中班語言活動點(diǎn)子公司說課稿

中班語言：點(diǎn)子公司說課稿

一、說教材：綱要中指出：“要鼓勵幼兒大膽、清楚地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。”故事《點(diǎn)子公司》 故事情節(jié)生動，故事主人公小狐貍機(jī)靈聰明。對于求知欲和好奇心較強(qiáng)的中班孩子來說是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達(dá)，所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動腦的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動《點(diǎn)子公司》 ，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

二、說目標(biāo)：下面我簡單說一說本次活動的目標(biāo)；目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動，根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動的目標(biāo)定位于下：1 ．欣賞故事《 點(diǎn)子公司》 ，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰明、愛幫助人的形象。2 ．能積極地參與討論幫助小動物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

3 ．體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。

三、重難點(diǎn)：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，從培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，我把本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能積極參與討論幫小動物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。

四、說準(zhǔn)備：根據(jù)活動的需要和更好地來達(dá)成目標(biāo)，我把本次活動的活動準(zhǔn)備如下：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：1 、點(diǎn)子公司的PPT 課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動物圖）2 、小狗、獅子、兔子的圖片3 、點(diǎn)子公司的招牌4 、相關(guān)的故事錄音。5 、狐貍玩偶1 個(gè)

2 、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對不同小動物的動物形象和特征有了事先的了解和認(rèn)識。接下來我來說說我本次活動所使用的教法和學(xué)法。

五：說說教法和學(xué)法：

1 、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2 、討論法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過討論能把小朋友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思考大膽說話。3 、視聽講結(jié)合法：運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動的趣味性，讓活動的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，容易吸引住孩子的注意。4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛幫助人的形象。六、說活動過程：下面我來說說本次活動的主要環(huán)節(jié)：

一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。

1 ．教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問什么叫“點(diǎn)子”？引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點(diǎn)子，想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。

本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動中來，并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小狐貍幫動物們出點(diǎn)子。

教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點(diǎn)子公司，( PPT ：出示點(diǎn)子公司圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。

1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。

開張第一天，（出示PPT ：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？" （有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，鼓勵幼兒說較完整的話）

隨后教師小結(jié)：( PPT ）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，桃子長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

這個(gè)小環(huán)節(jié)我花的時(shí)間會稍多一些，因?yàn)楣适聞倓傄?，孩子們需要熟悉故事的情?jié)和內(nèi)容，節(jié)奏稍微慢一些，同時(shí)鼓勵孩子用較完整的語言說出解決難題

的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，大膽用語言表達(dá)。2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。

( PPT ）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西，… … 引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語言表達(dá)）教師再作適當(dāng)小結(jié)：首先肯定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。

因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細(xì)去聽錄音，不僅肯定孩子的想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識硬塞給孩子們，鼓勵他們能全身心放開大膽去思考和表達(dá)。3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。

繼續(xù)點(diǎn)PPT “看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？" （課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會想出什么點(diǎn)子呢？如果你是狐貍你會想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固知識鍛煉幼兒的語言。

4 、結(jié)合PPT 圖片，老師扮演其它的小動物小朋友試著扮演狐貍，共同完整講述故事1 遍鞏固和加深幼兒對故事內(nèi)容的記憶，并提問你喜歡故事中的狐貍嗎？為什么？

這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長的，我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達(dá)的過程中自然地達(dá)成重難點(diǎn)，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的特點(diǎn)，我把故事分成3 段，分別講述狐貍幫助3 只小動物的經(jīng)歷，這樣使活動條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來吸引孩子在活動中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容，容易被中班孩子接受。

三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。

A 、（出示圖片）狗媽媽要出遠(yuǎn)門，她的小狗寶寶在家會很沒勁，請小狐貍想個(gè)辦法怎樣能乖乖呆在家里，又能開開心心的呢？

B 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動物交朋友，請小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。

c . （出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來。

分組請幼兒選一只小動物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動物想辦法。

3 ．幼兒討論后，教師請幼兒回答。

師：小朋友們，你們想到幫助小動物們解決難題的辦法了嗎？

4 ．教師根據(jù)孩子的回答小結(jié)：

( a ．小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書… … b ．善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、

c ．可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請小鳥或者小猴子幫忙取… … ）這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)知識經(jīng)驗(yàn)的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動物出點(diǎn)子，體驗(yàn)幫助他人的快樂，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，更好地達(dá)成目標(biāo)。

四．延伸，為小朋友出點(diǎn)子。

把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中，在自己的班級開一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。

故事《 點(diǎn)子公司》 作為教育內(nèi)容，中班孩子畢竟還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動延伸到游戲中，讓孩子們繼續(xù)動腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺鞏固和加深對故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

附故事：

森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點(diǎn)子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點(diǎn)子公司，專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。

開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對狐貍說：“我因?yàn)樘亍⑻?，連工作都沒了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運(yùn)東西阿。”從此以后，大象就去幫人家搬運(yùn)木頭，還賺了不少錢呢！

有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒人來買，請您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思考了一會，好點(diǎn)子又冒出來了，小狐貍對鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一啊！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板開心極了！

慢慢地，點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，點(diǎn)子公司的生意越來越紅火了！

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

中班語言活動 子兒，吐吐說課稿

中班語言《 子兒，吐吐》 說課稿

一、說教材：

生活中孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)吃水果時(shí)不小心連子兒一起吃下去，吞下子兒會怎么樣呢？中班的孩子已有子兒埋到土里會發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里會不會也一樣呢？緊抓幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含生活知識的《子兒，吐吐》 的故事教學(xué)，旨在從幼兒感興趣的故事情景切入，充分引發(fā)幼兒的觀察和講述，同時(shí)提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

基于對教學(xué)內(nèi)容、幼兒需要及實(shí)際發(fā)展水平的思考，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)緯度出發(fā)，定位目標(biāo)如下：

1 ．傾聽、觀察并理解故事內(nèi)容，掌握胖臉兒吃子兒后的心理變化過程。2 ．充分發(fā)揮想象力，大膽想象胖臉兒頭頂長樹后的情景并用語言進(jìn)行表述。3 ．感受故事的詼諧幽默，并積極與同伴交流分享。

其中，“理解故事內(nèi)容”是活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)則是讓孩子們“大膽想象胖臉兒頭頂長樹后的情景并用語言進(jìn)行表述”?；顒忧?，我作了充分的準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備方面包括：電子白板課件、人手一本繪本，電子白板的運(yùn)用是此次活動的一大亮點(diǎn)，我充分利用好電子白板的功能，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、說教法學(xué)法：

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本次教學(xué)的實(shí)際需要，教法上我主要采用了課件演示法以及提問法，《 子兒，吐吐》 這一故事最大的特點(diǎn)就是故事的重點(diǎn)部分是以主人公胖臉兒想象的情節(jié)來貫穿的，這也是理解故事的一個(gè)難點(diǎn)，為了清晰地呈現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)情景，我將重點(diǎn)部分也就是想象的內(nèi)容進(jìn)行了電子白板的演示，再現(xiàn)了胖臉兒想象自己頭頂長樹后的一系列情景，使幼兒理解想象過程中胖臉兒的心理變化，從而理解故事內(nèi)容，白板的演示是一個(gè)解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵方法；在學(xué)法上，主要運(yùn)用了觀察想象、自主閱讀、同伴分享等，讓孩子們有了充分想象和表述的機(jī)會，并且體現(xiàn)了幼兒的主動參與。

三、說活動過程：

本次活動主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識胖臉兒，導(dǎo)入故事。這一環(huán)節(jié)因?yàn)橹皇且粋€(gè)導(dǎo)入部分，所以用時(shí)只需1 分鐘左右。教師一開始就出示小豬的畫面，通過提示語：有一只小豬，無論走到哪里，都會被別人一眼就認(rèn)出來，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事的主人公胖臉兒，為了讓孩子們充分感受胖臉兒的形象特征，這里我運(yùn)用了電子白板的透視鏡功能，將胖臉兒放大，夸張的胖臉兒不僅使幼兒聯(lián)想到他很愛吃，為故事理解做鋪墊，

同時(shí)也不露痕跡地營造了幽默氛圍。

第二環(huán)節(jié)：充分利用電子白板多種功能，引發(fā)幼兒大膽想象猜測，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，所以用時(shí)在15 分鐘左右。具體分為以下幾個(gè)層次：

1 ．教師講述故事開始部分，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境。

我首先講述：胖臉兒很愛吃，吃木瓜的時(shí)候連木瓜子都吃到了肚子里。此時(shí)，我以一句“吃瓜不吐子會怎么樣呢？”給孩子拋出一個(gè)感興趣的問題，促使孩子們大膽發(fā)揮想象，積極表述自己的想法。接著，從小朋友的討論過渡到故事情節(jié)中小豬們的討論，這里，我利用白板的聚光燈功能，凸顯小豬們討論時(shí)夸張的表J 清，并且播放錄音，引出“會長樹”，為下面想象長樹的故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。2 ．大膽猜測講述，理解故事重點(diǎn)部分。

此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動的重難點(diǎn)部分，為了讓幼兒真切地感受胖臉頭上長樹的情景，我利用了白板的神奇墨水功能進(jìn)行引導(dǎo)“胖臉一邊哭，一邊想象著自己頭上長樹的樣子”，這個(gè)功能既簡便又能讓孩子們感同身受，緊接著拋出問題：如果自己頭上也長了一棵樹會是什么感覺？同時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察胖臉兒難過的表情，并引出問題：胖臉想到自己頭上長樹以后，會發(fā)生什么事情呢？

接著逐一出示胖臉想象的三個(gè)情景。情景一：為了清晰地呈現(xiàn)想象的效果，我通過白板的透明度調(diào)節(jié)功能，慢慢顯現(xiàn)出胖臉兒頭上頂著一棵樹去上學(xué)的樣子，啟發(fā)幼兒猜測會發(fā)生什么事情，并大膽用語言來表達(dá)。然后利用白板的自由拖曳功能，生動地出現(xiàn)故事中嘲笑胖臉兒的小豬，并通過傾聽錄音和模仿，來培養(yǎng)孩子完整的語言表達(dá)能力。有了剛才的基礎(chǔ)，我再發(fā)散思維，這里還有兩只小豬，猜猜它們在說些什么？鼓勵孩子兩兩結(jié)伴討論并進(jìn)行表演，給孩子們足夠的語言表達(dá)空間。接著，情景一中的第二幅畫面，教師利用白板翻頁的立體旋轉(zhuǎn)功能，出現(xiàn)胖臉兒想象頭頂長樹后的辛苦畫面，并引導(dǎo)幼兒體會此時(shí)胖臉兒的心情，同時(shí)隨機(jī)拖曳出傷心大哭的胖臉兒，以真切體會胖臉兒的心理變化。情景二：利用顯露器功能請孩子們先猜一猜這是誰的家？小鳥在這里干什么？然后，慢慢拉開畫面讓孩子思考胖臉兒頭頂長樹后晚上是怎么睡覺的？接著再逐一拖曳三只小鳥同時(shí)播放錄音，引發(fā)孩子思考“小鳥想在胖臉兒的樹上干嘛？它們喜歡胖臉兒頭上的樹嗎？”等一系列問題，為了進(jìn)一步區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，這里教師運(yùn)用白板的自由繪圖功能畫出想象框，并提問：當(dāng)胖臉兒想到這些，它的心情會是怎樣的呢？然后隨機(jī)拖曳出哭的不那么傷心的胖臉兒，使幼兒理解胖臉兒心情變化的原因。情景三：這里先不出示畫面，而是呈現(xiàn)紅色的想象框，引導(dǎo)幼兒想象：胖臉兒現(xiàn)在又在想什么？你覺得是開心的事情還是難過的呢？接著再利用透明度調(diào)節(jié)功

能，顯現(xiàn)出胖臉兒頭上長樹的好處，然后立體旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)一幅更加有趣的畫面，鼓勵幼兒說一說，并且拖曳出開心微笑的胖臉兒表情，與孩子一起感受此時(shí)胖臉兒的心情變化。最后，教師引導(dǎo)幼兒回憶胖臉心情變化過程，這里運(yùn)用了白板的隱藏功能，給幼兒以回憶講述的空間，根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)出示畫面，讓孩子們對故事的重點(diǎn)部分有一個(gè)慢慢消化和鞏固的過程。

3 ．教師講述結(jié)尾部分，感受故事的詼諧幽默。

當(dāng)胖臉想到長樹的好處時(shí)，他趕忙回家睡下，期待著第二天頭上長出樹來，可是到了第二天，他發(fā)現(xiàn)沒長樹，吃下去的木瓜籽到了便便里。因?yàn)楣适碌倪@一結(jié)尾部分很容易理解，所以這里我采用了直接講述的方式，講述的過程中我的語氣夸張，以使幼兒充分感受故事的詼諧幽默，同時(shí)也提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第三環(huán)節(jié)：幼兒自主閱讀繪本，感受閱讀的快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)4 分鐘左右，在與孩子理解了故事內(nèi)容之后，再出示繪本，讓幼兒自主閱讀，有了基礎(chǔ)的閱讀幼兒更感興趣且更有效，在自主閱讀后，教師引出問題：“你覺得哪個(gè)地方最有趣？" ，讓孩子從自己的視角出發(fā)，與同伴分享自己對故事詼諧幽默的感受，使整個(gè)活動在寬松、愉悅的氛圍中結(jié)束。

總之，本次活動我就是這樣做到電子白板的有效利用與教學(xué)活動的處理完美整合，運(yùn)用電子白板的多種功能恰到好處地突破重難點(diǎn)，使活動收到其他處理方式所無法達(dá)成的效果。

中班語言活動微笑說課稿

幼兒園中班說課稿：《微笑》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進(jìn)社會性發(fā)展。

2、說學(xué)情

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對本班孩子的語言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。

說到“社會性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個(gè)活動中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個(gè)過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內(nèi)容。

3、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。

能力目標(biāo)：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。

知識目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。

第二部分：說教法、學(xué)法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

2、說學(xué)法

觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、說準(zhǔn)備

a 自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。

b 可移動的音符、房子、信的卡片。

c 空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分： 說教學(xué)程序

本次活動我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑、嘗試體驗(yàn)“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強(qiáng)烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導(dǎo)幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。

二、嘗試體驗(yàn)“微笑”

1、出示第一個(gè)場景幻燈片。

問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？

請幼兒模仿小動物說的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？

2、出示第二個(gè)場景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個(gè)場景幻燈片。

請小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗(yàn)“微笑”帶來的快樂情緒。借助圖片，學(xué)習(xí)句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎?

引導(dǎo)幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

制作“好朋友”標(biāo)志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運(yùn)用到實(shí)踐中。體會為別人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑傳遞“快樂”

幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個(gè)吧”，以這樣的方式結(jié)識新朋友。

第四部分：說活動特色

1、注重情感基調(diào)的渲染。

活動調(diào)動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗(yàn)，來體驗(yàn)“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強(qiáng)烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點(diǎn)沒有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關(guān)愛；通過動手操作來促進(jìn)幼兒對同伴的關(guān)愛。

2、注重多維游戲的互動。

這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動。比如

“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標(biāo)志”、“笑一個(gè)互動舞蹈”等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。

3、注重知識建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是

相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學(xué)習(xí)，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。

以上就是我今天說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！

附:微 笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

2020中班語言活動說課稿：家

下面是“中班語言活動說課稿：家”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動的教育目標(biāo)是:

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):

㈠觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索,具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲

活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。

游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn),約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識。

接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。

㈣擴(kuò)展想象,仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn),約需10分鐘

中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為

幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組討論,自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體交流

在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價(jià)

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料:

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚的家,

紅紅的花朵是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

關(guān)于“中班語言活動說課稿：家”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班語言活動說課稿 我家是動物園說課稿

中班語言《 我家是動物園》 說課稿

一、教材解析：

繪本《 我家是動物園》 描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即T 的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴，從而進(jìn)入繪本世界主動閱讀，領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、交流，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。二、說活動目標(biāo)：

《 3 、6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達(dá)能力”, “有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動的目標(biāo)：1 、觀察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。2 、用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。

3 、體驗(yàn)圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點(diǎn)是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系；活動的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。

三、說活動準(zhǔn)備：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的準(zhǔn)備：

1 ．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習(xí)性。

2 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

四、說教法、學(xué)法：

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動過程：

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材，還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動物嗎？平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個(gè)小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動，選擇了動物園這個(gè)切入點(diǎn)，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，又引出了活動的興趣點(diǎn)一一家怎么會是動物園？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀察討論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1 聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2 說一說：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子，像動物園里的小猴子。）

3 猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活愛好、說話方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？

4 讀一讀書名：《 我家是動物園》 。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運(yùn)用PPT 展示封面，結(jié)合提問“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強(qiáng)烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。

演示PPT ，引導(dǎo)幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)分析

1 ．觀察畫面，先進(jìn)行“猜測”, “驗(yàn)證”，嘗試用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？"

2 ．結(jié)合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3 ．同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？" （教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式）

利用PPT 讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn)，具體是這樣操作的：以PPT 展示畫面分別推出每一個(gè)角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，進(jìn)行推理、判斷、驗(yàn)證。

難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合PPT 的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT 的支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是… … 其實(shí)呢… … 他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認(rèn)真觀察并嘗試用這是… … 其實(shí)呢… … 他是… … 的句式講述畫面內(nèi)容

提供畫冊自主閱讀，然后通過切換PPt 畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

1 ．幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗(yàn)的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2 ．借助PPT 組織幼兒交流閱讀內(nèi)容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… … 其實(shí)呢… … 他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺得xx 其實(shí)是xx 動物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3 ．教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體模仿講述。

學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強(qiáng)了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT 的靈活，把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運(yùn)用“這是… … 其實(shí)呢… … 他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用“這是… 其實(shí)｝

呢… 他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處，體驗(yàn)生活的幽默。

1 ．師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn)，請你也用“這是… ，其實(shí)呢… 他是… … ”的句式來介紹。

2 ．幼兒自由仿編給同伴聽。3 ．個(gè)別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒與作者對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識，找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系，積極運(yùn)用“這是… 其實(shí)呢… 他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá)，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)滿足他們的情感需要。

六、說活動特色：

1 ．借助多媒體，為幼兒提供主動閱讀、仔細(xì)觀察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2 ．優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3 ．適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，發(fā)展幼兒的閱讀能力。

中班語言活動 稻谷和麥子說課稿

中班語言活動《稻谷和麥子》說課稿

一、說教材

*教材分析：

《稻谷和麥子》是幼兒園中班上冊語言領(lǐng)域中的一個(gè)續(xù)編故事活動。這則故事內(nèi)容簡單，形式新穎。主要通過讓幼兒了解水稻和麥子的區(qū)別，知道它們分別能做成的食物，并且使幼兒能夠進(jìn)行合理的續(xù)編故事。故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

二、說活動目標(biāo)

語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我將本次活動目標(biāo)確定為：

1、通過觀察畫面，理解故事內(nèi)容，使幼兒能夠進(jìn)行合理續(xù)編。

2、知道稻谷和麥子的區(qū)別，了解它們都能做什么。感受“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

3、通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)幼兒愛惜糧食的好習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)確定為通過學(xué)習(xí)知道稻谷和麥子的區(qū)別，了解它們都能做什么。

難點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)觀察畫面，理解故事內(nèi)容并且能夠合理續(xù)編故事。

三、說教法

《綱要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，我在本次活動中采用的教法有：

1、提問法：我采用了多樣性、開放性的提問，通過拋出問題，如“大地媽媽為什么把稻谷和麥子分開？”“稻谷和麥子再次見面時(shí)會說什么？”開啟幼兒的思維，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

2、多媒體播放法：為幼兒提供一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足幼

兒思維具體形象的特點(diǎn)。

3、游戲法：綱要中指出幼兒園教育要以游戲?yàn)橹?，因此，?/p>

采用玩分類游戲大比拼的游戲鞏固活動目標(biāo)。

四、說學(xué)法

1、視聽講結(jié)合法：充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過引導(dǎo)大膽進(jìn)行續(xù)編故事。

2、展示法：讓幼兒展示自己的語言表達(dá)能力，發(fā)揮幼兒的主體作

用，使每個(gè)幼兒都能獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會。

3、操作法：本次活動先讓幼兒觀察，通過自己的認(rèn)知能力給不同圖片分類。有一位教育專家曾這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

在這次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：

1、教具及教學(xué)圖片；2、PPT幻燈片；3、相關(guān)詞卡。

六、說教學(xué)過程

1、談話引題。

以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解稻谷和麥子的區(qū)別上提出問題“故事中講了誰？”“稻谷和麥子為什么分開??？”通過設(shè)疑引起幼兒探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶到故事情節(jié)中。

2、分析、推理大膽續(xù)編。

（1）這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過提出問題“是誰把稻谷和麥子分開的？”“稻谷住在哪里？麥子住在哪里？”“有一天大米和面粉再次見面，又會發(fā)生什么事呢？”，結(jié)合圖片請幼兒大膽地猜測、想象續(xù)編故事，給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

（2）通過實(shí)物展示法，引導(dǎo)幼兒觀察“稻谷和小麥有什么不一樣？”說出大米和面粉的作用，并且引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“ABB”句型。

3、情感教育。

這是本次活動的鞏固階段。通過游戲讓幼兒進(jìn)行圖片分類，鞏固本次活動內(nèi)容。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，使幼兒在愉快的氛圍中通過動手操作進(jìn)行米、面食品的分類。

為了培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的好習(xí)慣，在本環(huán)節(jié)特地加入了兒歌《大饅頭，哪里來》，引導(dǎo)幼兒通過聯(lián)想和思考，知道“饅頭—面粉—小麥—農(nóng)民伯伯的勞動成果”，使幼兒通過“看、想、聽、說”中思想得到提高，邏輯思維得到鍛煉。

4、活動延伸

這是本次活動的延伸階段，在幼兒了解稻谷和麥子的區(qū)別之后，讓幼兒通過“谷物貼畫”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)探索稻谷和麥子的用途。并且把小朋友們用大米和麥子貼出來的畫，展示在《好吃的美食》的主題墻上，為幼兒提供一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動中享受生活的樂趣。

中班語言活動說課稿 動物的傘

中班語言活動：《 動物的傘》 說課稿

一、教材分析

《 動物的傘》 是一首充滿童趣的詩歌，詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講述自己所見所聞的能力，同時(shí)在詩歌的學(xué)習(xí)中往往又對具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動非常感興趣。針對這一特點(diǎn)，在活動中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩歌內(nèi)容以生動的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和思維能力。

二、活動目標(biāo)

1 、理解詩歌“動物的傘”，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2 、根據(jù)提供的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩歌。

3 、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣。

三、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動重點(diǎn)是理解詩歌，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式；

難點(diǎn)是運(yùn)用“… … 是… … 的傘”的句式仿編詩歌。

四、活動準(zhǔn)備

1 、PPT 課件。

2 、小動物圖標(biāo)人手一張，森林下雨背景圖4 幅。

五、教法和學(xué)法

《 綱要》 提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在活動中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)用語言的能力。

六、活動過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了看一看一說一說一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）看一看，導(dǎo)入激趣。

通過出示富有美感又具動感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。

屏幕出示樹林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹林里去玩?！卑延變簬朐姷囊饩持小＝又?，播放雨聲，提問：“聽！樹林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動感的雨點(diǎn)從天而降。

（二）說一說，學(xué)習(xí)詩歌。

在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個(gè)具有代表性的小動物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動物找到合適的傘，從而掌握這首詩歌的內(nèi)容。

l 、為小鳥找一把合適的傘

通過兩個(gè)問題的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式。

問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥及背景圖片。這個(gè)問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動態(tài)的小鳥找到大樹當(dāng)作傘。

問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以根據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避免幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥，我適時(shí)地提醒幼兒用動作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個(gè)當(dāng)成高高的大樹，一個(gè)做小鳥，在表演的同時(shí)朗誦詩句，增加了活動的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。

2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘

( l ）針對詩歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應(yīng)的背景圖片，請幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動物為他們找傘，并按照“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。

幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗(yàn)，一定會樂意觀察和講述。預(yù)計(jì)難點(diǎn)會出現(xiàn)在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會根據(jù)孩子講述的情況，組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動的畫面所呈現(xiàn)的信息，及時(shí)調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。( 2 ）當(dāng)幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當(dāng)作傘、青蛙找到荷葉當(dāng)傘。

( 3 ）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘?！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。

這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度。一來及時(shí)利用幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

3 、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。

屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩歌名字《 動物的傘》 。同時(shí)，插入一個(gè)Flash 動畫，動態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對這首詩歌大致掌握，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。

（三）學(xué)一學(xué)，仿編詩歌。

這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對詩歌有新的拓展和學(xué)習(xí)。

1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘?！?/p>

2 、幼兒為小動物找傘并交流，每說到一個(gè)小動物屏幕就相應(yīng)顯示為此動物找到的傘。

這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講述自己的創(chuàng)編，都會得到大家的肯定。加上教師的簡單調(diào)整，有效地突破了難點(diǎn)。3 、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。

（四）玩一玩，游戲《 幫動物找傘》 。

1 、準(zhǔn)備4 幅森林下雨背景圖和人手一張小動物圖標(biāo)。提出游戲的要求：還有很多動物沒有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘?！痹谟變翰僮鞯倪^程中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“… … 是· · 一的傘”的句式仿編詩歌。

2 、展示幼兒幫助小動物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并根據(jù)各自所代表的小動物邊動作邊朗誦。

這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作表現(xiàn)的機(jī)會。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。

縱觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習(xí)了詩歌?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動形象的情境中體驗(yàn)到了語言活動的快樂。活動遵循幼兒語言教育新理念，融生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代科技、情感表達(dá)為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》 中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

中班語言活動說課稿 奇遇記

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！

我是。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價(jià)值。

根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

2.發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。

3.嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點(diǎn)：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。

難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

亮點(diǎn)特色：

（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用

整個(gè)活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點(diǎn)；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。

（二）角色扮演

在本次活動中，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個(gè)活動。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)；2.游戲：“大嘴怪和小動物”；3.角色表述；4.結(jié)束環(huán)節(jié)。一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動的目標(biāo)。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

整個(gè)活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲?yàn)橹?。以小動物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述。活動最后以角色表演離場。整個(gè)活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。

不足之處

今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。

1.教師對幼兒的回答要及時(shí)給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。

2.本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。

以上是我對本次活動的粗淺的認(rèn)識。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì)，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進(jìn)步。謝謝！

中班語言活動說課稿 紙雨傘

中班語言活動《紙雨傘》

說課稿

說教材

教材分析：

《紙雨傘》是中班下學(xué)期語言教材中的一則看圖講述活動。這則故事的情節(jié)簡單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事?！翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式。通過講述活動著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?！都堄陚恪愤@個(gè)故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。

說學(xué)情

3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，語言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認(rèn)識他們不能直接感知的事物，表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。為了使看圖講述活動能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)看到的事物。

說活動目標(biāo)

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2. 引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

3. 通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達(dá)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)活動目標(biāo)的制定，我做了如下準(zhǔn)備：

“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。

說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動的教學(xué)。

說學(xué)法

整個(gè)活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動目標(biāo)及要求。

說活動過程

根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂做律動《小金魚》。律動結(jié)束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。

2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

（1）課件展示第一張圖片請幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情，并進(jìn)行表演。

（2）課件逐一播放其余圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會很自然地想：小袋鼠怎么會哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會想到“紙雨傘會被雨淋破的道理”。

3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。

（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。

（2）請個(gè)別幼兒上前講述。

4.活動延伸

教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

5.活動結(jié)束

播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。