)價(jià)進(jìn)行有順序地觀察，通過提問啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價(jià)格？等等，引導(dǎo)幼兒相互交流，鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題。

2、操作法

《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！痹谶@次活動(dòng)中我為幼兒提供了鉛筆、標(biāo)簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣和探索的欲望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標(biāo)玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構(gòu)數(shù)概念。如：“你想怎樣給玩具標(biāo)價(jià)呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”？等等。小朋友在操作探索中發(fā)現(xiàn)：同是一種玩具不同小朋友就標(biāo)出不同的價(jià)格；有的大玩具標(biāo)出低的價(jià)格，而有的小玩具卻標(biāo)出高的價(jià)格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時(shí)，需要經(jīng)過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受成功的樂趣，且從中發(fā)展了求異思維能力。

3、游戲法

“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！崩纾河觋亢途麅蓚€(gè)小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會(huì)兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會(huì)兒編應(yīng)用題：池塘里有一只青蛙，又游來了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達(dá)能力等。

六、說活動(dòng)過程的組織

我根據(jù)預(yù)定目標(biāo)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。

（一）參觀玩具超市

第一次參觀：

1、談話引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？

經(jīng)過討論幼兒一致建議去百貨超市。

2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)超市里的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價(jià)格等等。

3、啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢，你是怎么知道的？如果讓你購(gòu)買自己喜歡的玩具，應(yīng)該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發(fā)現(xiàn)玩具的價(jià)格寫在玩具的標(biāo)簽上。）

根據(jù)幼兒興趣需要和購(gòu)買的欲望，引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢到百貨超市購(gòu)買玩具的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決購(gòu)買中遇到的問題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

第二次參觀

1、參觀前與幼兒討論如何購(gòu)買玩具及購(gòu)買時(shí)的注意事項(xiàng)

①購(gòu)買玩具時(shí)要注意看清玩具上的標(biāo)價(jià)，看錢包里的錢是否夠買。

②要愛護(hù)玩具，輕拿輕放玩具。

③選擇玩具時(shí)，有不清楚的可以請(qǐng)問服務(wù)員。

2、幼兒選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購(gòu)買中遇到的問題。如：在選擇玩具時(shí)，偉楠小朋友因?yàn)闆]看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元，而說是3.5元，正和章晟小朋友爭(zhēng)論著。發(fā)現(xiàn)后，我引導(dǎo)他們先看清標(biāo)簽上的價(jià)格再說，這時(shí)，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。

3、向同伴介紹自己購(gòu)買的玩具。（小朋友買到玩具后，有的開心地告訴同伴，自己買了什么玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）

（二）開辦一個(gè)玩具超市。

1、為玩具標(biāo)價(jià)

①出示玩具，提問：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個(gè)建議好嗎？可是你們懂得給玩具標(biāo)價(jià)嗎？

②引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。

小朋友給玩具標(biāo)價(jià)都有自己的理由，有的根據(jù)玩具的大小而標(biāo)價(jià)的，有的把自己喜歡的玩具標(biāo)高的價(jià)格，不喜歡的玩具就標(biāo)低的價(jià)格。有個(gè)小朋友給一只小海豚標(biāo)10元的高價(jià)，是因?yàn)樽约旱綇B門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對(duì)自己給玩具標(biāo)的價(jià)格都感到很滿意。

2、布置一個(gè)玩具超市。

①提問：玩具標(biāo)好了價(jià)，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場(chǎng)里的架子當(dāng)貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）

②引導(dǎo)運(yùn)用已有的分類、排序等經(jīng)驗(yàn)布置超市。

小朋友開始動(dòng)手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門；有的根據(jù)玩具的種類、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場(chǎng)地上。

③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。

小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。

（三）逛逛我們的玩具超市。

1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準(zhǔn)備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。

（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和需要取錢。）

2、幼兒選擇購(gòu)買自己喜歡的玩具，教師認(rèn)真觀察游戲情況，并給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計(jì)算有困難的或遇到計(jì)算量較大的幼兒進(jìn)行正確計(jì)算。

（2）與幼兒進(jìn)行交談或引導(dǎo)幼兒互相交流：你買了什么玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延伸活動(dòng)：邀請(qǐng)別班的小朋友進(jìn)行游戲。

探索哈氣的形成

網(wǎng)站小編為你編輯《探索哈氣的形成》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、教學(xué)背景

天氣漸漸冷了，由于室內(nèi)外溫差比較大，玻璃上蒙了一層霧氣。班上幾名幼兒來到窗前用小手在玻璃上作畫，其他孩子看到了也爭(zhēng)先恐后的在玻璃上畫畫，開心極了。孩子們一邊開心地玩，一邊討論：這些氣是從哪里來的？為什么能在上面作畫？為了滿足幼兒對(duì)哈氣的興趣，我們開展了本次活動(dòng)。

二、教學(xué)過程

1、對(duì)哈氣已有經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒討論為什么能在玻璃上畫畫。

幼兒1：玻璃上有哈氣。

幼兒2：玻璃上有一層霧可以在霧上畫畫。

幼兒3：玻璃上有水珠。

大多數(shù)幼兒的對(duì)哈氣有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可是哈氣是什么，是如何產(chǎn)生的？幼兒不理解。

提出任務(wù)：尋找哈氣產(chǎn)生原因，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的探索，并能主動(dòng)相互交流。

2、試驗(yàn)探索

幼兒分成三組做試驗(yàn)，選擇感興趣的組手機(jī)材料。

第一組，小朋友找來鏡子、玻璃和一杯水，然后把玻璃蓋在杯子上面，過了一段時(shí)間玻璃上沒有任何變化，幼兒討論為什么沒有哈氣。

笑笑說：熱氣遇到冷空氣可以產(chǎn)生哈氣，我們可以用熱水來試試。小朋友從保溫桶里接了溫水，從暖瓶里接了開水，分別把鏡子和玻璃放在兩杯水上面，過了一會(huì)兒，精子和玻璃都發(fā)生了變化。

文文說：在溫水的玻璃上有哈氣，熱水的玻璃上一開始有哈氣，不久就有水珠留下來……

幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖畫的形式表示出來。

第二組，幼兒來到平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，尋找哈氣產(chǎn)生的原因，幼兒嘗試用力的呼氣，發(fā)現(xiàn)呼出的氣體是白的，然后到玻璃櫥窗前呼著氣，玻璃上頓時(shí)就形成了一層哈氣。

幼兒1：為什么在太陽(yáng)下呼出的氣是白的呢？幼兒紛紛說出自己的答案的方法：?jiǎn)枊寢?、查書、上網(wǎng)，興高采烈的投入到答案的搜集中。

第三組，幼兒用力往玻璃上哈氣，玻璃上出現(xiàn)一層薄霧，沒多久就被太陽(yáng)曬干，到了下午玻璃上已經(jīng)有水珠流下來，這一組幼兒通過早、晚玻璃上哈氣的比較找到了答案。他們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)冷空氣遇到熱空氣就會(huì)形成小水珠，就是小朋友看到的玻璃上的哈氣。

3、交流討論

幼兒相互交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用繪畫的形式記錄下來，而且提高幼兒語言表達(dá)能力。第一組幼兒通過做實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果：溫差越大，哈氣就越明顯。第二組幼兒得到的結(jié)論是呼出的氣是無色的，但我們看到的白色氣體。第三組幼兒通過把上午、下午哈氣的不同時(shí)間的不同變化，進(jìn)行了比較，了解哈氣這一自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)反思。

我們從幼兒感興趣的話題入手，激發(fā)幼兒探索的欲望，通過探索、交流、提出問題、解決問題。在活動(dòng)中，老師適時(shí)引導(dǎo)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)、矛盾點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自己通過各種途徑尋找答案。通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于探索哈氣的形成的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！