課題名稱(chēng)：下雨了

活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到雨中觀察下雨的情景，感受了解。 老師準(zhǔn)備：制作課件。

活 動(dòng) 流 程 （一）導(dǎo)入過(guò)程：（觀看下雨的課件） 孩子們，你們看，下雨了，雨點(diǎn)落到地面上落到荷花上，發(fā)出了聲音，看一看，下大雨的時(shí)候，雨點(diǎn)像什么？（線等）下小雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)像什么？幼兒自由想。 （二）擴(kuò)散思維活動(dòng) 師：想一想，說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的雨。（互相說(shuō)，個(gè)別說(shuō)） （三）找影子 師：小雨點(diǎn)落到屋頂上是什么聲音？試試看，模仿一下聲音，小雨點(diǎn)落到水里是什么聲音呢？ （四）由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng) 1、師：下雨了，下雨了，小雨點(diǎn)飄落下來(lái)。小雨點(diǎn)飄落到幼兒園里，它會(huì)落到哪里呢？落到小朋友身上，小朋友會(huì)怎樣呢？ 2、師：小雨點(diǎn)飄落到干渴的土地上，禾苗會(huì)發(fā)現(xiàn)它？禾苗會(huì)怎樣說(shuō)呢？還有誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢？它們會(huì)怎樣呢？ 活動(dòng)反思 1、本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)課件的形式，形象直觀，幼兒容易接受，效果很好。 2、在發(fā)散思維活動(dòng)中，借助生動(dòng)形象的課件演示，以觀察性、開(kāi)放性的提問(wèn)為中介，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主表達(dá)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

活 動(dòng) 流 程 （表演）讓幼兒想象自己是土地上的植物，并用動(dòng)作表現(xiàn)，然后說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣感激小雨點(diǎn)。 3、師：小雨點(diǎn)飄落到水里，小魚(yú)看見(jiàn)了，它跳出水面在和小雨點(diǎn)玩吹泡泡的游戲 呢，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了小雨點(diǎn)呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？ （五）創(chuàng)新想象和情境表演（放輕音樂(lè)） 師：你們喜歡和小雨點(diǎn)做游戲嗎？請(qǐng)你們和小雨點(diǎn)玩一玩吧。啟發(fā)幼兒和小雨點(diǎn)玩游戲，鼓勵(lì)幼兒合作表演小雨點(diǎn)落到哪里的情景。 （六）結(jié)束活動(dòng) 幼兒觀賞其他幼兒的表演，肯定幼兒的表現(xiàn)；幼兒與老師共同表演小雨點(diǎn)的游戲。 （七）活動(dòng)延伸 老師準(zhǔn)備好粘貼材料若干投放在活動(dòng)區(qū)，供幼兒粘貼小雨點(diǎn)用。 活動(dòng)反思 3、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，圍繞雨點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新思維想象活動(dòng)，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識(shí)，幼兒能夠積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)中來(lái)，幼兒的積極性很高，創(chuàng)新思維能力得到了一定的提高。 4、在講解過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步突出活動(dòng)重點(diǎn)部分，這樣才能更有助于孩子的發(fā)展。

課后 小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒能積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力都有所提高，活動(dòng)中老師應(yīng)注意個(gè)別幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，合作學(xué)習(xí)，使幼兒能夠大膽地主動(dòng)地參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中，體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。基本能夠完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。

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課題名稱(chēng)：你想到了什么

活動(dòng)準(zhǔn)備 制作課件

活 動(dòng) 流 程 "(一) 歌曲《小動(dòng)物怎樣叫》

(二) 擴(kuò)散思維活動(dòng)課件：“小朋友，你們看小狐貍今天高興嗎?你是怎么知道的?你猜小狐貍為什么這么高興?”引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情，知道小狐貍今天要過(guò)生日?！昂偞┲裁搭伾囊路?”認(rèn)識(shí)小狐貍，引導(dǎo)說(shuō)出他的衣服是紅色的。

(三) 想一想

1. 看到了紅色你想打了什么?

2. 看到了辣椒你想到了什么?

3. 你還知道什么顏色的水果?

(四) 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

1.(課件演示)“小朋友，你們看，狐貍還給我們準(zhǔn)備了什么好吃的?”(蘋(píng)果)哦拼過(guò)你想到了什么?

2.(課件演示)蘋(píng)果是什么形狀的?你想到了什么?鼓勵(lì)孩子盡可能多的說(shuō)出與蘋(píng)果形狀相似的物體。

3.還準(zhǔn)備了哪些蔬菜?你還吃過(guò)哪些蔬菜?鼓勵(lì)孩子說(shuō)出更多的蔬菜。教育孩子多吃蔬菜，水果。

(五) 創(chuàng)新想想活動(dòng)

小狐貍邀請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)參加生日聚會(huì)呢?還會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加生日聚會(huì)?

(六) 結(jié)束活動(dòng)

一起為小狐貍慶祝生日

(七) 活動(dòng)延伸

出示小兔子遇到危險(xiǎn)的圖片，引導(dǎo)幼兒相處救小兔子的更多方法。" "活動(dòng)能夠由淺入深的展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行顏色，形狀等的聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?；顒?dòng)始終以情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色，形狀的聯(lián)想，以及發(fā)散思維想象，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，積極參與活動(dòng)，效果很好。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，充分運(yùn)用各種感官進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)。 "

課后 小結(jié) " 活動(dòng)能夠由淺入深的展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行顏色，形狀等的聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?；顒?dòng)始終以情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色，形狀的聯(lián)想，以及發(fā)散思維想象，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，積極參與活動(dòng)，效果很好。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，充分運(yùn)用各種感官進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)。

要下雨了課件

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出要下雨了課件，如果對(duì)這個(gè)話(huà)題感興趣的話(huà)，請(qǐng)關(guān)注本站。

要下雨了課件【篇1】

【課前透視】

這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

２、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

１、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

２、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）

對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的'整合）

１、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

１、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

２、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

３、打亂生字順序競(jìng)賽讀。

四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

要下雨了課件【篇2】

一說(shuō)教材；

《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話(huà)故事，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子。小魚(yú)。螞蟻的對(duì)話(huà)。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合聾生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話(huà)。

1教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚(yú)游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

（2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能"展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

（語(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢(shì)在必行。

2教學(xué)難點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話(huà)道理淺顯，但對(duì)聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

（說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語(yǔ)言，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

二。說(shuō)學(xué)情：

由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng)。對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動(dòng)接受，機(jī)械式的，他們?nèi)詫?duì)許多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對(duì)語(yǔ)文書(shū)中新知識(shí)或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對(duì)教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會(huì)下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運(yùn)用生動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會(huì)學(xué)的津津有味。反之則會(huì)興趣銳減。另處，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn)。也開(kāi)始具備這方面的能力。

二說(shuō)教法：

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。以讀帶講，以讀帶問(wèn)

三．說(shuō)學(xué)法：

本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，難點(diǎn)，以讀為本，以講促讀，以看，聽(tīng)，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

一釋題激趣，整體感知

（一）課題"要下雨了"

師問(wèn)："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義，）

（"要下雨"說(shuō)的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了，）

（二）啟發(fā)激趣

師：其實(shí)大雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識(shí)嗎？

（三）．帶學(xué)生讀課文

讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，

（說(shuō)：四年級(jí)聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力，也為理解課文掃清障礙，對(duì)課文有整體感知）

二．讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

動(dòng)畫(huà)與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

讀第一自然段（出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察）

師：誰(shuí)在山坡上做什么？（板書(shū)：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動(dòng)作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺(jué)）。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀第二自然段動(dòng)畫(huà)結(jié)合

（1）燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò)？（板書(shū)：燕子）

（2）燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪看出來(lái)的？

（3）小白兔是怎樣喊燕子的？

（4）：燕子是怎樣說(shuō)的：邊飛邊說(shuō)：邊飛邊說(shuō)

說(shuō)明了什么？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作）說(shuō)明很忙，

（5）"空氣很潮濕"說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣很潮濕？

（6）燕子為什么要飛的這么低（板書(shū)：捉蟲(chóng)）

讀第三自然段（出示動(dòng)畫(huà)）

（1）聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？

（2）小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

（3）這時(shí)候小白兔又看到了什么？（板書(shū)：小魚(yú)）打出動(dòng)畫(huà)小白兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？

（4）小魚(yú)為什么游到水面上？板書(shū)：小魚(yú)透氣

小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？

（說(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚(yú)的話(huà)）小白兔趕快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了誰(shuí)？（板書(shū)：螞蟻）

學(xué)習(xí)第四段

出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察

（6）：螞蟻是多少？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄍ咛幇峒遥?/p>

師：聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？

學(xué)習(xí)第五段

（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動(dòng)畫(huà)）

正在這時(shí)，一陣?yán)茁?，嘩嘩 嘩雨就下起來(lái)了

（7）：這雨下的怎樣？

（四）拓展延伸：

同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話(huà)故事《格林童話(huà)》這也是一本不錯(cuò)的童話(huà)故事，希望你看完以后給老師講一講》

補(bǔ)充說(shuō)明：

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū) 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛

小魚(yú) 透氣出水 要下雨了

螞蟻往高處 搬家

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，左邊的文字是指"誰(shuí)"中間的文字是說(shuō)為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來(lái)即是誰(shuí)？（燕子）為什么？（捉蟲(chóng)）怎么樣？（低飛）

要下雨了課件【篇3】

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話(huà)故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。

２、過(guò)程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。

（3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過(guò)程

第１課時(shí)

１、辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒(méi)有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設(shè)疑問(wèn)，初讀課文

師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開(kāi)課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說(shuō)。

師：大家說(shuō)得這么好，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書(shū)的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：他們都讀對(duì)了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來(lái)記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來(lái)，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲(chóng)有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲(chóng)前關(guān)的？

一生說(shuō)字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。

（3）說(shuō)一說(shuō)

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

同桌交流。

５、指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫(xiě)漂亮”。想要寫(xiě)好字，掌握正確的.筆順很重要。請(qǐng)打開(kāi)課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫(xiě)→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。

第２課時(shí)

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說(shuō)。

（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫(huà)，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫(huà)→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)，它的心里有好多話(huà)想說(shuō)。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)些什么？

同桌互說(shuō)→指名說(shuō)。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。

４、激活思維，創(chuàng)新寫(xiě)作

師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見(jiàn)誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

同桌互說(shuō)→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。

５、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，好嗎？

師生告別→下課。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第２課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。

要下雨了課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）

2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。

一、板書(shū)：要下雨了

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。

4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕?，你在哪?/p>

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。

要下雨了課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、 匯報(bào)：通過(guò)讀文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字

通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）

2、充分自主，嘗試合作

要下雨了課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

二、分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

⑴ 熟字帶生字記憶：

池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶

⑵ 加一加記憶：

申──伸 車(chē)──陣 華──嘩

皮──坡 害──割

⑶ 蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：

蜂──蟲(chóng)

3、猜字游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼：

學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫(xiě)字：

口：( )( )( )

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎( )

⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

⑶ 天氣很悶( )

要下雨了課件【篇7】

活動(dòng)意圖：

幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的?！跋掠辍钡纳苫顒?dòng)作為來(lái)源于幼兒自身生活。感知能力是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知復(fù)合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。

2.積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生活經(jīng)驗(yàn)、鋼琴。

音樂(lè)城里面藏了許多好聽(tīng)的音樂(lè)，一起看看。

××︱× —︱× × ︱× —︱

你們看過(guò)下雨嗎?它會(huì)發(fā)出什么聲音?音樂(lè)城的雨會(huì)唱歌。一起聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件>下大雨>

× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

學(xué)習(xí)節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動(dòng)作表演節(jié)奏型。

音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?播放課件>下小雨了>

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動(dòng)作感知節(jié)奏型。

把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

音樂(lè)城里有一個(gè)藏寶庫(kù)，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫(kù)要進(jìn)三道大門(mén)，每扇門(mén)上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來(lái)，唱對(duì)了，門(mén)就會(huì)打開(kāi)。

× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

引導(dǎo)幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開(kāi)第一扇大門(mén)。

× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

引導(dǎo)幼兒用歌聲打開(kāi)第二扇大門(mén)，并唱準(zhǔn)休止符。

× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

活動(dòng)反思：

孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)?！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門(mén)得帶傘，……?？墒菍?duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

要下雨了課件【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥；

3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；

4、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生通過(guò)“看圖體驗(yàn)，思考問(wèn)題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過(guò)渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3、板書(shū)課題。

二）、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認(rèn)讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

（二）、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

（1）、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）、學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“﹏”畫(huà)出小燕子的話(huà)。

（3）、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話(huà)。

（5）、小結(jié)方法：讀、畫(huà)。

2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

（1）、學(xué)生讀、畫(huà)。

（2）、匯報(bào)交流。

3、放手學(xué)習(xí)八、九段

▲啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）、聽(tīng)了小動(dòng)物們的話(huà)，小白兔相信了嗎？

（2）、天真的下雨了嗎？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

三）、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2、口頭填空

（1）、要下雨了，燕子____________。

（2）、要下雨了，小魚(yú)____________。

（3）、要下雨了，螞蟻____________。

（4）、要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四）、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

要下雨了課件【篇9】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說(shuō)教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà):同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊聽(tīng)范讀,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,我再根據(jù)學(xué)生的回答貼出準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、小魚(yú)。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。

這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色朗讀,所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后再指兩個(gè)小組展示，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

(六)布置作業(yè)。

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

課題名稱(chēng)：葉子的秘密

活 動(dòng) 流 程 "一、開(kāi)始部分：

導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)范圍，引發(fā)幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒唱《會(huì)跳舞的葉子》，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的想象，利用自身動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。

二、基本部分

1、老師利用兩個(gè)樹(shù)葉娃娃的對(duì)話(huà)，引起幼兒興趣。

2、模仿活動(dòng)：學(xué)樹(shù)葉飄的樣子。（看課件） 3觀看葉子圖片，擴(kuò)散思維活動(dòng)。 （1）老師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉娃娃。" "活動(dòng)反思　

通過(guò)這節(jié)教育課，老師不斷促進(jìn)幼兒用自己的頭腦，用自己的觀點(diǎn)，去思考和解決問(wèn)題，使生成和回應(yīng)步步相扣，就是讓他們的探索和興趣越來(lái)越濃，不斷提高孩子的探索意識(shí)，為幼兒的探索打下良好的基礎(chǔ)。

活 動(dòng) 流 程 "（2）再看看樹(shù)葉的形狀一樣嗎？它們像什么？

幼兒：有的像小船，有的像星星。

幼兒：像彎彎的眉毛……

師總結(jié)：樹(shù)葉的形狀不同，有橢圓形﹑五角形等……

四、活動(dòng)結(jié)束：

老師和幼兒一起將操作的結(jié)果展示給其他幼兒欣賞。" "活動(dòng)反思　

課后 小結(jié) 通過(guò)這節(jié)教育活動(dòng)，孩子參與性比較強(qiáng)，我采用了分組或者三三兩兩自由討論的方式來(lái)讓每個(gè)孩子有說(shuō)的機(jī)會(huì)，效果不錯(cuò)。但課堂比較混亂。沒(méi)有很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課題名稱(chēng)：小象的鼻子

活 動(dòng) 流 程 "一、 模仿動(dòng)物表演導(dǎo)入

師：小朋友，今天有一位客人要到我們班做客，它是誰(shuí)呢？我們拍手請(qǐng)它出來(lái)吧！出示小象圖片，引起幼兒興趣。

二、 演示課件，擴(kuò)散思維，初步了解仿生

師：認(rèn)識(shí)小象，小象的各個(gè)身體部位像什么。

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小象身上長(zhǎng)著什么？小象的鼻子像什么？小象的耳朵像什么？小象的四條腿像什么？(請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)，互相說(shuō)，讓幼兒用動(dòng)作表示并展開(kāi)想象）小象來(lái)到動(dòng)物園，動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物？它們的鼻子是什么樣子的？小象與動(dòng)物們發(fā)生了什么？

2、小象的鼻子有什么用？我們的鼻子有什么用？怎樣保護(hù)鼻子？

（出示圖片）你們看大屏幕，大象是怎樣走路的？走起路來(lái)大象的鼻子是怎樣擺動(dòng)的？小象是怎樣走路的？我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！ 幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園觀察大象，觀看動(dòng)物世界。

" 1，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，以簡(jiǎn)潔的設(shè)問(wèn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的興趣。2.教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)多種形式圍繞小象的鼻子開(kāi)展創(chuàng)新思維想象活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新思維意識(shí)，使幼兒能夠積極主動(dòng)的參與思維活動(dòng)3。注意面向全體幼兒，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)，使幼兒能夠在活動(dòng)中得到樂(lè)趣。4.注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然流暢，引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，個(gè)別幼兒表達(dá)不完整。

活 動(dòng) 流 程 "3、（看課件：小鳥(niǎo)飛）小朋友想一想，人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了什么呢？（根據(jù)幼兒回答演示課件：飛機(jī)）引出：人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了飛機(jī)。

三、引導(dǎo)幼兒觀察想象，找出什么物品模仿了小象。

1、（出示圖片）小象來(lái)到河邊，它要干什么？小河里還有誰(shuí)？它又幫助了誰(shuí)？小象來(lái)到我們幼兒園，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？如果小象有困難，你會(huì)幫助它嗎？小象的鼻子有很多的用途，可是有一天小象的鼻子不見(jiàn)了，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友為小象畫(huà)一個(gè)能干的鼻子吧！

2、請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)好的小象，貼到展板上，以肯定幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅，老師畫(huà)出各種不同形狀的小象鼻子的圖畫(huà)也貼到展板上，讓幼兒欣賞。

五、活動(dòng)延伸

老師將沒(méi)有鼻子的小象圖片，繪畫(huà)材料放在活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)畫(huà)小象的鼻子，可在鼻子上添畫(huà)其他物品，水果，鮮花等。" 意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然流暢，引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，個(gè)別幼兒表達(dá)不完整。

課后 小結(jié) 能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一一系列教學(xué)活動(dòng)，以簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)孩子初步的創(chuàng)新思維意識(shí)。