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青蛙唱歌評(píng)課稿

發(fā)布時(shí)間:2020-03-09 幼兒唱歌活動(dòng)方案 幼兒唱歌比賽活動(dòng)方案 幼兒園唱歌活動(dòng)方案

點(diǎn)評(píng): 《青蛙唱歌》

一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程,教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn),引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化,自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢,用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象,用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲,等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),注重幼兒的想象與表達(dá),注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫,過(guò)渡自然,使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。

基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng),聯(lián)系到荷葉上的青蛙,進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友;從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲,轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速;從想象小青蛙的叫聲,轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲,等等。教師的設(shè)計(jì),使整個(gè)活動(dòng)情景連貫,過(guò)渡自然,一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn),更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中,充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。

三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng),使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。

教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編,將音樂(lè)旋律作了變奏處理,使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣,更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩,時(shí)而詼諧有趣,把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中,教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲,幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏,使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織,都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng),也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。

討論與思考:

如何在音樂(lè)活動(dòng)中使教師的“教學(xué)站位”更加合理?使之既能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用,又能體現(xiàn)教師推動(dòng)發(fā)展的教學(xué)主導(dǎo)作用。另外,教學(xué)內(nèi)容的取舍怎樣進(jìn)一步凸現(xiàn)一次音樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),減少無(wú)關(guān)的組織性語(yǔ)言和無(wú)意義的情節(jié)等,都需要我們繼續(xù)深入的探索與實(shí)踐。

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小青蛙去游玩評(píng)課稿


聆聽(tīng)了曹老師執(zhí)教的小班紙趣游戲《小青蛙去游玩》。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中鍛煉幼兒雙腳跳的能力,提高幼兒玩的興趣及激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。這節(jié)課以“小青蛙去游玩”的游戲形式保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中教師沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授,而是設(shè)立情景教學(xué),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊徐柟烫膭?dòng)作,避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)。本活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,借助“荷葉”,與“荷葉”互動(dòng)。教師選擇小青蛙這個(gè)角色,幼兒很喜歡,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,做到了“寓教于樂(lè)”,幼兒的積極性較高。

活動(dòng)中教師語(yǔ)態(tài)親切,與幼兒沒(méi)有距離,以青蛙媽媽的角色很自然的參與到活動(dòng)中,教師一直是幼兒的合作者、支持者,讓幼兒成為活動(dòng)中真正的主體。幼兒在很自由的狀態(tài)下,動(dòng)作得到了發(fā)展。在原本比較枯燥的動(dòng)作練習(xí),教師加入了符合教材的音樂(lè)節(jié)奏,讓幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行跳躍動(dòng)作的練習(xí),使活動(dòng)更加生動(dòng),幼兒也比較感興趣,參與的熱情較高。目標(biāo)達(dá)成度也很高。

在鞏固幼兒雙腳跳的過(guò)程中,教師運(yùn)用了“小青蛙捕食”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。在三位老師的幫助下,將掛滿千紙鶴的三條繩子拉起來(lái),讓幼兒雙腳跳起來(lái)去抓食物,孩子們的熱忱非常高,都顯現(xiàn)出了自己強(qiáng)大的本領(lǐng),去把繩子上的“食物”捕回來(lái)。這里教師采用的是“千紙鶴”,我在思考,既然幼兒的角色是小青蛙,那么是否把“千紙鶴”換成“蟲(chóng)子”更適合呢,更符合情境呢?

《綱要》中提出,“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!痹诮裉斓耐妗昂扇~”中,小班的幼兒在自主性和創(chuàng)新能力上還有些欠缺,一直都是在青蛙媽媽的引導(dǎo)下,越到后來(lái),教師應(yīng)該逐步放手,讓幼兒自己去思考該怎么和“荷葉”互動(dòng)。

歌曲教唱說(shuō)課稿


歌曲教唱說(shuō)課設(shè)計(jì)

一. 教材分析

1.說(shuō)教與內(nèi)容我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè):歌曲""。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動(dòng)的描寫(xiě)了。歌曲是 拍節(jié)奏,我們知道節(jié)奏是音樂(lè)要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了 的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)因此知識(shí)點(diǎn)是:()]。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開(kāi)朗.積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發(fā)展音樂(lè)記憶力.表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒()的良好性格。3.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。

3.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是:理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱,唱好()。幼兒園音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)指出:音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè)教材進(jìn)行的,教師要引導(dǎo)幼兒感受.理解音樂(lè)作品,教他們掌握若干最初步的.與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能,并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中,會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。。因此,我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱,()作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是:運(yùn)用表情.動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)表情藝術(shù).表演藝術(shù),音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官,通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情.動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二.教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法.情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式.靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些,在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞.曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱.個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性.主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪.情感交流.情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作.表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái),引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,常常說(shuō): "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"

運(yùn)用游戲的語(yǔ)言.創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用.相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三.學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏.歌詞.旋律等逐步滲透,幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望,那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的,滿足了幼兒的求知欲望,符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位,怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢?我是這樣做的:1.創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境,讓幼兒始終處于游戲的愉快中,在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。2.設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,給幼兒提供討論的機(jī)會(huì),比如:"你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情?"。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí),利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3.變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱,如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱,分組表演唱,與同伴表演唱等。

另外,我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為,教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn),根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化,運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新,賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn),在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考.獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四.教學(xué)程序

教學(xué)分()個(gè)部分,在各個(gè)部分中可以詳細(xì)說(shuō)明自己是怎樣運(yùn)用教學(xué)方法的。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿12篇


不要忽視對(duì)學(xué)生上課的整體關(guān)注,教師要準(zhǔn)備好教案,這是每個(gè)教師都不可或缺的。教案能夠充分的讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行合理的傳達(dá),你是否看過(guò)優(yōu)秀的教案范文呢?下面由幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家來(lái)分享小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿,歡迎大家參考閱讀!

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇1

人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)

《小動(dòng)物唱歌》教案

單位: 姓名:

《小動(dòng)物唱歌》教案

授課教師: 學(xué)

校: 年

級(jí): 課

型:

【教材分析】

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。這是一首描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲。C大調(diào)規(guī)整的上下句結(jié)構(gòu)。弱起小節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師在教學(xué)中可以按節(jié)奏朗讀歌詞,淡化難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍,如:第一句“許多小動(dòng)物”中的“小”字。在音樂(lè)活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱有了一定認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,尋找歌譜中的力度記號(hào),并能按照力度記號(hào)的要求正確地演唱。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力,繪制一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾,帶起來(lái)參加歌表演。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)編歌詞,將歌曲中的動(dòng)物換上學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物,并勇敢地領(lǐng)唱。【學(xué)情分析】

一年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)新事物極易產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣,具有可塑性和創(chuàng)造性的發(fā)展方向?!窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.音樂(lè)活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。

2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,通過(guò)歌表演活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.感受聲音的強(qiáng)弱,并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中的弱起小節(jié)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子琴、多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片、鈴鼓、響板等打擊樂(lè)器?!窘虒W(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)活動(dòng):

1、游戲體驗(yàn)聲音的強(qiáng) 弱。學(xué)生聽(tīng)鈴鼓聲進(jìn)行跺腳與拍手的游戲。

2、創(chuàng)設(shè)情境,師生合作模仿回聲的游戲。繼續(xù)體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。

師:誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)自己的回聲?你知道在什么地方能聽(tīng)到回聲呢? 生:略

師:有一天,一只小貓?jiān)谏焦壤锩月妨耍宦?tīng)它焦急地大聲喊:“喵—喵—”(F),山谷里回蕩著“喵—喵—”(P)…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用“強(qiáng)”、“弱”。

1、由老虎與貓的叫聲對(duì)比,認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p。師:森林中的許多小動(dòng)物聽(tīng)到了小貓與小狗的叫聲都急忙趕來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?同學(xué)們能模仿一下大老虎的動(dòng)作與叫聲嗎?大老虎的叫聲有什么特點(diǎn)?

師:通過(guò)多媒體出示貓的圖片與叫聲,請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作與叫聲,掌握聲音的強(qiáng)弱在音樂(lè)中分別用f和p 表示。運(yùn)用知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,分辨強(qiáng)、弱。

師:同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物的叫聲強(qiáng),哪些叫聲弱?誰(shuí)來(lái)模仿一下?師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中還有哪些聲音是強(qiáng)與弱的。

師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音和弱的聲音嗎? 小結(jié):通過(guò)游戲,同學(xué)們明白了,在音樂(lè)中,力度大我們就叫它“強(qiáng)”,用“f ”表示;力度小我們就叫它“弱”,用“p ”表示。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1、感受音樂(lè),初學(xué)歌曲 1)初聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生感受歌曲的情緒。

師:迷路的小貓?jiān)谛?dòng)物們的幫助下終于找到了回家的路,小動(dòng)物們都高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放FULASHI動(dòng)畫(huà)《小動(dòng)物唱歌》)

思考并回答:你能聽(tīng)出是哪些小動(dòng)物在唱歌嗎?它們的心情怎么樣? 2)再次聆聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生隨歌曲律動(dòng)。

3)老師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏并朗讀歌詞(PPT出示歌曲的節(jié)奏圖)4)學(xué)生跟琴用“ lu ”小聲哼唱旋律。

5)學(xué)生在老師鋼琴的伴奏下先放慢速度輕聲跟琴唱一唱歌詞。6)師糾正學(xué)生歌唱時(shí)存在的音高問(wèn)題。學(xué)生跟琴反復(fù)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句中的“真快樂(lè)”。師請(qǐng)幾名學(xué)生再來(lái)唱一唱,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

2、深入學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)歌曲。1)學(xué)生再聽(tīng)老師范唱歌曲。

師:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲, 看哪個(gè)小朋友能聽(tīng)出小動(dòng)物的兩次叫聲有什么不一樣呢?

師:誰(shuí)來(lái)用你的歌聲告訴大家?

師:我們?cè)谛?dòng)物的兩次叫聲中帶上強(qiáng)、弱再來(lái)唱一遍歌曲,好嗎 ?

2)學(xué)生小組討論用多種形式有感情地完整演唱歌曲。師:除了齊唱這首歌曲,我們還可以怎樣演唱這首歌曲? 師生一起總結(jié):a、獨(dú)唱 b、領(lǐng)唱加齊唱 c 輪唱。師請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)唱,其余學(xué)生齊唱《小動(dòng)物唱歌>> 3)學(xué)生分小組表演歌曲,并展示。

四、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演展示。

師過(guò)渡語(yǔ):我們除了請(qǐng)小貓和小狗來(lái)唱歌之外,還想請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?(牛、蜜蜂、雞、羊、虎等動(dòng)物)

1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的動(dòng)物卡片創(chuàng)編歌詞,同桌互相合作把自己創(chuàng)編的歌詞唱給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。

2、請(qǐng)學(xué)生大膽在全班領(lǐng)唱加表演自己創(chuàng)編的歌詞。

五、課堂小結(jié)

師:“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活。

五、課后作業(yè)

1、在家里,給家人演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》或自己創(chuàng)編的歌曲。

2、有條件的學(xué)生用樂(lè)器演奏歌曲《小動(dòng)物唱歌》。

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇2

1.創(chuàng)設(shè)情境:

播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》,引起學(xué)生共鳴,師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了,我們一起到大森林中參見(jiàn)小動(dòng)物的舞會(huì)情境。既對(duì)前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí),又對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),我通過(guò)“同學(xué)們想不想加入小動(dòng)物舞會(huì)”這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林,而大森林里的小動(dòng)物們正在唱歌,用課件播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》,讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲,鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩,喜歡游戲的特點(diǎn),用課件出示需要闖過(guò)森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會(huì)的環(huán)節(jié),關(guān)卡內(nèi)容是模打樂(lè)句節(jié)奏,刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會(huì)樂(lè)句節(jié)奏,為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽(tīng),在聽(tīng)中感受模唱歌曲。闖過(guò)關(guān)卡,打開(kāi)森林之門(mén),歌聲飄來(lái),提出問(wèn)題“同學(xué)們,仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?”帶著問(wèn)題再次聽(tīng)音樂(lè),發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔琛_@時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)模唱,跟琴唱等環(huán)節(jié),熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥(niǎo)”領(lǐng)唱,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)唱與合唱,并同時(shí)刺激學(xué)生明白,只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂(lè)強(qiáng)弱

通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生已會(huì)熟練演唱歌曲,這時(shí)會(huì)非常想?yún)⑴c到森里舞會(huì)中,此時(shí)出示課件,森林之王又提出問(wèn)題:“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密,同學(xué)們能找到嗎?”通過(guò)老師范唱,讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號(hào),讓學(xué)生初步了解。再通過(guò)讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱,用樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動(dòng)充分的感知體會(huì)強(qiáng)與弱,自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂(lè)器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念,通過(guò)老師引導(dǎo)“同學(xué)們,森林王國(guó)可是個(gè)大家庭,我們光顧著和小貓小狗玩耍,其它小動(dòng)物可著急了,你想邀請(qǐng)誰(shuí)和我們一起玩呢?”,同時(shí)出示由小羊,小鴨等動(dòng)物組成的課件,讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物,并帶上小動(dòng)物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇,既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視,又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高,同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂(lè)變幻無(wú)窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對(duì)《小動(dòng)物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂(lè)實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會(huì)的情境,通過(guò)和森林之王的對(duì)話,先模打節(jié)奏,再模唱學(xué)習(xí)歌曲,到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱,最后與森林里的小動(dòng)物融為一體,進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】1. 生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌(樂(lè))曲,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力?!窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。律動(dòng)。教師彈奏輕松、愉快樂(lè)曲《美麗的鮮花在開(kāi)放》,教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。

【音樂(lè)是聲音的藝術(shù),美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍,拉近學(xué)生與老師的距離,在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。】

談話:同學(xué)們!你們喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡什么小動(dòng)物呢?用你的肢體語(yǔ)言和聲音模仿你最喜歡的小動(dòng)物的叫聲!“汪汪 汪,朋友們 好!”

學(xué)生們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好,“喵喵 喵,小狗 好!” “嘰嘰 嘰,老師 好!” ??

【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式,給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者?!薄?/p>

二、感受導(dǎo)入新課。

故事情景導(dǎo)入。在投影屏幕出現(xiàn)小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動(dòng)物圖片,在畫(huà)面的導(dǎo)引下,學(xué)生帶上頭飾把前三單元的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲一一表演唱,使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師通過(guò)講故事的方法把歌曲《小螞蟻》《做個(gè)好娃娃》、《云》、、《小雨沙沙沙》、《鵝》等歌曲有機(jī)的整合在一個(gè)音樂(lè)故事情景中。并引導(dǎo)學(xué)生用《鵝》歌曲的音樂(lè)填加新的古詩(shī)進(jìn)行演唱比賽,拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野,激發(fā)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性??隨后學(xué)生又在歌曲《小動(dòng)物在唱歌》中通過(guò)教師啟發(fā)幫助其他小動(dòng)物編創(chuàng)歌詞,并隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物,師:“看!森林里的動(dòng)物可多了。它們非常感謝大家?guī)椭幐柙~和大家一起開(kāi)演唱會(huì),讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物,和他們一起演唱好嗎?” 【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物,同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作,選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物?!?談話:今天的音樂(lè)會(huì)開(kāi)的很成功,我們回到學(xué)校后,你有什么感受呢? 【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野,在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià),發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,明白了動(dòng)物與人類(lèi)的和諧相處的關(guān)系!同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)激趣活動(dòng)。】

三、唱歌曲。

多媒體課件出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。小雞 說(shuō)話 唧唧 唧,小鴨 說(shuō)話 嘎嘎 嘎。

初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度,節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。再演唱歌曲,在這里教師特別強(qiáng)調(diào)力度記號(hào)(f強(qiáng)、p弱)。在唱歌曲時(shí)注意力度記號(hào)所表達(dá)的意境,學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái),把力度強(qiáng)的地方唱成狗爸爸,弱的地方唱成狗孩子,有的晃頭,有的拍腿,有的跺腳,有的學(xué)小兔跳,有的學(xué)小狗叫 ?? 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》時(shí),通過(guò)律動(dòng)幫助記憶歌詞,讓他們?nèi)トプ杂砂l(fā)揮表達(dá)他們心中的感受。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開(kāi)始迸發(fā)為歌曲創(chuàng)編出千姿百態(tài)的表演動(dòng)作?!?/p>

隨歌曲伴奏演唱《小動(dòng)物唱歌》,學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。

四、創(chuàng)編活動(dòng)。

師:還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,也想加入我們的演唱了,請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢? 【前面的音樂(lè)活動(dòng)如:用動(dòng)物叫聲問(wèn)候,聽(tīng)表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè),看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱(chēng)等,為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺(jué)正是展示自己的機(jī)會(huì),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后發(fā)言?!?/p>

有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱,有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌,還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱?? 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組,改編和創(chuàng)編歌詞,結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌,另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。

【通過(guò)小組合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng),情感交融。學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,探究式的自主學(xué)習(xí)。】

教師和學(xué)生討論:如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱?討論中得出: 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。師:歡迎大家來(lái)到“和小動(dòng)物開(kāi)賽歌會(huì)”!學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我,遨游在音樂(lè)王國(guó)。

【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn),就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,則更能終身享受音樂(lè)?!?【課后反思】

在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,應(yīng)用cai課件創(chuàng)設(shè)情景激趣,讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲,進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第三,在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí),我覺(jué)得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造。

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇4

唱歌《小動(dòng)物回家》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲,感受歌曲的歡快情緒。

2.利用固定節(jié)奏伴奏的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。

3.為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱,使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。重難點(diǎn):

1.利用固定節(jié)奏伴奏的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。

2.為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱,使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體 錄音機(jī)

電子琴

頭飾 教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)教師提問(wèn):還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎?你能唱一唱嗎?

(2)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲:《小動(dòng)物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》。2.聆聽(tīng)歌曲

(1)歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物?

(2)這四種小動(dòng)物是怎樣回家的?

(3)用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。

3.學(xué)唱歌曲

(1)教師按節(jié)奏帶讀歌詞。

(2)學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。

(3)教師教唱歌曲,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。

4.表現(xiàn)歌曲

(1)演唱歌曲(加上聲勢(shì)或者是律動(dòng))。

(2)為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度。讓學(xué)生通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐,體會(huì)到演唱速度的變化,音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。

(3)編創(chuàng)歌詞。教師將學(xué)生分組,每組設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物回家的歌詞,分組演唱新編創(chuàng)的歌詞。

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物,并模仿動(dòng)物叫聲。

2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、關(guān)心小動(dòng)物的情感。?活動(dòng)準(zhǔn)備?Ppt課件:動(dòng)物聲音?

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入教師:小朋友,今天有小動(dòng)物要來(lái)好我們玩,你們高興嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜,有哪些小動(dòng)物要來(lái)呢?

二、展開(kāi)Ppt課件演示1.圖片鴨子

(1)小朋友看看是誰(shuí)來(lái)了?給小鴨子打個(gè)招呼吧:你好,小鴨子。小鴨子還會(huì)唱歌呢,你們想聽(tīng)嗎?

(2)點(diǎn)擊聲音:嘎嘎嘎教師:我們一起和小鴨子唱歌好不好?引導(dǎo)學(xué)小鴨子叫聲。

2.圖片公雞

(1)看看還有誰(shuí)來(lái)了?你們知道漂亮的大公雞喜歡什么時(shí)候唱歌嗎?

(2)點(diǎn)擊聲音:公雞叫聲我們聽(tīng)聽(tīng)大公雞是怎樣唱歌的?大公雞唱的真好聽(tīng),我們給它鼓鼓掌吧!小朋友拍手歡迎,并做一些可愛(ài)的動(dòng)作。

3.圖片豬

(1)好可愛(ài)的小豬呀,小朋友知道嗎,小豬全身都是寶呢?讓幼兒知道,豬在我們生活中的作用。

(2)點(diǎn)擊聲音:豬小豬給我們打招呼了,我們聽(tīng)聽(tīng)它給我們說(shuō)什么了?奧!小豬給小朋友問(wèn)好呢,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎樣說(shuō)的,我們也學(xué)一下小豬的聲音,給它問(wèn)個(gè)好。

4.圖片牛

(1)瞧!能干的老黃牛也來(lái)了?老黃牛唱起歌來(lái)聲音可洪亮了,你們想聽(tīng)嗎?

(2)點(diǎn)擊聲音:牛你們看,老黃牛邊干活邊唱歌,真快樂(lè)呀!我們幫幫老黃牛吧!引導(dǎo)幼兒邊學(xué)牛叫聲音,邊學(xué)老黃牛耕地的樣子。

5.提問(wèn):小朋友,你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物?為什么喜歡它?

三、結(jié)束小朋友,我們和小動(dòng)物一起去玩吧!

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

1. 音樂(lè)活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱

2. 歌曲《小動(dòng)物唱歌》

教學(xué)目標(biāo):

人文素養(yǎng):

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá),敢于交流,領(lǐng)略合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,建立平等、和諧的師生關(guān)系,在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力,萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí),展示自己的表演才能。

藝術(shù)培養(yǎng):

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解第一冊(cè)中聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。

2、學(xué)生聆聽(tīng)《小動(dòng)物唱歌》歌曲的音樂(lè)旋律,能夠用活潑、詼諧的情緒演唱,能隨歌聲展開(kāi)想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)歌唱、表演、美術(shù)等多門(mén)類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中,感受聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱,能按照力度要求正確地演唱。

2、引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲弱起小節(jié),能根據(jù)各種動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

教學(xué)準(zhǔn)備:

CAI課件、大屏幕、投影儀、電子琴等

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

學(xué)生邊聽(tīng)《小雨沙沙沙》的樂(lè)曲,邊做律動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我們生活的地球上,生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物?(學(xué)生回答)地球上生存的動(dòng)物不論體型的大與小,性情的溫和兇悍,都是我們的朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,請(qǐng)你告訴我,你看到了什么?能學(xué)一學(xué)它的叫聲嗎?(學(xué)生回答后放CAI課件播放:小貓的叫聲。)

2、誰(shuí)能一邊做動(dòng)作,一邊模仿小貓的叫聲?(個(gè)別學(xué)生模仿)

3、繼續(xù)放課件:出示老虎的圖片,學(xué)生模仿它的動(dòng)作及叫聲。

4、依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片,學(xué)生模仿它們的叫聲后播放老虎的叫聲。

5、認(rèn)識(shí)“f”和“p”:

(1)、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓的叫聲進(jìn)行對(duì)比:

①分別播放課件:小貓與老虎的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨得出:老虎的叫聲低沉、聲音長(zhǎng)。小貓的叫聲柔和、聲音也長(zhǎng)。

②提問(wèn):誰(shuí)的叫聲大?誰(shuí)的叫聲?。浚▽W(xué)生回答:老虎的叫聲大,小貓的叫聲小。)

(2)使學(xué)生知道:在音樂(lè)中聲音大用“f”表示強(qiáng),聲音小用“p”表示弱。

6、用CAI播放各種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生按照?qǐng)D中小動(dòng)物的叫聲分類(lèi)。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、同學(xué)們都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?(學(xué)生回答)

2、今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物,它們非常喜歡唱歌,你們想不想跟它們一起唱呢?(想)好了,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)去和它們唱歌去吧?。ǚ臗AI,出示課題)

3、先聽(tīng)老師唱一遍這首歌曲,看小朋友喜不喜歡。(師邊唱邊模仿小動(dòng)物的特征動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。)

4、喜歡這首歌嗎?

5、好讓我們來(lái)看看歌中小貓和小狗是怎樣演唱的?(師按節(jié)奏讀歌詞一遍)

6、小朋友跟老師一起來(lái)讀歌詞。

7、老師為小朋友和小貓、小狗來(lái)做伴奏,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲吧。

(1)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌詞,并注意弱起小節(jié)的演唱。(教師教一句,學(xué)生學(xué)唱一句。教師在教唱中輔導(dǎo)學(xué)生用正確的`方法演唱,注意口型及發(fā)音。)

(2)聽(tīng)歌曲旋律默唱。(學(xué)生邊聽(tīng)旋律心中默唱歌詞,在自學(xué)中連貫地記憶歌詞,使歌曲得到鞏固。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”與“p”,解釋含義,并請(qǐng)同學(xué)正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。

同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪?小貓和小狗知道唱歌時(shí)應(yīng)該怎樣的去表現(xiàn),那我們小朋友們誰(shuí)會(huì)呢?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)演唱歌曲)

(4)唱對(duì)了,小貓和小狗夸獎(jiǎng)我真聰明,它們要和我們一起唱歌,老師現(xiàn)在為你們伴奏。(全班有感情地演唱,邊唱邊模仿小貓和小狗的動(dòng)作。)

四、小組合作,創(chuàng)編歌詞。

1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲,我想我們小朋友也一定想用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己所喜愛(ài)的小動(dòng)物是嗎?大家可以先討論怎樣編寫(xiě)我們的歌詞呢?(學(xué)生自由分組討論)

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你編好的歌詞。(學(xué)生自由說(shuō))

3、誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)小朋友編的這些動(dòng)物?(學(xué)生自由上臺(tái)來(lái)畫(huà))

4、讓我們一起來(lái)唱唱小朋友們編的歌詞。

(1)全班唱歌曲。

(2)全班邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作邊唱歌曲。

(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演唱。

4、我們唱的真好,回去做一個(gè)你所喜歡的小動(dòng)物的頭飾,下節(jié)課帶來(lái)好嗎?

5、在我們地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物,它們都是我們的朋友,可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難,有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?(生:保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境。)

6、小動(dòng)物們知道我們小朋友這樣愛(ài)護(hù)它們,它們可高興了,邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀鼈兊纳治钑?huì),讓我們現(xiàn)在出發(fā)吧?。ㄏ抡n)

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇7

幼兒小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、誰(shuí)來(lái)了

價(jià)值取向:了解小動(dòng)物的叫聲,嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰(shuí)?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)打招呼)

公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、誰(shuí)來(lái)了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、走路靜悄悄,愛(ài)吃魚(yú),是誰(shuí)?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻模课覀円瞾?lái)學(xué)一學(xué)吧。

二、學(xué)唱歌曲

價(jià)值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

(三個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們班級(jí)了,他們想和我們一起做游戲。一起來(lái)唱歌。那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧!)

1、(播放音樂(lè))你聽(tīng)到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)

2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。

3、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌。

4、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演

5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來(lái)唱歌(戴胸飾表演)

三、延伸活動(dòng)

1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽(tīng)的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,看,它們都走來(lái)了……(表演:走路,自然結(jié)束)

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇8

各位評(píng)委、各位同仁:

大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè)教師——。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè)天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。

一、說(shuō)教材

(一)教材內(nèi)容分析:

《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂(lè)中的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè)句組成,每個(gè)樂(lè)句由四個(gè)小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過(guò)歌表演、音樂(lè)活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感

(二)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。

2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。

3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

(四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

二、說(shuō)教法

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:

1、情境導(dǎo)入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半,于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。

2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與,樂(lè)于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。

三、說(shuō)學(xué)法

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。

(過(guò)渡語(yǔ))下面,請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。

首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽(tīng),在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng),并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音,便是把音樂(lè)教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。

(四)新歌教學(xué)。

1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級(jí)開(kāi)始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽(tīng)的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到了什么?或者通過(guò)聆聽(tīng),你知道了什么?

3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的.唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。

8、創(chuàng)新。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。

9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià),生生互評(píng)等方式,評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂(lè)地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情,寓教于樂(lè)。

(結(jié)束語(yǔ))整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。

整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。

以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇9

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,喜歡小動(dòng)物是孩子的天性,愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。他們喜歡聽(tīng)以小動(dòng)物為內(nèi)容的故事、兒歌、歌曲,會(huì)不由自主地模仿小動(dòng)物的叫聲、走路、吃東西的樣子……為讓小班幼兒加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài),并在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè),我選擇了動(dòng)物唱歌的聲音。因此比較適合小班幼兒的演唱。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),可引導(dǎo)幼兒樂(lè)意模仿小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知兒歌,感受作品活潑有趣的情節(jié)。

2、樂(lè)意學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做每個(gè)動(dòng)物各自的本領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾,兒歌相應(yīng)的圖片,圈4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

馬上要舉行音樂(lè)會(huì)了,小動(dòng)物們都在練習(xí)唱歌,準(zhǔn)備來(lái)參加。

你們聽(tīng),誰(shuí)在練習(xí)唱歌啊?(播放公雞的叫聲)

二、基本部分:

1、出示大公雞的圖片

提問(wèn):大公雞是怎么唱的?。?/p>

(幼兒模仿ooo)

出示大公雞嘴巴的圖片(連著的3個(gè))(師幼站起來(lái)學(xué)雞叫,與幼兒互動(dòng))

提問(wèn):大公雞,喔喔喔,他在告訴我們什么呢?(天亮了)出示太陽(yáng)圖標(biāo)。

(幼兒自由講述)

你們真動(dòng)腦筋,聽(tīng)懂了他在唱什么。你們想不想學(xué)大公雞唱歌?怎么唱的?我們來(lái)試試?。ㄒ龑?dǎo)幼兒看圖標(biāo)念兒歌,大公雞,喔喔喔,天亮了。)

2、教師:“呀!第二個(gè)小動(dòng)物只露出了身體的一部分,猜猜這是誰(shuí)?”(出示鴨子的嘴巴)

提問(wèn):“你從哪里看出是鴨子?(出示鴨子的圖標(biāo))鴨子的嘴巴什么樣?”(扁扁的,幼兒學(xué)做。)

“鴨子是怎樣唱歌的呢?”(出示鴨子嘴巴的圖標(biāo))它除了會(huì)嘎嘎噶叫?它還有什么本領(lǐng)?(在水里游泳)(出示小鴨子游泳的圖標(biāo))

教師朗誦:“小鴨子,嘎嘎嘎、游泳了。”“小鴨子在唱什么?”(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)唱)

3、教師:“第三個(gè)小動(dòng)物他呀藏在了謎語(yǔ)中呢,我們來(lái)猜猜他又會(huì)是誰(shuí)呢?一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)尾巴?!保ㄖi底:青蛙)

“那青蛙又是怎樣唱歌的呢?”(呱呱呱,出示青蛙嘴巴的圖片)

教師:“小青蛙怎么走路的?”(幼兒自由模仿青蛙的動(dòng)作)

教師:“小青蛙,他有什么本領(lǐng)?”(捉害蟲(chóng))

教師:“小青蛙,呱呱呱,捉害蟲(chóng)”(和幼兒一邊模仿動(dòng)作時(shí)教師朗誦)“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙唱歌:小青蛙,呱呱呱,捉害蟲(chóng)。”

4、教師:“最后一個(gè)小動(dòng)物本領(lǐng)可大了,他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢,你們知道它是誰(shuí)嗎?”(小花貓)

教師:“看小花貓多得意啊?。ǔ鍪矩堊ダ鲜蟮腵圖片)誰(shuí)來(lái)告訴我,小花貓又是怎樣唱歌的?他會(huì)唱些什么呢?

教師:“小花貓,喵喵喵,抓老鼠?!保ㄓ變阂黄鹉睿?/p>

5、完整的欣賞兒歌

(1)音樂(lè)會(huì)馬上要開(kāi)始了,看看小動(dòng)物準(zhǔn)備好了沒(méi)有。(按照順序和幼兒一起回憶小動(dòng)物的名字)

(2)師幼一起看圖標(biāo)朗誦。

(3)請(qǐng)男孩女孩分別來(lái)看圖標(biāo)念兒歌:小朋友都學(xué)會(huì)了小動(dòng)物唱歌,接下來(lái),我們請(qǐng)小弟弟和小妹妹比賽誰(shuí)唱的歌更好聽(tīng),更響亮,好嗎?

三、結(jié)束部分:

教邊出示頭飾:小動(dòng)物們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧啊,你們也想來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)嗎?好,老師給大家準(zhǔn)備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾,等一下我請(qǐng)四位小朋友來(lái)扮演小動(dòng)物,然后站在這幾個(gè)小舞臺(tái)上進(jìn)行表演,如果是公雞唱歌的,你就做公雞唱歌的動(dòng)作,輪到鴨子唱歌的,扮演鴨子的小朋友就做動(dòng)作,聽(tīng)明白了嗎?

(幼兒邊念邊表演,鼓勵(lì)其他幼兒一起念)

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇10

《小動(dòng)物唱歌》教案設(shè)計(jì)

題:《小動(dòng)物唱歌》

教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》教材(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第7課

教學(xué)設(shè)想:

《小動(dòng)物唱歌》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一首歌曲,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),考慮到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿,愛(ài)動(dòng)物,有愛(ài)心等特點(diǎn),所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,發(fā)展音樂(lè)的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。能通過(guò)聆聽(tīng)歌聲時(shí)作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):

●認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂(lè)之中?!衲芰δ繕?biāo):根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中動(dòng)物的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。

●情感目標(biāo):通過(guò)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使他們的創(chuàng)作能力,表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能根據(jù)各種動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,引導(dǎo)學(xué)生唱好兩個(gè)真快樂(lè)的音準(zhǔn)。

2、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中,感受聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱,能按照力度要求正確地演唱。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、電子琴 一:組織教學(xué) 二:創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,剛才我們模仿了小雞,小鴨和公雞的叫聲跟大家打了聲招呼,接下來(lái),有兩只小動(dòng)物也想來(lái)跟同學(xué)們問(wèn)個(gè)好,你們聽(tīng)聽(tīng)是什么動(dòng)物呢?同學(xué)們好,喵喵,喵喵,這是什么動(dòng)物? 生:小貓。

師:對(duì)了是可愛(ài)的小貓,那我們用小貓的叫聲和后面的老師打聲招呼吧?(用同樣的方法帶入小狗的叫聲)

三:體驗(yàn)“強(qiáng)弱記號(hào)

1、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)

師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太棒了,接下來(lái)老師要考考你們的小耳朵比比誰(shuí)的耳朵最靈?播放三組大自然的聲音,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組聲音進(jìn)行對(duì)比,從而總結(jié)出強(qiáng)“f”和弱“p”記號(hào)

2、游戲體驗(yàn)感受強(qiáng)弱

師:同學(xué)們的耳朵真厲害,接下來(lái)老師要和你們一起做個(gè)游戲老師模仿下小動(dòng)物的叫聲,老師聲音強(qiáng)你們就拍手,聲音弱你們就拍肩,看誰(shuí)反應(yīng)快?

四、學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)歌曲

師:看到同學(xué)們玩得這么高興,小動(dòng)物也高興唱起了歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ舊lsH.)

2、復(fù)聽(tīng)歌曲,提問(wèn):哪些動(dòng)物在唱歌?

3、再聽(tīng)歌曲:小貓和小狗的叫聲有沒(méi)有變化?生并能模仿出來(lái)

4、生有感情地朗誦歌詞

5、生完整演唱歌曲

6、解決難點(diǎn):(1)兩個(gè)真快樂(lè)的音準(zhǔn)

(2)每一段第一個(gè)的“真快樂(lè)”唱完后,下面還有所以要趕快往下唱,不能拖。

7、師彈琴,學(xué)生完整演唱

8、師生互動(dòng)演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

五、歌曲創(chuàng)編與拓展

1、創(chuàng)編歌詞

師“在剛才的歌曲中小貓和小狗為我們演唱了歌曲,你們還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?能學(xué)學(xué)這些他的叫聲和動(dòng)作嗎?(小雞,小鴨小青蛙等動(dòng)物的叫聲)

2、歌表演

六、教師總結(jié):

“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞開(kāi)心吧!在我們的地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物,它們都是我們的朋友,所以我們每一位小朋友都要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。(學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)模仿自己喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作走出音樂(lè)教室)

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇11

人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)

《小動(dòng)物唱歌》教案

單位:洛陽(yáng)東方第四小學(xué) 姓名:秦 杏 利

《小動(dòng)物唱歌》教案

教材分析:

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。這是一首描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲。C大調(diào)規(guī)整的上下句結(jié)構(gòu)。弱起小節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師在教學(xué)中可以按節(jié)奏朗讀歌詞,淡化難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍,如:第一句“許多小動(dòng)物”中的“小”字。在音樂(lè)活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱有了一定認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,尋找歌譜中的力度記號(hào),并能按照力度記號(hào)的要求正確地演唱。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力,繪制一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾,帶起來(lái)參加歌表演。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)編歌詞,將歌曲中的動(dòng)物換上學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物,并勇敢地領(lǐng)唱。

學(xué)生情況;一年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)新事物極易產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣,具有可塑性和創(chuàng)造性的發(fā)展方向。教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物,了解動(dòng)物的生存環(huán)境,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力?!窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.音樂(lè)活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱。

2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。

2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,通過(guò)歌表演活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】: 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受聲音的強(qiáng)弱,并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。【教學(xué)難點(diǎn)】 歌曲中的弱起小節(jié)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片、鈴鼓、響板等打擊樂(lè)器。【教學(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)活動(dòng):

1、游戲體驗(yàn)聲音的強(qiáng) 弱。學(xué)生聽(tīng)鈴鼓聲進(jìn)行跺腳與拍手的游戲。

學(xué)生隨著教師的鈴鼓聲的大小進(jìn)行有節(jié)奏的跺腳與輕踏步的游戲。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。

2、創(chuàng)設(shè)情境,師生合作模仿回聲的游戲。繼續(xù)體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。

師引導(dǎo):誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)自己的回聲?你知道在什么地方能聽(tīng)到回聲呢?有一天,一只小貓?jiān)谏焦壤锩月妨耍宦?tīng)它焦急地大聲喊:“喵—喵—”(F),山谷里回蕩著“喵—喵—”(P)…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p,并會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用“強(qiáng)”、“弱”。

1、由老虎與貓的叫聲對(duì)比,認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào):f和p。師:森林中的許多小動(dòng)物聽(tīng)到了小貓與小狗的叫聲都急忙趕來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?(PPT出示老虎的圖片與叫聲)同學(xué)們能模仿一下大老虎的動(dòng)作與叫聲嗎?大老虎的叫聲有什么特點(diǎn)?(大老虎的叫聲很有力、很大,且較長(zhǎng)。)師接著通過(guò)多媒體出示貓的圖片與叫聲,請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作與叫聲,掌握聲音的強(qiáng)弱在音樂(lè)中分別用f和p 表示。(師在黑板上貼出寫(xiě)有強(qiáng)、弱的卡片)

3、運(yùn)用知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,分辨強(qiáng)、弱。

師:同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物的叫聲強(qiáng),哪些叫聲弱?誰(shuí)來(lái)模仿一下?(學(xué)生回答后,教師請(qǐng)學(xué)生到黑板把小動(dòng)物的圖片上貼到相對(duì)應(yīng)的f和p 卡片下)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中還有哪些聲音是強(qiáng)與弱的。師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎?學(xué)生回答(打鼓的近處的雷聲、玻璃碎的聲音等,)弱的聲音還有哪些?(小雨的聲音:沙沙沙、鐘表的嘀嗒聲等)

小結(jié):通過(guò)游戲,同學(xué)們明白了,在音樂(lè)中,力度大我們就叫它“強(qiáng)”,用“f ”表示;力度小我們就叫它“弱”,用“p ”表示。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1、感受音樂(lè),初學(xué)歌曲

1)初聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生感受歌曲的情緒。

導(dǎo)入;迷路的小貓?jiān)谛?dòng)物們的幫助下終于找到了回家的路,小動(dòng)物們都高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放FULASHI動(dòng)畫(huà)《小動(dòng)物唱歌》)

思考并回答:你能聽(tīng)出是哪些小動(dòng)物在唱歌嗎?它們的心情怎么樣? 2)再次聆聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生隨歌曲律動(dòng)。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏并朗讀歌詞(PPT出示歌曲的節(jié)奏圖)4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x ||

師打響板按節(jié)奏讀一遍(淡化難點(diǎn):弱起節(jié)奏處教師帶領(lǐng)學(xué)生輕輕拍手提示),學(xué)生一部分讀歌詞,一部分拍手打節(jié)拍。師引導(dǎo)學(xué)生要注意打出2/4的強(qiáng)弱拍)。

3)學(xué)生跟琴用“ lu ”小聲哼唱旋律。

4)學(xué)生在老師鋼琴的伴奏下先放慢速度輕聲跟琴唱一唱歌詞。5)師糾正學(xué)生歌唱時(shí)存在的音高問(wèn)題。(因?yàn)楸臼赘枨兄挥袃蓚€(gè)樂(lè)句,且兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律很相似,但又有略微的差別,學(xué)生很容易把兩個(gè)樂(lè)句唱得一樣。所以教師要特別強(qiáng)調(diào)歌曲中兩個(gè)“樂(lè)”的音高。第一個(gè)“樂(lè)”唱“RE”, 第二個(gè)“樂(lè)”唱“DO”)。學(xué)生跟琴反復(fù)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句中的“真快樂(lè)”。師請(qǐng)幾名學(xué)生再來(lái)唱一唱,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

2、深入學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)歌曲。1)學(xué)生再聽(tīng)老師范唱歌曲。

師:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲, 看哪個(gè)小朋友能聽(tīng)出小動(dòng)物的兩次叫聲有什么不一樣呢?

師:誰(shuí)來(lái)用你的歌聲告訴大家? 師:我們?cè)谛?dòng)物的兩次叫聲中帶上強(qiáng)、弱再來(lái)唱一遍歌曲,好嗎 ?

2)學(xué)生小組討論用多種形式有感情地完整演唱歌曲。師:除了齊唱這首歌曲,我們還可以怎樣演唱這首歌曲? 師生一起總結(jié):a、獨(dú)唱 b、領(lǐng)唱加齊唱 c 輪唱。師請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)唱,其余學(xué)生齊唱《小動(dòng)物唱歌>> 3)學(xué)生分小組表演歌曲,并展示。

(把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。)

三、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演展示。

師過(guò)渡語(yǔ):我們除了請(qǐng)小貓和小狗來(lái)唱歌之外,還想請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?(牛、蜜蜂、雞、羊、虎等動(dòng)物)

1、師:(出示一些小動(dòng)物叫聲的節(jié)奏卡)誰(shuí)能把這些小動(dòng)物叫聲的節(jié)奏卡貼到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片旁邊?

2、學(xué)生根據(jù)自己頭上所戴頭飾上的動(dòng)物叫聲創(chuàng)編歌詞,同桌互相合作把自己創(chuàng)編的歌詞唱給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。

3請(qǐng)學(xué)生大膽在全班領(lǐng)唱加表演自己創(chuàng)編的歌詞。(發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。)

四、課堂小結(jié) 師:“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活。

五、課后作業(yè)

1、在家里,給家人演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》或自己創(chuàng)編的歌曲。

2、有條件的學(xué)生用樂(lè)器演奏歌曲《小動(dòng)物唱歌》。板書(shū)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物唱歌》

f 強(qiáng)

p 弱 貓

X-| X 嗷-嗷-喵-喵-牛 X-| X-羊 X-| X –

哞-哞-咩-咩-鴨 X X | X X 小雞X X | X X

嘎嘎| 嘎嘎

嘰嘰

嘰嘰

蜜蜂X X | X X

嗡嗡

嗡嗡

小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇12

今天我說(shuō)課的課題是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)歌表演《小動(dòng)物唱歌》。首先,我對(duì)本課教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析:

1.教材所處的地位和作用:

本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元——音樂(lè)中的動(dòng)物中的歌表演。整首歌簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣,由兩個(gè)樂(lè)句組成,每個(gè)樂(lè)句由四小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱,為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo):

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱,熟練演唱歌曲,并能進(jìn)行歌表演。

(2)在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)——f、p,并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

(3)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿各種小動(dòng)物的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。

(4)通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:熟練演唱歌曲,并在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

4.教具準(zhǔn)備:PPT、鋼琴、碰鈴,三角鐵等樂(lè)器、各種小動(dòng)物頭飾。

二、教學(xué)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境:

播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》,引起學(xué)生共鳴,師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了,我們一起到大森林中參見(jiàn)小動(dòng)物的舞會(huì)情境。既對(duì)前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí),又對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),我通過(guò)“同學(xué)們想不想加入小動(dòng)物舞會(huì)”這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林,而大森林里的小動(dòng)物們正在唱歌,用課件播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》,讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲,鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩,喜歡游戲的特點(diǎn),用課件出示需要闖過(guò)森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會(huì)的環(huán)節(jié),關(guān)卡內(nèi)容是模打樂(lè)句節(jié)奏,刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會(huì)樂(lè)句節(jié)奏,為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽(tīng),在聽(tīng)中感受模唱歌曲。闖過(guò)關(guān)卡,打開(kāi)森林之門(mén),歌聲飄來(lái),提出問(wèn)題“同學(xué)們,仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?”帶著問(wèn)題再次聽(tīng)音樂(lè),發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)模唱,跟琴唱等環(huán)節(jié),熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥(niǎo)”領(lǐng)唱,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)唱與合唱,并同時(shí)刺激學(xué)生明白,只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂(lè)強(qiáng)弱

通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生已會(huì)熟練演唱歌曲,這時(shí)會(huì)非常想?yún)⑴c到森里舞會(huì)中,此時(shí)出示課件,森林之王又提出問(wèn)題:“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密,同學(xué)們能找到嗎?”通過(guò)老師范唱,讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號(hào),讓學(xué)生初步了解。再通過(guò)讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱,用樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動(dòng)充分的感知體會(huì)強(qiáng)與弱,自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂(lè)器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念,通過(guò)老師引導(dǎo)“同學(xué)們,森林王國(guó)可是個(gè)大家庭,我們光顧著和小貓小狗玩耍,其它小動(dòng)物可著急了,你想邀請(qǐng)誰(shuí)和我們一起玩呢?”,同時(shí)出示由小羊,小鴨等動(dòng)物組成的課件,讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物,并帶上小動(dòng)物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇,既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視,又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高,同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂(lè)變幻無(wú)窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對(duì)《小動(dòng)物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂(lè)實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會(huì)的情境,通過(guò)和森林之王的對(duì)話,先模打節(jié)奏,再模唱學(xué)習(xí)歌曲,到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂(lè)器表現(xiàn)強(qiáng)弱,最后與森林里的小動(dòng)物融為一體,進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。

小青蛙跳跳跳說(shuō)課稿


健康領(lǐng)域 《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班健康活動(dòng)《小青蛙跳跳跳》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要圍繞說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:

中班幼兒活潑好動(dòng),各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善,跳躍能力增強(qiáng)了很多,跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差,在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以有效的改善這些現(xiàn)象,使起跳、落地動(dòng)作更流暢,跳躍的距離更遠(yuǎn),跳起的高度更高,從而提高幼兒的跳躍能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習(xí)跳,并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能,是當(dāng)前中班跳躍類(lèi)體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。為此,本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲(chóng)子”的情境,以扮演小青蛙的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒熱情參與活動(dòng),以鍛煉幼兒的跳躍能力?;顒?dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳,能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性,具有極大的價(jià)值。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

1、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

(1)通過(guò)探索模仿青蛙跳的動(dòng)作(重點(diǎn)),學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳,掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)(難點(diǎn));

(2)樂(lè)于參加體育活動(dòng),體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信心。目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。

2、重點(diǎn)定位于:探索模仿青蛙的動(dòng)作,

難點(diǎn)在于:能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng),保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:綠色卡紙做成的荷葉若干,小青蛙頭飾每人一個(gè)。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動(dòng)的材料,它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行,小青蛙頭飾可以增加活動(dòng)的趣味性。一段較活潑的音樂(lè)主要是作為信號(hào),音樂(lè)播放時(shí)開(kāi)始活動(dòng),音樂(lè)停止是停止活動(dòng),可用于控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

2、環(huán)境布置:用綠色卡紙布置一個(gè)池塘,“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場(chǎng)地要求平整?!靶〕靥痢?、“田地”是本次體育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)(小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲(chóng)吃)的場(chǎng)地要求。由于活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、縱跳,地面平整才能保證幼兒的安全。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)青蛙,對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解,有助于教師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行,及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。

四、說(shuō)教學(xué)方法:

考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法:

1、提問(wèn)法:在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考,從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面,還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的鞏固幼兒對(duì)青蛙蹲跳的認(rèn)識(shí),幫助解決練習(xí)蹲跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼兒不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。

2、情景創(chuàng)設(shè)法:活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境:“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲(chóng)吃”。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味,從而激發(fā)幼兒的興趣,使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。

此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程:

在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),包括熱身進(jìn)場(chǎng)——自由探索——鞏固練習(xí)——集體游戲——放松活動(dòng)。

(一)第一個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)場(chǎng)

熱身運(yùn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作:蝸牛慢慢地走,螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)左右飛。愛(ài)模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中,我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn),來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,動(dòng)作由慢到快,活動(dòng)量由小變大:先學(xué)蝸牛慢慢走,學(xué)螃蟹橫著走,學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥(niǎo)左右飛,學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動(dòng)內(nèi)容:模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒自由探索

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問(wèn)題:“小青蛙是怎么跳的呀?”

此時(shí),教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法,我重點(diǎn)觀察提取幼兒說(shuō)出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,因人施教。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范,試一試。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示模仿青蛙跳,重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活,著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng),讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問(wèn)法。

(三)第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

1、教師示范蹲跳,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng):雙腿要用力蹬,落地的時(shí)候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師示范可以鞏固幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹲跳。師:“那現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)回小青蛙,把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好?!?/p>

每個(gè)幼兒戴上頭飾,開(kāi)始自由練習(xí),教師觀看幼兒動(dòng)作是否到位,提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢(shì),及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒,再次給予示范。

創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”,鞏固蹲跳的動(dòng)作。

師:“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了,我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了,要從一片荷葉跳到另一片荷葉上,不要掉進(jìn)水里了。音樂(lè)響起的時(shí)候再開(kāi)始跳哦,音樂(lè)停的時(shí)候停下來(lái)?!辈シ乓魳?lè),幼兒開(kāi)始跳荷葉。

3、音樂(lè)停止,師:“小青蛙們玩累了,我們先在荷葉上休息一下,放松放松吧?!?/p>

情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)。可根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的情況,利用音樂(lè)作為一種信號(hào),適時(shí)讓幼兒停下來(lái)休息,調(diào)整運(yùn)動(dòng)量?;顒?dòng)中教師還要注意觀察,指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助能力差的幼兒完成蹲跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此處主要采用了示范法、動(dòng)作練習(xí)法,鞏固加深幼兒蹲跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

(四)第四環(huán)節(jié):游戲“小青蛙吃害蟲(chóng)”

1、師:“休息一下,發(fā)現(xiàn)肚子也餓了,我們到田里去捉害蟲(chóng)吃吧。小青蛙是怎么捉蟲(chóng)吃的呀,誰(shuí)來(lái)試一試?”請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲(chóng)子,教師進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒將動(dòng)作做得更到位一些。

2、師:“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲(chóng)吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng),然后睡一覺(jué)。”

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),再次創(chuàng)設(shè)情景,主要訓(xùn)練幼兒的縱向跳躍能力。在開(kāi)始游戲前教師雖有提出明確的要求,但是幼兒往往會(huì)記不住,所以就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差,在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。 教師參與其中,和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲(chóng)子,可以及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng),防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài),適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要還是采用提問(wèn)法。

(五)第五環(huán)節(jié):放松活動(dòng)

師:“吃飽了,小青蛙們都回到荷葉上放松放松,然后好好睡一覺(jué)。”

教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作,拍拍腿,甩甩手腳,最后靜靜地“睡覺(jué)”,使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

小青蛙玩樂(lè)器說(shuō)課稿


中班音樂(lè)游戲《小青蛙玩樂(lè)器》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖:

孩子們都喜歡玩游戲,音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié),而且充滿了趣味性,并且給孩子們音樂(lè)的享受。《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,彼此建立起信任、了解和友誼。在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則,使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好;重視音樂(lè)能力的培養(yǎng);教給幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能;發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。而音樂(lè)活動(dòng)用游戲的方式進(jìn)行更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)(聽(tīng)覺(jué)、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等)與非音樂(lè)素質(zhì)(注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問(wèn)題的能力等),促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的和諧發(fā)展。

記得有句話說(shuō)的好:培養(yǎng)你的孩子成才,培養(yǎng)我的孩子成才,培養(yǎng)我們的孩子成才,但是培養(yǎng)孩子成才不是我們唯一要做的,我們首先要做的是,讓我們的孩子每天都是快樂(lè)的。所以,我就選擇了適合我班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們非常喜歡的音樂(lè)游戲《小青蛙玩樂(lè)器》。一曲活潑歡快的音樂(lè),讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)游戲中,發(fā)展他們的音樂(lè)感受力,孩子們通過(guò)聽(tīng)辨聲音,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,從而發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感,通過(guò)音樂(lè)游戲還培養(yǎng)了幼兒結(jié)伴游戲的能力和遵守游戲規(guī)則的能力,使孩子們獲得更多的情感體驗(yàn)。

2.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,我確立了認(rèn)知、情感、能力方面的目標(biāo)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有互相融合的一面,具體目標(biāo)為:

(1)引導(dǎo)幼兒感受音的高低、強(qiáng)弱,并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(2)培養(yǎng)幼兒分辨樂(lè)器音色的能力。

(3)引導(dǎo)幼兒掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

3.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片(白云、花朵)、頭飾(貓、狗、青蛙、鴨子等)、電子琴(或鋼琴)、大小圓圈(表示大小荷葉)、樂(lè)器(镲、小鼓、鈴鼓、響板、手鈴若干)、錄音機(jī)、磁帶、神秘箱等。

4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):能感受音的高低和強(qiáng)弱并分辨出樂(lè)器的音色。

活動(dòng)難點(diǎn):掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和本班幼兒學(xué)習(xí)情況,我分別運(yùn)用了師幼談話法、創(chuàng)設(shè)情境法、師幼互動(dòng)法、提問(wèn)啟示法和游戲法開(kāi)展活動(dòng)。

1.師幼互動(dòng)法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師幼交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的期盼,帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),自由地與音樂(lè)交流,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,獲得老師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜和期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)、興趣,體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂(lè)及其由此引起的喜悅,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

2.提問(wèn)啟示法

提問(wèn)上,注重啟發(fā)性,給予幼兒更多想象與說(shuō)的空間,不束縛他們的思維,大膽表達(dá)自己的感受。

3.激趣游戲法

游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是孩子最感興趣的,它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

(一)高高低低

1.導(dǎo)入游戲:

(1)問(wèn)好儀式:

咱們中(2)班小朋友最有禮貌了,是不是?下面,我就和大家玩一個(gè)問(wèn)好游戲。愿意跟我玩的小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)好游戲規(guī)則:老師用唱歌的方式和你們問(wèn)好,老師怎樣問(wèn)你們,你們就怎樣問(wèn)老師,記住,稱(chēng)呼要變,但旋律不變。

(2)師示范:

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

你 好 小朋 友, 我們 一起 握握 手

(3)引導(dǎo)幼兒集體問(wèn)好以后,師可以與小朋友單獨(dú)問(wèn)好(握手、擁抱等)。

2.模唱游戲:

(1)剛才的游戲好不好玩?那我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)模唱游戲吧!玩游戲之前還是要先聽(tīng)清游戲規(guī)則:老師這里有一些動(dòng)物頭飾,你喜歡哪種動(dòng)物,就用剛才的旋律模仿動(dòng)物的叫聲。

(2)師示范:

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

我 是 小花 貓, 喵喵 喵喵 喵喵 喵

(3)引導(dǎo)幼兒模唱,師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.游戲:高高低低

(1)今天,老師給小朋友帶來(lái)了好多游戲,還想不想繼續(xù)玩?下面這個(gè)游戲是考察小朋友的小耳朵的。老師彈奏兩個(gè)音,如果你們能分辨出它們的高低,才能玩下面的游戲。

(2)師彈奏,幼兒分辨兩音的高低。

(3)小朋友通過(guò)了考察,可以玩游戲了。聽(tīng)好游戲規(guī)則噢:地面上有白云和花朵,小朋友和老師一起唱歌去郊游,當(dāng)聽(tīng)到老師彈奏高音時(shí)就去找白云。相反,當(dāng)聽(tīng)到我彈奏低音時(shí)就去找花朵。

(4)師幼一起玩游戲。

(二)分辨大小

1.故事導(dǎo)入:

小青蛙和我們做完游戲找不到家了,我們一起幫它找家好嗎?那么,小青蛙的家在哪呢?(大大小小的荷葉上)。小朋友聽(tīng)著老師的镲聲送小青蛙回家。如果你聽(tīng)到大聲敲镲就領(lǐng)著小青蛙跳到大荷葉上。相反,如果你聽(tīng)到小聲敲镲就領(lǐng)著小青蛙跳到小荷葉上。

2.強(qiáng)弱反應(yīng):

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨大小聲后,組織幼兒玩游戲。

(三)聲音游戲

1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器并演奏:

師依次出示:手搖鈴、響板、小鼓、鈴鼓,介紹幼兒認(rèn)識(shí)后,請(qǐng)幼兒自由演奏,聽(tīng)一聽(tīng)音色。最后加入歌唱:一只小青蛙,在敲響板呀;兩只小青蛙,在敲鈴鼓呀;三只小青蛙,在敲小鼓呀;四只小青蛙,在敲手搖鈴。

2.樂(lè)器的家(聽(tīng)辨樂(lè)器音色):

(1)把上述四種樂(lè)器分散放在四個(gè)圈里,師在神秘箱里任意敲一款樂(lè)器,請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的樂(lè)器。

(2)音樂(lè)游戲:

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)指令找到相應(yīng)的樂(lè)器。

(四)教師小結(jié)活動(dòng)情況,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒。

四、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

《小青蛙玩樂(lè)器》這個(gè)音樂(lè)游戲,符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,寓教于樂(lè)。各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,銜接緊湊。而且由于采取眾多的幼兒一起參與、師幼互動(dòng)的形式,因此幼兒的學(xué)習(xí)熱情特別高漲、秩序良好,在形式豐富多樣的訓(xùn)練中幼兒不知不覺(jué)、輕松自如地感知了音的高低和強(qiáng)弱。通過(guò)與老師和同伴興趣濃厚地游戲與玩耍中, 孩子們對(duì)部分樂(lè)器也有了深刻的認(rèn)識(shí),記住了樂(lè)器名稱(chēng),分辨出樂(lè)器的音色,并掌握了正確的演奏方法。當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,本次活動(dòng)中難免存在不足。自我感覺(jué)活動(dòng)難點(diǎn)攻克的不夠好,原因是教師的課堂調(diào)控能力不夠靈活。當(dāng)幼兒節(jié)奏練習(xí)掌握不太好時(shí),教師應(yīng)及時(shí)示范強(qiáng)化,讓幼兒體驗(yàn)自己與老師的不同,幼兒模仿的不對(duì)時(shí)應(yīng)再給一次機(jī)會(huì)練習(xí)。對(duì)于膽小的幼兒,應(yīng)讓全體小朋友一起陪他玩。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器時(shí),如果讓小朋友和樂(lè)器寶寶打個(gè)招呼,這樣,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,對(duì)樂(lè)器的名稱(chēng)記憶更加牢固。

這次活動(dòng)之后,我做了深刻地反思和總結(jié),從中受益匪淺。本次活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)我的教育教學(xué)能力也有了很大的幫助和促進(jìn)。

中班歌唱活動(dòng)表情歌說(shuō)課稿(圖譜教學(xué))


(一)設(shè)計(jì)意圖:

音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。而《表情歌》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材。它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣,體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂(lè)及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo):

1、 感受《表情歌》的情趣,唱準(zhǔn)切分音。

2、 樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞,學(xué)習(xí)用有節(jié)奏的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情趣。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞及用有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的情趣,教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)切分音。

(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

設(shè)計(jì)自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。

(五)說(shuō)教法:

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

圖譜教學(xué)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

(六)說(shuō)學(xué)法:

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、實(shí)踐法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:激發(fā)興趣——復(fù)習(xí)節(jié)奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學(xué)唱新歌——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——總結(jié)性教育。

健康說(shuō)課稿《小青蛙跳跳跳》


大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班健康活動(dòng)《小青蛙跳跳跳》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要圍繞說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:

中班幼兒活潑好動(dòng),各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善,跳躍能力增強(qiáng)了很多,跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差,在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以有效的改善這些現(xiàn)象,使起跳、落地動(dòng)作更流暢,跳躍的距離更遠(yuǎn),跳起的高度更高,從而提高幼兒的跳躍能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習(xí)跳,并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能,是當(dāng)前中班跳躍類(lèi)體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。為此,本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲(chóng)子”的情境,以扮演小青蛙的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒熱情參與活動(dòng),以鍛煉幼兒的跳躍能力。活動(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳,能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性,具有極大的價(jià)值。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

1、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

(1)通過(guò)探索模仿青蛙跳的動(dòng)作(重點(diǎn)),學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳,掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)(難點(diǎn));

(2)樂(lè)于參加體育活動(dòng),體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信心。

目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。

2、重點(diǎn)定位于:探索模仿青蛙的動(dòng)作,

難點(diǎn)在于:能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng),保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:綠色卡紙做成的荷葉若干,小青蛙頭飾每人一個(gè)。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動(dòng)的材料,它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行,小青蛙頭飾可以增加活動(dòng)的趣味性。一段較活潑的音樂(lè)主要是作為信號(hào),音樂(lè)播放時(shí)開(kāi)始活動(dòng),音樂(lè)停止是停止活動(dòng),可用于控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

2、環(huán)境布置:用綠色卡紙布置一個(gè)池塘,“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場(chǎng)地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次體育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)(小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲(chóng)吃)的場(chǎng)地要求。由于活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、縱跳,地面平整才能保證幼兒的安全。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)青蛙,對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解,有助于教師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行,及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。

四、說(shuō)教學(xué)方法:

考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法:

1、提問(wèn)法:在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考,從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面,還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的鞏固幼兒對(duì)青蛙蹲跳的認(rèn)識(shí),幫助解決練習(xí)蹲跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼兒不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。

2、情景創(chuàng)設(shè)法:活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境:“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲(chóng)吃”。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味,從而激發(fā)幼兒的興趣,使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。

此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程:

在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),包括熱身進(jìn)場(chǎng)——自由探索——鞏固練習(xí)——集體游戲——放松活動(dòng)。

(一)第一個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)場(chǎng)

熱身運(yùn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作:蝸牛慢慢地走,螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)左右飛。愛(ài)模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中,我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn),來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,動(dòng)作由慢到快,活動(dòng)量由小變大:先學(xué)蝸牛慢慢走,學(xué)螃蟹橫著走,學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥(niǎo)左右飛,學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動(dòng)內(nèi)容:模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒自由探索

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問(wèn)題:“小青蛙是怎么跳的呀?”

此時(shí),教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法,我重點(diǎn)觀察提取幼兒說(shuō)出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,因人施教。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范,試一試。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示模仿青蛙跳,重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活,著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng),讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問(wèn)法。(三)第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

1、教師示范蹲跳,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng):雙腿要用力蹬,落地的時(shí)候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師示范可以鞏固幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹲跳。師:“那現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)回小青蛙,把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好?!?/p>

每個(gè)幼兒戴上頭飾,開(kāi)始自由練習(xí),教師觀看幼兒動(dòng)作是否到位,提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢(shì),及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒,再次給予示范。

創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”,鞏固蹲跳的動(dòng)作。

師:“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了,我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了,要從一片荷葉跳到另一片荷葉上,不要掉進(jìn)水里了。音樂(lè)響起的時(shí)候再開(kāi)始跳哦,音樂(lè)停的時(shí)候停下來(lái)?!辈シ乓魳?lè),幼兒開(kāi)始跳荷葉。

3、音樂(lè)停止,師:“小青蛙們玩累了,我們先在荷葉上休息一下,放松放松吧。”

情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)??筛鶕?jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的情況,利用音樂(lè)作為一種信號(hào),適時(shí)讓幼兒停下來(lái)休息,調(diào)整運(yùn)動(dòng)量?;顒?dòng)中教師還要注意觀察,指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助能力差的幼兒完成蹲跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此處主要采用了示范法、動(dòng)作練習(xí)法,鞏固加深幼兒蹲跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

(四)第四環(huán)節(jié):游戲“小青蛙吃害蟲(chóng)”

1、師:“休息一下,發(fā)現(xiàn)肚子也餓了,我們到田里去捉害蟲(chóng)吃吧。小青蛙是怎么捉蟲(chóng)吃的呀,誰(shuí)來(lái)試一試?”請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲(chóng)子,教師進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒將動(dòng)作做得更到位一些。

2、師:“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲(chóng)吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng),然后睡一覺(jué)。”

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),再次創(chuàng)設(shè)情景,主要訓(xùn)練幼兒的縱向跳躍能力。在開(kāi)始游戲前教師雖有提出明確的要求,但是幼兒往往會(huì)記不住,所以就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差,在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。教師參與其中,和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲(chóng)子,可以及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng),防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài),適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要還是采用提問(wèn)法。

(五)第五環(huán)節(jié):放松活動(dòng)

師:“吃飽了,小青蛙們都回到荷葉上放松放松,然后好好睡一覺(jué)。”

教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作,拍拍腿,甩甩手腳,最后靜靜地“睡覺(jué)”,使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

2020中班唱歌說(shuō)課稿:小雨沙沙沙


下面給大家提供的是“中班唱歌說(shuō)課稿:小雨沙沙沙”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫(huà)課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽(tīng)唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)

2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊想,從這首歌曲中,你聽(tīng)到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?”

請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)感受,把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。

請(qǐng)小朋友用手拍腿,隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫(huà),記憶歌詞

(請(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚(yú)池里,田野里)

花兒快樂(lè)得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開(kāi)始是小雨落在花園里,花兒樂(lè)得張嘴巴

然后是小雨落在魚(yú)池里,魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂(lè)得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請(qǐng)小朋友看圖譜,一起來(lái)唱這首歌?!?/p>

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫(huà),集體演唱。

隨錄音演唱

請(qǐng)小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈,來(lái),我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

不知道本文“中班唱歌說(shuō)課稿:小雨沙沙沙”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

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