中班語言活動說課稿 神奇的小火車說課稿

中班語言:神奇的小火車說課稿

一、說教材：

《 神奇的小火車》 是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識。

鑒于此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過逼真的ri ash 動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達能力。

二、說目標(biāo)：

我制定了以下三方面目標(biāo)：

1 、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3 、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動重點是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是… … 而是… … ”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

三、說活動準(zhǔn)備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車》 。

2 、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學(xué)法。

在本次活動中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設(shè)法

3 、多感官教學(xué)法

五、說活動過程：

結(jié)合教學(xué)流程，我重點介紹FLASH 課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先

來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程

1 、導(dǎo)入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3 個步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動的重點部分，也是為難點的解決奠定基礎(chǔ)。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“P ”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說― 不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進行排版，設(shè)計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。

師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕?！薄＿@次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜yjs21.cOM

師：神奇小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動作。它們下車的時候，不是什

這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2 、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。

3 、觀看動畫，驗證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）

生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點。

最后，是活動的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車

這是故事的結(jié)束部分，我故意請幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個幼兒都會被這一神奇的轉(zhuǎn)折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應(yīng)承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣關(guān)子，請幼兒討論，在大膽猜測故事情節(jié)的過程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個活動中，幼兒乘坐在這輛充滿神奇色彩的小火車上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車》

藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l 車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個小男孩真開心l ' '

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中班健康活動 神奇的布袋說課稿

中班健康活動《神奇的布袋》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班班健康活動《神奇的布袋》 。

一、說教材：

“健康第一”的思想由來已久，兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位，充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。”在幼兒教育實踐中，常常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法。《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”布袋是幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹⒔佑|到的，本次健康活動利用布袋作為幼兒游戲的對象，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，盡量以鼓勵為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。通過讓幼兒自由嘗試?yán)么舆M行活動，創(chuàng)造各種玩布袋的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同時培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

二、說活動目標(biāo)：

我們都知道，活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標(biāo)為：

1.積極嘗試?yán)么舆M行活動并創(chuàng)造各種玩布袋的方法。

2.發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、滾以及邊扭身體邊爬行的動作技能。

3.在體育活動中感受、體驗運動的快樂。

三、說活動重難點

活動重點：嘗試布袋的滾、爬、鉆 、跳等多種玩法。

活動難點：遵守游戲規(guī)則和做蝴蝶的演變過程。

一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程很順利，并且合理安排活動時間及順序。

四、說活動準(zhǔn)備：

人手一只袋子，山洞、多媒體課件、

五、說教法和學(xué)法 ：

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解玩布袋的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試玩布袋時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導(dǎo)，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、自主探索法：

嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒又校易尯⒆幼灾鞯貒L試、自主地探索。

2、游戲法：

游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

3、競賽法：

動作練習(xí)到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結(jié)果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

六、說活動流程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：小朋友們你們認識它嗎？（出示藍精靈圖片）

幼：認識，藍精靈。

師：我們和藍精靈一起跳個舞吧！

分析：

活動的一開始，我以小動物藍精靈為主導(dǎo)線，如：這一情景很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著就是帶領(lǐng)幼兒做熱身運動，（播放音樂《藍精靈》）這一音樂使幼兒的興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好了準(zhǔn)備。

（二）自由玩布袋

1、出示禮物，自由玩布袋。

師：今天啊，藍精靈給小朋友們帶來了很多的禮物，瞧！布袋，布袋不僅可以裝東西，還可以和我們做游戲呢！小朋友自己試著我們玩一玩，可以怎么玩？并播放音樂《天使》

分析：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便設(shè)置了藍精靈送禮物的環(huán)節(jié)引導(dǎo)小朋友們自由討論，同時也讓他們意識到游戲安全的重要性，（啟發(fā)幼兒自由玩耍，并播放音樂《天使》）

在自由玩耍時，提供充足的時間，引導(dǎo)他們想出多種玩法，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。也加強了安全教育，這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗、能力。

2、了解毛毛蟲的演變過程，學(xué)毛毛蟲爬行。

師：小朋友們藍精靈啊要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就叫蝴蝶谷，人是進不去的，只有變成蝴蝶才能進去，想要變成蝴蝶，就要經(jīng)過一段很長很長的路，在路上會遇到很多很多的困難，小朋友們你們害怕嗎？進蝴蝶谷并且欣賞蝴蝶谷的美景（播放《蝴蝶世界》圖片+音樂《森林狂想曲》）

師：你們猜一猜，蝴蝶是什么變出來的？

幼：毛毛蟲。

師：你們知道毛毛蟲最喜歡吃什么？

幼：葉子。

師：對了，毛毛蟲最喜歡吃樹葉了，毛毛蟲啊吃了葉子就有力氣爬行了，你們知道毛毛蟲怎么爬的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？

（個別幼兒示范，注意教幼兒把小腿縮一縮，小屁股撅一撅，小手撐一撐）

分析：

老師設(shè)疑，通過老師和小朋友的談話更讓幼兒有樂于參與的積極性，提示是毛毛蟲變的。同時引導(dǎo)幼兒說出 (播放毛毛蟲吃樹葉的圖片)，讓幼兒更清楚的了解毛毛蟲最喜歡吃的是樹葉。接下來就是讓幼兒來學(xué)一學(xué)毛毛蟲的爬行，在練習(xí)爬行時幫助幼兒掌握要領(lǐng)，注意教幼兒把小腿縮一縮，小屁股撅一撅，小手撐一撐，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)爬行，體現(xiàn)了師幼互動，動靜交替，利用這一教學(xué)手段以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)毛毛蟲的愿望，是解決教學(xué)重點的有效方法。

3、游戲：布袋爬行比賽

師：藍精靈說小朋友們的本領(lǐng)可真大，都學(xué)會了爬行，我們一起來個爬行比賽吧！

分析：

在藍精靈的帶動下讓幼兒進行套布袋爬行比賽，（藍精靈聲音+播放音樂《鉆山洞》）在游戲準(zhǔn)備之前，我對游戲規(guī)則提出了明確要求。增大了活動的密度和強度，讓幼兒有充分的練習(xí)機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

4、扮演“蝴蝶的演變過程”

師：你們知道毛毛蟲把自己裹在繭里面，最后變成什么了嗎？（播放藍精靈圖片+《蝴蝶》圖片）我們一起看一段關(guān)于毛毛蟲變蝴蝶的視頻，（播放視頻《蝴蝶的演變》）看完視頻結(jié)束后通過談話接著讓幼兒再來看一看毛毛蟲變蝴蝶的步驟圖，（播放《毛毛蟲—繭—蝴蝶》演變過程圖片+錄音）。

分析：

設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒進一步加深了印象，幼兒能根據(jù)毛毛蟲演變成蝴蝶的過程進行游戲，使幼兒能輕松、愉快的表現(xiàn)自我，感受快樂。

（三）結(jié)束部分：

師：我們變成蝴蝶嘍，到蝴蝶谷嘍！并做放松運動（播放《蝴蝶世界》圖片+音樂《稍息立正站好》）教師帶領(lǐng)幼兒在蝴蝶谷游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對蝴蝶世界產(chǎn)生新的認識和情感體驗。

分析：

這三大部分，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

（四）延伸活動：

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我設(shè)置了小樹林突然下雨了，聽，什么聲音？（播放音樂《雷雨聲》），下雨啦，快把小布袋變成小傘走吧！和藍精靈一起回家吧，來激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

神奇的中草藥說課稿

《神奇的中草藥》教學(xué)設(shè)計說明

尊敬的各位老師：大家好！。今天我執(zhí)教的課《神奇的中草藥》，它出自大班下冊，是主題七 《大自然的禮物》中的一個活動。

教材分析：

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動《神奇的中草藥》就很好地落實了這一教育任務(wù)。幼兒對中草藥的了解并不多，《神奇的中草藥》，這節(jié)課看起來簡單，但細看之下卻有些無從下手，，怎樣用幼兒易懂的淺顯的語言來解釋這種深奧的中華民族所特有的民族文化呢？

學(xué)情分析：

學(xué)前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問是什么？還想知道怎么來的？怎么做的？渴望得到科學(xué)的答案。而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。我們希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中?？紤]幼兒對中草藥已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展目標(biāo)：

1、對中草藥產(chǎn)生興趣。對我國的中醫(yī)藥博大精深的文化產(chǎn)生自豪感。

2、通過猜想、求證，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

3、認識幾種常見的中草藥，知道它們可以治病。

教學(xué)重點：

認識常見的幾種中草藥

教學(xué)難點：

感受中華民族所特有的博大精深的中草藥文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：展臺桌子4張，擺放椅子后面，幼兒雙排、半圓座位。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：十幾種中草藥擺成的展臺、課件PPT、每人一杯中藥保健茶

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：隨父母到中藥店參觀

教學(xué)過程：

本次教育活動，我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入，引發(fā)好奇心——親身體驗，了解中草藥的特征——探索發(fā)現(xiàn)中草藥的制作原料和制作工藝——猜想驗證中草藥的作用—— 了解中草藥的抓藥、配制和煎藥——情感提升，了解中草藥的深厚文化——品嘗藥飲，分享快樂。

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。5——6歲的幼兒有強烈的好奇心，思維活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。我通過生病了去看醫(yī)生的真實情景導(dǎo)入。配以真實的課件圖片，激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而言的引導(dǎo)幼兒進入了神奇的中草藥世界。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

二、親身體驗，了解中草藥的特征，本環(huán)節(jié)我通過幼兒親身體驗參與、觀察，首先我通過出示菊花茶的中草藥，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒大膽猜測，回憶相關(guān)經(jīng)驗，然后教師出示了金銀花、麥冬、枸杞、山楂、甘草等十幾味中藥，布置成展臺，引導(dǎo)幼兒通過看一看、聞一聞、捏一捏，多種感官來初步了解中草藥的外形和氣味。在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上，教師通過提問，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，逐步深入了解。在這一過程中，教師并沒有教授的痕跡，就讓孩子通過自己的觀察以及橫向的交流來對中草藥的外形、特征有初步的了解。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘）

三、探索發(fā)現(xiàn)中草藥的制作原料和制作工藝，通過幼兒猜想問題，然后進行自由的交流討論，互相碰撞自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師再通過出示課件中的分析圖片，引導(dǎo)幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)中草藥是由植物的根、莖、葉、花、果。經(jīng)過猜想各種藥材的制作方法，會讓幼兒知道這些東西都是來自大自然，以及制成中藥的方法。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘）

四、猜想驗證中草藥的作用。這是本活動的重點。你認為它可以治什么??？老師以菊花為例，先請幼兒猜想，再通過課件，用醫(yī)生的話，提高幼兒對中草藥知識的信服度，也使幼兒在驗證自己的想法，得到經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的手段和態(tài)度。教師總結(jié)：不同的藥可以醫(yī)治不同的病。同時也簡單介紹各種名貴的藥材以及藥用價值。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)7分鐘）

五、了解中草藥的抓藥、配制和煎藥環(huán)節(jié)。要想全面的了解我國的中草藥，這個環(huán)節(jié)讓幼兒對中草藥有了更系統(tǒng)的認識。通過課件再加上之前幼兒中藥房的參觀，使幼兒對用秤稱藥，配制以及煎熬，有了具體、形象的了解。避免了單調(diào)、枯燥的說教。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘）

六、情感提升，了解中草藥的深厚文化。本環(huán)節(jié)情感的提升是在幼兒已經(jīng)比較系統(tǒng)地了解了中草藥的基礎(chǔ)上，用課件的形式向孩子介紹了李時珍以及《本草綱目》，加上外國人學(xué)習(xí)中醫(yī)、學(xué)習(xí)交流用草藥的圖片，使幼兒感受到我們中草藥的神奇以及博大精深的中醫(yī)文化，產(chǎn)生自豪感。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

七、品嘗藥飲，分享快樂。本環(huán)節(jié)老師講解：中草藥不僅治病，還能保健，引導(dǎo)孩子大膽嘗試品嘗中草藥保健飲品，使孩子進一步仔細觀察中草藥在水里的狀態(tài)，通過問題：你觀察水中泡的什么？鞏固了幼兒對中草藥的初步認識。也體驗了分享了快樂?。ū经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘）

我對本次活動充滿了熱情和信心。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學(xué)習(xí)和成長！

小班語言活動說課稿 小動物冬眠說課稿

小班語言活動《小動物冬眠》說課稿

一、 說教材

冬天到了，天氣越來越冷，小動物們有著各自不同的過冬方式：遷徙、存儲

食物、冬眠、換毛……在這一自然現(xiàn)象的背景下，我創(chuàng)編了兒歌《小動物冬眠了》講述熊、蛇、刺猬的過冬方式。兒歌較短小，是重復(fù)的簡單句，富有節(jié)奏和韻律感，其中又蘊藏了一定的科學(xué)知識。

這首兒歌既可以讓小班幼兒感受語言的節(jié)奏美，鍛煉語言表達能力，也可以

認識哪些小動物會通過冬眠的方式抵御冬天的寒冷。小班幼兒形象思維為主，喜歡角色扮演，因此在活動中創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，逐一引導(dǎo)學(xué)念兒歌，在模仿中感受語言的游戲化，前后出現(xiàn)小兔子的形象相呼應(yīng)，情境性增強。結(jié)合續(xù)編的方式拓展幼兒知識，激發(fā)表達欲望和思維能力，加深他們對兒歌的理解和掌握。

二、 說活動目標(biāo)

（一）結(jié)合小班年齡特點，我從知識、技能兩個方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1. 理解兒歌內(nèi)容，認識動物冬眠的自然現(xiàn)象。

由于現(xiàn)在生活在城市里的孩子較少有機會可以見到小動物冬眠，對這一自然

現(xiàn)象知道的并不多，因此我從兒歌出發(fā)讓幼兒認識到不同動物在哪里冬眠的見到自然知識。

2. 能根據(jù)句式圖有節(jié)奏的念兒歌，大膽續(xù)編。

這是從培養(yǎng)孩子語言能力的角度出發(fā)，小班孩子完整表達的能力不強，需要

用句式圖進行引導(dǎo)，同時孩子也是具有豐富想象力和較好的模仿能力，大膽續(xù)編是鍛煉孩子語言豐富性和表達力的重要方法。

（二）重難點：

重點：知道動物冬眠的現(xiàn)象，學(xué)念兒歌并續(xù)編。

兒歌的韻律感只有在表達中才能感受，而只有理解了兒歌的內(nèi)容才能進一

步理解句式結(jié)構(gòu)，才能積極續(xù)編。所我把它作為我的活動重點。

難點：理解兒歌語句中的邏輯關(guān)系，正確續(xù)編。

續(xù)編是這首兒歌教學(xué)意義實現(xiàn)的載體，但理解兒歌內(nèi)容中的語言和邏輯關(guān)系，但因為小班孩子缺少冬眠方面的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，理解動物冬眠這一現(xiàn)象的背后的自然規(guī)律存在難度，所以它將是我的活動難點。

三、 說教學(xué)準(zhǔn)備

本次活動我準(zhǔn)備了以下教具：

《小動物冬眠了》PPT，句式圖卡片，烏龜、刺猬等冬眠動物卡片，小兔子頭飾。

四、 說教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入——尋找動物，學(xué)說兒歌——續(xù)編兒歌，參與游戲

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1. 出示下雪背景圖，創(chuàng)設(shè)小兔子請客的故事情境，引入冬眠的三種小動物。

小班孩子處于具體形象思維階段，使用情境誘導(dǎo)法可以幫助孩子盡快

進入活動的氛圍，感受冬眠的氛圍，喚起他們對這一自然現(xiàn)象的思考。而故事中的角色可以激發(fā)孩子的角色帶入感，促進孩子的語言學(xué)習(xí)興趣。

（二）尋找動物，學(xué)說兒歌。

1. 出示冬眠場景圖，觀察冬眠的小熊，重點提問小熊在哪里，做什么？教師示范念第一句兒歌，邊說邊貼出兒歌的句式：動物圖片、睡覺圖片、問號圖片、洞穴圖片。

在念兒歌之后通過提問讓孩子帶著問題學(xué)習(xí)兒歌不僅能夠增強孩子的

的注意力，也可以讓孩子有目的的聽兒歌，有利于理解和掌握。

2. 出示冬眠的小蛇，重點提問小蛇為什么要冬眠，以一問一答的方式引出第二句兒歌，貼出兒歌句式圖。

在第二句兒歌講述中孩子已經(jīng)有了第一次的基礎(chǔ)，因此提問的難度也

應(yīng)該有所增加，從而達到層層遞進的效果。

3. 展示小刺猬圖片，請幼兒學(xué)說第三句兒歌，教師小結(jié)冬眠的含義。

教師在此使用講述法來引導(dǎo)孩子理解冬眠的含義，幫助孩子建立簡單

的科學(xué)知識，為提高教學(xué)效果做準(zhǔn)備。

4. 教師與幼兒一起完整復(fù)述兒歌。

教師使用了句式圖將整個兒歌完整的呈現(xiàn)在孩子面前，通過直觀的演

示，簡化兒歌的邏輯，讓孩子更容易把握。

（三）續(xù)編兒歌，參與游戲。

1. 幼兒找到冬眠的其他小動物卡片，根據(jù)兒歌句式圖續(xù)編兒歌。

2. 幼兒模仿小動物冬眠時的動作和樣子，教師扮演小兔子喚醒小動物一起出去玩。

通過玩游戲，孩子嘗試用打電話的方式告訴小白兔小動物冬眠了，能夠

在情境中讓孩子更有話說。

五、 延伸活動

1. 游戲——小兔子找朋友

2. 自制動物過冬圖

六、 說活動反思

1. 整個活動過程共分為三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)二尋找動物，學(xué)說兒歌起初是作為我的重點環(huán)節(jié)，要鋪墊幼兒學(xué)習(xí)兒歌的關(guān)鍵經(jīng)驗，但是從現(xiàn)場執(zhí)教上來看，這一環(huán)節(jié)幼兒的掌握和接受水平都超出了我的預(yù)期，反而環(huán)節(jié)三續(xù)編兒歌，參與游戲應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的重難點所在。用以實現(xiàn)目標(biāo)二，這一環(huán)節(jié)需要調(diào)動更多幼兒參與表達。在實施時請幼兒根據(jù)手中的小動物卡片續(xù)編，大部分幼兒還沉浸在找到小動物的興奮中，無意于續(xù)編。在請幼兒找動物卡片時，如果不采取同時進行而是分批尋找，或許可以降低異常情緒對活動的影響。例如先請全體幼兒進入模仿冬眠的狀態(tài)，然后讓個別幼兒先找到卡片進行續(xù)編，再逐步擴散到班級其他幼兒，那么最后集體自由創(chuàng)編時幼兒的注意力可能不容易被轉(zhuǎn)移。

2.活動中我提出了幾個關(guān)鍵問題，我們班幼兒很快就一語中的，而且表述的完整性和準(zhǔn)確性都很高，反而讓我不知如何回應(yīng)。我在與幼兒互動時，評價的內(nèi)容比較單一，沒有給更多孩子回答機會，總是我說的多，例如提問“冬眠是什么意思？”此外，我對活動的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致很快就結(jié)束了教學(xué)，在續(xù)編環(huán)節(jié)孩子出現(xiàn)混亂時，我沒有有效的引導(dǎo)匆匆?guī)н^就請他們給小兔子打電話，導(dǎo)致續(xù)編的效果不佳。如果即刻嘗試以小兔子頭飾出場，增強游戲的情境性，吸引他們的注意力，那幼兒用兒歌打電話的的情節(jié)會更加真實一些。而小兔子的形象也會自然融入到活動的始終，將整個活動貫穿一體。

2020小班說課稿：火車火車嘟嘟開

各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動的一些設(shè)計思路。

教材分析：

《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經(jīng)過了農(nóng)場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車，和它一起去旅行。

小火車的形象可愛快樂，充滿生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。

故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節(jié)奏，而且重復(fù)句式較多，這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語言學(xué)習(xí)的特點。

另外通過欣賞輕松快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。

目標(biāo)：

今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標(biāo)定為：

1、喜歡故事，說說故事中好聽的句子。

2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。

環(huán)節(jié)：

有了目標(biāo)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點，以三次不同內(nèi)容和要求的開火車游戲貫穿始終。

火車開來了--第一次開火車游戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒邮?，這時候的孩子隨著角色的賦予，自然而然地進入到活動中來。

火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，也是故事展開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內(nèi)容、達到共鳴?我們設(shè)計了三步走的方式：

第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道，小班孩子學(xué)習(xí)記憶時間比較短暫，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應(yīng)呈現(xiàn)，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò)，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時，教師運用提問的方式"火車開到了哪里停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎么邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學(xué)習(xí)。

第二步：通過前面的分段欣賞，孩子對故事中各個細節(jié)都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動感的PPT畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。

第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們希望通過創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和著故事的講述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，給予孩子充分的表達表現(xiàn)的機會，將活動推向了高潮。這是孩子們第二次的"開火車"游戲。

熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因為是小班下學(xué)期的孩子，我們覺得孩子的知識經(jīng)驗完全可以支持他們對故事角色進行拓展。教師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農(nóng)場里?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗?；顒拥淖詈蠛⒆幼杂蛇x擇自己喜歡的動物進行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了。活動也在歡快的第三次"開火車"的游戲中結(jié)束。

整個活動的設(shè)計，我們希望孩子們沉浸于小火車快樂的旅行故事中。通過層層遞進的游戲，在以語言為核心，滲透健康、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的活動，使孩子們獲得語言的習(xí)得和積極情感的體驗，另外通過對故事角色的創(chuàng)編，給予孩子一定的挑戰(zhàn)，為后面的主題活動做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結(jié)晶，希望各位評委、老師給予指導(dǎo)和評價，謝謝!

神奇的玻璃說課稿

說課稿：《神奇的玻璃》

設(shè)計意圖:

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時期。因此我們設(shè)計了《神奇的玻璃》這一活動內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

說教材:

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個活動內(nèi)容。單單從活動內(nèi)容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動內(nèi)容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認識到科學(xué)給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、說活動目標(biāo)：

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，為滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應(yīng)用。

三、說活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書

四、教法學(xué)法

（一）教法：

1、提問法，在學(xué)習(xí)故事時我設(shè)計提出了一連串的問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。

（二）、學(xué)法

本次活動幼兒采用的學(xué)法主要是：

1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然后回答。

2、獨立探究法，在活動中我讓幼兒每人一個放大鏡，進行獨立操作，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。除此之外，還有主動參與法等

五、說活動過程：

活動過程流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣

師：小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）

（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？ 幼兒討論

（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設(shè)計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個好聽的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。

1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。

2、然后給幼兒每人一塊放大鏡，通過摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），通過這一環(huán)節(jié)來實現(xiàn)知道神奇玻璃的含義，了解凸透鏡的成像特點

（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。

首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

然后又進行發(fā)散性思維的創(chuàng)造活動，向幼兒提出問題：如果你有這么一塊神奇的玻璃，你會怎樣用這塊神奇的玻璃戰(zhàn)勝大灰狼呢？

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽。”引導(dǎo)幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智。

聽后提問：

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？ （讓幼兒討論回答）

（三） 師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用）

六、結(jié)束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動設(shè)計的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過故事學(xué)到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。

中班語言活動說課稿 我家是動物園說課稿

中班語言《 我家是動物園》 說課稿

一、教材解析：

繪本《 我家是動物園》 描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即T 的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀，領(lǐng)略文學(xué)傳達的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、交流，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。二、說活動目標(biāo)：

《 3 、6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達能力”, “有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動的目標(biāo)：1 、觀察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。2 、用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述并嘗試仿編。

3 、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系；活動的難點是用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

三、說活動準(zhǔn)備：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的準(zhǔn)備：

1 ．經(jīng)驗準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習(xí)性。

2 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

四、說教法、學(xué)法：

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動過程：

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價值的教材，還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導(dǎo)幼兒順利進入到閱讀的世界里，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設(shè)計了以下五個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動物嗎？平時在什么地方可以看到很多的小動物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀察討論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1 聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2 說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個調(diào)皮的孩子，像動物園里的小猴子。）

3 猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活愛好、說話方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？

4 讀一讀書名：《 我家是動物園》 。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用PPT 展示封面，結(jié)合提問“看看祥太是個什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

演示PPT ，引導(dǎo)幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點。

環(huán)節(jié)分析

1 ．觀察畫面，先進行“猜測”, “驗證”，嘗試用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？"

2 ．結(jié)合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達方式。3 ．同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？" （教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達方式）

利用PPT 讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點。我采用了小步遞進，逐步引人的策略突出教學(xué)重點，具體是這樣操作的：以PPT 展示畫面分別推出每一個角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒認真仔細地觀察畫面，進行推理、判斷、驗證。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合PPT 的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，及時梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT 的支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認真觀察并嘗試用這是… … 其實呢… … 他是… … 的句式講述畫面內(nèi)容

提供畫冊自主閱讀，然后通過切換PPt 畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1 ．幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個內(nèi)容可以獨立，我就選取了幾個典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進行閱讀。同時還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2 ．借助PPT 組織幼兒交流閱讀內(nèi)容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺得xx 其實是xx 動物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3 ．教師根據(jù)個別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體模仿講述。

學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT 的靈活，把繪本的內(nèi)容進行重組，實現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運用“這是… … 其實呢… … 他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點嘗試仿編。經(jīng)驗遷移，運用“這是… 其實｝

呢… 他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處，體驗生活的幽默。

1 ．師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點，請你也用“這是… ，其實呢… 他是… … ”的句式來介紹。

2 ．幼兒自由仿編給同伴聽。3 ．個別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒與作者對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識，找到一個巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系，積極運用“這是… 其實呢… 他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達能力的同時滿足他們的情感需要。

六、說活動特色：

1 ．借助多媒體，為幼兒提供主動閱讀、仔細觀察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2 ．優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3 ．適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，發(fā)展幼兒的閱讀能力。

大班綜合活動說課稿：《神奇的線條》

一、說教材

１、教材來源：

前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?？梢?，他們對線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點，他們應(yīng)該具備一定的語言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

重點：發(fā)展幼兒語言能力

難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點。

3、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）音樂、磁帶、錄音機

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力、更升華了想象。

本次活動采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣。

3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

本活動整個過程分為五個流程進行。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。

活動結(jié)束了，但是“活動”還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

中班活動說課稿：有趣的小腳丫說課稿

有趣的小腳丫說課稿

一、說活動設(shè)計意圖

幼兒的興趣來自于他們對某種事物的好奇心，進入中班后，孩子們對人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，會產(chǎn)生許多的疑惑，有時候為了滿足自己的好奇心他們會無意識的做一些傷害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的認識，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。我設(shè)計了這次的活動：“有趣的小腳丫”，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。

二 、說活動目標(biāo)

《綱要》中說，目標(biāo)的制定要適合幼兒的年齡特點，太簡單或太難，都會使幼兒失去興趣。目標(biāo)的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得知識和能力的發(fā)展。在本次活動中，我從本班幼兒實際情況出發(fā)，注重幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參與，使每一個幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個目標(biāo)：1、讓幼兒感知小腳的特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何保護自己。

第二和第三個目標(biāo)是本次活動的重點。同時第二個目標(biāo)也是本次活動的難點。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是要為具體目標(biāo)服務(wù)的，讓幼兒充分參與活動準(zhǔn)備，共同參與活動的全過程，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體這一《綱要》精神。

1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參與活動準(zhǔn)備。

2、準(zhǔn)備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟悉的事物，幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗。

3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。

四、說活動方法

本次活動采用了動靜結(jié)合、師幼互動的方法調(diào)動幼兒活動的積極性。主要采用了一下幾種方法：

1、觀察法，在活動的第一個環(huán)節(jié)我通過讓孩子觀察，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。

2、游戲法，游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的興趣，是促成目標(biāo)達成的有效方法。因此我在活動中穿插游戲，讓活動更有趣味性。如：在幼兒認識了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小游戲，引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

3 、探索法，在活動中我沒有直接告訴幼兒結(jié)果，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，比如在認識腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣，這時我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。

4、啟發(fā)提問法，在本次活動中我采用啟發(fā)式提問，發(fā)散幼兒思維，鼓勵幼兒說出自己真實的感受，而不是簡單“是”與“否”的判斷性回答。

五、說活動過程

本次活動分為三個部分：

第一部分認識腳丫的特點。我通過情景導(dǎo)入——一棵神奇的腳丫樹，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的知識面，讓幼兒通過比一比，看一看，發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。

第二部分體驗小腳的功能。第二部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，因為只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當(dāng)時的感受說出來。從而突破難點。

第三部分知道小腳的重要性，如何保護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參加比賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是因為他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，因為他們的腳受傷所以沒辦法參加比賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經(jīng)歷。當(dāng)他們說出腳受傷很難受、不方便時，我又拋出了問題，如何保護我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，達到目標(biāo)。

最后在活動結(jié)束時首尾呼應(yīng)，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了疑惑，激發(fā)他們想探究的欲望。