大班科學活動反思：鼠年認鼠

本次活動我選用《人與自然》一書中“我本鼠輩”的圖片，通過活動讓幼兒知道2008年是鼠年，了解老鼠的生活習性及與人們的關系。欣賞老鼠的不同形態(tài)，樂意表達自己的感受?；顒又形抑饕獜囊幌氯齻€環(huán)節(jié)展開，孩子們學習興致很高，在了解形態(tài)各異老鼠的基礎上對老鼠有了更全面、深入的認識。

一、承上啟下，溫故導新

活動開始，我首先引導幼兒說說今年是什么年？生肖中的老鼠怎么會排在第一？這兩個問題充分調(diào)動幼兒回顧已有經(jīng)驗，他們對生肖中老鼠排第一的故事都有自己的理解，很熟悉“牛背上歌唱的老鼠”這個經(jīng)典的生肖故事，通過孩子們分享交流，大家的學習興趣被激發(fā)，也讓我十分順利地進入下面一個認鼠的環(huán)節(jié)。

二、巧妙設疑，順勢引導

生活中有許多老鼠，你見過的老鼠是什么樣子的？它給你的印象是怎樣的？你還知道哪些老鼠呢?通過這幾個問題的設置，我鼓勵幼兒大膽講述，表達自己的真實感受。在孩子們的交流中，我發(fā)現(xiàn)老鼠給他們留下的印象都是不好的，如老鼠貪吃、臟、惡心、害怕等詞語的描述表現(xiàn)出他們的真實感受。于是我向幼兒介紹有關老鼠在醫(yī)學上對人們的貢獻，拓展幼兒對老鼠的認識，讓他們能一分為二的看待老鼠與人們的關系。

三、媒體展示、直觀感受

運用視頻演示儀向幼兒展示《人與自然》一書中鼠的圖片：澳洲水鼠、棘鼠、小飛鼠、幼鼠、胚胎鼠、倉鼠、鼠骨等。各種鼠的動畫形象：貓和老鼠中的杰瑞、精靈鼠小弟、美食總動員中的小米、舒克、貝塔、米奇等。各種鼠的手工藝品：剪紙、繪畫、刺繡、泥塑。一系列圖片的展示，拓展了孩子們的視野，也讓他們對老鼠的認識更加全面和立體。

活動最后我選取一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目讓幼兒猜一猜“世界上最神奇的老鼠是什么？”（鼠標）孩子們一開始猜不出答案，經(jīng)驗只停留在動物鼠的層面上，當我向幼兒展示實物鼠標時，他們都開懷的笑了。讓幼兒把這個有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目帶回家，讓家人也來猜一猜，引導幼兒將鼠年老鼠的話題不斷拓展和延伸。

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《小老鼠和打老虎》反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄啊缎±鲜蠛痛蚶匣ⅰ贩此肌保?/p>

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中，我不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續(xù)遍故事。

課上，我領著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導學生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。

在老師的引導下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

這個感情的線索就是對朋友的感情。

有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。

當情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。

有時候在我們的教學過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。

其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。

這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私?，一定會暢所欲言?/p>

唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進行更好的引導。

關于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言活動反思：冬天

散文詩《冬天》語言優(yōu)美，用詞簡練且富有童趣，內(nèi)容貼近幼兒的生活，而且還蘊涵著很多自然特征的知識。在《冬天》中，我們欣賞到了作者通過風、雪串聯(lián)的冬天的畫面，以孩子的角度來詮釋冬天，理解冬天的特征，感受冬天別樣的快樂。

根據(jù)幼兒的年齡特點，活動目標預設為：

1．欣賞散文詩，了解冬天的季節(jié)特征，初步理解作品內(nèi)容。

2．學習詞匯：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香等。

3．有閱讀的興趣和良好的傾聽習慣。

一、從幼兒的生活經(jīng)驗導入，激發(fā)幼兒的興趣

首先，我進行了一個談話活動：我眼中的冬天。孩子們對于冬天的經(jīng)驗僅僅局限于生活中。大樹的葉子都掉光了；小草都枯萎了；人們穿上了厚厚的衣服，帶上了圍巾、手套；天氣特別干燥……雖然經(jīng)驗有限，但是孩子們有話說、愿意說，整個氣氛非常活躍，為接下來的活動奠定了良好的基礎。

二、創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒大膽講述

在活動中，我設計的提問非常開放，如：“你眼中的冬天是怎樣的”“你覺得詩歌中的冬天是怎么樣的”等等，幼兒想說的欲望非常強，等到這些問題一問出，孩子們馬上打開話匣子，說出了五花八門的答案，孩子們各抒己見，活動氣氛非常的活躍。活動中，我讓幼兒輕輕的閉上眼睛，靜靜地欣賞詩歌，感受詩歌的美妙。在這樣的氛圍中，孩子們不由得感嘆：真美啊；哇，好香的臘梅花?。豢蓯鄣难┤?，我也想來堆一個。

三、給孩子創(chuàng)造的機會，讓幼兒大膽表現(xiàn)

在活動中，孩子們的表演欲也非常強，常常不由得跟著詩歌表演起來。于是，我給了孩子充分的時間來表演，請幼兒來扮演風、雪、小蟲子、大松樹……幼兒們作出惟妙惟肖的動作，真是太逼真了。新《綱要》說，應該給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，不管他表演的怎樣，應該鼓勵。在整個活動中，我都是以一個支持者，來支持、鼓勵、引導他們。

最后一個環(huán)節(jié)，我采用了一個延伸活動。讓孩子們跟著快樂的音樂做運動，將整個活動推向高潮。做完運動的孩子們非常興奮，那股興奮勁好久都不能平息。在我出示PPT時，孩子們的想象的閘門也打開了，對滑雪、滑冰、登山這些運動特別感興趣，還說出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具體問他們玩的情形，他們對做過的運動說得非常詳細，并饒有興趣地講個沒完沒了的，但對那些比較遙遠的、只有從電視上才可以見到的運動只是覺得好玩、新鮮。這些運動，如果讓孩子們看看錄象，我想孩子們會更感興趣的！（——薛婧）

附散文詩：冬天

北風呼呼的吹，雪花紛紛地飄，

大地一片白茫茫，好似穿上銀色的衣裳。

蟲兒懼怕冬天的嚴寒，躲在洞里睡覺，

只有勇敢地老松樹，還是那樣碧綠健壯。

臘梅花挺立在風雪中，散發(fā)出陣陣芳香。

快樂的孩子們，不怕寒風吹，不怕雪花飄。

滾雪球，雪球越滾越大，

打雪仗，打來打去真熱鬧，

堆雪人，烏溜溜的眼睛鼻子翹，

仿佛對孩子們說：

來吧，來吧，冬天鍛煉身體好。

小班數(shù)學《大的和小的》活動反思

前幾天我上了一節(jié)園內(nèi)教研課——小班數(shù)學《大的的小的》。本次活動有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動難點是區(qū)別大小并進行分類，會用語言表達“大的XX給大熊，小的XX給小熊”。在活動開始時，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的XX給大熊，小的XX”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了?？墒怯捎谟變簞?cè)雸@不久，語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。

優(yōu)秀幼兒園教育筆記：《小老鼠上天》反思

掛牌課上完好幾天了，現(xiàn)在才來反思，希望還不算太晚。

本次活動時一節(jié)繪本閱讀，整個故事以小老鼠實現(xiàn)飛天夢線索引導故事的發(fā)展，故事中小老鼠在危險中與大花貓、大老虎的對話尤為精彩，同時小老鼠的心里變化也是本次活動的一個亮點。所以在活動中我將重點放在了幼兒體驗任務情感變化和學說故事里的精彩對話上。

為了讓孩子能夠更聚精會神地在活動中有更好的表現(xiàn)，我將繪本做成了ppt，同時為了聽覺上更加吸引幼兒對故事人物語言的興趣，還再對話部分做了聲音部分和文字彈出。

活動進行中，我和孩子們隨著故事的發(fā)展，深入其中“不可自拔”，直到園長老師們的離開，我才意識到自己忘記了時間，上了30多分鐘，還沒有進入最后的提煉環(huán)節(jié)。在與園長老師的簡單交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的時候，低估的孩子的能力，還在重復勞動幫孩子把前面的故事“炒冷飯”。在活動最后的，當老師提問“你喜歡這個故事嗎？為什么？你覺得這個老鼠怎樣?"時，全班幾乎所有孩子的回答都一樣，都是喜歡，這個故事聽了很開心，小老鼠很能干這類的回答。只有蔡果言說：“不喜歡，這個老鼠這么做太危險了。” 我很喜歡這個不一樣的答案，故事雖然詼諧幽默，很有趣，但是故事中還是存在很多潛在的風險，如：風箏摔壞了，老鼠被吃了等等。果果意識到了，我則也加入了果果的正營，說道：如果我是這只老鼠，我不會這么做，因為我沒有做好足夠的準備，我可能會花段時間準備好飛機、火箭之類更安全的工具上天。孩子們聽完，有的似懂非懂的點頭，有的則呵呵一笑，到底孩子們是否理解，我也不知道。

田鼠和老鼠讀后感模板五篇

當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場關于“田鼠和老鼠讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

田鼠和老鼠讀后感 篇1

楊紅櫻童話《笑貓日記》中有一只老老鼠，它在奮勇救出一只被人們關起來展覽的豬后，失去了尾巴。了一口氣，變成了一個圓滾滾的球。這就是球球老老鼠。變成球的老老鼠很快樂，因為它不用天天躲在黑暗的老鼠洞里，而是在燦爛陽光下蹦蹦跳跳。

但有一天，老老鼠竟然在一夜之間又變回了原樣。變回了原樣的老考：自己為什么會變回原樣?后來，老老鼠想明白了，它之所以變回原形是因為做了虧心事：它打碎了賣魚人的魚缸，想救出那些可憐的魚，但它忘了魚是離不開水的，魚死了;它偷吃了瞎眼黑貓的食物，黑貓餓死了。

老老鼠開始想方設法做好事：它幫助巧克力狗擺脫了壞人的追趕，并在巧克力狗生寶寶的時候，幫它及時把小寶寶從大雨中救回笑貓家里;它告訴它的子孫們，它之所以長生不老的秘密不是去啃桃樹根，而是每天從垃圾堆里撿…

故事的末尾，老老鼠又變回了球狀。它很快樂，因為它幫助了別人，而且總做好事。

田鼠和老鼠讀后感 篇2

我最近讀了一篇叫做《田鼠和老鼠》的故事，這是一篇非常有啟迪性和深刻意義的寓言文學。這篇故事以兩只老鼠為主角，一只住在草地上，另一只則住在人類的房子里。雖然它們生活的環(huán)境和條件有很大的不同，但是它們卻非常好奇地想要交流和了解對方的世界。

故事中，草地上的老鼠邀請城市里的老鼠來做客，并為它們準備了美味的食物和飲料。但是，正當它們享受著美食美酒的時候，突然聽到人類的腳步聲和貓的嘶吼聲，這讓城市里的老鼠非常害怕，驚恐的逃離了現(xiàn)場。而草地上的老鼠則安然無恙，因為它們生活在自然環(huán)境中，早已習慣了其中的危險和挑戰(zhàn)。

通過這篇故事，我們能夠明顯地看到田鼠和老鼠不同的生活環(huán)境和體驗，同時也意識到了在不同的環(huán)境和生活中需要適應和應對不同的挑戰(zhàn)和困難。值得注意的是，這個故事還充分表達了不同環(huán)境中的互惠互利和友好互助。兩只老鼠互相幫助和交流，讓彼此之間的界限消失了，也讓兩個世界更加接近。此時此刻，不僅只有田鼠能尋找到新的食物和友誼，老鼠們也能學到正確的逃跑方法和適應不同環(huán)境的能力。

這篇寓言故事給了我們極大的啟示，我們不僅應該尊重和要理解不同生活形式中的人或動物，也應該相互尊重和幫助，這才能讓人與人之間更加友好和和睦，也能讓不同的生物在不同的環(huán)境中獲得更好的生存和發(fā)展。

田鼠和老鼠讀后感 篇3

對于任何人的建議都不要忙于鄙棄，要考慮它是否合理。

一只雄鷹偕同他的妻子，從遠方居。他們打算筑巢迎接幼子，選定了高大橡樹一株。

田鼠大著膽向鷹建議，這棵橡樹上安家不合適，它的根部幾乎已經(jīng)腐朽，也許很快會折斷倒地，因而筑巢工作要停止。

我們的雄鷹十分愛面子，接受田鼠的意見太不不夸雄鷹的眼力疾！田鼠怎能把鳥王的事干預！

鷹對田鼠的建議未置一詞，奮力加快了筑巢的進度。新巢落成了，接著雛鷹出世，它們幸?？鞓罚鎼芤?！

有一次，可出了意外之事。矯健的雄鷹從天際飛回，給妻兒們食物，但他看到橡樹已經(jīng)倒地，他的妻子兒女都被摔死。

鳥王傷心得頭暈眼發(fā)花，他說：“這是對驕傲的懲罰，誰能想到小小的田鼠，竟能預料得一點不差，悔不該沒有聽從他的話?！?/p>

田鼠跑出洞來向他回答：“只怨自大，聽不進去我說的話，樹根的情況我很清楚，因為我在地下打洞熟悉它?！?/p>

田鼠和老鼠讀后感 篇4

從前，有一只雄鷹和一只雌鷹飛到了一個大森林里。它們打算在此建巢，希望明出小鷹來。田鼠聽說后，便對老鷹說：“你們別在這棵樹上定居，因為它的根部幾乎腐爛啦！”可老鷹卻說：“你這個田鼠怎么能干涉我鳥大王的事呀，快走！”轉(zhuǎn)眼間，到了第二年夏天。雌鷹生出了子女，它們一切都很幸福?？珊髞砟兀坑幸淮?，雄鷹出去打獵，帶回了豐美的早點，正高興的往回飛。然而，讓它驚訝的是：那棵樹已經(jīng)倒了，母鷹和小鷹都被壓死在地上了。老鷹自責道：“為什么當初沒有聽田鼠的話呢？我是多么啊！”其實，我決的這只老鷹是多么不幸呀！為了驕傲，為了不聽忠告，命運就會如此懲罰它。如果它當時仔細分析一下的話。就會想到：地鼠是在地下掘洞的動物，和樹根很接近，對于一棵樹的好壞，當然可以知道！讀了這篇文章使我懂得了一個道理：驕傲的人，其實是無知的。他（她）們不懂得自己只是茫茫滄海中的一小部分，和別人都只不過是一樣的。這些人好比一個瓶子裝的水，一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，可是還晃蕩不有什么值得驕傲的呢?

田鼠和老鼠讀后感 篇5

《田鼠和老鼠》讀后感

《田鼠和老鼠》是經(jīng)典童話作品中的一部，它表達的主題是慷慨、認真思考，以及生活方式的不同對個體成長的影響。 在小說中，我們認識了兩個朋友：田鼠和老鼠。 他們分別住在田野和荒地上，有著不同的生活方式和食物選擇。盡管田鼠生活條件更好，但老鼠在遇到需要幫助的時候始終給予友情。通過讀這本書，我深刻地認識到友情和真正的互相幫助的重要性。

最初，田鼠和老鼠相遇并產(chǎn)生了相互敬畏感，同時也禮貌地對待了對方。然而，他們的友誼不久在一個下雨天被考驗。田鼠邀請老鼠前往他的豪宅，但老鼠對田鼠的豪宅感到陌生和不舒服，他覺得自己的家更加親切和舒適。 在這種情況下，本來有可能斷裂的友誼卻因為老鼠幫助田鼠抵抗貓而更加加強。此后，田鼠和老鼠開始相互幫助，在困難時期互相援助。

值得注意的是，田鼠和老鼠之間存在著生活方式和文化的差異。 田鼠生活在寬敞、舒適的家中，擁有豐富的食物，而老鼠在一個狹小的洞穴生活，并依靠自己的勤勞和聰明來尋找食物。 田鼠的生活方式和文化來自父輩，老鼠的生活方式則來自自身的勞動。然而，這種差異并沒有使他們之間存在敵視和不和的狀態(tài)，相反，他們從彼此的生活狀態(tài)中吸取了經(jīng)驗，并在需要時相互提供支持。 這暗示我們，任何文化和生活方式都不能成為友誼和互相幫助的障礙。

在書的結尾，作家通過田鼠和老鼠為對方準備的食物的描寫給我們留下了一個美好的結局。 田鼠長時間品嘗老鼠帶來的奉獻，并感到十分感動，給予老鼠了最高的贊揚。 這種精神感動不僅表達了田鼠對老鼠的感激之情，而且向讀者展示了真正的友情的形態(tài)。在書的結尾，我們可以看到，田鼠和老鼠的友情不僅代表著他們個人的價值，還展現(xiàn)了一種非常重要的價值：愛心。

總之，《田鼠和老鼠》這本書告訴了我們?nèi)松囊恍┑览?它教會我們?nèi)绾吻宄乜创约旱纳罘绞饺魏螘r候，它都提醒我們保持慷慨，堅信良好且真正的友誼可以渡過大部分人生難關。 這本書，最重要的是它讓我對友情有了更深入、更豐富的理解和感悟。

大班語言活動反思：畢業(yè)獻詞

《畢業(yè)獻詞》一首抒發(fā)孩子畢業(yè)心聲的詩歌，內(nèi)容全面、篇幅也比較長。通過表達自己快樂的心情---感謝老師---感謝幼兒園叔叔阿姨---自己做小學生的決心和愿望，是讓幼兒充分表達自己的感受和愿望的一首詩歌。

基于以上認識，我開展本次活動時在幼兒學習詩歌的過程中不斷激發(fā)他們對幼兒園生活的依戀、對老師阿姨的敬愛之情，讓幼兒有感而發(fā)，有感情地朗誦詩歌。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

活動開始，我就稱呼孩子們?yōu)椤靶W生”，樹立他們做小學生的自豪感，讓幼兒以一種認真的態(tài)度投入到活動中。我告訴孩子們：“今天我們將學習一首比較長的詩歌，有信心一節(jié)課就學會完整朗誦嗎？”“有信心！”孩子們異口同聲的回答，投入學習的積極性和主動性被激發(fā)。

這一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒自己探索什么叫畢業(yè)獻詞，讓他們來講講自己對畢業(yè)獻詞的認識與理解。有幼兒說：“畢業(yè)獻詞是畢業(yè)的小朋友送給朋友的祝福?！庇杏變赫f：“畢業(yè)獻詞是小朋友說的一些升入小學后的話?！焙⒆觽兊睦斫馐遣煌?，我告訴他們畢業(yè)獻詞是快要畢業(yè)的小朋友獻給老師、阿姨、幼兒園的一些感謝和美好的祝福，讓他們對畢業(yè)獻詞這個題目所表達的意思有正確的認識與理解，也有助與幼兒對詩歌的理解與學習。

中班數(shù)學活動反思：我的學號

開學了，孩子們帶著新鮮和好奇又走進校園，安靜了一個暑假的幼兒園又恢復了往日的激情和活力，校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……

從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數(shù)字標記代替。這個數(shù)學活動我們是這樣開展的。

一、活動流程的趣味化

雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。

在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣。

而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。

二、關注幼兒的差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現(xiàn)較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。

三、關注活動的延伸化

“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號！

小班晨間活動反思