大班繪本活動說課稿 老鼠娶新娘說課

大班繪本：老鼠娶新娘說課

一、活動目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。

二、活動準備：

圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

三、活動過程：

（一）、激趣導入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》

師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結(jié)婚；開業(yè)。

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

師：對，這是結(jié)婚用的花轎，給誰坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠美叮當，有新娘就會有新郎，美叮當想找個世界上最強的新郞，她找到了??????（出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片）你們猜猜美叮當會選誰做自己最強的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

師：你們認為誰是世界上最強的新郎？（故事停在“村長迷糊了，到底誰是最強的新郎”。）

幼：我認為太陽最強。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因為烏云比太陽強。

師：那么，你認為誰最強？

幼：風最強。

師：有反對的嗎？

幼：墻比風強；墻怕老鼠；老鼠沒貓強；貓又怕太陽；太陽最強，又回到了開頭了。

師：世界上到底有沒有最強的新郎？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒有最強的地方

?鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。

?請幼兒記住自己朋友的長處。

師：我們都說出了自己最強的地方?，F(xiàn)在，我們來比一比，“記住朋友的長處”這件事誰最強？請你們說說記住了誰的長處？（這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學會傾聽，對幼兒來說，這是對其習慣和心理的挑戰(zhàn)。）

?尋找“揚長補短”的朋友圈：你有什么地方不強？你想變得更強嗎？可以通過別人的幫忙使自己變得更強。

幼1：我最強的是舞蹈，不是的是畫畫。（師：誰畫畫強？）

幼2：我?。◣煟耗銈兪掷?，你因為他在，就會變得更強。）（wWw.1467.cOm.Cn 大學生范文網(wǎng)）

問幼2：你什么地方不強？

幼2：吃飯不強。

幼3：我吃飯強。

師：這樣的朋友圈，我們可以用四個字來表示（出示漢字“揚長補短”）想念你們一定會找到揚長補短的朋友圈，讓自己變得更強。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當嫁給了老鼠阿郞。

2、游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復進行。）

童謠

老鼠女兒美叮當，想找女婿比貓強，

太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，

云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，

墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

賀芳

一、計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、

二、分析作品：

我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準備：

1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

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繪本說課稿：老鼠娶新娘

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一、設(shè)計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準備：

1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

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大班繪本：老鼠娶新娘

大班繪本：老鼠娶新娘

【設(shè)計思路】：

《老鼠娶新娘》根據(jù)“我是中國人”的主題教育板塊之下的子課題“多彩的民間”而設(shè)計，是一節(jié)以繪本為載體的語言教學活動。此繪本是中國傳統(tǒng)的民間故事，講述了老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠小阿郎。繪本中蘊含了很多中國傳統(tǒng)文化及婚俗，畫面具有濃郁的中國風，內(nèi)容生動有趣，其中的童謠朗朗上口，意在讓幼兒感受濃濃的民俗情。

一、活動目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。

重點：理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強的道理，明白任何事物、人都不會完美的。

難點：發(fā)現(xiàn)并自信地說出自己的最強之處，關(guān)注同伴的長處。

二、活動準備：

圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

音樂：導入音樂《過新年喜洋洋》、背景音樂《琵琶語》。

三、活動過程：

（一）、激趣導入

1、欣賞音樂，表達感受

關(guān)鍵提問：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結(jié)婚；開張。

過渡：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）

關(guān)鍵提問1：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

關(guān)鍵提問2：對，這是結(jié)婚用的花轎，是給誰坐呢？

幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轎的圖片）

小結(jié)：新娘是老鼠美叮當，有新娘就會有新郎，美叮當想找個世界上最強的新郞，她找到了……（教師出示有貓、太陽、云、風、墻、老鼠、的圖片）你們猜猜美叮當會選誰做自己最強的新郎？

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事

（1）關(guān)鍵提問1：發(fā)生什么事情了，看看老鼠們都怎么了？（故事講述至拋繡球。）

（2）關(guān)鍵提問2：村長想把女兒嫁給誰？為什么？

（3）關(guān)鍵提問3：猜猜烏云飄過來會怎么樣？云最強的本領(lǐng)是什么？（故事講述至一片烏云飄過來。）

（4）關(guān)鍵提問4：村長會問風什么？風又會怎么回答？（故事講述至一陣風吹來，吹散了烏云。）

（5）關(guān)鍵提問5：墻是不是世界上最強的新郎？引導幼兒觀察畫面。（故事講述至洞里鉆出老鼠小阿郎。）

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

關(guān)鍵提問：你們認為誰是世界上最強的新郎？（故事講述至村長迷糊了，到底誰是最強的新郎？）

幼：我認為……最強。

追問：有反對的嗎？

小結(jié)：世界上到底有沒有最強的新郎？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒有最強的地方

（1）鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。

關(guān)鍵提問：他們都有自己最強的地方，你有沒有最強的地方？

（2）讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學會傾聽。

過渡：我們都說出了自己最強的地方。現(xiàn)在，我們來比一比，誰記住了朋友的強處？

（3）理解“取長補短”。

關(guān)鍵提問：你有什么地方最弱？你想變得更強嗎？

幼：我…最弱，…最強。

小結(jié)：你因為他的幫忙使自己變得更強。可以像這樣的朋友，我們可以用四個字來表示（出示漢字“取長補短”）相信你們一定會找到揚長補短的朋友，讓自己變得更強。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

關(guān)鍵提問：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

小結(jié)：老鼠配老鼠，那是最合適的。瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、抬花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當嫁給了老鼠小阿郞。

2、游戲：抬花轎

過渡：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！

請一部分幼兒做出吹吹打打的動作，一部分幼兒抬嫁妝，請4名幼兒做轎夫，一名女孩坐在花轎做新娘，一名男孩抱著繡球做新郎，集體扮演娶新娘的熱鬧場面。

【評價與反思】

教師對于故事講述的語言和情緒控制得較好，能夠吸引住幼兒注意力，幼兒能專注的傾聽，能夠理解故事的內(nèi)容，并大膽討論誰是世界上最強的新郎，勇于說出自己和朋友的長處。

但是，教師的課堂組織與設(shè)計還不夠合理。本次的教學重點是通過理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強的道理。但是實踐教學發(fā)現(xiàn)，仍然讓幼兒沒有較好的理解這個寓意。教師可先出示5位新郎的圖片，熟悉故事的主要人物，讓幼兒自主進行猜測與想象，然后再欣賞故事內(nèi)容。在討論誰是世界上最強的新郎的環(huán)節(jié)，幼兒邏輯性還不夠強烈，只通過語言上的討論，過于抽象，不能在腦海中形成概念。教師可以將教學圖片排列成圓形，幫助幼兒從視覺上升到思維的高度，讓幼兒感知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象，從而進行探討會更加易于理解。

同時，教師的語言不夠完善，問題與總結(jié)不夠清晰。教師要多增進教學機智，全方面思考每一個關(guān)鍵提問的提問方式，包括幼兒的回答。拋出的問題都要為目標服務，語言應當精煉，考慮是不是具備引導幼兒思考的作用。幼兒的答出與答不出，教師都要有相應的對策。在歸納總結(jié)幼兒的想法時，要突出“最強”，引導幼兒初步理解最強是的相對性和絕對性。

最后的游戲環(huán)節(jié)要讓幼兒感受到濃濃的民俗情，但是教師融入了較多的技能要求的成分，削弱了游戲本身的愉快體驗感。教師可創(chuàng)設(shè)一個情景，讓集體幼兒都積極參與，調(diào)動幼兒的參與情緒，能更好地到達此次教學活動的目標。

小班繪本說課稿 七只瞎老鼠

小班繪本：七只瞎老鼠（說課稿）

一、說教材：

“盲人摸象”是一個家喻戶曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《 七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強烈的對比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺感受，巧妙地幫助了幼兒學會該如何認識并觀察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展。通過解讀繪本，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達能力，而且能激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點進行了設(shè)計和教學。我將本活動的目標設(shè)計成以下三點：

二、說教學目標：

1 ．幼兒通過聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達發(fā)現(xiàn)的事物。2 ．通過課件操作和拼圖活動，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認真細心。3 ．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對以上目標的認識，我將本次活動的重點定位在運用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認真，細心。

三、說教學準備：

在活動開始前我做了如下準備：

1 、知識準備：活動前與幼兒一起玩根據(jù)動物特征猜動物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準備：多媒體課件；

3 、學具準備：大象拼圖，每組一套。

四、說教法和學法：

說教法：為了更好地達成本次活動的教育目標，突破活動重難點，本次活動運用以下教法：1 、課件演示法：根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習特點，選用多媒體輔助教學，把抽象的教學內(nèi)容變成形象生動的畫面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性、主動性。課件以動態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語言活動巧妙整合，激發(fā)了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。

2 、情景教學法：通過“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。

3 、設(shè)疑提問法：通過多種設(shè)疑提問的方式，讓幼兒對重復性的問題產(chǎn)生思考的欲望，不會產(chǎn)生無趣和乏味。

說學法：整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，充分考慮以幼兒為主體。在活動中我主要采用了以下幾種學法：

1 、觀察法：幼兒通過仔細觀察畫面，根據(jù)畫面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來聯(lián)想此物體究竟是什么，并學會用連貫的語言表達畫面內(nèi)容。

3 、拼圖游戲法：通過讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個游戲平臺。五、說活動過程：

下面就說說活動過程。我為這個活動設(shè)計了4 個環(huán)節(jié)：

1 、第一環(huán)節(jié)課件導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導幼兒來猜猜是誰來了？點擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強調(diào)“瞎”這個字。圖文聲像有機結(jié)合的多媒體課件可以為此教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2 、第二個環(huán)節(jié)，引導幼兒在猜一猜、想一想、說一說中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動的重點部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個故事，并通過多媒體課件的演示來引導幼兒仔細觀察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問的方式引導幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會是什么呢？讓幼兒來猜測一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個怪東西到底是什么。

情節(jié)（一）紅紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子?；厝ジ嬖V小老鼠們，可誰也不相信。情節(jié)（二）于是綠綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個彎彎的東西，你們來猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒有直接告訴幼兒，而以設(shè)疑提問的的方式，引導幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，教師演示課件直接提問：“看看，小老鼠們又請誰去調(diào)查這個大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個，你們覺得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續(xù)追問：“是嗎？我們來聽一聽黃黃是怎么說的？（課件播放音效：是一把長長的劍）并讓幼兒一起來說一說。這里與前面的提問方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽，再說，不同的提問方式使幼兒感到不會枯燥與乏味，同時又能培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，教師演示課件，提問：紫紫也去了，他摸到了這個東西，咦，小朋友來幫紫紫猜猜看，這會是什么怪東西呢？在此，教師設(shè)計了一個小情節(jié)：“紫紫它覺得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請小朋友來幫它回去告訴小老鼠們聽，誰愿意來幫幫紫紫？以這樣的方式，引導幼兒說一說。這在幼兒已有經(jīng)驗上鍛煉幼兒的口語表達能力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現(xiàn)重復的教學方式，那對于小班幼兒來說會感覺無趣的。所以我設(shè)計了讓橙橙和藍藍它們倆一起去摸，這次我并沒有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時我都運用了課件來進行教學，這樣能讓幼兒對小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。

3 、第三個環(huán)節(jié)教師運用巧妙的課件和幼兒拼圖活動，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細心，認真。

這是本次活動的難點。教師引導語：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開摸，就摸一個地方，所以結(jié)果都不同。那小朋友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時教師指導幼兒仔細，認真地操作，找出真相。通過拼圖活動，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學，學中玩的教學理念。（如果操作中有不仔細不認真的幼兒，教師可以結(jié)合繪本主旨進行隨機教育。）當幼兒通過拼圖發(fā)現(xiàn)原來是大象后，我及時地給予鼓勵、表揚，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺上形象生動地觀察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時放慢的動畫效應，能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時的區(qū)別，幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡單易懂，從而有效地解決了活動的難點。接著六只小老鼠也學著白老鼠的方法來摸（課件演示）并讓幼兒一起來說說，讓幼兒用正確的方位詞來表達。最后得出真相是大象，教師在這時用總結(jié)性的提問突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個問題來讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時不同的方法，得出白老鼠很細心，其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：6 只小老鼠只摸大象的一個部位，很粗心，而白白小老鼠就很細心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準確地說出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細心，認真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗，再次幫助幼兒感受要細心認真地做每一件事。

4 、第四個環(huán)節(jié)是知識經(jīng)驗遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動物，屬于本次活動的一個延伸?？v觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終。運用現(xiàn)代化的教學手段，把原本枯燥、呆板的畫面變得更加生動有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們在欣賞故事的同時，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來揭開真相。整個活動我采用聯(lián)想閱讀的教學方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學方式讓幼兒體驗到閱讀活動的快樂。

說課評課:中班早期閱讀活動《大灰狼娶新娘》

為了迎接市舉行的有關(guān)早期閱讀的比賽活動，我們幼兒園也正風風火火地開展著園級的參賽課選拔賽。我們中班組推薦的是吳雪玲老師的中班活動《大灰狼娶新娘》。早期閱讀，對我來說，很是茫然，總覺得有很是多的不解困擾著我。早期閱讀，對我來說，是我接下去得向其他有經(jīng)驗的老師努力學習的方向，早期閱讀，對我來說著實是一種新的挑戰(zhàn)。當吳老師把自己想要上的早期閱讀課拿給我們看的時候，我們都被故事的詼諧與幽默深深吸引住了。覺得這是一堂有的上、上得出的活動。大家一致認為，選材十分重要，如：適合幼兒的年齡特點；故事的趣味性；蘊含的教育價值等。初步選定了活動，吳老師就著手準備起來。說句實話，我很是佩服吳老師的那一股“勁”，她給我的一印象是：特別會“想”。無論是活動的方方面面，她都會考慮得很是周到，這點我要好好向她學習。二印象是：特別會“做”。她做的教學具，簡單又實用，賣相又好，實在，也是我學習的另一方面。一切準備就緒，我們在教研組中開始了磨課的過程。大家都知道，磨課是辛苦的，但是，大家在一起磨的過程中，我們會收獲很多，執(zhí)教的老師在磨中成長，聽課的老師在學中領(lǐng)悟，同樣，每一個人會為課堂中的點滴精彩而興奮不已。

磨課，樹立信心。

吳老師第一次磨課是對中1班的孩子，那一班的孩子比較活躍，很有個性?；顒诱n下來，我們看出這堂《大灰狼娶新娘》很適合幼兒的年齡特點，詼諧幽默之中把孩子們的學習積極性牢牢抓住，教師教得輕松，孩子們學得快樂。初次的嘗試，我們大家都有了信心，一定能上好這堂課。再精彩的活動課，難免有絲絲不足，我們教研組全體成員利用集體的智慧，互相碰撞出經(jīng)驗的火花，提出了一些改進的建議，有待于下次活動課時會有再次的驚喜。

大班繪本說課 咕嚕牛說課稿

大班繪本《咕嚕牛》說課稿

一、說教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠M的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學習和實踐的課。

二、說活動目標：

根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標：

1、通過觀察想像、傾聽講述、學說對話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學說對話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達自己的想法。

活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學說對話，感受小老鼠的勇敢機智。

三、說活動準備：

本活動選取了《咕嚕?！穲D畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準備大圖書一本，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說活動過程：

整個活動圍繞教育目標安排三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應引導幼兒充分發(fā)揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導孩子進入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設(shè)置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進一步理解故事的發(fā)展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過出示《咕嚕?！窌ぐl(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說亮點與不足：

本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學習的欲望。但在孩子饒有興趣地學習故事中的語言時，每一次的學說我還應給幼兒提出相應的要求，以提高學習的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。

《咕嚕牛》的故事對孩子孩子來說孩子延續(xù)，我的繪本教學學習之路也將邁步前進！

2020大班美術(shù)活動說課稿：小老鼠

下面給大家提供的是“大班美術(shù)活動說課稿：小老鼠”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

說過程:

一、導入。

目的是通過魔術(shù)與故事的結(jié)合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。

1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。

(1)教師利用視屏轉(zhuǎn)換儀出示一個淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個深蘭色的大雞蛋形卡片?！靶∨笥?你們看我?guī)砹藘蓤D片像什么?有什么不同?”(幼兒會說像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最后教師總結(jié)這樣一頭大一頭小的的圖形叫雞蛋形,我們就把小的一個叫小蛋,大的一個叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?

(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)教師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調(diào)小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。

二、幼兒通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動態(tài)。這是本次活動的重點和難點。

根據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學畫一種新事物后馬上進行不同情節(jié)或動態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒常常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會?！倍V要在藝術(shù)的每個領(lǐng)域中都強調(diào)了克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。為了能把幼兒的實際情況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計了解決難點的緩沖環(huán)節(jié)起到一個由“輸入”經(jīng)過“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。1、出示老鼠的四個定格畫面,讓小朋友利用手中的兩個圖形來擺放一下畫面上的動態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過基本形的反復的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動態(tài)變化的規(guī)律。教師用語“小朋友,請你們用手中的兩個雞蛋也來變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側(cè)面、正面、斜體向右的動作。幼兒可以自己選個喜歡的造型來擺放頭和身體的動作,還要配上耳朵、尾巴?！痹谶@一步中還隱藏著一個難點就是老鼠的耳朵的部位和頭部動作的對應。幼兒在繪畫中常常會將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個畫面表示,不會考慮到中心事物變了周圍的連帶事物也會隨之變化。如畫側(cè)面的老鼠時一般都會將耳朵放在頭的后上方?？墒窃诋嬣D(zhuǎn)頭、正面向下竄、抬頭時,有許多孩子還是會畫在頭的側(cè)面。所以通過進一步的提問和操作來強化幼兒的這種方位感。教師說出一種老鼠的動態(tài)幼兒就利用圖形擺出來。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小朋友互相說誰的像.教師請放得不象的幼兒找出原因,提出修改方案。幼兒給動態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小朋友在繪畫的過程中引起注意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動作的變化而改變的,當頭朝下時耳朵就朝上,頭朝上時耳朵就朝下,頭向后時耳朵就朝前

2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動態(tài),根據(jù)幼幼互動的原則,進行互相講述,拓展幼兒的經(jīng)驗激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

三、用故事兒歌引出繪畫的內(nèi)容,講解繪畫的要求是本次活動的重點之一。

1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。教師用語“小朋友我們前幾天學過一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟幼?。這一環(huán)節(jié)在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對歌曲中的角色的感知經(jīng)驗遷移到繪畫活動中來,進一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。

2、通過談話引導幼兒構(gòu)思和布局畫面。今天小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個非常漂亮的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今天我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。

3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設(shè),鼓勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導根據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現(xiàn)老鼠的不同動態(tài)來提示、啟發(fā)幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動畫面還是比較合理的。能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。

不知道本文“大班美術(shù)活動說課稿：小老鼠”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

老鼠遇險記（大班安全活動說課稿）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄鲜笥鲭U記（大班安全活動說課稿）”！

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

三、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

(一)游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢?我們一起來看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說?

b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢?

[NextPage]

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

4.出示圖四

最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的?又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的?

利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

(三)請一名幼兒連貫講述故事一遍

(四)為故事取個名字

(五)教師小結(jié)：

日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志，提醒人們注意。

(六)延伸活動給危險的地方畫上警示標志

設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

1、在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理:(一)直觀原理我所提供的教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特征.(二)活動原理.整個活動設(shè)計,通過教師引導,幼兒活動操作為主.探索救小老鼠的方法。(三)興趣與自發(fā)原理.我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設(shè)計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。

2、在目標的制定是全面的,函蓋了情感領(lǐng)域,認知領(lǐng)域.有情感知識技能方面.根據(jù)布盧姆的教育目標分類.同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,在活動過程中得到了體現(xiàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程,強調(diào)直覺思維.

3.羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育.在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內(nèi)容就更豐富。

4.在師生關(guān)系的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。

5、教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特征.先是動(探索玩飛起來的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性.

6、在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調(diào)動孩子參與活動的積極性?；顒釉O(shè)計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢?此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”

在活動中，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語(如：動詞、形容詞)，能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式(《綱要.幼兒的學習方式》)

五、達成的情況

預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教?？偟膩碚f安全語言活動《老鼠遇險記》這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育!

下面給大家提供的是“老鼠遇險記（大班安全活動說課稿）”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

中班說課稿《大灰狼的新娘》

我今天說課的內(nèi)容是中班早期閱讀《大灰狼的新娘》。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面適合中班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸學會閱讀的技巧。成為積極參與作用語言加工創(chuàng)造者的好教材。

二、本次活動目標

1、學習按順序觀察單頁單幅圖畫的方法，理解畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。

2、根據(jù)畫面提供的線索理解和想象大灰狼的新娘是誰呢？并學習用適當?shù)脑~來描述。

3、學會講述故事并會故事創(chuàng)編及表演。

三、教材重點、難點

重點：能掌握閱讀技巧的學習過程及能找到圖片中提供的故事線索，并能按故事線索了解故事的大致內(nèi)容，使幼兒能自己來發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找答案，學會講述故事。

難點：能正確使用其它詞語，根據(jù)故事發(fā)展進行故事創(chuàng)編及表演。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述新娘的恰當詞語也比較貧乏。因此理解和想象用恰當詞語來描述是難點。

四、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我自制了一本大書，還準備幼兒創(chuàng)編游戲用的頭巾。

五、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律及幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幫助幼兒學習閱讀的基本技巧。初步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，所以，本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測法、視聽法、表演法、及游戲法。

1、猜測法

猜測能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒語言的重要手段。而語言使幼兒學習閱讀和體驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促進幼兒積極言語。最終有效的完成教學目標。如：在猜測大灰狼的新娘是誰的過程中，先讓幼兒自己跟著老師的引導先看一遍書后才讓幼兒猜大灰狼的新娘是誰？再重點讓幼兒觀察大灰狼的手、腳、尾巴、嘴來猜測新娘是誰？激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、視聽法

直觀的大書、圖片、畫面能引起幼兒的興趣及注意容易集中。是為感知閱讀內(nèi)容，為突破重難點服務的。我先讓幼兒自己根據(jù)老師的引導一頁一頁的往后翻看圖書，然后再讓幼兒根據(jù)教師提供圖片中的線索，自己大膽的說出自己理解的故事內(nèi)容，使幼兒成為課堂中的主人。打破一教一學式傳統(tǒng)教學法，讓幼兒自己去探索。想象再此飛躍，思維在此升華。不但能順利達到本課的目標，而且能完成綱要要求，更重要的是幼兒能在寬松的環(huán)境中完成學習任務。

3、表演法

表演法是讓幼兒能夠充分活動起來最好的一個學習方法。幼兒的特點是好奇、好玩、好模仿。中班幼兒的模仿力是很強的。這種方法為幼兒這個本性特點提供了舞臺。讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒加深理解大灰狼先生的身體特征和故事情景的，學習時就能很輕松愉快的解決了。同時難點也在這里突出，使幼兒表演新娘，讓其他幼兒猜。表演法能更深刻的直觀地讓幼兒明白我們?nèi)撕痛蠡依堑奶卣鞯膮^(qū)別。在使用詞語替換故事內(nèi)容就不是個困難的問題，幼兒也就更容易理解。

4、游戲法

每當一節(jié)課的最后，孩子被困的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。根據(jù)這一常見的現(xiàn)象，我在本節(jié)課的最后使用游戲的方法。游戲法是幼兒最感興趣的能為新郎、新娘祝福。跳起歡樂的舞蹈，使幼兒的情緒被調(diào)動起來，在愉快寬松的氛圍中結(jié)束，幼兒的疲倦現(xiàn)象就沒有了。也能使教師很好的收尾。

五、說教學過程

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言。教育根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導、要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)計了四個環(huán)節(jié)完成目標：第一環(huán)節(jié)是看看猜猜、激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第三環(huán)節(jié)是幼兒故事創(chuàng)編表演。第四環(huán)節(jié)是幼兒游戲活動。

第一環(huán)節(jié)：看看猜猜、激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，出示大書的封面，引導幼兒猜猜今天大灰狼要結(jié)婚啦！這是誰的新娘子呀？他的新娘子會是誰呢？來激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。為自主閱讀初步了解畫面內(nèi)容做準備。

第二環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法幫助幼兒仔細觀察畫面中新娘的外形特征。最后我主要通過示范引導幼兒用自己的動作、言語等外顯行為進一步理解故事。

第三環(huán)節(jié)：幼兒故事創(chuàng)編表演

幼兒理解了故事內(nèi)容，表演就不是難題了。老師可以讓幼兒分組表演，讓幼兒體驗故事情景。同時區(qū)別我們?nèi)伺c大灰狼的不同，體驗故事帶來的樂趣。表演時是要正確引導大灰狼來猜出自己的新娘，他是怎么說的呢？請小朋友來表演大灰狼結(jié)婚。目的是讓幼兒熟悉表演過程為下面創(chuàng)編故事墊定基礎(chǔ)。師引導大灰狼先生找到了新娘，我們班上也來了一個新娘子，我們怎么來認識出他呢？我們看看他沒有尾巴，手上也沒有毛，我們應該怎么說呢？幼兒遷移生活經(jīng)驗來創(chuàng)編。

第四環(huán)節(jié)：幼兒游戲活動。

大致的教學目標都以解決了，我設(shè)計了一個游戲為“新郎”和“新娘”們高興得跳舞游戲。讓幼兒在輕松、愉快的游戲表演中，體驗樂趣。不但能很好的結(jié)束，同時也隱藏了一個為別人的幸福祝福的人，自己也會很開心。在快樂中結(jié)束是一種很好的教育手段。使幼兒在整個的學習過程中不斷積累經(jīng)驗，同時使整個活動到進一步的升華。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。