幼兒園《馬蘭花》教案

幼兒園小班體育活動(dòng)《馬蘭花開》

作者：林金香

單位：濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園n4507.cn

設(shè)計(jì)意圖：

馬蘭花開是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，為了傳承我國優(yōu)良文化，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了戶外游戲活動(dòng)一馬蘭花開。通過這一活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力，而且還能鞏固幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和語言表達(dá)能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

2、遵守游戲規(guī)則，對(duì)發(fā)出的口令能靈敏地作出反應(yīng)。

3、進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用繩子圍一個(gè)大圓圈，《馬蘭花》音樂

活動(dòng)過程：

一：活動(dòng)身體：

聽歌曲《馬蘭花開》引導(dǎo)幼兒跟著音樂自由活動(dòng)四肢，激發(fā)幼兒玩游戲的興趣。

二、游戲《馬蘭花開》：

讓幼兒先在繩內(nèi)圍城一個(gè)圈，教師在圈中講述游戲玩法：

1、全體幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手邊念兒歌邊向右手方向走。

2、念兒歌：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，請(qǐng)你馬上就開花。

3、當(dāng)念到：請(qǐng)你馬上就開花。幼兒?jiǎn)枺簬装昊?？教師回答：×瓣花。幼兒快速反?yīng)，相應(yīng)數(shù)量的幼兒抱在一起。

4、數(shù)量不符或沒有及時(shí)找到同伴的幼兒就要表演一個(gè)節(jié)目，游戲重新開始。

集體游戲：馬蘭花開

師幼一起玩游戲《馬蘭花開》：

在玩游戲的過程中，教師可以先說兒歌，三遍后師幼一起說兒歌，等幼兒能夠熟練說兒歌后，讓幼兒自己說兒歌，

互換角色，也可以是幼兒與幼兒之間進(jìn)行游戲。

三、創(chuàng)編兒歌、繼續(xù)游戲：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，（ ）在說話，請(qǐng)你馬上就開花。

四、放松運(yùn)動(dòng)。

聽著《馬蘭花》的音樂引導(dǎo)幼兒做些舒展動(dòng)作，活動(dòng)四肢，調(diào)整呼吸。

活動(dòng)延伸：幼兒回家后與家長(zhǎng)繼續(xù)創(chuàng)編《馬蘭花開》的兒歌，同時(shí)根據(jù)自己創(chuàng)編的兒歌玩《馬蘭花開》的游戲。

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幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)馬蘭頭教案

小班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)馬蘭頭教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感，讓幼兒初步學(xué)會(huì)揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看認(rèn)識(shí)馬蘭頭教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2.讓幼兒初步學(xué)會(huì)揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀

活動(dòng)過程：

1.請(qǐng)幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請(qǐng)大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？

2.認(rèn)識(shí)馬蘭頭

（1）認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用。

剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡(jiǎn)單的小結(jié)。）那馬蘭頭在什么地方有呢？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強(qiáng)。）馬蘭頭有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭頭的實(shí)用性和藥用性，幼兒回答教師小結(jié)）

（2）學(xué)習(xí)揀馬蘭頭馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。請(qǐng)小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時(shí)候注意：要先找對(duì)馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。揀干凈的放到筐里。（幼兒動(dòng)手揀，老師指導(dǎo)）

（3）學(xué)做拌馬蘭頭。（事先準(zhǔn)備好調(diào)味品和小碗）我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！老師負(fù)責(zé)把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負(fù)責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請(qǐng)大家品嘗，好嗎！

3.結(jié)束部分

我們今天認(rèn)識(shí)了春天的馬蘭頭，還自己動(dòng)手做了一道涼拌馬蘭頭，下面請(qǐng)小朋友一起品嘗自己做涼拌馬蘭，好嗎？

活動(dòng)反思：

幼兒在認(rèn)識(shí)馬蘭頭、撿馬蘭頭、品馬蘭頭的過程中，對(duì)馬蘭頭留下了深刻的記憶，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛又加深了一層。我覺得開展這樣的活動(dòng)非常有意義，幼兒在參與活動(dòng)的過程中，不僅認(rèn)識(shí)了馬蘭頭，還學(xué)會(huì)了怎樣撿菜，對(duì)做涼拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常開展一些接近幼兒生活，又具有濃郁地方特色的實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)馬蘭頭

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2.讓幼兒初步學(xué)會(huì)揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀三、活動(dòng)過程：

1.請(qǐng)幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請(qǐng)大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？

2.認(rèn)識(shí)馬蘭頭（1）認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用。

剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡(jiǎn)單的小結(jié)。）那馬蘭頭在什么地方有呢？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強(qiáng)。）馬蘭頭有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒說出馬蘭頭的實(shí)用性和藥用性，幼兒回答教師小結(jié)）（2）學(xué)習(xí)揀馬蘭頭馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。請(qǐng)小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時(shí)候注意：要先找對(duì)馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。揀干凈的放到筐里。（幼兒動(dòng)手揀，老師指導(dǎo)）（3）學(xué)做拌馬蘭頭。（事先準(zhǔn)備好調(diào)味品和小碗）我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！老師負(fù)責(zé)把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負(fù)責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請(qǐng)大家品嘗，好嗎！

3.結(jié)束部分我們今天認(rèn)識(shí)了春天的馬蘭頭，還自己動(dòng)手做了一道涼拌馬蘭頭，下面請(qǐng)小朋友一起品嘗自己做涼拌馬蘭，好嗎？

活動(dòng)反思：幼兒在認(rèn)識(shí)馬蘭頭、撿馬蘭頭、品馬蘭頭的過程中，對(duì)馬蘭頭留下了深刻的記憶，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛又加深了一層。我覺得開展這樣的活動(dòng)非常有意義，幼兒在參與活動(dòng)的過程中，不僅認(rèn)識(shí)了馬蘭頭，還學(xué)會(huì)了怎樣撿菜，對(duì)做涼拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常開展一些接近幼兒生活，又具有濃郁地方特色的實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒園《白馬》教案

大班語言活動(dòng)《倒霉的小白馬》課后反思

大班的幼兒對(duì)身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們?cè)谌粘Ｉ钪械闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等。《倒霉的小白馬》一課就是通過有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí)，又使他們對(duì)于氣象方面的知識(shí)得到豐富，經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。

整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事。”;然后我又讓孩子們猜一猜，“小白馬會(huì)遇到什么倒霉的事呢？”;讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習(xí)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使孩子對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應(yīng)圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過幾個(gè)針對(duì)性的問題，讓幼兒說出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容：在幫助小白馬糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動(dòng)中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺得是一個(gè)值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問題，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

案例：大班語言活動(dòng)――倒霉的小白馬

一、教材分析：故事《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常有趣的故事，故事以“小白馬想要出去玩，但每次都因碰到壞天氣而苦惱”;為線索，通過活動(dòng)可以幫助小白馬糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，揭示大自然中的天氣變化征兆。故事情節(jié)和動(dòng)物之間的對(duì)話多次反復(fù)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，通過有目的地教學(xué)，使他們對(duì)于氣象方面的知識(shí)得到豐富，經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而能進(jìn)一步激發(fā)孩子探索大自然的興趣。

二、設(shè)計(jì)理念：

大班幼兒對(duì)自己身邊的各種事物總是那樣好奇，但是他們?cè)谌粘Ｉ钪械闹R(shí)，經(jīng)驗(yàn)積累，不能解釋自己的疑惑，喜歡問這問那，如“明天的天氣怎么樣，是晴天還是雨天??？”;為此，我選擇了《倒霉的小白馬》這一活動(dòng)，就是為了滿足他們的好奇心。通過看看講講，分析小白馬“倒霉”;的原因，讓孩子在感受小白馬曲折經(jīng)歷的同時(shí)，學(xué)到一些氣象知識(shí)，并培養(yǎng)他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事的內(nèi)容上，感受小白馬曲折的經(jīng)歷。

2、大膽講述小白馬“倒霉”;的原因，初步了解一些氣象方面的知識(shí)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容, 能大膽講述小白馬“倒霉”;的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：小白馬圖片、掛圖。

活 動(dòng) 過 程

設(shè) 計(jì) 意 圖

一、出示小白馬圖片，引出活動(dòng)。

1、看，這是誰？請(qǐng)你猜猜看這是一匹怎么樣的小白馬？（幼兒講述）

師：其實(shí)它是一匹倒霉的小白馬，為什么說它是一匹倒霉的小白馬呢？讓我們一起來看一看吧！

二、結(jié)合圖片，分段理解故事內(nèi)容。

1、出示第一、二張圖片，教師講述故事第1一3段。

一一小白馬打算去很遠(yuǎn)的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？

一一這時(shí)誰看見了？它是怎么告訴小白馬今天為什么會(huì)天氣熱？（晚上星星多，白天天氣熱）

2、出示第三、四張圖片，教師繼續(xù)講述故事。

一一又一天早晨，小白馬又想去干什么？

一一小白馬看到日出了嗎？它又遇到了什么倒霉事？

一一小猴子是怎么告訴小白馬今天為什么會(huì)下雨的？（朝霞映紅了天，就會(huì)下大雨）

3、出示第五張圖片。

一一今天的天氣怎么樣？小白馬是怎么說的？

一一你看了今天的天氣，你覺得小白馬會(huì)很順利的去樹林散步嗎？（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）

4、出示第六張圖片，教師講述故事。

一一小白馬又遇到什么倒霉的事？

一一誰能來告訴小白馬為什么今天會(huì)刮風(fēng)？（太陽周圍一圓圈，一定就會(huì)刮大風(fēng)）

5、結(jié)合圖片，師幼共同在完整地講述故事一遍。

三、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察天氣變化征兆的興趣。

1、小白馬為什么會(huì)遇到那么多倒霉的事情？

2、我們平時(shí)是怎么知道天氣情況的？（電視.報(bào)紙.廣播.電腦等）

3、引導(dǎo)說說還有哪些能告訴我們天氣的事情？（例如小螞蟻搬家，告訴我們天要下雨了。（幼兒自由討論）

4、現(xiàn)在我們一起到外面去看看天、花草樹木、小螞蟻，猜猜明天的天氣會(huì)怎樣，好嗎？那我們還等什么，趕緊出發(fā)吧！

直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的愿望，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、愿意說的環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

分段講述故事，加上循序漸進(jìn)地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言大膽講述故事情節(jié)。

完整傾聽故事，讓幼兒更進(jìn)一步了解了故事的內(nèi)容，并從中得到了一些啟示或感悟。

引導(dǎo)幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

幼兒園小班教案《黑白斑馬》 幼兒園教案《黑白斑馬》

小班教案《黑白斑馬》適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步嘗試按物體某一特征分類，正確區(qū)分白與黑，幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來看看幼兒園小班《黑白斑馬》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確區(qū)分白與黑。

2、初步嘗試按物體某一特征分類。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮毛是黑白顏色的動(dòng)物圖片、構(gòu)好線的牛、斑馬、熊貓等

活動(dòng)過程：

一、出示斑馬，引起幼兒興趣

提問：這是誰呀？（斑馬）這只小狗長(zhǎng)的什么樣啊？

教師：身體是白的臉是黑的真有趣，那你們想不想知道這只斑馬的事情呀？

二、想想說說

教師：猜猜斑馬想干什么？

斑馬是來找朋友的，它找的朋友是要和它身體黑白顏色一樣的動(dòng)物

三、找朋友

1、教師：請(qǐng)你幫助斑馬找朋友，好嗎？

2、教師出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒找找黑白動(dòng)物

提問：你找到了誰？它是什么樣子的？

3、教師：你們?yōu)槭裁磶托」氛疫@些好朋友呀？

小結(jié)：原來，你們?yōu)榘唏R找了黑白毛皮的小動(dòng)物做好朋友，它們的毛皮都是一樣白的和黑的。

延伸活動(dòng)：

1、教師：這里還有許多小動(dòng)物，還沒有穿上漂亮的的衣服，我們一起來幫幫他們好嗎？

2、提醒先要看清楚，這個(gè)動(dòng)物穿的是什么衣服，是條紋的，還是花，好嗎？

幼兒百科：斑馬是草食性動(dòng)物。除了草之外，灌木、樹枝、樹葉甚至樹皮也是它們的食物。適應(yīng)能力較強(qiáng)的消化系統(tǒng)，令斑馬可以在低營(yíng)養(yǎng)條件下生存，比其他草食性動(dòng)物優(yōu)勝。斑馬對(duì)非洲疾病的抗病力比馬強(qiáng)，但斑馬始終未能被馴化成家畜，也沒有能和馬進(jìn)行雜交。