中班科學說課稿 會唱歌的旺仔寶寶說課稿

中班科學《會唱歌的旺仔寶寶》說課

各位評委老師，大家早上好！

我今天說課的內(nèi)容是中班科學活動《會唱歌的旺仔寶寶》。

1、 教材分析：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的發(fā)展，中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時期，興趣是學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！痹诔扇搜劾?，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒非常感興趣。

2．幼兒情況分析：

瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我經(jīng)?？匆姲嗌虾⒆釉谕姹孔?、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等游戲，他們對用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設(shè)計了本次活動。此活動來源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了知識。

二、目標確定：

（一）目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

1、學習制作好玩的響罐，激發(fā)探索聲音的興趣。

2、了解不同材料制成的響罐會發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。

3、發(fā)展幼兒的聽覺辨別能力，體驗游戲的樂趣。

活動重點： 知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐進行配對。

（二）活動準備：

在教具的準備上，我準備了以下幾樣材料：

1、制作好的“會唱歌的旺仔寶寶”一個。

2、幼兒人手一個“旺仔寶寶”。

3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。

4、布置“旺仔寶寶的家”。

三、教學程序：

1、教學方法：

新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?。因此，在本活動中，教師除了要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：

（1）操作法：

它是幼兒進行科學探索的基本方法，幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。在活動中我引起幼兒興趣后，采取了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽一聽中獲得感知，比較聲音的不同。

（2）交流討論法：

進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。

（3）游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。

（4）提問法：

設(shè)計提問，引導幼兒思考，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2．活動過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及活動的目標要求，我采用環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動程序，活動步驟為：　

（1）以旺仔寶寶的口吻導入活動，引發(fā)幼兒的興趣。

教師：嗨，小朋友們好，我是旺仔寶寶，你們喜歡我嗎？

（在導入部分，我以直接出示“旺仔寶寶”引入，給幼兒一個直觀、生動的形象，以此來引發(fā)幼兒的興趣。

（2）嘗試用多種方式讓“旺仔寶寶”唱歌。

“我的本領(lǐng)可大啦！聽我還會唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？”

“為什么我的旺仔寶寶會唱歌，而你們的不會？”

“你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？”（請個別幼兒回答）

（教學設(shè)想：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師向幼兒提供材料，讓幼兒想辦法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過自己的嘗試、探索，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探索能力。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒通過搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探索過后，我就采取讓幼兒上臺介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。）

（3）幫旺仔寶寶戴帽子――找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。

教師提問幼兒：“旺仔寶寶的小腦袋還露著，調(diào)皮的大米、豆子們很容易在旺仔寶寶唱歌的時候從里面跳出來，該怎么辦啊？”(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒通過顏色配對的方法，尋找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對材料的認識。)

（4）游戲《我猜 我猜 我猜猜猜》，發(fā)展幼兒的聽覺辨別能力。

在此環(huán)節(jié)中教師搖動手中的旺仔寶寶，請幼兒來猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，幼兒通過旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來進行辨認、配對，這對幼兒來說有一定的難度，因此，游戲的加入就變得很重要了。每個小孩子都喜歡玩游戲，在游戲中幼兒是最快樂的，我選擇游戲也正是想通過游戲的方式讓幼兒在玩的過程中自然地潛移默化地掌握知識，而不是靠老師生硬地把知識強加給幼兒。

（5）用旺仔寶寶為歌曲《誰的聲音最好聽》伴奏。

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標、內(nèi)容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域與科學活動融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲《誰的聲音最好聽》伴奏，幼兒在歡快的歌曲當中愉快的打節(jié)奏。

（6）活動延伸：

幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動自然結(jié)束。

（教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，說說瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探索和研究的興趣。

科學活動講求求真務實，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待問題，讓幼兒通過自己的操作，探索來尋求真相。本次活動由于取材于幼兒生活中常見的事物、貼近實際生活，幼兒對旺仔寶寶很感興趣，喜歡動手搖動旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對幼兒的這一特點，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了不同的材料會發(fā)出不同的聲音，對生活中的事物有了進一步的了解?；顒釉诎l(fā)展幼兒聽覺辨別能力的同時也使幼兒體驗到了游戲的樂趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對比性，增加了活動開展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探索受到一定程度的阻礙。由此可見，材料的投放至關(guān)重要，不僅關(guān)系著整個活動的開展，也關(guān)系到幼兒的自主探索，在教學過程中是個值得探討和研究的環(huán)節(jié)。

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小班科學：會唱歌的塑料袋（說課稿）

二、說目標：在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對科學領(lǐng)域的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：

1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

2、借助音樂發(fā)揮想象，并運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：

1、各種塑料袋若干

2、用于律動表演的音樂《洗澡》等

四、主要教學方法：

下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：

（一）、教法

新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應的適宜的教法：

1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。積極引導幼兒探索、討論、交流、分享觀察結(jié)果。

2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。

此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

（二）、學法

對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結(jié)果進行推理，得到結(jié)論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：

1、獨立探究法：新的科學教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。

2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。

3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發(fā)展。

五、說活動過程：

一、會變魔術(shù)的塑料袋

1、教師：今天，王老師給你們帶來了一位好朋友，請你看看它是誰？（塑料袋寶寶）

教師：塑料袋寶寶有什么本領(lǐng)?

教師小結(jié)：塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術(shù)呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術(shù)，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)

2、教師：王老師為你們每人準備了一個塑料袋寶寶，請你們跟它一起變魔術(shù)。

幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。

3、幼兒集體交流

教師：你用塑料袋變出了什么，是怎么變的?

幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。

幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。

幼：像榔頭。

幼：來回折就像折扇子。

二、會唱歌的塑料袋

1．自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。

教師：塑料袋不但會變魔術(shù)，還會唱歌呢!

(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)

教師：好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

教師：還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。

(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)

2．交流讓塑料袋唱歌的方法。

教師：你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

幼：我用手拍塑料袋，它就會唱歌。

幼：我拎住袋子用力甩，它也會發(fā)出聲音。

幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)

3、用塑料袋給音樂伴奏。

教師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了小樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。

三、給塑料袋洗澡

教師:塑料袋和我們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?

教師：讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!

(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉(zhuǎn)個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上?！币源斯膭钣變哼\用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)

四、帶著塑料袋回家

教師：塑料袋洗完澡，想睡覺了，讓我們把它送回家睡覺吧。

以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子；一個高個子，變成一個矮個子，回到小床睡覺咯)

指導幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動。

2020小班科學說課稿：會跳舞的罐寶寶

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“嗫茖W說課稿：會跳舞的罐寶寶”！

說課內(nèi)容

一、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

五、說教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

活動重點：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動準備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

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2020小班科學說課稿：會唱歌的塑料袋

一、教材分析:

塑料袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經(jīng)驗。幼兒在“玩”中獲得經(jīng)驗，在“玩”中獲得展。

二、說目標：

在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對科學領(lǐng)域的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：

1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

2、借助音樂發(fā)揮想象，并運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：

1、各種塑料袋若干

2、用于律動表演的音樂《洗澡》等

四、主要教學方法：

下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：

（一）、教法

新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒討η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應的適宜的教法：

1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。積極引導幼兒探索、討論、交流、分享觀察結(jié)果。

2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。

此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

（二）、學法

對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結(jié)果進行推理，得到結(jié)論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：

1、獨立探究法：新的科學教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。

2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。

3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發(fā)展。

五、說活動過程：

一、會變魔術(shù)的塑料袋

1、教師：今天，王老師給你們帶來了一位好朋友，請你看看它是誰？（塑料袋寶寶）

教師：塑料袋寶寶有什么本領(lǐng)?

教師小結(jié)：塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術(shù)呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術(shù)，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)

2、教師：王老師為你們每人準備了一個塑料袋寶寶，請你們跟它一起變魔術(shù)。

幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。

3、幼兒集體交流

教師：你用塑料袋變出了什么，是怎么變的?

幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。

幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。

幼：像榔頭。

幼：來回折就像折扇子。

二、會唱歌的塑料袋

1．自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。

教師：塑料袋不但會變魔術(shù)，還會唱歌呢!

(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)

教師：好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

教師：還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。

(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)

2．交流讓塑料袋唱歌的方法。

教師：你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

幼：我用手拍塑料袋，它就會唱歌。

幼：我拎住袋子用力甩，它也會發(fā)出聲音。

幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)

3、用塑料袋給音樂伴奏。

教師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了小樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。

三、給塑料袋洗澡

教師:塑料袋和我們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?

教師：讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!

(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉(zhuǎn)個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓勵幼兒運用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)

四、帶著塑料袋回家

教師：塑料袋洗完澡，想睡覺了，讓我們把它送回家睡覺吧。

以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子；一個高個子，變成一個矮個子，回到小床睡覺咯)

指導幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動。

會跳舞的罐寶寶說課稿

設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

說教材

1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。

說教法

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

［活動準備］

前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

說學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

說教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

［活動目的］

1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

［活動重點］

知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

［活動難點］將相同聲音的響罐配對。

［活動準備］

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、錄音機、舞曲音樂磁帶。

［活動過程］

一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

歌曲教唱說課稿

歌曲教唱說課設(shè)計

一. 教材分析

1.說教與內(nèi)容我今天說課的內(nèi)容是大班音樂：歌曲""。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了。歌曲是 拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了 的節(jié)奏來表現(xiàn)因此知識點是：（）]。掌握好了這一知識點為整個教學活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.說教學目標：根據(jù)唱歌教學要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學對幼兒進行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗.積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長的要求。制定了三個教學目標：1.引導幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動中享受快樂體驗。2.引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力.表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒（）的良好性格。3.引導啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過簡單的表演動作理解歌曲。

3.說重點難點：重點是：理解歌曲內(nèi)容初步學會演唱，唱好（）。幼兒園音樂教學的任務指出：音樂教學是通過具體的音樂教材進行的，教師要引導幼兒感受.理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的.與教材相適應的知識技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學中，會唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學習演唱，（）作為本次教學活動的重點。

難點是：運用表情.動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因為音樂是一門表情藝術(shù).表演藝術(shù)，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情.動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

二.教學方法

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法.情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點。首先在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個別節(jié)奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式.靈活運用。由于幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞.曲調(diào)的特點。另外還運用了分組表演唱.個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導幼兒單獨進行嘗試學習。然后再利用整副節(jié)奏譜引導幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性.主動性，讓幼兒在主動探索中學習。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪.情感交流.情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作.表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調(diào)動孩子的情緒，常常說： "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"

運用游戲的語言.創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會表現(xiàn)自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學方法在活動中交替使用.相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

三.學法指導

在教學活動中主要引導初步幼兒學習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因為教師在唱前就將節(jié)奏.歌詞.旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時幼兒便會表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學習方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學容易使幼兒處于被動地位，怎樣變被動為積極主動呢？我是這樣做的：1.創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2.設(shè)計啟發(fā)性鼓勵性的語言，給幼兒提供討論的機會，比如："你認為這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情？"。在引導幼兒學習切分音和休止符時，利用教具引導幼兒自己探索學習。3.變換多種形式引導幼兒學唱，如請幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導幼兒嘗試運用情感體驗去理解學習歌曲的方法。皮亞杰認為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運用簡單的動作表演，就是讓幼兒進行創(chuàng)新，賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時引導幼兒能與同伴交流自己的情感體驗，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點。

總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考.獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四.教學程序

教學分（）個部分，在各個部分中可以詳細說明自己是怎樣運用教學方法的。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

大班數(shù)學說課稿 動物媽媽和寶寶說課稿

大班數(shù)學《動物媽媽和寶寶》說課稿

第一部分：說教材。

本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學上學期的基本教育活動。我選本課的原因是因為本課在學科知識體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。

教學目標有以下三點：

1、引導幼兒在觀察、操作、思考、表達的過程中初步體會加法的計算過程，增強幼兒學習數(shù)學的信心。

2、認識加法符號“＋”，了解其含義。

3、掌握一定的學習方法，從小培養(yǎng)合作意識。

在教學過程中，我把重點放在了引導幼兒觀察、操作、思考、表達計算過程，而難點則是幼兒仿編3以內(nèi)的加法應用題，理解加法的含義

第二部分：說教法。

在教學上，我采用了游戲?qū)?shù)的形式引導幼兒復習3的組成。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進行操作的 方法。在思維活動的組織上，我還通過講解、比較的方法，將幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅持使教法有利于突出 教材重點，突破難點，符合幼兒認識規(guī)律和年齡特征。

第三部分：說學法。

根據(jù)教學內(nèi)容和采取的教學方法及手段，我教給幼兒一些學習的方法。操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。幼兒通過操作進行學習，我對幼兒的操作給予必要的 指導，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學經(jīng)驗，在教給幼兒操作法的同時，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學習情況，對于學習速率快的幼兒， 我教給他們討論交流的方法，學習速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點地觀察的方法，做到授之于漁。

第四部分：教學過程。

這一部分我又把它分了七個小點。

第一點：手指操

這樣是為了讓孩子能活躍起來，調(diào)整幼兒心情。

第二點：復習3的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我通過游戲?qū)?shù)。與幼兒一起，加強了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動。

第三點：新課導入。

我出謎語讓幼兒猜；身穿綠衣裳，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）告訴小朋友：一只青蛙坐在了荷葉上唱歌，又來了一只青蛙也坐在了荷葉上，請問小朋友們，現(xiàn)在一共有幾只青蛙呢？

創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學時，產(chǎn)生強烈的求知欲，提出各種解決問題的辦法。保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。

第四點：游戲“我最棒”。

我們來做游戲好不好啊，看誰最棒啊，我出題，看哪個小朋友能答對，答對的小朋友有獎勵??！教師出示一道算式的蘋果，蘋果的背面寫有得數(shù)，說對了，再將蘋果反過來，顯示正確答案。（給予獎勵）

第五點：幼兒利用學具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動手、動腦、動口的過程，就是其思維發(fā)展 的過程。我出示了一幅圖畫，幼兒進行觀察后，利用學具（1—3的數(shù)卡）進行操作，引導幼兒根據(jù)我出的題能自己擺出算式，并引導幼兒自己看圖編應用題。

第六點；唱兒歌《世上只有媽媽好》

邊拍手邊唱兒歌邊跳舞。

好動是幼兒的天性，音樂及舞蹈在這里發(fā)揮了應有的作用。

第七點；看圖列算式

1、觀察畫冊《動物媽媽和寶寶》，教師口述應用題，請幼兒看圖用數(shù)卡擺出算式。

2、做畫冊《動物媽媽和寶寶》中的加法算式。

中班科學說課 蛋寶寶學做解放軍說課

《蛋寶寶學做解放軍》說課稿

一、教材分析：

此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞 蛋可以補充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結(jié)實，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強，平時對事物的好奇心較強，凡事愛問：“為什 么？”，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維 能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。

二、教學目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。

根據(jù)目標，我把活動重點和難點定位于：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。為此，我們作了如下準備：

1、物質(zhì)準備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

2、經(jīng)驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活 動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有 哪些方法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。

2、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。

本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學會像解放軍一樣能夠立正， 并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站]

說學法：

操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導幼兒多操作，多實驗。在這一過程中幼兒通過觀 察、操作、嘗試著不同的分法。當然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起 來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了大家的知識面。

教學程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

韻律活動激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動結(jié)束活動

1、韻律活動激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線，引出下一個環(huán)節(jié)。

2、第一次自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。

這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實了第三目標。

3、第二次自由探索

在第一次操作探索的基礎(chǔ)上，我們進行第二次操作探索，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操 作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出 問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ?；合作，老師能將自己與 孩子們看作是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。

在整個操作實驗的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即實驗結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分?！睹绹鴩铱茖W教育標準》中提出：完整的探究 過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這個環(huán)節(jié)中他們 可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家 零碎的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實了第一目標。

4、裝飾蛋寶寶并展示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力，鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實了第二目標。

5、韻律活動結(jié)束活動

活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。

活動反思：

本節(jié)課，其實總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由于在課前做準備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起進行了一 次小實驗，所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程， 還有就是我在幼兒探索時沒有提要求，所以，導致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮，導至幼兒常規(guī)有點混亂。但是幼兒在涂色和剪紙 裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細心、認真。060s.com

幼兒園小班科學說課稿：會跳舞的罐寶寶

設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3-4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

說教材

1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。

說教法

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

［活動準備］

前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3-4組。

說學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

說教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動"喂寶寶"嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

［活動目的］

1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

［活動重點］

知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

［活動難點］將相同聲音的響罐配對。

［活動準備］

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3-4組。

3、錄音機、舞曲音樂磁帶。

［活動過程］

一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認識罐寶寶的"食物"──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到"科學操作區(qū)"，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。