大班科學(xué)教案 水的表面張力

大班科學(xué)：水的表面張力教案

l.動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察水的表面變化，了解水的表面張力。

2.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高觀察能力、．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀涗浤芰?/p>

3．對(duì)科學(xué)探究感興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、托盤、杯子、水、回形針、抹布、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看視頻導(dǎo)入，激發(fā)探究熱情。

師：小蟲為什么能在水面上行走呢？到底是什么原因讓我們一起在實(shí)驗(yàn)中尋找答案吧！

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)表面張力的存在。

1．觀察放回形針前水面的情況，學(xué)習(xí)記錄。

師：請(qǐng)你們觀察下桌面上水杯里的水，倒得怎么樣？水面看起來(lái)怎么樣？你能把看到的水面情

況畫在記錄表上嗎？

2．第一次放回形針后觀察水面是否有變化，記錄猜想和驗(yàn)證。

師：如果往這樣一杯滿滿的水里放回形針，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （幼兒猜測(cè)）你猜猜放多少個(gè)回

形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)？

實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)以及放回形針時(shí)的注意事項(xiàng)。

幼兒操作驗(yàn)證。

師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明放100個(gè)以內(nèi)回形針?biāo)遣粫?huì)流出來(lái)的，那水面發(fā)生了什么變化。

3．第二次放回形針觀察水面的變化，并詔錄。（自己猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)）

師：想不想繼續(xù)實(shí)驗(yàn)看看水面已經(jīng)鼓起來(lái)，水不流出來(lái)的現(xiàn)象？

幼兒實(shí)驗(yàn)yJs21.coM

4．了解水的表面張力。

師：一杯滿滿的水里，放進(jìn)了這么多的回形針，為什么水還是沒(méi)有流出來(lái)呢？（教師介紹“水

的表面張力”：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊的靠攏在一起，有一種相互吸

引的力，這種力就叫做水的表面張力。當(dāng)放入回形針后，液面鼓起，表面張力使水分子緊緊地拉在

一起，所以水面升高了，水還是沒(méi)有流出來(lái)。）

師：別小看水的表面張力，它足以支撐一些重量較輕的物體，比如開始看到的在水面行走的小

蟲子，就是岡為水的表面張力的原因才沒(méi)有掉到水里。

二、體會(huì)表面張力的大小。

師：水的表面張力有多大呢？它能不能支撐同形針呢？請(qǐng)大家都去試一試，想想怎樣的辦法可

以讓同形針浮在水面上？ （幼兒實(shí)驗(yàn)，分享）

四、拓展延伸。

師：在生活中，水的表面張力都發(fā)揮著重要的作用呢。（雨傘傘面、吹泡泡）

而、繼續(xù)設(shè)疑

師：水的表面張力能托住硬幣嗎？難題留給聰明的小朋友們？請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起去找、、

答案。

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大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案：有意思的兩面鏡

網(wǎng)站小編為你編輯《大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案：有意思的兩面鏡》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

有心的家長(zhǎng)為查找幼兒教案的朋友們整理了，《大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案：有意思的兩面鏡》這篇獲得過(guò)很多贊揚(yáng)的教案，投稿來(lái)自以下2所幼兒園，南穗幼兒園，高縣慶符鎮(zhèn)幼兒園，精選教案應(yīng)該推薦給更多的老師們，寫的反思非常精準(zhǔn)，適合幼兒園教員學(xué)習(xí)，重新編輯了一下發(fā)到，希望對(duì)廣老師們有用。

【教案圖片】

有意思的兩面鏡

【設(shè)計(jì)思路】

朋友出差回來(lái)，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依?，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對(duì)兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，鑒于此，我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)對(duì)兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達(dá)的能力。

【教案目的】

1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

3、樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【教案準(zhǔn)備】

1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

2、記錄紙、筆若干。

【教案流程】

1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

師：“小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)！老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子?？匆豢?，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

（2）幼兒同伴間相互交流。

師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己？”

2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

（1）認(rèn)識(shí)兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

師：“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）

（2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來(lái)?！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說(shuō)：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”

（3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”

3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

（1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導(dǎo)。

（2）組織幼兒相互交流。

師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣？為什么會(huì)這樣呢？”

4、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

（1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探索，教師注意觀察和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒相互交流。

師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具，請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象？”

（2）組織幼兒交流探索的結(jié)果。

師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”

5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導(dǎo)。

師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái)。那么，該怎么記，記在哪呢？請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表?！?/p>

（2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開時(shí)的標(biāo)記（邊講邊演示）；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫上小魚的標(biāo)記，然后根據(jù)上面的標(biāo)記，看看小魚在這種情況下（指第一標(biāo)記）小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標(biāo)記）小魚像的數(shù)量又是多少？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來(lái)表示。下面，請(qǐng)小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧?！?/p>

（3）展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結(jié)果。

師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè)，結(jié)束活動(dòng)。

師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當(dāng)兩面鏡完全打開的時(shí)候，物體像的數(shù)量最少，只有一個(gè)，當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候，物體像的數(shù)量就越來(lái)越多，并把它記錄下來(lái)?，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來(lái)，好嗎？”

【活動(dòng)評(píng)析】

幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過(guò)程中，我指導(dǎo)他們通過(guò)自身的探索，對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。其間，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)能力差的、依賴性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，目標(biāo)大成度高。

關(guān)于大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案：有意思的兩面鏡的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)教學(xué)《水娃娃漫游記》

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【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在一次餐后的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩游戲；有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨到底有多可愛(ài)；有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思考著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦？”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開始了。

【教案目的】

1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

【教案準(zhǔn)備】

1、課件《水娃娃漫游記》

2、蠟筆、紙。

【教案流程】

一、導(dǎo)出活動(dòng)主題（播放照片）。

1、今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？（想）

2、這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找?。úシ耪掌?/p>

3、你們找到了嗎？（水）對(duì)了，（播放flash）徐老師給它起了一個(gè)好聽的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇匆娺^(guò)水娃娃？（幼兒討論）

5、我們小朋友在這么多地方看見過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢？我們一起來(lái)聽聽故事吧！

二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。

1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）

（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）

（2）他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙？（放出強(qiáng)烈的光和熱）

（3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）

2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）

（1）在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么？（白云）

（2）這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅(jiān)持不住地變成了什么？（雨點(diǎn)）

（3）有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么？（冰雹）

3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）

（1）這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）

（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。

（3）我們把所有的這些叫做談水。

4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）

（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）

（2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，討論一下你們等會(huì)得分工。（幼兒討論）

4、討論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的？

2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎？

3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行？

4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？

附故事：水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了強(qiáng)烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

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幼兒科學(xué)教案托班：水的流動(dòng)

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受水的流動(dòng)，對(duì)水的流動(dòng)現(xiàn)象感興趣

2、學(xué)說(shuō)“流啊流”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的水;

透明塑料管一根;

水粉筆若干，透明礦泉水瓶若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)前一次學(xué)的內(nèi)容：水是無(wú)色、無(wú)味的

2、請(qǐng)幼兒講講：你知道哪些地方有水?

3、給幼兒一個(gè)問(wèn)題：小河里的水可以到哪里去?是怎么去的?

4、觀看水在畫紙上的流動(dòng)：教師用筆蘸上藍(lán)色的顏料水，將筆摁在墻面上的畫紙上，引導(dǎo)幼兒觀看水從畫紙一流到下面

5、換一種顏料(有意用畫筆多蘸點(diǎn)水)

6、教師將水滴在自己的手臂上，讓幼兒觀看水在手臂的流動(dòng)

7、幼兒也嘗試一下

8、觀看水在瓶子中的流動(dòng)：用筆蘸上紫色顏料水，滴在礦泉水中，擰緊蓋子，雙手分別抓瓶子的兩端，讓瓶子左右傾斜。引導(dǎo)幼兒觀看在瓶子中的流動(dòng)

9、分幼每位幼兒一只裝有顏色的瓶子，讓幼兒拿著瓶子看里面的水的流動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)“流啊流”

不知道本文幼兒科學(xué)教案托班：水的流動(dòng)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

托班科學(xué)教案及反思：托班科學(xué)活動(dòng)，水的秘密

下面是《托班科學(xué)教案及反思：托班科學(xué)活動(dòng)，水的秘密》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)——水的秘密托班下學(xué)期投稿人：李雅倩

活動(dòng)目標(biāo)

：

1，通過(guò)觀察和操作，使寶寶發(fā)現(xiàn)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒(méi)有變色。

2，體驗(yàn)玩水活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個(gè)、水瓶（若干）

活動(dòng)過(guò)程

：一、材料導(dǎo)入

1，小朋友，看一看今天李老師準(zhǔn)備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？

二、水的實(shí)驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚕?/p>

1，顏料實(shí)驗(yàn)：顏料是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會(huì)不會(huì)變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆實(shí)驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)變成紅色呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？幼：沒(méi)有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會(huì)變色。

三、幼操作

師：是不是所有的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友都試試

1，蠟筆實(shí)驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：所有的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色。

2，顏料實(shí)驗(yàn)：人手一個(gè)水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會(huì)變成顏料的顏色。

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大班科學(xué)精選說(shuō)課：有趣的紙張說(shuō)課稿

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，說(shuō)課內(nèi)容與材料“鉛畫紙”都來(lái)自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

第一環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。

1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。）

第二環(huán)節(jié)：

二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。

2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。

4、幼兒自主嘗試。

（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。）

第三環(huán)節(jié)：

三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。

3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

4、結(jié)束。

（這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）

總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

延伸活動(dòng)：

可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

2020大班科學(xué)說(shuō)課稿：面包機(jī)

一、教材分析：

隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活，給人民帶來(lái)了很大的便利?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸姷降模绾问褂裁姘鼜男伦兊盟绍浛煽?，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn)，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問(wèn)，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過(guò)父母操作，但自己未必嘗試過(guò)。因此，自己操作電器，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決的。

三、

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組：面包機(jī)、干面包

四、活動(dòng)過(guò)程

一、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）

“小熊家來(lái)了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來(lái)。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來(lái)了開水、牛奶等，開始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊？”

我班幼兒愛(ài)聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動(dòng)手做面包

（1）幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問(wèn)題“你的面包

變成什么樣了？”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

（2）對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

讓幼兒說(shuō)你用了什么方法？

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！

小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。

三、出示面包機(jī)

1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。

3、個(gè)別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。

四、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道，共同來(lái)完成。

五、（1）共同享用，總結(jié)

作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

（2）延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么？

一、活動(dòng)特色

通過(guò)孩子日常生活中常見的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

水的秘密（2020大班科學(xué)說(shuō)課稿）

下面是“水的秘密（幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿）”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

(1)教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個(gè);示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜謎活動(dòng)：(指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。)一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：(指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水)在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

關(guān)于“水的秘密（幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿）”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班科學(xué)說(shuō)課稿：水的變化

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象，幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開示的，本活動(dòng)恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當(dāng)他們通過(guò)自己實(shí)踐操作找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅時(shí)不可替代的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強(qiáng)，他們渴望獲得新穎有趣的知識(shí)，記得有一次，有一個(gè)孩子問(wèn)：“老師，天上的云彩是什么做的啊？”“老師，水為什么會(huì)變成冰?。俊币虼宋疫x擇了大班科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

二、說(shuō)教材

《水的變化》這次活動(dòng)選自幼兒園探究式活動(dòng)課程科學(xué)探究大班的活動(dòng)，它是通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂(lè)趣，因此我的目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。四、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒自己動(dòng)手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個(gè)概念。

五、說(shuō)教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師心中有目標(biāo)，嚴(yán)重有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，因此，我主要采用了三種教學(xué)方法：情景設(shè)置法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問(wèn)。（1）小朋友這是什么??？（調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）

（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問(wèn)題的能力）

（3）小朋友，那水為什么會(huì)變成冰??？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，敢說(shuō)敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

3、觀察和實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細(xì)的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問(wèn)：(1)小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）

（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過(guò)觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）

（3）想想水為什么會(huì)變成水蒸氣?。浚ㄓ變褐g討論，知道誰(shuí)經(jīng)過(guò)加熱就會(huì)比那成水蒸氣）

實(shí)驗(yàn)二

在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問(wèn):(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)三

幼兒分組實(shí)驗(yàn)，自己操作

教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。小朋友想一想剛才小朋友說(shuō)了，水在很冷的地方就會(huì)變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程.

提問(wèn):(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說(shuō)效果分析

本次活動(dòng)打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能以最直觀的實(shí)驗(yàn)展示給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀察力，科學(xué)探究能力等等。