劃圈兒的小小鴨

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)《劃圈兒的小小鴨》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，體會(huì)小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的不足。2、大膽想象故事的結(jié)尾，并嘗試用符號(hào)記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《劃圈兒的小小鴨》PPT課件、黑色記號(hào)筆若干、圖畫紙若干、狐貍和小小鴨的圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察畫面，引發(fā)興趣

出示第1頁(yè)：

1、你看到了誰(shuí)?它在干什么?（鴨媽媽在孵蛋）

2、鴨媽媽生了六只鴨蛋，它希望能孵出六只可愛、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1、傾聽故事第2-6頁(yè)：

1）聽，這是什么聲音？發(fā)生什么事了？（小鴨出殼了）

2、傾聽故事第7-13頁(yè)：【W(wǎng)Ww.sxW9.COm 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

1）你聽到故事里發(fā)生了什么事？

2）小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣？

3）你知道為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈呢？我們一起來(lái)找找原因。

小結(jié)：原來(lái)小小鴨的一只腳生下來(lái)就比另一只小腳大些，身體不能平衡，所以才會(huì)這樣。

3、欣賞故事第14-15頁(yè)：

1）誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了？

2）你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么？(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)

3）傾聽故事第14-15頁(yè)：小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心、很難過(guò)，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？(引發(fā)幼兒對(duì)小小鴨的同情。)

4、傾聽故事第16頁(yè)

1）貓頭鷹知道了小小鴨游水的事情后，有沒有像其他動(dòng)物一樣去嘲笑它？它是怎么對(duì)小小鴨說(shuō)的？（貓頭鷹告訴他別去理會(huì)別人的嘲笑）

2）貓頭鷹啊、鹿啊、狗熊啊這些小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：我們要學(xué)貓頭鷹，不能嘲笑別人的不足，大家要互相幫助，友好相處。

5、欣賞故事第1 7-20頁(yè)：

1）一天，小鴨子們?nèi)ズ永镉斡尽Ｇ?，（出示狐貍尾巴）猜一猜是誰(shuí)來(lái)了？

2）猜猜看狐貍在想什么？

3）小小鴨的哥哥姐姐們看到狐貍要來(lái)抓它們，快速地游到了河中央的小島上躲起來(lái)了?？墒腔仡^一看，小小鴨還在岸邊原地轉(zhuǎn)圈，眼看狐貍就要抓住它了，這下該怎么辦呢？

三、自由討論，大膽想象結(jié)尾并記錄

1、可憐的小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎？

2、和好朋友一起猜猜，如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它會(huì)用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的？

3、幼兒自由想象，并將自己的想象用符號(hào)或繪畫的方式記錄下來(lái)。

4、鼓勵(lì)幼兒和好朋友說(shuō)說(shuō)自己想象的結(jié)尾。

四、活動(dòng)延伸

究竟故事里的小小鴨到底會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉？它又是用了什么辦法戰(zhàn)勝狐貍？我們下次一起到故事里面找一找好嗎？

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劃圈兒的小小鴨（中班語(yǔ)言）

下面是《劃圈兒的小小鴨（中班語(yǔ)言）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介

鴨媽媽有六只可愛的小寶物。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快樂(lè)了。但是，生成殘疾的小小鴨在水里總是兜著圈子，朋儕們都諷刺它，它悲傷極了。

一天，河濱來(lái)了一只狐貍，其他小鴨子都敏捷地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃走狡滑的狐貍嗎?

（二）主題闡發(fā)

故本家兒要形貌了一只生成殘疾的小鴨，由于泅水只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，受到了各人的歧鄙視。沒想到正由于這個(gè)缺點(diǎn)，使它資助兄弟姐妹逃走了狐貍的危害。世人眼里的“缺點(diǎn)”卻給各人帶來(lái)了“好運(yùn)”。如許的故事，正切合中班孩子的年事特色。經(jīng)由過(guò)程故事資助他們準(zhǔn)確地熟悉、評(píng)價(jià)四周的搭檔，在學(xué)著與搭檔來(lái)往的歷程中，徐徐明確要擔(dān)當(dāng)朋儕的長(zhǎng)處，同時(shí)也要寬容別人的缺點(diǎn)。

（三）情節(jié)闡發(fā)

故事的開端溫馨而又讓人充斥等候，但事變卻沒有人們所盼望的那么完善。鴨媽媽三了一只生成殘疾的小小鴨，合法各人為之沮喪的時(shí)間，小小鴨的殘破卻給我們帶來(lái)了不測(cè)的驚喜。末了，每小我私家都擔(dān)當(dāng)而且觀賞起小小鴨，故事有了一個(gè)讓人沖動(dòng)的完善了局。孩子們的情緒也跟著故事變節(jié)的彎曲而跌蕩升沉，并感覺到相互寬容、相互觀賞的暖和。

（四）腳色闡發(fā)

幼兒園教育隨筆故事的主角—小小鴨，固然生成殘破，但它心腸仁慈，對(duì)快活充斥著盼望。實(shí)在每小我私家都像這只小小鴨一樣，有無(wú)法轉(zhuǎn)變的弱勢(shì)，面臨如許的情況，有人躲避，有人自卑。但是小小鴨的履歷卻報(bào)告我們：縱然是弱勢(shì)，偶然也能給我們帶來(lái)意想不到的勞績(jī)，以是我們完整可以坦然去面臨本身的不完善。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們好像就象征著實(shí)際生存，人們老是更輕易擔(dān)當(dāng)優(yōu)美的事物，而對(duì)付那些“缺點(diǎn)”、“不敷”時(shí)而不屑、時(shí)而諷刺。同樣，活潑的故事讓孩子們明白要憐憫“弱者”，也要寬容別人的“不敷”。

(五)丹青闡發(fā)

1．畫面構(gòu)圖、顏色

故事畫面簡(jiǎn)樸，而故事的情節(jié)性比力強(qiáng)，逐幅圖片較連貫完備地報(bào)告著故事，更輕易將孩子的情感帶入到故事變節(jié)中來(lái)，心境也會(huì)跟著故事中小小鴨的履歷而有所升沉。

小小鴨克服狐貍，是全部故事的遷移轉(zhuǎn)變點(diǎn)，也是故事的熱潮?？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫兊镁鹊男Ч?，再來(lái)預(yù)測(cè)小小鴨是怎么克服狐貍的，如許大概能更好地引發(fā)孩子瀏覽的愛好。

2．丹青中儲(chǔ)藏的細(xì)節(jié)

故事畫面簡(jiǎn)便，沒有太多與故事變節(jié)相干的細(xì)節(jié)供孩子仔細(xì)不雅察。但可以經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)，引發(fā)孩子對(duì)頁(yè)碼的存眷，從而造就孩子養(yǎng)成精良的瀏覽習(xí)性與本領(lǐng)，不雅察頁(yè)碼對(duì)孩子影象故事產(chǎn)生的先后次序同樣也是有所資助的。

(六)說(shuō)話闡發(fā)

故事中有不少對(duì)話，可引誘孩子不雅察畫面，勇敢預(yù)測(cè)人物間的對(duì)話和生理運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案對(duì)孩子們明白故事變節(jié)和人物的感覺是很有資助的。

報(bào)告故事時(shí)的說(shuō)話要和故事變節(jié)的意境相符合，要表示出小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋儕的冷酷，狐貍的愚笨和故事了局時(shí)的幸福，如許會(huì)有助于幼兒明白作品的內(nèi)在。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1、計(jì)劃思緒

中班孩子的社會(huì)性不停在生長(zhǎng)，他們已經(jīng)能開端與搭檔友愛地來(lái)往。固然他們能擔(dān)當(dāng)搭檔的長(zhǎng)處，卻很難容忍朋儕的缺陷。當(dāng)別人有了搭檔大概過(guò)掉，他們常常會(huì)諷刺、責(zé)怪對(duì)方，少了一份憐憫和寬容。

故事變節(jié)活潑、彎曲，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。是以，將此內(nèi)容計(jì)劃為兩個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，一方面可以引誘孩子充實(shí)地不雅察畫面，想象人物的對(duì)話，報(bào)告故事的內(nèi)容；另一方面，在故事變節(jié)的熱潮處，可以給孩子們留下牽掛，進(jìn)一步引發(fā)他們?yōu)g覽的愛好，勇敢預(yù)測(cè)故事的了局。同時(shí)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇異履歷”的歷程中，又能明白對(duì)搭檔的缺點(diǎn)要擔(dān)當(dāng)和寬容，而不克不及諷刺，進(jìn)而資助他們學(xué)會(huì)與人來(lái)往。

全部運(yùn)動(dòng)以故事變節(jié)貫串始終。在第一次運(yùn)動(dòng)中，起首讓孩子們不雅察報(bào)告圖片，感覺鴨媽媽的幸福等候，在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的盼望。接著，讓孩子們細(xì)致不雅察小小鴨的心情，感覺小小鴨受人諷刺時(shí)的悲傷難得。末了，在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃失”、幼兒手工制作“它會(huì)克服狐貍嗎”的牽掛中竣事運(yùn)動(dòng)，也讓孩子們對(duì)下一次的瀏覽充斥等候。

2、運(yùn)動(dòng)目的

(1)自立瀏覽丹青書，并報(bào)告本身喜好的情節(jié)，感知故事內(nèi)容。

(2)勇敢想象故事的末端，并實(shí)驗(yàn)?zāi)M用標(biāo)記記載。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

丹青書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件

4、運(yùn)動(dòng)歷程

(1)不雅察畫面，激發(fā)愛好

①出示第1、2頁(yè)：

一你看到了誰(shuí)?它在干什么?

一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶物們會(huì)是什么樣的?

一鴨媽媽和你們一樣，盼望能孵出六只可愛、美麗、康健的小鴨。接下來(lái)，我們就一路來(lái)聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

(2)觀賞故事，明白內(nèi)容

①觀賞故事第7～10頁(yè)：

一你聽到故事里產(chǎn)生了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子有什么紛歧樣?

一為什么小小鴨泅水的時(shí)間只會(huì)劃圈圈?②觀賞故事第11～13頁(yè)：

一誰(shuí)來(lái)看小小鴨泅水了?

一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么?

一你怎么知道他們都在諷刺小小鴨?(引誘幼兒細(xì)致不雅察小小鴨悲傷的心情。)

一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很悲傷、很難得，要是你看到如許一只小鴨子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(激發(fā)幼兒對(duì)力、小鴨的憐憫。)

③觀賞故事第17、18頁(yè)：

逐一天，小鴨子們?nèi)ズ永锴鏊Ｇ?，誰(shuí)來(lái)了?

一猜猜狐貍想什么?

④觀賞故事第19頁(yè)：

一幾只小鴨子游登陸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒有游上來(lái)，為什么?

(3)自由評(píng)論辯論，勇敢想象

一小小鴨會(huì)被狐貍吃失嗎?

一和洽朋儕一路猜猜，厥后會(huì)產(chǎn)生什么事變?(重點(diǎn)：要是小小鴨沒有被狐貍吃失，那它是用什么措施克服狐貍的?)

(團(tuán)體交換，用標(biāo)記或繪畫方法記載幼兒的想象，并將幼兒的作品部署成專欄供搭檔間相互觀賞。)

(二)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

1、計(jì)劃思緒

第二次運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要讓孩子們?cè)跒g覽中找到謎底?！靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈泅水，畢竟是榮幸照舊不幸?”這個(gè)題目的評(píng)論辯論，可以資助孩子們明白“缺點(diǎn)”并不肯定都是壞事。因?yàn)楣适碌那楣?jié)性異常強(qiáng)，以是在末了要給孩子們完備觀賞故事的時(shí)機(jī)，而且引誘他們探求本身最喜好的畫面，可所以鴨媽媽等候孵出小鴨子的溫馨，也可所以小小鴨克服狐貍后的高興，更可所以各人擔(dān)當(dāng)、觀賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到本身喜好的頁(yè)面，并報(bào)告圖片內(nèi)容，這對(duì)付中班孩子說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)的生長(zhǎng)也會(huì)有所資助。

運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了游戲的景象，讓孩子在本身著手操縱中發(fā)明：在水中，要是一邊用力，只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此領(lǐng)會(huì)小小鴨的心境。

固然，運(yùn)動(dòng)事后更要留意營(yíng)造響應(yīng)的班級(jí)氣氛，資助孩子們漸漸學(xué)會(huì)對(duì)搭檔采取、寬容、敬服。

2、運(yùn)動(dòng)目的

(1)諦聽、明白故事變節(jié)，并報(bào)告本身喜好的內(nèi)容。

(2)在游戲中領(lǐng)會(huì)小小鴨的心境，知道不克不及諷刺搭檔的缺陷。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

丹青書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件

塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只大概玩具船(塑料、厚紙做的均可)

小盆(裝水)人手一個(gè)

用以替換槳的寬木棍(冷飲棍也可)大概小勺

4、運(yùn)動(dòng)歷程

(1)團(tuán)體瀏覽，回首故事變節(jié)

①出示丹青書，瀏覽故事的前半部門。憑據(jù)幼兒環(huán)境，可選擇報(bào)告、幼兒團(tuán)體報(bào)告、個(gè)體幼兒報(bào)告等多種情勢(shì)。

②出示第一次運(yùn)動(dòng)中記載的幼兒所預(yù)測(cè)的故事了局。

一前次，有人以為小小鴨會(huì)被狐貍吃失，也有人說(shuō)小小鴨會(huì)克服狐貍，那它會(huì)用什么好措施呢?

(幼兒憑據(jù)記載回首、報(bào)告故事內(nèi)容。)

(2)繼承觀賞故事，睜開評(píng)論辯論

①出示第20頁(yè)。

一末了小小鴨成功了嗎?

②出示第21、22頁(yè)，報(bào)告故事變節(jié)。

逐一只連泅水都有些艱苦的小鴨子是怎么克服狐貍的呢?

(幼兒評(píng)論辯論：小小鴨泅水只會(huì)劃圈圈，畢竟是榮幸，照舊不幸?)

一這里也有小鴨，另有像小河一樣的水(先容游戲質(zhì)料)，我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣泅水，看看會(huì)產(chǎn)生什么事變。

③幼兒游戲。

一將小鴨放在水中，操縱種種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水，不雅察小鴨的動(dòng)態(tài)。

一個(gè)體引導(dǎo)：輕輕劃水，劃了幾下后停下，細(xì)致看看小鴨在干嗎。

④團(tuán)體交換。一你在小鴨的那里劃水?

一你瞥見小鴨怎么啦?

一要是平常小鴨一向如許泅水，會(huì)趕得上搭檔嗎?

一在碰到傷害的時(shí)間，小鴨怎么辦?

小結(jié)：以是，縱然是一件不幸的事，有時(shí)間仍舊會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。

一已往諷刺小小鴨的動(dòng)物們，如今會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?

⑤報(bào)告故事末端。

一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?

(3)完備觀賞，幼兒自由報(bào)告

一(完備瀏覽、觀賞故事。)你最喜好故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨克服狐貍的片斷?？梢院陀變号浜涎莩觥?

(4)延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，幼兒自由瀏覽

把書放在區(qū)角運(yùn)動(dòng)中，供幼兒自由瀏覽和報(bào)告。

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1、不雅察幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中，是否可以或許平靜地諦聽故事，而且被故事中人物的履歷所吸引，能連系本身的履歷預(yù)測(cè)人物的運(yùn)氣。

2、在自由報(bào)告的歷程中，能回想起響應(yīng)圖片的頁(yè)碼，并清晰地報(bào)告畫面上的內(nèi)容。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1、運(yùn)動(dòng)名稱：小小鴨泅水

2、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：供給藍(lán)色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。

3、弄法：操縱磁鐵，讓鴨子在墊板上泅水，和搭檔一路邊玩邊報(bào)告故事。

(何潔王紅裕)

關(guān)于劃圈兒的小小鴨（中班語(yǔ)言）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

尋找小小鴨，尋找鴨寶寶

下面是《尋找小小鴨，尋找鴨寶寶》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

尋找小小鴨教案施教圖片

【教案準(zhǔn)備】

幼兒圍坐成半圓形。

【教案過(guò)程】

一、以游戲的形式導(dǎo)入教案。

1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲。我是鴨媽媽，那你們是？（鴨寶寶）

2、介紹游戲的玩法。

師：現(xiàn)在媽媽要來(lái)找一找我的小小鴨在哪里？媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎？（好）

3、游戲：《找小小鴨》

①教師根據(jù)《懶惰蟲》的音樂(lè)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰(shuí)是一只小小鴨？（請(qǐng)拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。）

②教師問(wèn)走上前的幼兒：剛才媽媽說(shuō)你們是誰(shuí)呀？（小小鴨）那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說(shuō)：我是小小鴨?。?/p>

③師：媽媽再來(lái)找找小小鴨，找到你你就大聲地說(shuō)我是小小鴨?。ㄒ酝瑯拥姆绞皆龠M(jìn)行一次游戲。）

④師：現(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”

⑤教師請(qǐng)最后一個(gè)被拍到的幼兒站起來(lái)后，問(wèn)大家：剛才媽媽找誰(shuí)呀？（小小雞）誰(shuí)是我的小小雞？（XXX）［教師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說(shuō)：我是小小雞?。ㄎ沂切⌒‰u?。?/p>

二、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。

1、教師范唱歌曲一遍。

師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨。

也不找小小雞了，聽聽看我要找誰(shuí)呀？（教師清唱一遍歌曲）

2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。

師：剛才媽媽在找誰(shuí)呀？（懶惰蟲）

師：什么樣的人叫懶惰蟲？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）

師：他的身上哪里痛？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

師：懶惰蟲為什么一身都是痛？

師：你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x？

3、通過(guò)游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞。

師：現(xiàn)在讓媽媽來(lái)找找誰(shuí)是懶惰蟲？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲）教師找到后問(wèn)該幼兒：你是不是懶惰蟲？（不是）那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲！”。（引導(dǎo)該幼兒大聲地說(shuō)：我不是懶惰蟲?。ㄓ螒蜻M(jìn)行一遍）

師：請(qǐng)鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好？（好）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動(dòng)作（兩遍）。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：請(qǐng)你們伸出手來(lái)和媽媽一起找找懶惰蟲。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。

師：剛才我們把它唱出來(lái)了，那我們唱著來(lái)找懶惰蟲。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊找懶惰蟲）

師：我要請(qǐng)一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。（教師請(qǐng)一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽是不是懶惰蟲？（請(qǐng)幼兒站起來(lái)面向家長(zhǎng)演唱歌曲兩遍，最后一遍請(qǐng)小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱）

三、結(jié)束。

師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好？（帶領(lǐng)幼兒離開教案室）

懶惰蟲兒歌教學(xué)

懶惰蟲兒歌歌詞：

你是懶惰蟲，

你是懶惰蟲，

你的一身都是痛，

有時(shí)眼睛痛，

有時(shí)肚子痛，

你的一身都是痛。

你是懶惰蟲，

你是懶惰蟲，

你的一身都是痛，

有時(shí)眼睛痛，

有時(shí)肚子痛，

你的一身都是痛。

不知道本文尋找小小鴨，尋找鴨寶寶是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

音樂(lè)說(shuō)課稿：迷路的小花鴨 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿：迷路的小花鴨

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè)劇的表演。

總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備：

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）

（二）欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）

2、第二遍無(wú)畫面欣賞音樂(lè)后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受?！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽?！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

幼三：……

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！”

（一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）

（三）學(xué)唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂(lè)劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行２—３次。）

《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（五）活動(dòng)延伸

師：小朋友們，你們真棒，會(huì)表演音樂(lè)劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂(lè)劇好嗎？

（活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）

小班小組游戲—小鴨捉魚

下面是《小班小組游戲—小鴨捉魚》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

操縱資本：路沿

加入工具：10個(gè)小班家庭

目的：

1、訓(xùn)練在路沿上走、跳，生長(zhǎng)幼兒的均衡本領(lǐng)及身材的和諧本領(lǐng)。

2、引發(fā)幼兒到場(chǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，并養(yǎng)成精良的運(yùn)動(dòng)習(xí)性。

預(yù)備：小魚多少

弄法：一、運(yùn)動(dòng)身材

二、家長(zhǎng)和孩子一路摸索路沿的弄法，記載。

三、幼兒手工制作一路進(jìn)修種種弄法。

四、游戲“小鴨捉魚：1、童謠：小魚小魚游游游，游來(lái)游去真自由。小鴨小鴨愛吃魚，跳到水中去捉魚。念童謠時(shí)幼兒站在路沿上預(yù)備往下跳，童謠念玩，跳下水。按家長(zhǎng)的請(qǐng)求捉魚。（一條、或2條、或很多條）

發(fā)起：幼兒肯定要服從游戲法則。念玩童謠后再跳下去，幼兒園教育隨筆學(xué)會(huì)掌握身材的本領(lǐng)。

不知道本文小班小組游戲—小鴨捉魚是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小鴨找朋友》

小鴨找朋友

一、說(shuō)活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè)意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

幼兒園小班說(shuō)話說(shuō)課稿—小鴨找朋儕

幼兒園小班說(shuō)話說(shuō)課稿及教案：小鴨找朋儕

一、說(shuō)運(yùn)動(dòng)課本

小鴨找朋儕是一個(gè)簡(jiǎn)樸的故事，說(shuō)話比力簡(jiǎn)樸，有反復(fù)性，有利于小班孩子的明白與進(jìn)修。故事中憑據(jù)差別動(dòng)物的生存習(xí)慣，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在水池里玩，有的動(dòng)物不克不及和小鴨在水池里玩。反復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，得當(dāng)小班孩子的說(shuō)話生長(zhǎng)程度。然則課程的提醒中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)謝絕別人的規(guī)矩用語(yǔ)來(lái)明白故事，我以為跳出了尋常故事講授的范圍圈，是將說(shuō)話與社會(huì)范疇的有機(jī)連系，既可以在故事中生長(zhǎng)說(shuō)話，又可以在運(yùn)動(dòng)享受規(guī)矩來(lái)往的快活。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋儕”的運(yùn)動(dòng)，如：音樂(lè)運(yùn)動(dòng)：找朋儕等，對(duì)朋儕這兩個(gè)字眼孩子們照舊很熟習(xí)的，也很愿意做各人的朋儕，但在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中我看到“新”的交朋儕的方法-謝絕別人時(shí)的規(guī)矩用語(yǔ)，這也是我選擇此課本的很大緣故原由，對(duì)付小班孩子而言，這個(gè)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)倘使能順?biāo)斓貙?shí)行開展，對(duì)我班孩子交朋儕方面確定是有資助的。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

（1）說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

憑據(jù)課本及我班孩子的特色，我就認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三方面訂定了運(yùn)動(dòng)目的，運(yùn)動(dòng)目的如下：

1、經(jīng)由過(guò)程模擬小動(dòng)物之間的對(duì)話，造就幼兒完備的說(shuō)話表述本領(lǐng)。

2、密切小動(dòng)物，相識(shí)一些常見動(dòng)物的生存習(xí)慣。

3、能勇敢應(yīng)用有規(guī)矩的說(shuō)話謝絕別人。

闡發(fā)：從三條目的來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目的也是本領(lǐng)目的，意想經(jīng)由過(guò)程這個(gè)運(yùn)動(dòng)讓幼兒模擬小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)樸對(duì)話，從而生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)，我想小班初期要注意幼兒說(shuō)話表達(dá)的完備性，以是也就在目的中表現(xiàn)了這一點(diǎn)。幼兒園教案第二條是認(rèn)知目的，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)泅水，有的動(dòng)物是不會(huì)泅水的，是以不克不及下河，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程這個(gè)故事相識(shí)一些動(dòng)物的習(xí)慣是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目的是情緒方面的，與以往的情緒目的所差別的是，此次是婉言謝絕別人的藝術(shù)，謝絕別人時(shí)我們也要有規(guī)矩，這是人與人之間來(lái)往的藝術(shù)。

（2）說(shuō)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)：明白故事內(nèi)容，進(jìn)修故事中小動(dòng)物的對(duì)話

闡發(fā)：我們訂定重難點(diǎn)時(shí)每每是從所定的目的動(dòng)身，由于是說(shuō)話運(yùn)動(dòng)，又因此故事的情勢(shì)涌現(xiàn)的，以是明白故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次運(yùn)動(dòng)的重心，經(jīng)由過(guò)程活潑的FLASH動(dòng)員幼兒的表達(dá)愿望。

（3）說(shuō)運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)泅水和不會(huì)泅水的動(dòng)物

闡發(fā)：在運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)泅水，有的不會(huì)泅水，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)慣，讓孩子知道不會(huì)泅水的是不克不及下水的，不然要淹逝世的。

三、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、前期常識(shí)預(yù)備：我們的第一個(gè)主題便是《高開心興上幼兒園》在主題中造就幼兒喜好上幼兒園的情緒，此中有一個(gè)很重要的內(nèi)容便是和每一個(gè)孩子做好朋儕，以是朋儕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏。經(jīng)由過(guò)程一個(gè)多月的幼兒園生存，孩子們也擁有了許多好朋儕，也明白了一些粗淺地規(guī)矩用語(yǔ)：如先生早，先生再會(huì)等。

2、在運(yùn)動(dòng)中的預(yù)備：操縱電腦、多媒體克己動(dòng)畫故事，并對(duì)故事舉行簡(jiǎn)樸的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的明白，在加上幼兒演出用的小動(dòng)物掛飾等質(zhì)料，幼兒手工制作資助幼兒明白本身的腳色，增長(zhǎng)愛好。這些質(zhì)料可以在說(shuō)話運(yùn)動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒舉行操縱。

幼兒園說(shuō)課稿:小鴨找朋友

一、說(shuō)活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè)意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

(1)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。

大班音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”》！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

經(jīng)由過(guò)程觀賞鋼琴曲《小鴨的舞》，請(qǐng)求幼兒知道樂(lè)曲的名稱，熟習(xí)樂(lè)曲，并能想象樂(lè)曲中小鴨子的音樂(lè)形象，造就幼兒想象本領(lǐng)和聽辨本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：畫有種種小鴨跳舞的圖片；灌音機(jī)、磁帶、小鴨頭飾多少

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、先出示一幅《小鴨》圖，圖上畫有種種舞蹈姿態(tài)的小鴨……讓幼兒看看議議，然后再讓幼兒觀賞樂(lè)曲《小鴨的舞》，請(qǐng)求聽音樂(lè)想象小鴨在干什么。

二、彈吹打曲，引誘幼兒開端想象。

三、進(jìn)一步引誘幼兒觀賞樂(lè)曲。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊聽邊想，并可稍用身材感受來(lái)開導(dǎo)幼兒想象，幼兒園教案如樂(lè)曲的1至4節(jié)音樂(lè)，可跟著音樂(lè)微微搖晃身材，開導(dǎo)幼兒去想象這音樂(lè)似乎報(bào)告我們小鴨子搖搖晃擺地走路。

四、引誘幼兒分段觀賞。

提問(wèn)：開端的音樂(lè)報(bào)告我們什么？（可用提問(wèn)連系音樂(lè)）小鴨是奈何走路出來(lái)的？并彈奏1至4末節(jié)音樂(lè)，再次提問(wèn)：小鴨出來(lái)在干什么？（彈奏5至8末節(jié)音樂(lè)）

中心的一段音樂(lè)，可邊彈奏邊重點(diǎn)引誘幼兒聽水波聲，開導(dǎo)幼兒想象小鴨在游水、嬉水、吐泡泡。

可彈奏末了一段音樂(lè)，開導(dǎo)幼兒想象小鴨又在干什么，并引誘幼兒聽出這音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)，幼兒園教育隨筆小鴨高興地跳著舞回家了。

五、彈吹打曲，讓幼兒完備地觀賞一遍。

六、跳一段“小鴨的舞”的跳舞，讓幼兒邊聽音樂(lè)邊觀賞跳舞，加強(qiáng)美的感受。

七、讓幼兒戴了頭飾（分組或團(tuán)體加入）自由想象表示樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

關(guān)于《大班音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！