游泳池、小醫(yī)院真好玩

小醫(yī)院真好玩

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護(hù)士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開(kāi)始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折，走到取錢(qián)的地方，蹲下來(lái)取錢(qián)，打開(kāi)存折一看，存折里面就只剩下一元錢(qián)了，王修武在取錢(qián)的地方站了一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我的存折里只有一元錢(qián)了，不能看病了，怎么辦呢？”我說(shuō)：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！蓖跣尬湔f(shuō)：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”王修武點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找雷雨馨了，雷雨馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了王修武，王修武有了“錢(qián)”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”周俐妃開(kāi)始發(fā)放工資了，李怡婷、雷雨馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，王修武嘴里說(shuō)著：“我還是沒(méi)有錢(qián)花，也沒(méi)有辦法還雷雨馨的錢(qián)了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說(shuō)話…..過(guò)了一會(huì)兒，雷雨馨說(shuō)：“王修武，要不然下一次咱們交換吧，我來(lái)做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢(qián)了。”王修武笑了笑說(shuō)：“好。”

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學(xué)習(xí)故事：好玩的沙池

注意：戶外活動(dòng)前，孩子們總是自言自語(yǔ)問(wèn)道：今天玩什么呀？會(huì)不會(huì)騎小車(chē)？好想玩沙池.....這樣一些列期盼的話語(yǔ)環(huán)繞在我耳邊。其實(shí)孩子們最喜歡的是沙池，在這里，孩子們可以盡情的堆砌、挖埋……這里是孩子們的樂(lè)園。

今天帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)進(jìn)入了沙池，看在孩子們玩的那么盡興時(shí)，我也加入了進(jìn)去，剛開(kāi)始只是跟孩子們一起挖，挖著挖著，挖出了一條道。我靈機(jī)一想：孩子們可以加入水，想加入水的自己去接。一會(huì)兒功夫，這里成了一條“水道”，這是孩子們大喊：“哇，太好玩了”“哇，變成一條河了”孩子們齊心協(xié)力一起挖沙、一起接水。孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩沙，他們用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂(lè)趣，老師看到每個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。他們?cè)谏扯牙锶我獾靥投?、挖溝，孩子們的?chuàng)造意識(shí)和能力也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)

識(shí)別：這告訴了我什么？

通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒可以添加一種物質(zhì)的方法去玩，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，他們的心情會(huì)很愉快。對(duì)于那些缺乏自信心或者比較退縮內(nèi)向的寶寶來(lái)說(shuō)，更有滿足感和成就感。

回應(yīng)：下一步往哪里發(fā)展？

在剛開(kāi)始的游戲活動(dòng)中，孩子們只是單純的挖寶藏，做蛋糕。在我引導(dǎo)后，孩子們開(kāi)始開(kāi)拓思維，大膽想象。以后再玩游戲時(shí)都換一些游戲玩法，避免孩子定向思維。

表演游戲：開(kāi)心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進(jìn)行了裝修和規(guī)劃?，F(xiàn)在很干凈的分了掛號(hào)處，輸液室，取藥處。同時(shí)開(kāi)設(shè)了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時(shí)候不會(huì)太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號(hào)處。小朋友們?nèi)焯?hào)時(shí)他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問(wèn)著：“你哪里不舒服??？”“你不舒服多久了？”去掛號(hào)的蕊蕊小朋友也是很配合的說(shuō)著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說(shuō)：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測(cè)著。蕊蕊病人說(shuō)：“我吃螃蟹了?！敝熘灬t(yī)生說(shuō)：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說(shuō)：“家里沒(méi)藥，我想快點(diǎn)好，掛鹽水吧！”于是來(lái)了小護(hù)士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說(shuō)：“你不要怕疼哦，其實(shí)一點(diǎn)都不疼的?！皰焐狭他}水走的時(shí)候還不忘說(shuō)一聲：“手不要亂動(dòng)哦！不然會(huì)出血的?！笨矗噘N心的小護(hù)士。就在這時(shí)，另一個(gè)小護(hù)士濛濛搶過(guò)蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說(shuō)：“我要給另一個(gè)病人去掛鹽水了?！边@時(shí)蕊蕊馬上就不高興了，她說(shuō)：“我還沒(méi)掛好呢，你還給我?！睋尰顒?dòng)材料的一幕就發(fā)生了?！袄蠋?，濛濛搶我玩具?！备鏍盥曬R上傳了出來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)了原因，濛濛就覺(jué)得自己對(duì)，因?yàn)樗o下一個(gè)病人去打針了。我與濛濛進(jìn)行了溝通，問(wèn)別人拿玩具時(shí)該怎么說(shuō)？她就低下了頭。

觀察這幾個(gè)小朋友，她們?cè)谛♂t(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會(huì)有個(gè)別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)還是必不可少的啊。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個(gè)寶貝提議要開(kāi)點(diǎn)心店，角色游戲一開(kāi)始，H寶就像小老師一樣的說(shuō)：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧。”于是孩子們就有條不紊地忙開(kāi)了，只見(jiàn)接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)點(diǎn)外賣(mài)來(lái)促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來(lái)，“老師，他們接完電話都沒(méi)有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來(lái)是去吃點(diǎn)心的W寶提出來(lái)的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問(wèn)題回拋給孩子，“那你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有提醒老板呢”，W寶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我也忘了”，說(shuō)著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)來(lái)游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開(kāi)始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺(jué)得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過(guò)程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過(guò)程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說(shuō)明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

老師，你真好玩！

和孩子們相處快兩個(gè)月了，彼此之間也越來(lái)越熟悉。他們不再焦慮或哭泣，個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，調(diào)皮地東張西望，喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時(shí)，我就逗他們說(shuō)話，或者帶他們出去玩游戲。

一天下午，我們像往常一樣，帶領(lǐng)孩子們散步到草地上，很多孩子提議：“老師，我們?cè)偻嫘⊥米拥挠螒虬?”看這孩子們期待的眼神，我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲，孩子們還不過(guò)癮，沖我撒嬌：“媽媽?zhuān)€要玩?！蔽艺f(shuō)：“走吧，媽媽帶大家去看看那邊的小樹(shù)，看看它長(zhǎng)高了沒(méi)。”于是，孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上，有孩子提議在草地上躺一會(huì)兒，我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空，再看著周?chē)木G色植物和熟悉的同伴，我們都覺(jué)得好愜意。因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草，我們就起身繼續(xù)走。

忽然，隊(duì)伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來(lái)，有幾個(gè)孩子小聲地學(xué)起來(lái)。我想馬上粗暴地打斷他們，肯定有效果，但是原來(lái)的愉快氣氛肯定也會(huì)打破。我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)大家說(shuō)：“聽(tīng)我唱一首歌吧，很好聽(tīng)的哦!我是一只百靈鳥(niǎo)，我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?！蔽铱鋸埖爻?，孩子們都被吸引過(guò)來(lái)，浩浩也停止了吼叫聲?？吹竭@里，我轉(zhuǎn)而看著浩浩，笑著繼續(xù)唱：“不要學(xué)那大蒼蠅，它的聲音太糟糕!”哈哈哈，孩子們會(huì)意地笑起來(lái)，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛，對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好玩!”我也笑了。

一個(gè)小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進(jìn)了一步，我們之間的交流更自如，自在。孩子們跟我說(shuō)話時(shí)都很雀躍，我也覺(jué)得很輕松，開(kāi)心。比如一次做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個(gè)孩子——小米不見(jiàn)了，有點(diǎn)著急，正四下張望，忽然看見(jiàn)他走來(lái)了，我說(shuō)：“小米，剛才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我還以為你被誰(shuí)抱走了呢!”“啊!哈哈，老師，你以為我被抱走了?沒(méi)有”我們小聲地說(shuō)著話，相視一笑。

如此和幼兒的交流個(gè)人覺(jué)得很愜意，就向和朋友說(shuō)話一樣，很平等，又很輕松，有點(diǎn)玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式，面對(duì)孩子們偶爾的小搗亂，我們不是教師高高在上的發(fā)令式，而是朋友一樣的規(guī)勸式，在玩笑間，搗亂解除，師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。

輪胎真好玩!體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)

我班的孩子們始終保持著對(duì)玩輪胎游戲的興趣，他們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來(lái)回滾，也有的在輪胎上來(lái)回走等，除了這些簡(jiǎn)單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶外活動(dòng)時(shí)，聰明靈活的駿駿小朋友和三個(gè)女孩子一拿到輪胎就把四個(gè)疊起來(lái)，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來(lái)有點(diǎn)困難，一不小心輪胎會(huì)倒下，這時(shí)的我站在一旁觀察他們的動(dòng)靜，駿駿說(shuō)：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來(lái)的?！痹略略谕榈墓膭?lì)下，終于爬了上來(lái)，孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動(dòng)作感覺(jué)很危險(xiǎn)，但孩子們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個(gè)游戲玩了一會(huì)兒，幾個(gè)小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來(lái)：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺(jué)得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來(lái)，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒(méi)成功，這時(shí)的齊齊走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說(shuō)的去試試看?！眻A圓開(kāi)始有點(diǎn)害怕，但在同伴的鼓勵(lì)、支持下進(jìn)行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強(qiáng)了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動(dòng)是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知世界，在運(yùn)動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、方法，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)！

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

一方面當(dāng)病人說(shuō)肚子疼的時(shí)候，醫(yī)生能夠做出相應(yīng)的診斷，立即聽(tīng)聽(tīng)病人的心跳，說(shuō)明小博肚子疼就醫(yī)的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負(fù)責(zé)任，掌握了做醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開(kāi)一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對(duì)癥下藥”，而不局限于打針。對(duì)于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒(méi)有護(hù)士。總之，孩子的游戲都是來(lái)源于生活，同時(shí)又可以提升生活經(jīng)驗(yàn)

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見(jiàn)她用手指比劃了幾下，找到了表示開(kāi)始的箭頭，伸出食指開(kāi)始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來(lái)來(lái)回回了很久還是沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)，她又開(kāi)始從起點(diǎn)重新走。邊上的洋洋說(shuō)：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說(shuō)：“我自己會(huì)走！”又開(kāi)始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開(kāi)心得說(shuō)道：“我終于成功了！”

小嵐是一個(gè)比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專(zhuān)注性，遇到問(wèn)題能夠自己克服困難，通過(guò)自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡(jiǎn)單的走迷宮游戲，也能讓孩子專(zhuān)注其中。我覺(jué)得除了材料提供的有層次性，比如簡(jiǎn)單一點(diǎn)的一顆星，難一點(diǎn)的兩顆星，再難一點(diǎn)的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務(wù)意識(shí)，比如在規(guī)定的時(shí)間里找到迷宮的出口等。

好玩的游戲

新入園的小班幼兒不能一下子就帶到戶外開(kāi)展游戲，我想應(yīng)遵循循序漸進(jìn)這一方法，先在室內(nèi)教給幼兒游戲方法，了解每一游戲的規(guī)則，在玩的過(guò)程中掌握方法并遵守游戲規(guī)則。我教給幼兒游戲“滾皮球”，玩法是：全體幼兒圍坐成一個(gè)大圓圈，教師做發(fā)起人，拿一個(gè)皮球往任意一個(gè)幼兒方向滾去，接到球的幼兒用手繼續(xù)把球滾到他選中的幼兒，如此進(jìn)行下去，規(guī)則是：不能離開(kāi)自己的小椅子，不能用腳去踢這個(gè)球。在多次的游戲后，幼兒已能掌握方法了，會(huì)自己玩，也能遵守規(guī)則了，同時(shí)也愛(ài)上了這個(gè)游戲;一段時(shí)間后，我又教幼兒玩游戲“木頭人”，玩法是集體念兒歌“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人不準(zhǔn)說(shuō)話，不準(zhǔn)動(dòng)，還有一個(gè)不準(zhǔn)笑。”兒歌剛念完，幼兒馬上擺出一個(gè)造型，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就勝利了，像真正的木頭人了。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)的局限，總有幾個(gè)孩子不能聽(tīng)指揮，自顧自地，不能聽(tīng)從指揮。相對(duì)上一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲就比較靜一點(diǎn)，孩子們的興趣就稍稍遜了點(diǎn)，，于是這個(gè)游戲次數(shù)我們就玩得不多。這天我組織幼兒開(kāi)展了“揪尾巴”游戲，玩法是：把布棒塞到褲子腰里，垂掛下來(lái)，就成了動(dòng)物的尾巴，先是老師示范把尾巴賽好，告訴幼兒，我是一只貓，請(qǐng)孩子們扮演小貓，跟我一起發(fā)出貓的叫聲，接著我又請(qǐng)兩個(gè)機(jī)靈的孩子扮作壞獵人，來(lái)揪我的尾巴，我使勁閃躲，避開(kāi)他們伸過(guò)來(lái)揪我尾巴的手，于是在我和這兩個(gè)孩子的協(xié)作配合下，其余孩子明白了游戲的方法，就開(kāi)始游戲了。反復(fù)的玩中，幼兒掌握了游戲。之后，在此基礎(chǔ)上，我又向幼兒展示了這種布棒的另一種玩法，把兩根布棒的兩端的雌雄貼粘住，變成了布圈圈，我?guī)е鴥蓚€(gè)幼兒站到了布圈圈中成一縱隊(duì)，手捏住布棒，跟著老師學(xué)做汽車(chē)駕駛員，開(kāi)動(dòng)了，繞著場(chǎng)地的空間開(kāi)著。孩子們很喜歡這個(gè)游戲。

在組織孩子游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這幾點(diǎn)值得注意：1.技能方面的掌握循序漸進(jìn)，逐一增加.2.運(yùn)動(dòng)量的度要適中。3.一物多玩，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新玩的樂(lè)趣4.在活動(dòng)中，游戲興趣不一，有個(gè)別幼兒不愿參與，有個(gè)別幼兒沒(méi)叫到他，他也要上來(lái)玩，個(gè)別幼兒玩過(guò)還不肯走。我還發(fā)現(xiàn)小班幼兒多數(shù)孩子在興奮的時(shí)候，總免不了用力跺腳，雖經(jīng)老師提醒后，情況有所好轉(zhuǎn)，但免不了有幾個(gè)幼兒還會(huì)這樣。因此碰到這種情況，有時(shí)我會(huì)讓幼兒盡情發(fā)泄一下，然后再次投入到游戲中。

我想在以后的游戲中，快樂(lè)肯定還會(huì)多多!學(xué)到的本領(lǐng)也會(huì)多多!

學(xué)習(xí)故事：拼圖真好玩

今天你搬著凳子來(lái)到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開(kāi)始拼拼圖，可是剛開(kāi)始拼你就遇到了問(wèn)題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒(méi)有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是你著急的大叫起來(lái)：“老師?！薄霸趺戳耍俊蔽覇?wèn)道，聽(tīng)了我的話你焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)。”聽(tīng)了你的話后我轉(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說(shuō)：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來(lái)，高興的說(shuō)：“我知道了?！敝灰?jiàn)你來(lái)到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。沒(méi)一會(huì)兒你就把包裝拆開(kāi)了，見(jiàn)到包裝拆開(kāi)了你來(lái)高興極了，高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你一直對(duì)于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來(lái)，所以你求助了老師，從這一點(diǎn)可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒(méi)有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點(diǎn)可以看出來(lái)你是一個(gè)聰明的小女孩。通過(guò)我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開(kāi)了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來(lái)往哪里發(fā)展？

可以看出來(lái)你對(duì)于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來(lái)呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會(huì)非常高興的跟你分享他們的想法的。