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小班數(shù)學活動 3的點數(shù)說課稿

發(fā)布時間:2020-02-02 幼兒園小班數(shù)學活動說課稿 幼兒園小班數(shù)學優(yōu)秀說課稿 幼兒園小班數(shù)學說課稿

《3的點數(shù)》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班上冊數(shù)學活動《3的點數(shù)》。下面主要從本節(jié)課的教材、活動教法、活動學法活動過程四方面進行說明。

一、說教材

(一)教材分析

新《綱要》中提到,要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。數(shù)學教育的總目標是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,使他們愿意并喜歡進行數(shù)學活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。

結(jié)合小班幼兒的年齡特征,他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段,他們對數(shù)概念的獲得需要運用材料的操作和游戲來完成。游戲是幼兒園教學的靈魂,更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際情況,讓幼兒在有趣的游戲及幼兒自己動手操作中體驗點數(shù)的樂趣,初步學習手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物。讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索。

(二)活動目標

1、初步學習手口一致的點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物,在老師的提問下能回答出總數(shù)。

2、通過操作,幼兒培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,感受數(shù)學活動的樂趣。

(三)活動重、難點

重點:幼兒初步學習手口一致點數(shù)。

難點:幼兒能夠手口一致的點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物,在老師的提問下能回答出總數(shù)。

(四)活動準備

1、貓、狗、兔圖片各3張。

2、魚、骨頭、胡蘿卜玩具各3份。

3、水果、餅干若干份。

4、數(shù)字卡片3。

二、說教法

新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。

1、情景導入法:

本次活動開始時,我創(chuàng)設了熊媽媽過生日請客這樣的一個情景,將幼兒帶入教師設計好的教學情景當中,以此來吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情。

2、直觀法:

活動開始以后分別請出客人小貓一家,小狗一家和小兔一家,每家客人都是3位,將“3”直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前,并且示范幼兒手口一致的進行點數(shù)。

3、游戲法:

游戲是幼兒園教學的靈魂,是幼兒最喜歡的活動,本次教學活動中游戲貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。在活動開始部分,引用手指游戲《手指變變變》導入,將幼兒熟悉度手指游戲做以改動,只變到第三根手指游戲就結(jié)束了,以此加深幼兒對3的感知。教學活動中,通過《幫客人取食物》和《找一找,數(shù)一數(shù)》兩個游戲,針對個別幼兒和全體幼兒,既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的學習興趣,并幫助幼兒鞏固對數(shù)的認識及理解。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了感情。本活動中,幼兒采用的學法有:YJS21.CoM

1、游戲法:

游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。本節(jié)課通過手指游戲《手指變變變》以及《幫客人取食物》和《找一找,數(shù)一數(shù)》這三個游戲,成功激發(fā)幼兒學習興趣。

2、實踐操作法:

幼兒通過游戲《幫客人取食物》和《找一找,數(shù)一數(shù)》,實踐操作,能夠做到正確的手口一致點數(shù)。

四、說活動過程

(一)導入活動:

1、手指游戲,《手指變變變》。

2、創(chuàng)設情景熊媽媽請客。

(二)游戲活動:

1、幫客人取食物。

2、找一找,數(shù)一數(shù)。

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大班數(shù)學活動說課稿


大班數(shù)學活動《比輕重》說課材料

一、說教材:

1、設計意圖:

《新綱要》中指出,科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果,讓幼兒簡單了解比較輕重的方法。

2、目標定位:

在新《綱要》中指出,五大領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

1、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

2、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法,并初步學會記錄。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、團結(jié)協(xié)助能力。

3、教學重、難點:

(1)教學重點:理解物體輕重的相對性。

(2)教學難點:學習記錄實驗結(jié)果。

4、活動準備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:

1、兩個蛋娃娃,貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子,各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、蘋果、梨、桔子若干個。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

二、說教法:

在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。因此,我采用了以下教法?/p>

1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說過程。

整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較,讓幼兒感受物體有輕有重;然后用手掂一掂再次比較物體的輕重,最后通過天秤實驗比較物體輕重,讓幼兒的興趣在整個活動中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學方法,讓幼兒思考解答,進一步培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

1、 猜測活動

(指導語:“今天老師帶來了兩個娃娃,我請幾個小朋友上來看一看,摸一摸,掂一掂,看看這兩個娃娃有什么不一樣,然后悄悄地告訴老師。”)

剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

2、 第一次操作活動,主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。

(指導語:“老師還準備了很多材料,每兩種分成了一組,請你們每人拿一組材料,想辦法比較出兩個物品誰輕誰重?”)

這個環(huán)節(jié)的個人操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒探究,提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了個別引導的辦法。

3、 第二次操作活動,主要讓幼兒通過用天平精準地比較出物體的輕重。

(指導語:“現(xiàn)在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重?在每個籃子里都有一張記錄表,我們來看一看,怎樣記錄它們誰輕誰重呢?”“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,桔子它們誰重、誰輕?”)

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重,為接下來的記錄活動做好準備。在這一環(huán)節(jié)中,第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄,第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測與實踐兩種記錄方法,通過讓幼兒討論,確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

4、交流總結(jié)活動

(指導語:請每小組的小朋友來說說你們是怎么較出來的?)

在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。

小班數(shù)學活動說課稿 找小鴨


小班數(shù)學《找小鴨》說課稿

常熟市綠地實驗小學幼兒園邵芳

一、說教材:

小班幼兒在表達方位時,通常用手指示的方式,或者用“這里”、“那里”來表達,而數(shù)學領域的目標要求小班下學期的幼兒能夠理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含義,但是,枯燥的空間方位知識灌輸與機械的表達,并不適合小班孩子的年齡特點。因此,我充分尊重幼兒愛玩的天性,以“學中玩、玩中學”的思想為宗旨,整個活動始終圍繞創(chuàng)設的“找小鴨”這個有趣情景,使幼兒積極地“邊找、邊玩、邊學”,在玩中習得空間方位知識,真正做到“寓教育于快樂之中”。

基于對教學內(nèi)容、幼兒需要及實際發(fā)展水平的思考,我從認知、能力、情感三個緯度出發(fā),定位目標如下:

1 .感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空間方位,并用語言進行正確的表述。

2 .能在游戲、觀察、表述等過程中區(qū)別小鴨子所在的不同空間方位。3 .積極參與“找小鴨”的活動,感受和小鴨子玩捉迷藏游戲的快樂。其中,“感受空間方位”是我此次活動的重點,難點則為對小班孩子挑戰(zhàn)較大的“區(qū)別小鴨子所在的不同空間方位”,活動前,我作了充分的準備,主要有多媒體課件、小鴨指偶、“找小鴨”圖片、歌曲錄音等?;顒又?,我充分利用好生動的動畫及針對討論點設計的PPT ,從而解決重點,突破難點,實現(xiàn)目標。二、說教法學法:

為了使孩子生動地理解、區(qū)別方位,教法上我針對幼兒的年齡特點以及本次教學的實際需要,主要采用了將多媒體演示法以及游戲法兩者結(jié)合的方式,這也是本活動最大的亮點。整個活動以多媒體為媒介,以游戲“小鴨捉迷藏”為線索,幼兒始終興致盎然。

學法上我主要運用了多通道參與法和動靜結(jié)合法,整個活動我鼓勵幼兒動手做一做、用手指一指、用眼找一找,用腦想一想,用嘴說一說,多通道去感受多種方位,以達成教學目標。另外,我還結(jié)合小班幼兒的需要,充分做到了動靜的交替。除此之外,我還輔以引導法、提問法、操作法等教學方法。

三、說活動過程:

本次活動主要分五個大環(huán)節(jié),分別是:1 .歌曲表演進入情景2 .手偶游戲感知方位3 .課件引入鞏固方位4 .自主尋找運用方位5 .結(jié)束活動快樂延伸第一大環(huán)節(jié):歌曲表演進入情景:

教師以“今天天氣真好,小鴨子出來玩游戲了,我們也一起去玩一玩吧!”調(diào)動幼兒情緒,師幼歌表演“母鴨帶小鴨”,既調(diào)動起了幼兒的積極情緒,又自然地創(chuàng)設了“小鴨玩游戲”的生動情景。這一環(huán)節(jié)只是一個導入部分,所以用時約2 分鐘左右。

然后是第二大環(huán)節(jié):手偶游戲感知方位。用時約為4 分鐘。具體分為以下幾個層次:

1 .教師利用指偶與幼兒玩手指游戲,感知前后方位。

首先,教師一手戴好小鴨手偶,說:“小鴨子要和我們玩捉迷藏的游戲呢。看,老師的手變變變,變成一棵大樹!”同時,將手偶放在大樹的后面,引導幼兒說出小鴨子在大樹的什么方位,因為目標中的六個方位,前面和后面相對難區(qū)分,因此我選擇通過教師的示范和引導來讓幼兒理解。

2 .幼兒戴上指偶與幼兒玩捉迷藏游戲,體驗多個方位。

先請幼兒將椅子下面的手偶請出來,這里我隨機滲透了下面的方位,充分做到活動的整合。然后幼兒戴上指偶,一手變大樹,按照教師的提示將手偶放在前面或后面,切身體驗前后方位。教師在這過程中可以用形象化的語言幫助幼兒掌握前后方位。如:教師發(fā)出小鴨藏到后面的指令后,就可以巡視一圈并隨機加以引導“我還能看到你的小鴨呢,趕快藏到后面”。接著引導幼兒一手變石頭(握拳), 讓小鴨躲到石頭的上面或下面。最后引導幼兒一手變山洞(半握拳),讓小鴨躲到山洞的里面或外面。在這大環(huán)節(jié)中,巧妙設計小班幼兒感興趣的手指游戲,既便利又有效,用游戲法和操作法,讓幼兒生動感知并實際體驗空間方位,同時始終保持積極快樂的游戲狀態(tài)。

接著是第三大環(huán)節(jié):課件引入鞏固方位

教師用生動的語言說:“捉迷藏真有趣,鴨媽媽也想帶著自己的鴨寶寶們到森林里去玩!”此時課件上出現(xiàn)六只形象生動的小鴨子,“小鴨們藏好了,我們一起來幫鴨媽媽找找,小鴨子會躲在哪里呢?”接著出示這幅圖畫,讓幼兒進行猜測和表述,然后帶領幼兒拿著望遠鏡來找一找,望遠鏡定格在大樹上面的小鴨子、大樹后面的小鴨子以及房子前面的小鴨子,鼓勵幼兒分別說出方位,實現(xiàn)從自身到客體的轉(zhuǎn)變。多媒體課件設計形象生動的望遠鏡,并與幼兒模仿望遠鏡動作,增加了活動的趣味性。選擇性地聚焦三只小鴨,鼓勵幼兒用完整句準確表達方位,有效整合語言的元素。

然后是第四環(huán)節(jié):自主尋找運用方位

教師請幼兒拿出椅子后面的小圖片,這里又滲透了“后面”方位知識的運用,找出圖片。接著幼兒自主觀察尋找小鴨,在一邊找、一邊指、一邊說的過程中運

用方位。然后進行集體交流,引導幼兒使用完整句“小鴨子躲在… … ”來回答,靈活運用方位知識。教師根據(jù)幼兒的回答利用課件中的注釋功能,選擇對比強烈的紅色將該小鴨圈出來,既能做到與幼兒的靈活互動,又能清晰地呈現(xiàn)小鴨的方位。全部找出以后,再從上至下有序顯示并逐一圈出小鴨的同時,教師與幼兒手口一致點數(shù)1 、2 、3 .· · … ,隱性提示點數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)仍舊貫穿了游戲情景,在教師引導、集體尋找的基礎上,幼兒自主嘗試運用空間方位,同時滲透數(shù)數(shù)技巧,更是體驗到幫助鴨媽媽找到小鴨后的成功感。以上兩個環(huán)節(jié)充分運用突破難點,用時在8 分鐘左右。

最后一個大環(huán)節(jié)是:結(jié)束活動快樂延伸

教師帶領幼兒邊聽音樂邊模仿小鴨子走路出活動室,到戶外進行捉迷藏的游戲,在快樂的游戲中實現(xiàn)方位知識與實際生活的融合。

總之,此次活動就是這樣巧妙的利用了多媒體課件,幫助幼兒理解和運用方位,解決活動難點,但又不完全依賴于多媒體,恰到好處的將活動與多媒體有效整合,既豐富、生動,又貼近教學。

大班數(shù)學活動說課稿 數(shù)正方體


大班數(shù)學:《 數(shù)正方體》 說課稿

一、說設計意圖:

積木是幼兒常見的玩具,幼兒園的孩子特別喜歡搭積木,他們們搭出的建筑各式各樣。《 綱要》 中指出,引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的問題。大班下學期,孩子們已有一定的空間概念,因此我設計了《數(shù)正方體》 這一數(shù)學活動,旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力,建立起圖形和數(shù)量的關系。

二、說活動目標:

1 、學習有序地觀察,正確點數(shù)正方體的數(shù)量,體驗數(shù)形關系。

2 、感知立體圖形在空間的存在形式,有一定的空間概念。

3 、積極參與數(shù)學活動,在活動中樂意接受挑戰(zhàn)并感受成功的喜悅。

重點:感知立體圖形在空間的存在形式,有一定的空間概念。

難點:學習有序地觀察,正確點數(shù)正方體的數(shù)量,體驗數(shù)形關系。

三、說活動準備:

幼兒已認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2 張、筆等。四、說教學法:

為了突破重難點,主要采用以下方法:

1 、課件演示法。

2 、操作練習法。

3 、觀察記錄法。

五、說活動過程:

本次活動我主要分為四個環(huán)節(jié):一、復習認識正方體;二、看實物數(shù)正方體;三、學習數(shù)正方體的方法;四、復習、鞏固數(shù)正方體的方法。下面我就具體來說一說。(一)復習認識正方體。

(點擊課件:出示一個正方體)

請孩子們看一看,說一說這是什么圖形,它有什么特點。接著總結(jié)正方體就是由6 個大小相同的正方形圍合的形體。(并點擊正方體展開圖。)在這一環(huán)節(jié),利用課件和孩子們復習了正方體的特點,并播放了動態(tài)的正方體的展開圖,這個正方體具有開合功能,使孩子們看起來更加直觀,同時也加深了孩子們對于正方體的認識,為后面的數(shù)正方體活動做了鋪墊。

(二)看實物數(shù)正方體。

1 、(點擊課件:出示喜洋洋圖片)

(創(chuàng)設情境)喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲,數(shù)正方體。以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題,孩子們易于接受,也更容易激起孩子們學習的興趣。2 、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。

(點擊課件出示第一幅圖片)因為這幅圖相對比較簡單,沒有遮擋,所以可以請小朋友一起來回答,老師在課件上做上記錄。

(點擊課件出示第二幅圖片)這里有幾個正方體呢?可能有的孩子會說6 個,有的孩子會說7 個。這里可以追問回答是7 個的小朋友,為什么不是6 個,而是7 個,讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。(接著點擊課件出示下一幅分解圖)讓說6 個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里,可以請小朋友上來寫上數(shù)字7 ,這樣就加強了與孩子們之間的互動,同時也增強了孩子們學習的興趣。

(點擊課件出示第三幅圖片)請小朋友看看這里又有幾個正方體呢?如果小朋友說出了不正確的個數(shù),那么可以請他上來看著圖指一指,這樣就可以發(fā)現(xiàn)他哪里漏數(shù)了,然后大家一起來幫他糾正。接著播放一段視頻,讓孩子們看到剛才那些被擋住,容易漏數(shù)進去的積木。

在這一環(huán)節(jié),我先后出示了3 幅圖片,圖片由易到難,最后一幅圖被擋住的有2 個,通過觀看分解圖片、錄像視頻讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式,有一定的空間概念。在這一環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了電子白板的優(yōu)勢,在一個頁面上我就可以點出錄像,很是方便,這是其他課件所沒有的功能。

(三)學習數(shù)正方體的方法。

上一個環(huán)節(jié)是請孩子們看實物積木數(shù)正方體,這一環(huán)節(jié)過渡到看圖示數(shù)正方體。剛才我們數(shù)積木的時候可以移動,把遮擋住的積木移開來,那現(xiàn)在看圖示不能移動了,我們怎么數(shù)呢?

1 、看圖猜測和驗證。

(點擊課件出示一份操作紙)

請孩子們看一看,猜一猜有幾個,然后把猜測結(jié)果記錄下來。接著請孩子們根據(jù)自己猜測的結(jié)果取相應數(shù)量的正方體積木來搭一搭,看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。

2 、交流操作結(jié)果。

請成功的小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的,并說一說自己是怎么

數(shù)出來的。有的孩子可能會說是一層一層數(shù)的,有的孩子可能會說是一幢一幢數(shù)的,還有的孩子可能會說先數(shù)外面的,在數(shù)里面的。

那哪一種方法又快又不會漏數(shù)呢?我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子,這幢是1 層,我們就在上面寫1 ,這幢是2 層,我們就在上面寫2 ,這幢有3 層,我們就在上面寫3 ,這幢有4 層,我們就在上面寫4 ,然后把這些數(shù)字加起來就得到了正確的正方體個數(shù)。在分享這一好方法時,我把這些立方體畫上了不一樣的顏色,并把前面的做了透明化處理,這樣看上去一目了然,也能更好地理解這一方法。

(四)復習、鞏固數(shù)正方體的方法。

1 、運用剛才的方法進行記錄。

(點擊課件,出示一幅正方體圖示)和孩子們一起運用剛才分享的數(shù)正方體的方法來數(shù)一數(shù)這幅圖有幾個正方體。

2 、(點擊課件,出示一份操作紙)人手一份操作紙,請孩子們運用剛才的方法數(shù)出正方體的數(shù)量。

3 、交流操作結(jié)果。

在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結(jié)果,尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫,看看他錯在哪里,大家一起幫他糾正。這一點,就是白板的好處了,寫錯了可以擦掉重新再來,也讓孩子們進一步鞏固了數(shù)正方這一簡單、方便、快速又正確的方法。

在整個活動中,我充分運用了電子白板的交互功能,既增強了與孩子們之間的互動,也能讓孩子們看得一目了然,便于孩子們的學習,同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進,從易到難,活動中讓孩子們動手操作、驗證,體現(xiàn)了孩子們自主探索的過程,另外在講評環(huán)節(jié)充分利用了白板可反復擦寫的功能,既節(jié)約了時間,又提高了效果。

中班數(shù)學活動說課稿 數(shù)字寶寶


中班數(shù)學活動《數(shù)字寶寶》說課稿

一、說教材

1 、教材分析:

在日常教學活動中,我發(fā)現(xiàn)不少幼兒都能順著數(shù)數(shù)字,但是讓幼兒嘗試倒著數(shù)時就容易發(fā)生錯誤了,往往數(shù)著數(shù)著就會直接順數(shù)下去;有的幼兒則在數(shù)物匹配方面存在困難,碰到數(shù)量多一些,就數(shù)不清楚了。因此我設計《數(shù)字寶寶》 這個活動,引導幼兒按順序排列并感知6 以內(nèi)數(shù)量的對應關系,并借助多媒體制作了課件,調(diào)動了幼兒的感官,使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。2 、教學目標:

1 、鞏固對6 以內(nèi)的數(shù)字的認識,感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。2 、正確感知和判斷6 以內(nèi)數(shù)量的對應關系。

3 、運用數(shù)字進行游戲活動,從中體驗活動的樂趣。

為此,我作了如下活動準備:

1 、課件一份。

2 、人手一份操作紙:畫有6 個格子、操作盒:放有數(shù)字1 一6 。3 、數(shù)字貼卡人手一份。

4 、創(chuàng)設真實場景:自制花樹3 棵。

二、說教法

在活動中我采用的主要教法有:.

1 、演示法:活動通過課件制作數(shù)字寶寶捉迷藏為導入,將數(shù)字的部分隱藏起來,營造神秘感,吸引幼兒注意力,激發(fā)興趣。

2 、游戲法:活動采用和數(shù)字寶寶捉迷藏、排隊坐小汽車、逛花園等游戲的形式,充分調(diào)動幼兒積極性,讓幼兒在輕松的狀態(tài)下學習。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體,遵循有淺入深的教學原則,活動中幼兒采用的主要學法有:

1 、感官參與法:活動課件采用視聽結(jié)合的方式,讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。

2 、操作法:引導幼兒親自動手操作,嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數(shù)字寶寶排隊,并通過創(chuàng)設的情境― 逛花園,進行數(shù)物匹配。

四、說活動過程

我為整個活動設計了三個主要的教學環(huán)節(jié)。

1 、數(shù)字寶寶捉迷藏。

一一通過和數(shù)字玩捉迷藏的游戲來導入活動,借由數(shù)字隱藏起來的神秘感,瞬間吸引幼兒的注意力,幫助幼兒復習對數(shù)字1 一6 的認識.

,師:數(shù)一數(shù)有幾個格子?每個格子里都藏著一個不同的數(shù)字寶寶,請你們邊看邊猜,分別是數(shù)字幾?

,師:師:你找到了數(shù)字幾?它藏著什么顏色的格子里?你是怎么看出來的?(引導幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字,并且通過點擊課件來驗證結(jié)果)師:藍色的格子里藏著哪個數(shù)字寶寶?你是怎么發(fā)現(xiàn)呢?

2 、數(shù)字寶寶排排隊。

一一這一部分主要通過引導幼兒動手操作,幫助幼兒初步感受數(shù)字的排列順序,并且得出:“順數(shù)”、“倒數(shù)”的概念。

師:今天天氣真不錯,我們帶著數(shù)字寶寶去逛花園好嗎?

師:出發(fā)前,我們要先給它們排排隊,每個小朋友面前都有一個盒子,里面有數(shù)字寶寶,請你按照順序來幫它們排隊,將數(shù)字寶寶貼在操作紙上。師:誰來說說,你是按照什么順序來為數(shù)字寶寶排隊的,上來把你的排法給大家看,有哪些小朋友和他一樣?有沒有不同的排法?

根據(jù)幼兒的排列結(jié)果進行分析、總結(jié)。

,然后借助課件,請幼兒幫忙檢查老師排列的隊伍。

師:徐老師也為我的數(shù)字寶寶排好了隊,你們來幫我看看,我排的怎么樣?, )出示數(shù)字“從小到大”的數(shù)字,一6 ,其中3 、4 空格。

師:呀,怎么缺了兩個數(shù)字寶寶,它們是誰?( 3 、4 )你是怎么知道的?它們是怎么排隊的?

2 )出示數(shù)字“從大到小”的數(shù)字1 一6 ,其中5 、2 空格。

師:這排隊伍缺了誰?( 5 、2 )是怎么排隊的?

引導幼兒開動腦筋回答問題,并通過點擊課件一起來驗證結(jié)果。一一這一部分主要通過先填空,再得出排列順序的方式,進一步幫助幼兒鞏固對數(shù)字從小到大或從大到小的排序.

接著繼續(xù)結(jié)合情境,請幼兒將凳子底下的數(shù)字卡貼在身上,成為數(shù)字寶寶。,點擊課件出現(xiàn)滾動的數(shù)字,請各組幼兒根據(jù)顯示的數(shù)字順序上小汽車。師:汽車要出發(fā)啦,我們來玩?zhèn)€小游戲吧。你們來喊“?!保缓蟀凑沼螒蚪o出的結(jié)果來排隊上車好嗎?這里循環(huán)兩次,幫助幼兒排好隊。

一一這一部分主要通過創(chuàng)設的情境,讓幼兒變身成為數(shù)字寶寶,并且利用課件制作的滾動數(shù)字效果,再次吸引幼兒的注意力,讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊上車,潛移默化的幫助幼兒進一步加深對數(shù)字從小到大或從大到小排序的印象.

3 、數(shù)字寶寶逛花園。

一一最后的這一環(huán)節(jié)主要是在活動室內(nèi)創(chuàng)設真實場景,進行數(shù)物匹配練習。,播放“郊游”音樂,汽車開動起來咯!

,師:桃花園站到咯,看看開了幾朵花?5 朵,哪個數(shù)字寶寶和桃花開得一樣多呀?把你的數(shù)字卡片貼到桃樹上,讓我們來看看,對不對?

,師:汽車繼續(xù)往前開,快看,郁金花園站到咯!讓我們一起來數(shù)一數(shù),開了幾朵郁金香?哦,4 朵,那就請這個數(shù)字寶寶把你的卡片貼到郁金香上吧。檢查一下,對不對?

,師:接著往前開,停!玫瑰園站到咯??靵頂?shù)一數(shù)開了幾朵漂亮的玫瑰花呀?這回,輪到哪個數(shù)字寶寶來貼卡片了?請把你的數(shù)字卡片貼好,讓我們看一看。

師總結(jié):花園里可真美啊,讓我們再去逛逛,看看還有哪些漂亮的花吧!注:" , ”為演示課件

大班數(shù)學活動說課稿:認識單雙數(shù)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學活動說課稿:認識單雙數(shù)”!

一、說教材

在一次“報名小站”活動中,幼兒從1開始報數(shù)一直到40,為了配合接下來的律動表演,擴大活動空間,我說:“請單數(shù)的小朋友向前走一步。”小朋友們你看看我,我看看你,然后問我:“老師,什么是單數(shù)?”我恍然大悟,原來他們沒有這方面的經(jīng)驗。

而認識單雙數(shù)是幼兒園大班上學期的數(shù)學內(nèi)容之一,數(shù)學活動本身就具有較強的邏輯性,在教學中容易枯燥乏味,影響幼兒學習的主動性、積極性,而《綱要》中明確指出:“數(shù)學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體會到數(shù)學的重要和有趣?!痹谶@一精神指導下,我構(gòu)思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容,確立了基本目標:

1、認識10以內(nèi)的單雙數(shù);

2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力;

3、鍛煉大肌肉的活動能力。

根據(jù)目標,我把重點定位于幼兒在親身操作中,能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動難點是:幼兒能根據(jù)排序規(guī)律,歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特別旺盛,為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官的參與,我準備了以下材料:恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師,而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戲法:恐龍是幼兒喜歡談論的話題,而我班正進行恐龍這一主題,所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時,孩子們非常踴躍,一下子吸引了幼兒的興趣,使他們能主動、自愿加入到活動中,成為活動的主人。

我還運用了操作法,讓幼兒通過親自動手操作直觀教具:小動物是幼兒十分感興趣的,因此準備了許多小動物卡片,讓幼兒給小動物兩個兩個排隊,從而發(fā)現(xiàn)有的動物找到了朋友(2個小動物一對),有的沒有找到朋友(單出來一個)。這樣使幼兒大膽、主動地去探索,以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗,真正體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗,因此,在整個活動中,我以鼓勵為主,引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規(guī)律是一個單出來,一個組成對,一個單出來……接著,我又提供數(shù)卡和20個圓點卡,請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個過程層層深入,先認識單雙數(shù),再探索規(guī)律,后了解20以內(nèi)的單雙數(shù),使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂,這也契合了《綱要》中關于教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。

此外,我還運用了歸納法,引導幼兒將自己的操作結(jié)果進行概括,得出單雙數(shù)的含義,這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數(shù)學概念,提高幼兒的概括能力。

大班幼兒已具有很強的自尊心,因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題,我及時給予肯定,對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價:你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體,照顧了個體差異,讓每個幼兒都充滿信心。

三、說教學程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,我采用了由易到難,環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動。

(一)、摸口袋,引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片,因此,我以神秘的口吻問:“你們看,這是魔法師的口袋,里面會藏些什么呢?”孩子們都爭著搶著想來摸口袋,一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來復習10以內(nèi)的數(shù)數(shù),幼兒能開心、認真地進行點數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗,我創(chuàng)設了問題情境:恐龍要過山洞了,一次只能過兩只恐龍,請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊,為后面的單雙數(shù)學習留下伏筆,使數(shù)學活動由枯燥變得生動有趣。

(二)、幼兒探索操作。

“實踐出真知”,幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案,對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法,讓幼兒先觀察:小動物是怎樣排列的?(豎排從1到10)及點數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動物排隊,第一名幼兒給3只小兔排隊,他按照我的預想完成了;第二名幼兒為5只小狗排隊,他將上面兩只小狗圈在一起,又將下面兩只小狗圈在一起,中間的一只單出來,這樣不利于全體幼兒一目了然地進行觀察。于是我引導幼兒討論:怎樣圈才不至于將某個小動物落下?幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈,這樣幼兒知道了快捷的操作方法,我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動物卡片,讓他們操作,使幼兒成為活動的主人,從而獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗。

(三)、學習單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運用了自由探索的觀察法,請幼兒說出自己的操作結(jié)果:都找到對的有哪些動物?它們的數(shù)量是多少?有一只單出來沒找到對的是哪些動物?它們的數(shù)量是多少?組織幼兒相互討論,在輕松愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數(shù)字圈起來時,出現(xiàn)了問題:個別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來。“解決問題應該是數(shù)學課程的中心”,我請幼兒進行小組討論,并請每組選出一位組長來匯報自己組的討論結(jié)果,一組說:“圈一個單出來的,下一個用手遮住,再圈下一個?!绷硪唤M說:“將單出來的動物和數(shù)字一起連起來……”我和孩子一起分析大家的發(fā)言,同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最后,師生共同歸納出單雙數(shù)的含義,這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解,使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。

(四)、找規(guī)律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些,雙數(shù)有哪些,再看圖說出某個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點,我將圖片換成數(shù)字卡,讓幼兒指認單雙數(shù),為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19,雙數(shù)有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……,幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利,并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時,教師不要為了得到正確答案而追問幼兒,因為追問會使幼兒變的謹小慎微,失去心理上的安全感。我沒有緊追答案,而是請全體幼兒集體來改錯。

(五)、游戲:跳格子。

杜威說過:游戲就像一個“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”中誘惑,一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游戲是一個檢驗活動,在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎上,幼兒“跳出”單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓,從而使幼兒的人際交往智能得到提高,身體運動智能也得到了發(fā)展。

四、說活動反思

1、整個活動條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。并運用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法,特別是操作法的運用,是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中,能引起幼兒思維的積極探索,教師引導幼兒討論操作結(jié)果,達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動地參與到活動中,為小恐龍、小動物排隊,幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點,是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中,幼兒能自己開動腦筋探索知識,獲得經(jīng)驗,并運用各種感官參與,多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點的達成不理想。首先,教師在操作上不夠熟練和利索,使幼兒的思維限于不連貫性;再次,幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時,時間較倉促,方法單一,造成幼兒的不理解,教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應該認真思考和探索的問題。

本次活動以游戲開始,在游戲中收尾,整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學知識變得生動、形象起來,讓幼兒更容易接受,更喜歡學習。

下面給大家提供的是“大班數(shù)學活動說課稿:認識單雙數(shù)”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

2020小班數(shù)學活動說課稿:喂寶寶


下面給大家提供的是“小班數(shù)學活動說課稿:喂寶寶”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、活動目標

小班幼兒的好奇心較強,對新事物的探索欲望較強,由此,我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中,教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中,積極地,主動地去探索各種事物,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此,我根據(jù)小班的年齡特點,設計了一堂《喂寶寶》的數(shù)學活動,讓幼兒能夠大膽地參與活動,積極地投入到實踐中去。

齡特點,將目標定位于:1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列,并學說從小到大,從大到小。2、在游戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點,希望能在活動中盡量去突破。

二、活動準備

根據(jù)本次活動需要,我準備了動物卡片一套,橘子四只,幼兒的操作材料人手一份,我還特意邀請了大班,中班,小班,小小班,的幼兒也來參與了本次活動。

三、活動過程

整個活動,我一共分了四個部分進行。

第一部分,激發(fā)幼兒的興趣,導入活動,我以請來小客人為導火線,先請小客人坐下,請幼兒們仔細觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?請

幼兒自己探索,教師接著引導。

第二部分,出示橘子,請幼兒動手分,讓幼兒對橘子進行講述,比較大小,怎么樣分才是最合適的,并引導幼兒初步說說從大到小,從小到大。

第四部分,幼兒操作,教師指導,每一個幼兒都是不在同一發(fā)展基礎上,所以在進行才做時,教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進行指導。

本次活動,我一共設計了四個環(huán)節(jié),相信通過本次活動,讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解,在以后的日子里我多加地講解,讓他們能掌握。

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大班數(shù)學說課稿 單數(shù)與雙數(shù)說課稿


大班數(shù)學《單數(shù)與雙數(shù)》說課稿

大家好,今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學活動《單數(shù)與雙數(shù)》。

說教材:

1、教材內(nèi)容分析:數(shù)學本身具有較強的邏輯性,在教學中容易枯燥、乏味,這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學概念,對于幼兒來說,比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學活動融入孩子的生活,激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣?《幼兒教育綱要》中指出: “從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!备鶕?jù)這些及本班幼兒的年齡特點,我主要通過幼兒動手操作和游戲,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中學習,掌握單雙數(shù),理解單雙數(shù)的含義。根據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實際情況,制定本次活動的目標為:

(1)、通過幼兒動手操作和游戲,區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

(2)、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

2、教學重難點:

本次教學的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。根據(jù)我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對于突破重難點所采用的方法,主要通過幼兒動手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動準備:

(1)、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

(2)、小動物磁板若干。

說教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點,突破教學難點,在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取幼兒動手操作、聽、講結(jié)合法來引導幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同,從而理解單雙數(shù)的含義,能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動中遵循活性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學習;遵循積極性原則,借助多種活動材料,激發(fā)幼兒學習的興趣。

說活動過程

一、導入

小朋友,今天我們教室里來了三位客人,你們猜猜是誰呀?(小豬,點擊鼠標三只小豬飛入),這三只小豬今天可忙了,你們想不想知道他們在干什么呀?現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們在干什么?

二、看動畫回答問題

看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀?(分水果)他們是按照什么來分的?什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀?教師引導幼兒回答!

三、探索單雙數(shù)

(1)根據(jù)動畫片中小豬分水果的方法,逐一分相應的物品。(數(shù)字1-10)

(3)教師統(tǒng)計在黑板上統(tǒng)計結(jié)果,讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個數(shù)就會變成單數(shù),給單數(shù)加上一個數(shù)就會變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話,說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里,到狼堡要經(jīng)過一條很大的河,我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河里!豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭,所以請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù),就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù),小朋友用你聰明的小腦袋想一想,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù),單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色,涂對的話狼堡的大門就會自動打開,三只小豬就會得救!

中班數(shù)學活動 小動物搬家說課稿


中班數(shù)學:小動物搬家(說課稿)

一、說教材

「1 牌號是我們生活中比較常見的數(shù)字,比較貼近幼兒的實際生活。新《 綱要》 中提到,幼兒園的教育應讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要性和趣味性。應密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。因此我選擇了“小動物搬家”這個活動內(nèi)容。門牌號碼是幼兒生活中常見的序數(shù)運用。序數(shù)本身是比較枯燥的,簡單的教學可能無法激發(fā)幼兒學習的興趣。因此,我在本次教學活動中運用了flash 課件,通過運用課件更好地解決了活動中的重點和難點,同時為幼兒創(chuàng)設了生動活潑的場景和輕快的背景音樂,以游戲的形式讓他們自主探索、學習,從而愉快、輕松地學習數(shù)學。二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒年齡特點,我將本次活動的目標定為:

1 .認識門牌號,了解序數(shù)在門牌號中的含義。

2 .學會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

3 .通過情景游戲,鞏固和運用已習得的知識經(jīng)驗,并體驗數(shù)學活動的樂趣。三、活動重難點:

根據(jù)本次活動的目標和幼兒的特點,我將本次活動的重難點定為:活動重點:認識門牌號,了解序數(shù)在門牌號中的含義。

活動難點:學會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

四、說活動準備:

良好的活動準備包括了物質(zhì)準備和幼兒的經(jīng)驗準備,為了能讓活動順利開展,我從這兩個方面著手準備:

1 .物質(zhì)準備:flash 課件、操作板4 塊

2 .經(jīng)驗準備:

( l )幼兒前期經(jīng)驗:已認識3 以內(nèi)的序數(shù)。

( 2 )幼兒學會使用“上下左右”方位詞。

五、說教法:

在整個教學活動中,我將采用以下幾種教法:

1 .多媒體教學法:利用flash 課件,將整個活動內(nèi)容貫穿起來,以森林里的小動物搬家為線索,結(jié)合動畫、音樂等音效吸引幼兒。在解決門牌號認識這一重點時,我采用樓層、房間數(shù)字逐一跳出的方式幫助幼兒認識門牌號中第1 和第3 個數(shù)字的含義。在突破編門牌號難點時,運用指向性箭頭的操作,幫助幼兒進一

步確認門牌號,為幼兒學習編門牌號找到規(guī)律與方法。因此,flash 課件運用,可以使幼兒通過直觀形象的圖畫、符號來獲得知識。

2 .情境游戲法:為幼兒創(chuàng)設“小動物搬家”和“換房”的游戲情景。在換房游戲中創(chuàng)設了“幼兒為小動物貼門牌號”的游戲,這一活動是在幼兒初步學會編門牌號的基礎上進一步鞏固練習,通過把幼兒置身于一個輕松、愉快的游戲情境中,使幼兒隨著情節(jié)的自然發(fā)展獲得知識與能力的提高。

六、說學法:

1 .觀察法:通過觀察樓房的樓層數(shù)與每一層的房間數(shù),來認識門牌號。2 .探索發(fā)現(xiàn)法:在活動中學會主動探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編門牌號。3 .動手操作法:通過親手為小動物貼門牌號的形式,來檢驗幼兒對習得經(jīng)驗的運用能力。

4 .檢查評析法:幼兒對自己的操作結(jié)果是否正確給予檢查和評析。七、說活動過程:

整個活動分為五個部分。1 、情境導入,引發(fā)幼兒活動興趣;2 、觀察畫面,運用課件幫助幼兒認識門牌號:3 、通過運用課件,學會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號;4 、創(chuàng)設游戲情景,給小動物貼門牌號,檢驗幼兒對門牌號的運用能力;5 、檢查講評,反饋幼兒對門牌號的掌握情況。

下面,我對每個環(huán)節(jié)進行仔細闡述。

第一部分:情境導入,引發(fā)幼兒活動興趣

興趣是幼兒學習的動機,因此,在活動的開頭部分,我設置了幼兒感興趣的森林里動物搬新家的情境,通過色彩豐富的動畫畫面,來吸引幼兒的眼球,歡快有力的搬家節(jié)奏,喚醒幼兒的聽覺。通過flash 課件充分激發(fā)幼兒學習興趣,與幼兒數(shù)數(shù),認識動物,從而引出本次活動的主要內(nèi)容,小動物搬家。第二部分:播放flash 課件,認識門牌號,了解序數(shù)在門牌號中的含義。這是本次活動的重點部分,我分兩個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),認識樓層數(shù)與房間數(shù)。引導幼兒數(shù)一數(shù)有幾層,每一層有幾間房子。在幼兒有序的數(shù)數(shù)時,通過點擊鼠標出現(xiàn)相應的數(shù)字,用數(shù)字來明確是第幾層,第幾間,便于幼兒從直觀上認識層數(shù)和間數(shù)。這一環(huán)節(jié)是為接下來的第二環(huán)節(jié)― 認識門牌號,了解門牌號中序數(shù)的含義打好基礎的。

第二個環(huán)節(jié),認識門牌號,了解序數(shù)在門牌號中的含義。引導幼兒關注到門牌號101 ,請幼兒根據(jù)門牌號來說一說這兩個數(shù)字1 的含義。如果幼兒能運用已有經(jīng)驗得出總結(jié),那我將繼續(xù)活動,如果幼兒不能總結(jié)出來,我會提示幼兒樓層和房間邊上的數(shù)字,幫助幼兒總結(jié)前面一個1 表示第1 層,后面一個1 表示第一個房間,中間加一個“O " ,這就是門牌號。

第三部分:學會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

這是本次活動的難點。先讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編出門牌號,根據(jù)探索結(jié)果,教師運用課件中指向箭頭幫助幼兒找到編門牌號的規(guī)律和方法。在幼兒了解門牌號意義的基礎上,我逐一選擇樓房中的任意兩個動物,請幼兒來編門牌號,說說某某動物的門牌號及含義,再次運用flash 課件中箭頭的指引,來檢查此學習方法的可行性。接著請幼)七跟隨課件的操作逐一給剩下動物編門牌號,給幼兒提供練習編門牌號的機會。

第四部分:游戲活動一給小動物帖門牌號,檢驗幼兒對門牌號的運用能力。在這一部分,我以小動物們換房間為背景,只出示每個房間里的動物,請幼兒來為小動物選擇門牌號。首先,我某某動物的家為突破口,請一位幼兒為其貼門牌號,其他幼兒檢查是否正確。第二環(huán)節(jié),幼兒以小組為單位,請幼兒為小動物編門牌號??紤]到幼兒的個體差異性,我為他們提出了要求:每人至少要貼一個門牌號,如果能力強的幼兒就多貼,直到貼好為止。先貼好的組可以自查,也可以互查。

第五部分:檢查講評,反饋幼兒對門牌號的掌握情況。

在這個環(huán)節(jié)中,我將充分尊重幼兒主體地位,通過自評與互評的方式來檢查正確度,如果有錯漏請幼兒自己解決,以檢驗本次活動的達成情況。最后我運用課件來總結(jié),通過逐一點擊畫面中每個樓層中的小動物,讓幼兒集體回答,并逐一跳出正確的門牌號,給予幼兒正確、完整的答案。最后,以帶小朋友去參觀小動物新房子結(jié)尾,感受活動帶來的樂趣。

結(jié)束部分:以小動物邀請小朋友參觀新房子作為結(jié)尾。

在整個活動安排中,我注意到了以下幾個方面:

1 .在選材上,依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,選擇最貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容,讓幼兒的學習從生活中來,又回歸于生活。

2 .在活動安排上,注重整個活動的層次性.可操作性。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,將枯燥的數(shù)學變成有趣的情景游戲,以認識小動物的家、幫小動物搬家貫穿整個活動。層層深入,遞進,寓教育于游戲活動中。3 .在教法上,突出flash 課件的運用效能,解決重點,突破難點,讓幼兒在學習活動中主動探索學習的方法,習得經(jīng)驗,充分發(fā)揮幼兒的觀察力、記憶力和思維能力。

4 .在教學理念上,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引發(fā)幼兒主動探索,調(diào)動幼兒思維的積極性。幼兒通過動口.動手.動腦,主動參與到活動中去,在自由的游戲空間中,幼兒自主操作,體驗成果,感受數(shù)學活動帶來的樂卻。

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