慶“六一”游園活動的項目及游戲規(guī)則

在紙上畫一個人頭，游戲者蒙上雙眼，原地轉(zhuǎn)五圈，而后讓游戲者走向指定的位置，把“鼻子”貼到人頭上，貼中者得獎。

二、夾珠

在一個大桶內(nèi)裝滿水，再往桶中放入較多得玻璃珠。游戲者手拿一雙筷子向桶中夾珠。在指定時間內(nèi)（一分鐘），夾起指定個數(shù)（十五個）得獎。

三、妙接對聯(lián)或歇后語

主持人要準備好較多的對聯(lián)或歇后語。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對的就得獎。參賽者在接對聯(lián)或接歇后語的過程中，其他同學不得提示。

四、聯(lián)想ABC

主持人事先把一些單詞或字母做成簽，由參賽者抽簽選擇，并對所抽內(nèi)容進行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個就得獎。如：主持人在說出run 這個單詞后，參賽者就要做跑的動作來與run這個單詞聯(lián)系起來。

五、看誰是投籃高手

主持人事先準備好一個籃球和一個比籃球稍大一點的紙箱（或其它的，能讓投進即可）。參賽者每兩人為一組，分別投籃。一分鐘內(nèi)，投中最多者為勝。

六、“水手”大比拼

比賽分三組。每組四人。主持人要準備好一個塑料杯，杯里要裝滿水。第一人杯中裝滿水后，主持人喊開始并計時。參賽者不準用手（或其它部位），把杯中的水按順序一個地一個傳替，到最后一個時，計時結(jié)束。時間最短的就得獎。

yjs21.cOm更多幼兒園游戲編輯推薦

“慶六一”親子游戲活動方案

“慶六一”親子游戲活動方案

活動一：爬大山

主要目標：練習改變方向爬行

指導要點：

家長躺下當做大山，邊說兒歌邊讓孩子往家長身上爬，當爬上大山的山頂時，家長和寶寶親一親、抱一抱，然后爬下山。

兒歌：

爬爬爬，爬大山，

爬上大山看一看，

大山高，大山大，

山上風光關如畫。

活動二：小老鼠鉆洞

主要目標：練習雙手雙膝爬行動作。體驗與同伴游戲的樂趣?！?/p>

活動材料：地毯、頭飾、玩具。

指導要點：

家長們面對面蹲著或跪在場地上，互相手拉著手當做老鼠洞，讓寶寶們練習鉆、爬。教師說完兒歌后，孩子們開始鉆、爬老鼠洞，一個跟著一個鉆、爬，避免互相碰撞。

活動三：小熊鉆洞

主要目標：練習手膝著地爬行，同時鍛煉膽量。

活動材料：鉆桶兩個，小熊胸飾、手鈴若干個。

指導要點：

教師引導寶寶手膝著地并爬進鉆桶中，家長在鉆桶的另一端搖

手鈴，吸引寶寶向前爬行。

建議：

在家中，家長可利用電動小玩具(如會走的小狗)等吸引寶寶爬行，當寶寶爬一段距離后，讓他拿起玩具玩一會兒，加強興趣。之后，可反復練習此游戲。

注意：在寶寶爬行時。家中容易破碎的東西和危險的物品要遠離寶寶。

活動四：

活動名稱：歡樂蹦蹦跳

活動目標：1、體驗親子共同游戲的快樂。

2、親子積極參加游戲，并能遵守游戲規(guī)則。

活動準備：羊角球四個貼紙若干

活動需知：

1、每15分鐘一批，每批15戶家庭

2、開始時間：7：30

3、活動結(jié)束后請及時離場，參加其他活動。

4、班級的走廊上為大家準備了15張椅子，請有序地等待休息。

5、結(jié)束后，家長提醒幼兒在相應的表格上印印章。領取貼紙獎品。

活動內(nèi)容：

1、每次進行3組，每組5戶家庭。每戶家庭參加一個大人和一個孩子。

2、孩子和大人分開兩對面站立，中間相距10米左右的。

3、游戲開始后，首先由家長騎羊角球到對面終點，然后再和孩子一起面對面同心協(xié)力用身體把球運回到起點（除了雙手以外的任何部位），交給下一戶家庭繼續(xù)游戲，前一戶家庭排到隊伍后面等待游戲結(jié)果。

4、評獎方式：以先完成游戲都回到終點的親子組為勝。分設一等獎、二等獎、三等獎。

活動流程：老師講解親子游戲評獎離場下一組親子進場

適合年齡段：小、中、大班

．

活動五：鉆洞洞

主要目標：

①練習爬過四面圍合的洞。

②鍛煉孩子的膽量并滿足其肢體動作發(fā)展的需要。

活動材料：廢舊的長方形空紙箱2－3個（如電視、冰箱等盒子），當做要鉆的洞洞。

指導要點：

⑴將紙箱兩頭打開，一個個接好，引導孩子從一個洞口爬到另一個洞口。

⑵將紙箱一個與另一個錯開擺放，引導孩子從一個洞口爬到另一個洞口。

幼兒園小班六一游園游戲活動

1、游戲：送桃子

游戲玩法：1.將水果掛在終點的大樹上，家長和孩子在場地的另一端（起點）面對面的站立，同時幼兒將自己的腳踩在家長的腳上，家長用手提住幼兒的雙臂準備。2.游戲開始后，幼兒與家長一起往前走，到達果樹后家長抱起幼兒摘下一個桃子，兩人一起手拉手往回跑，以先回到起點者為勝。

游戲規(guī)則：在前進的過程中幼兒的腳必須踩在家長的腳面上。

2、游戲：拼圖樂

游戲玩法：以家庭為單位，按照各年齡段（大班一張拼圖為48塊;中班一張拼圖為30塊；小班一張拼圖為18塊。）要求，在規(guī)定的時間內(nèi)拼完一張拼圖。

3、游戲：五環(huán)套圈

游戲目標：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：五環(huán)25個游戲玩法：游戲開始前，五名幼兒站成橫排排好隊，五環(huán)分別放在五位幼兒的腳旁，游戲開始時，5位幼兒逐一拿起自己腳旁的五環(huán)逐一套到自己的身上．在同一時間里五環(huán)套完最快者為勝。

要求幼兒每次只能拿一個環(huán)套在自己的身上，家長可以用語言鼓勵，但不能幫忙拿地上的環(huán)或幫忙套環(huán)。

4、游戲：福娃迎奧運

游戲目標：學習滾球前進，發(fā)展動作的靈活性與協(xié)調(diào)性；萌發(fā)對2008北京奧運的熱愛與向往之情。

游戲材料：福娃頭飾若干、彩球5個、障礙物10個

游戲玩法：幼兒分成5隊，分別為貝貝隊、晶晶隊、歡歡隊、迎迎隊、妮妮隊。游戲開始，每隊第一位幼兒滾球從起點出發(fā)，到達終點，繞過終點障礙物，把球滾回起點，用時最少的幼兒為勝。

注意事項：1、聽到哨聲后才能出發(fā)，必須到達終點繞過障礙物再把球滾回起點。2、幼兒在滾球時，手滾球前進。

5、游戲：福娃騎馬到北京

游戲目標：發(fā)展幼兒跳躍能力和動作協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：竹竿，福娃頭飾，紅旗

游戲玩法：小朋友頭戴福娃頭飾，從起跑處出發(fā)。抓竹竿，一頭跨下騎，當作"馬"騎到終點到北京，取一面紅旗跑回。可以一人進行，也可三四位孩子一起進行比賽，誰先到達起點就算勝利。

6、游戲：賽龍舟

游戲目標：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力的合作精神。

游戲材料：龍頭、龍身

游戲玩法： 幼兒4~6人組成一條龍舟，站在起點線上，排在第一位的幼兒戴上龍頭，后面每位幼兒身體背上一節(jié)龍身并雙手搭在前一人的肩上，組成一條龍舟。教師發(fā)令后，各隊向前進，到達終點線的隊即為優(yōu)勝隊。

游戲規(guī)則：龍舟若在途中散架，應馬上重新組裝好才能繼續(xù)前進。

7、游戲：建奧運"鳥巢"

游戲目標：練習用易拉罐壘高搭建房子。

游戲材料：空易拉罐40個、滑輪葙4個

游戲玩法：分四組進行競賽游戲。每個幼兒在起點處用滑輪葙裝上10個空易拉罐，拖運至終點，以壘高的方式搭建奧運"鳥巢"（房子）。最快速度搭建成房子的為勝。

8、游戲：奧運直通車

游戲目標：培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：陽光隧道5個，福娃玩具

游戲玩法：幼兒爬過陽光隧道，抱到福娃玩具，結(jié)束游戲。

9、游戲：福娃敲鐘

游戲目標：練習在20厘米的寬道上平衡走。

游戲材料：福娃面具、火炬、鑼各五個，寬20厘米的平衡板五塊。

游戲玩法：參加幼兒分五組。幼兒帶福娃面具，手拿火炬，走過平衡板，到目的地把手中火炬插入指定地方，然后敲響鑼。

10、游戲：鑼鼓聲聲迎奧運

游戲目標：1、發(fā)展幼兒的跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性和靈敏度。2、發(fā)展幼兒對顏色的認知。

游戲材料：紅綠相間的方格子若干并進行拼接游戲玩法：從起點出發(fā)，尋找同一種顏色的格子跳到終點，敲響鑼鼓。

11、游戲：快樂一家人

游戲規(guī)則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉(zhuǎn)處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

幼兒園中班六一游園游戲活動

游戲1：袋鼠跳跳跳

游戲規(guī)則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。

游戲玩法：幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點，五隊為一組進行比賽，前三名得五角星。

游戲2：寶寶爭奪賽

游戲規(guī)則：寶寶必須在圈內(nèi)，出圈者犯規(guī)。

游戲玩法：每組選4--5名家長，站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后，家長去爭奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。

游戲3：全家樂翻天

游戲規(guī)則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。

游戲玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。

游戲4：兩人三足

游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成"三條腿"。四對為一組進行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。

游戲5：搬家樂

游戲玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報紙，上面放若干海洋球，用報紙運海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。

游戲注意：1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。

游戲6：夾球跳

游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務且球不掉下的家庭優(yōu)勝。

游戲7：大地福娃拼圖

游戲目標：培養(yǎng)幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10－12塊拼圖

游戲規(guī)則（玩法）：參賽者在規(guī)定時間內(nèi)，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。

游戲8：騎馬揪尾巴

游戲目標：發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力游戲材料：竹竿10根當馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當尾巴。

游戲規(guī)則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上"尾巴"，騎上"馬"，聽到"開始"口令，在規(guī)定范圍和時間內(nèi)騎馬走動去揪他人的"尾巴"，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結(jié)束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。

注意事項：必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。

游戲9：我為奧運贏獎牌

游戲目標：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。

游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環(huán)，每個五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。要求幼兒要將眼睛蒙好不能偷看。家長可以用語言引導幼兒前進。

游戲10：福娃跳圈

游戲目標：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(huán)（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進圈內(nèi)，15個環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。

幼兒園大班六一游園游戲活動

游戲1：套 圈

游戲準備：小動物玩具若干、圈若干

游戲規(guī)則：每位幼兒發(fā)5個圈，站在規(guī)定線上，向目標進行套圈活動。

游戲2：夾彈珠

游戲準備：20個籮筐 200顆彈珠 10雙筷子

游戲規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)用筷子夾彈珠，看誰夾的多？（半分鐘）

游戲3：搶椅子

游戲準備：椅子若干，錄音機，磁帶

游戲規(guī)則：每次放10張椅子，請11位幼兒參加，請幼兒繞著椅子跟著音樂行走，當音樂突然停止時，幼兒立即找位置坐好，如沒有找到位置的幼兒就被淘汰，每次淘汰1名幼兒，至多每組玩2-3次。

游戲4：盲人敲鑼

游戲準備：5只鑼 棒槌5根 眼罩5個游戲規(guī)則：幼兒與家長蒙上眼睛，在指定的地方手拿棒槌走向鼓敲擊，敲響鼓者為勝。

游戲5：摸石頭過河

游戲準備：墊子8塊

游戲規(guī)則：每隊兩塊墊子，幼兒從起點交替踩著墊子到終點后將交給對面幼兒，該幼兒踩著墊子再回到起點即可。

游戲6：跳羊角球

游戲準備：4個羊角球 障礙物4個

游戲規(guī)則：幼兒站成4路縱隊，坐在羊角球上向前跳躍，到達障礙物繞障礙物返回。

游戲7：投飛鏢

游戲準備：4套投飛鏢玩具

游戲規(guī)則：幼兒站在規(guī)定距離的靶子前。每人投3鏢，看誰投的多？

游戲8：猴子抱樹

游戲玩法：兩人一組，大人兩手平伸，兩腳叉開站立．幼兒抱著大人的上半身，用腳盤在對方的腰部．聽到"開始＂后，孩子用力抱緊，不滑下來，看誰能堅持最久。

游戲9：搶椅子

游戲玩法：十個家庭分家長組和幼兒組同時聽音樂繞椅子走，音樂停止時搶椅子坐下，搶到座位的家庭得五角星。家長和幼兒同時沒搶到座位的不得五角星。

游戲10：過河

游戲玩法：家長和孩子用鋪墊紙片"過河"--把紙片鋪在地上兩人站上去，再把另一張紙鋪在前面兩人走到前一張紙上，以此類推往前走。在"過河"過程中要求家長和幼兒站在紙上時，雙腳不能離開紙片。五組家庭一起比賽，前三名獲五角星。

活動區(qū)游戲中規(guī)則的建立和實施

活動區(qū)教學打破了傳統(tǒng)的集體授課的核式，把游戲作為兒童的學習形式，生活的全貌將在兒童的游戲中再現(xiàn)出來，讓兒童在周圍環(huán)境的影響下，通過自身的操作實踐活動及物質(zhì)環(huán)境發(fā)生相互作用來獲得發(fā)展，活動區(qū)活動（大多是自選游戲）能給幼兒提供更多的活動機會，無需受到“自己要與集體同步”的約束，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下游戲。這也符合了《幼兒園規(guī)程》中提出的“以游戲為基本活動寓教育于各項活動之中”，“創(chuàng)沒與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?！币蚨顒訁^(qū)教學正越來越被廣大教師所接受并取得日益顯著的結(jié)果。然而，在一個集體中幼兒雖然具有相同的年齡特征，但各自的個性品質(zhì)、生活經(jīng)驗和能力卻多種多樣?；顒訁^(qū)游戲由于它特有的較強的自主性，給了幼兒較高的自由度，往往造成幼兒活動隨意性大的特點，因此為了保證游戲的正常開展和便于教師的指導，游戲規(guī)則的建立和實施就顯得尤為重要。

一、活動區(qū)游戲中規(guī)則的建立

規(guī)則在游戲開始時，由全體幼兒共同制定，并以圖畫或者標志的形式顯示出來，規(guī)則的數(shù)量要限制在4~6條以內(nèi)，超出這個數(shù)目幼兒有可能記不住。

要用積極的方式（“要……”）來描述規(guī)則的要求，避免使用消極的方式（不要……）

活動區(qū)角可以建立以下幾方面規(guī)則：

1、建立進入?yún)^(qū)角的規(guī)則

活動開始時，根據(jù)活動室面積大小、活動區(qū)角數(shù)目多少，規(guī)定進入?yún)^(qū)角活動的人數(shù)，這便是一種對幼兒選擇行為加以約束的規(guī)則，進入?yún)^(qū)角的人數(shù)，最好把它融入環(huán)境設計布置中，如：可以在閱讀角鋪上地毯，讓幼兒席地而坐，翻閱圖書。教師可在閱讀角的入口處的地面上貼六雙腳印并告訴幼兒“進入閱讀角脫鞋，鞋子覆蓋在腳印上，沒有剩余的腳印怎么辦？”幼兒就知道應另選他處。在此，所設計的這個規(guī)則的內(nèi)容有三個，一是進入?yún)^(qū)角要脫鞋；二是將鞋子擺放整齊；三是滿員的不能再進。另外，還可以在區(qū)角地入口處貼一個掛鉤，掛上該區(qū)角規(guī)定人數(shù)的標志牌子，進入?yún)^(qū)角就要掛上牌子，出區(qū)角要將牌子掛回原處。這樣可以避免教師過多地語言干涉，也可使幼兒處處受暗示，并且把環(huán)境中的暗示轉(zhuǎn)化為具體的行為。

2、交換游戲區(qū)規(guī)則

給每個幼兒做一個牌子，前面貼上幼兒照片，后面貼上游戲記錄表。在各區(qū)訂上5-7個小勾子，每組幼兒輪流選擇區(qū)域，區(qū)內(nèi)小勾子上掛滿了印章、印泥，幼兒玩過游戲后，在各處的記錄表上蓋上印章。一周下來，看看哪些幼兒玩了哪些區(qū)，玩了幾次，有哪些區(qū)一次沒去過或只去一次。這樣，便于教師了解幼兒的游戲情況，更好地有針對性指導。還可以發(fā)給幼兒一個代表自己的一個貼花標志，在每區(qū)的入口處貼一個表格，幼兒玩過該區(qū)就在該區(qū)貼上自己的標志，便于教師及時檢查幼兒交換區(qū)角的情況。

3、獎懲規(guī)則

任何游戲活動都存在獎懲規(guī)則，便于幼兒在游戲中維護自己和他人的最大的自由。這個規(guī)則的建立需全體幼兒共同協(xié)商，共同建立，共同遵守。

4、讓孩子成為規(guī)則的制訂者，發(fā)揮起主人翁作用，促進規(guī)則的完整性。

區(qū)域活動中，通過讓幼兒發(fā)言、討論，找到以往游戲活動規(guī)則的弊端（游戲中指定的內(nèi)容、人數(shù)或按順序輪流的原則，會讓相當一部分的孩子不滿足現(xiàn)狀，導致不遵守游戲規(guī)則，不愿意玩，活動時秩序混亂），找到了原因，就著手修訂新的游戲規(guī)則。新規(guī)則從場地布置、材料內(nèi)容、人數(shù)等方面進行修改，結(jié)合幼兒意愿制訂出《活動記錄規(guī)則》、《活動區(qū)選擇法》等相應規(guī)則。事實證明，這樣做（指讓幼兒參與制訂規(guī)則）不但有利于孩子對規(guī)則的認識與理解，而且也提高了小朋友的獨立自主能力，增強了主人翁意識，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。

二、活動區(qū)游戲中規(guī)則的實施

1、規(guī)則描述要具有可觀察性和可操作性。

規(guī)則的介紹，必須結(jié)合實踐活動，應在具體的情境中引出規(guī)則，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。比如：在科學操作角活動，要求幼兒將操作過程記錄下來，讓幼兒都能夠做到這一點，就要在區(qū)角設立一面記錄展示墻，教師評價時依據(jù)展示墻的記錄進行評價。

2、讓幼兒知道，違規(guī)就要承擔后果，負起責任。

在實際生活中，想讓孩子能真正了解規(guī)則，遵守規(guī)則是相當不容易的。因為孩子的天性會讓他的行為不斷反復，這時我們就要讓他在違規(guī)后承擔后果，負起責任。如玩沙區(qū)活動，先由全班幼兒提議并通過的“必須穿雨鞋或在腳上套上袋子的孩子才能進入沙池游戲”規(guī)則，在每次活動前我都會提醒幼兒不要忘記帶雨鞋或袋子，但每次總有那么幾個小朋友會忘記。剛開始我還借袋子給他們，后來我和全班幼兒商量“該怎么對待忘記做準備工作的小朋友？”，孩子們一致決定，如果誰不做好準備工作就停止本次游戲。通過集體討論，以停玩的方式（或別的方法）對幼兒進行制裁，能讓每個犯規(guī)幼兒記憶深刻，從而不敢再犯。

結(jié)合制裁實例，平時還提醒幼兒：在做事前，要想清楚，想到做了之后會有什么結(jié)果。幫助幼兒盡量減少違規(guī)行為的出現(xiàn)，但類似于停玩這種嚴厲的制裁方式不應在活動中經(jīng)常使用，避免傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生消極情緒。

3、規(guī)則的實施要保持一貫性。

保持規(guī)則的一貫性就是同一規(guī)則不能前后有變化。如果在特定情況下必須作某些變化，那也必須向幼兒說明變化的原因，并共同從新商討新規(guī)則。此外，堅持規(guī)則的一貫性還表現(xiàn)在一個規(guī)則必須在所有使用該規(guī)則的情境中都得到應用，而不是忽有忽無。不然規(guī)則難以產(chǎn)生預期的效果。對每個人也應該一視同仁，避免出現(xiàn)不公或偏頗。

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，人類之所以能成為現(xiàn)今社會中的主宰者，主要歸功于其智商與情商并重、齊驅(qū)發(fā)展的結(jié)果。情商、智商并重，說明了人類有修養(yǎng)、有文化、有高尚的情操，同時也說明了人類受到來自社會各界的規(guī)范。正是有了這種親情、友情、法律、道德、公德的制約，才能讓人類發(fā)揮聰明才智，推進社會和經(jīng)濟的發(fā)展，也說明社會規(guī)范教育在人類社會前進中的重要地位。作為幼教工作者的我們，更應該看清楚規(guī)范的啟蒙教育在幼兒教育中的重要性?；顒訁^(qū)雖小，但他就是幼兒的一個小社會，在區(qū)角活動中建立和實施規(guī)則的意義不僅僅是使活動得以開展了，更重要的應該是進行規(guī)范教育的啟蒙。

游戲中的規(guī)則與幼兒游戲的自主性

元旦活動項目小游戲(匯總八篇)

為了確保活動科學有序進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定的書面計劃。那么制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教師元旦趣味游戲活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

元旦活動項目小游戲 篇1

一 活動主題：

暢想工大，舞動電氣

二 活動目的：

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間20xx年元旦將至，為慶祝元旦佳節(jié)，也為進一步推進我院文藝活動的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，活躍學習氛圍，給學生們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺。20xx年元旦晚會將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經(jīng)典的節(jié)目，集多種舞臺表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對各位辛勤工作的教師致以節(jié)日的問候，祝愿他們桃李天下，競放芬芳。對即將畢業(yè)的20xx級及20xx級的畢業(yè)生，祝愿他們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

三 主辦方 ：

xx工業(yè)大學電氣與信息工程學院

承辦方 ：電氣與信息工程學院冶金校區(qū)團學會

贊助單位：

四 活動對象：

xx工業(yè)大學電氣與信息工程學院全體師生（觀眾共計1200人）

五 嘉 賓：

校領導，其他兄弟學院領導及教師和學生，贊助單位嘉賓

六 活動地點：

xx工業(yè)大學冶金校區(qū)俱樂部一樓

七 活動時間：

20xx年12月27日19：00—21：00

八 活動流程：

宣傳階段（12月1-12月13）：

1、準備宣傳單（務必要有報名方法時間和聯(lián)系方法）和要發(fā)的通知（通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，）;

2、發(fā)通知和晚會策劃書給大一各班負責人和部門負責人處（聯(lián)系方法見附錄）。

3、到各宿舍派發(fā)宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本晚會并讓他們咨詢。

4、網(wǎng)絡宣傳，定時到本系各相關q群發(fā)信息，并讓所有人都收到本晚會的飛信（包括晚會當天還要提醒學生們?nèi)タ赐頃?/p>

5、海報宣傳（包括前期準備宣傳和晚會開始的宣傳）。

節(jié)目準備工作（11月29-12月25）：：

1、 節(jié)目的收集，定期和各班各部門負責人聯(lián)系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊學生報名情況。另外還要請校大學生藝術(shù)團和各協(xié)會的參與。

2、 考慮到節(jié)目不夠的情況，文藝部要想出不少于三個節(jié)目。

3、 晚會共120分鐘，節(jié)目最多占用100分鐘，所以中間互動環(huán)節(jié)必不可少，還要考慮20分鐘的互動，暫定為有獎問答和抽取幸運觀眾。

4、 各節(jié)目的排練，文藝部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的音樂，及時發(fā)給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備（原則上他們自己準備）。

5、 12月9日前，節(jié)目策劃小組要定出晚會的節(jié)目單包括互動環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發(fā)給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導。

6、 12月18日（幾點？），大彩排，在少俱樂部一樓，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效（2016年度“新生杯”籃球賽策劃書）果一樣，包括燈光、音樂等要跟上。

7、 總結(jié)彩排，修改細節(jié)，同時現(xiàn)場布置方案也要出來。

嘉賓的邀請：

1、學院領導和學生會團總支干部

2、12月22號發(fā)邀請函。

3、具體細節(jié)要及時問學院輔導員教師。

物品的準備：

1、宣傳單（宣傳階段），邀請函（12月20日），節(jié)目單（12月15日）。

2、道具、音響（包括橫幅、節(jié)目單、光碟等）在13-15號準備好。舞臺布置和其他一些效果裝飾物（包括幕布、獎品等）在20-23號準備好。服裝、燈光、化妝等在26-27號做準備（有表出來，在那里買，誰買，買多少，買到統(tǒng)一放在那里，大家都有大家的任務）

3、現(xiàn)場布置：晚會當天中午開始，根據(jù)布置方案進行。（包括商家宣傳海報）

4、從彩排到演出，對各節(jié)目的道具和服裝要跟進和協(xié)調(diào)。

5、禮儀服準時到位。

晚會開始：

1、開場舞（開門紅）。

2、主持人介紹本晚會、嘉賓、并宣布晚會開始。（晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓名單送到主持人手上）

2、領導發(fā)表講話，贊助商鳴謝。

3、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進行演出。

A、開場舞。

B、歌曲串燒。

C、小品。

D、音樂劇。

E、魔術(shù)。

F、話劇。

G、舞蹈。

（以上只是節(jié)目類型，詳細節(jié)目另制定節(jié)目單）

4、互動環(huán)節(jié)

5、鳴謝商家，宣布晚會結(jié)束，主持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請團學會成員留下幫忙清理現(xiàn)場。

元旦活動項目小游戲 篇2

一、活動目的

為慶祝20xx年元旦的'到來，感受新年新氣象，回顧20xx年的收獲與成功，展望對新年的希望。我班組織展開“合作夢想，喜迎元旦”慶祝聯(lián)歡活動，為孩子們創(chuàng)造一個展現(xiàn)自己的舞臺，分享彼此的成功與快樂。通過聯(lián)歡活動，讓孩子們在回顧與展望中充分感受成長的快樂與新年的喜悅。

二、活動主題：

向20xx快樂動身！

三、活動時間：

12月31日下午

四、活動地點：

五（10）教室

五、活動內(nèi)容：

1、展現(xiàn)學生特長，每個學生參與。

2、節(jié)目情勢不限，要求多樣化，內(nèi)容健康活潑。根據(jù)學生年齡特點展開活動，百花齊放。

3、抽獎，看誰最榮幸。

4、游戲：擊鼓傳花。

5、猜謎語。

6、游戲：貼鼻子。

7、個人才藝展現(xiàn)。

8、分享賀卡。

六、具體要求：

1、同學們以“迎新年”為主題出一期慶元旦手抄報。

2、整個活動進程要周到，確保整個活動有序進行。

3、班級會場布置要有新年氣氛，黑板上要有主題辭。

七、活動留意：

1、要精心策劃節(jié)目，活動要全面充分展現(xiàn)學生才藝特長。

2、活動結(jié)束后將桌椅擺放整齊、教室分擔區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，放學后前認真進行衛(wèi)生檢查。

元旦活動項目小游戲 篇3

一、活動主題：

喜氣洋洋，向快樂出發(fā)——20xx年讓我們舞起來!

二、活動時間：

20xx年元月1日-2日下午2:00準時開始

三、活動目的：

1、向家長匯報9-12月教學成果，增強班級凝聚力，激發(fā)班級戰(zhàn)斗力。

2、頒發(fā)獎狀，樹立標兵，嘉獎品學兼優(yōu)的學生。

3、服務老生，師生與家長同樂，喜迎元旦。

四、參加人員：

各校區(qū)學生與家長及邀約的小伙伴與家長。

五、活動地點：

各校區(qū)排練室

六、活動流程：

1、學習成果展示

2、頒發(fā)獎狀

3、家長代表發(fā)言

4、家長達人歡樂秀

(1)家長表演節(jié)目，歌、舞、演等形式不限，提前一周報給各班老師。

(2)“我來教，你來做”由孩子擔任舞蹈老師，教家長跳舞。

5、歡樂家庭大PK

每班選擇一個親子游戲，老師擔任“歡樂天使”宣讀游戲規(guī)則，監(jiān)督游戲，最終評出一個“歡樂家庭”，頒發(fā)獎狀。

6、老生帶新生

尊敬的家長，如果您的孩子在手拉手快樂成長，如果您對我們的教學滿意，如果您朋友的孩子也想學習舞蹈，請邀約參加元旦活動，體驗我們歡樂的校園文化。老生領新生來少年宮試課并繳全年學費，獎勵老生100元代金券(可在下一年抵學費)，新生獎勵價值35元舞蹈書包一個，價值15元舞蹈鞋一雙。(即日起截止2020年1月31日)

元旦活動項目小游戲 篇4

20xx年元旦即將到來，為了營造濃郁的節(jié)日氣氛，提高廣大教職工節(jié)日情趣，豐富廣大教職工業(yè)余生活，經(jīng)學校校長室、工會研究決定特舉行教職工趣味活動。

一、“慶元旦”教工趣味活動組委會

組委會成員：

競賽組成員：

器材組成員：

二、趣味項目

1.羽毛球拍托壘球賽跑（年齡35歲以下女教職工）

地點：南跑道

時間：11：50—12：20

裁判：

比賽規(guī)則：個人參賽，參賽者持羽毛球拍托壘球進行30M賽跑，計時比賽，用時最短者獲勝。參賽者在行進過程中，壘球落地必須撿起回到掉落點處再向前行。

2.搶收搶種（年齡35歲以上女教職工）

地點：足球場西片

時間：11：50—12：20

裁判：

比賽規(guī)則：個人參賽，用競賽組提供的飛盤托住5只乒乓球向前行進，依次將球放進沿途設置的5個杯中，跑到20米處折返點返回，回程將球撿起放進飛盤中，跑回原起點處完成比賽，用時最短者為獲勝者。

3.同舟共濟（年齡40歲以下教職工，男女不限）

地點：南跑道時間11：50—12：20

裁判：黃

比賽規(guī)則：兩人一組自由組合參賽，參賽者在30米區(qū)域內(nèi)用競賽組提供的'器材配合向前行進，兩人的左右腳分別綁定在兩塊板上，途中腳掉落板的必須在原處套好后在前行，以到達終點時間最短者為勝。

4.投乒乓球比準（年齡40歲以上教職工，男女不限）

裁判：

地點：行政樓前

時間：12：20—12：50

裁判：

比賽規(guī)則：單人項目。參賽者持10只乒乓球向距線外2.5米處的紙簍內(nèi)用手拋投，比誰的進球數(shù)多。如進球數(shù)相等，則組織加賽，直至決出名次。

5.摸石過河（男教職工）

地點：足球場東片

時間12：20—12：50

裁判：

比賽規(guī)則：個人參賽，每位選手持有三塊磚，向前行進時腳必須分別踩在兩塊磚上，將另外一塊磚向前擺放，依次行進至30M，以到達終點時間最短者為勝。

三、參賽方法及獎項設置：

1.每人限報2項。報名截止到30日下午

報名負責人

高段：

低段：

行政后勤：

2.每項報名需達10人（或10組）才設置比賽。

3.每項取前三名。凡報名參賽者均有紀念品。

4.時間：20xx年12月31中午11：50（如有變動另行通知）

四、注意事項：

1.運動員根據(jù)自己身體情況選擇合適的比賽項目。

2.運動員在比賽時要注意安全，必須穿運動鞋。

元旦活動項目小游戲 篇5

為了迎接20xx年的到，豐富校園化生活，營造迎新年氣氛，給同學們一個展示我的平臺，經(jīng)校領導研究決定，我校于20xx年12月0日下午各班舉辦慶元旦聯(lián)歡會。本次聯(lián)歡會的節(jié)目應緊緊圍繞“健康積極向上安全”的主題，反映學生熱愛祖國，積極向上的精神風貌。為確保活動有序、安全、健康有意義地開展，現(xiàn)將有關內(nèi)容布置如下：

一、聯(lián)歡主題：

喜迎新年，快樂成長

二、聯(lián)歡時間：

20xx年12月30日下午第一、二節(jié)（周五）

三、聯(lián)歡地點：

各班教室

四、參加人員：

一至六年級全體學生

五、聯(lián)歡形式：

以班級為單位，組織學生以舞蹈、唱歌、器樂、小品、本劇等形式聯(lián)歡，要求內(nèi)容健康向上、有朝氣。望各班接到通知后，積極組織學生利用余時間進行編排，發(fā)動集體力量，屆時以嶄新的`面貌、精彩的節(jié)目迎接新年的到來。

六、注意事項：

1、本次活動要樹立安全第一的思想，班主任設計班級活動時要考慮到各種安全因素，杜絕安全事故的`發(fā)生。

2、學生不得帶打火機、鞭炮等危險物品學校參加活動，低年級可帶一些無皮的小吃、中高年級可做一份涼拌菜、水果拼盤等，展示自己動手能力和審美觀，班級可進行評比。

3、處理好活動與學習的關系，各班節(jié)目排練應避免與教學相沖突，在不影響正常秩序的情況下，藝骨干可利用大間、業(yè)余時間，不得占用上、自習時間。

4、提倡過一個節(jié)約型的元旦，活動前將黑板布置好，教室不必布置。

5、各班安排學生用小型家用照相機做好影像資料的收集，為后期班級網(wǎng)頁建設儲備素材，同時培養(yǎng)學生特長愛好?；顒咏Y(jié)束后及時在班級家長群中分享，記錄學生的成長過程。

6、倡導各班邀請本班任老師共同參與聯(lián)歡會，共同辭舊迎新。

7、活動期間學校領導和相關管理人員到各班教室巡視并觀看活動。

8、下午4點鐘聯(lián)歡會結(jié)束，各班做好衛(wèi)生清理工作，4：0大隊部檢查后學生方可離開學校，本次活動計入12月份班級考核之中。

元旦活動項目小游戲 篇6

一、活動目標

1、馬上就是元旦節(jié)了，在新的一年最開始的時候，讓幼兒主動說說自己這一年的變化，并大膽表達自己的愿望。

2、引導幼兒主動和周圍的人表達自己的祝福和新年愿望。

3、激發(fā)幼兒喜歡元旦節(jié)、喜歡過新年的情感，愿意表達新一年的愿望。

二、活動準備

1、準備若干件已經(jīng)穿小的衣物

2、布置成一個賀卡展

3、賀卡用的卡紙、彩帶、裝飾品

三、活動過程

1、教師請一兩個幼兒簡單介紹一下他們現(xiàn)在和去年的身高體重變化，拿出小衣服看看自己還能否穿上。讓幼兒明白和了解自己已經(jīng)長大，自己再過去的一年又長了一歲，體驗成長的感覺。

2、引導幼兒主動說說自己的“長大了”，可以說說自己的身高和體重變化，也可以說說自己的褲子變短了、鞋子變小了、衣服袖子變短了等等，一起分享和同伴共同長大的.喜悅。

3、教師注意記錄幼兒的情況，通過今年的記錄讓明年再來看看變化，好好保存下來。

4、讓我們一起來給新年老人寫一封愿望信，說說、畫畫自己在新一年的愿望是什么。

（1）讓我們先畫出新年老人的頭部，然后在畫出自己的新年愿望；

（2）接著畫上自己的頭部然后寫好自己的名字，寫好日期；

（3）教師可以結(jié)合班上幼兒的情況，引導或者指導幼兒進行繪畫，激發(fā)幼兒和新年老人交流愿望的情感。

5、幼兒作完畫之后主動介紹自己信的內(nèi)容是什么。

6、介紹完之后一起來做新年賀卡，首先引導幼兒觀看布置好的賀卡展，談談自己最喜歡哪一張。

（1）自己嘗試動手制作賀卡，從剛剛觀察來的封面進行創(chuàng)作，用各種各樣的裝飾品裝飾。

（2）制作完賀卡之后將自己的新年愿望都放進去，病互相贈送賀卡，表達自己對好朋友的祝福。

四、活動總結(jié)

本次活動可以充分引起幼兒對新年有著積極的向往，激發(fā)幼兒參與的積極性和體驗，讓幼兒主動去感受自己在過去一年的成長，感受自己的進步，產(chǎn)生良好的新年愿望。

元旦活動項目小游戲 篇7

一、活動主題：

向XX快樂進發(fā)!

二、活動目的：

為了慶祝XX年元旦的`到來，讓我們感受新年新氣象，回顧XX年的收獲與成功，展望對新年的希望。各班以班級為單位組織開展“迎新年”慶祝聯(lián)歡活動，為孩子們創(chuàng)造一個展示自己的'舞臺，分享彼此的成功與快樂。通過聯(lián)歡活動，讓孩子們在回顧與展望中充分感受成長的快樂與新年的喜悅。

三、活動時間：

12月27-31日。

四、活動地點：

學校西操場、各班教室。

五、活動內(nèi)容：

(1)展示學生特長，全員參與。

(2)節(jié)目形式多樣化，內(nèi)容健康活潑。學校統(tǒng)一安排三項活動：

a、一至六年級每班選男女各三名學生參加跳繩比賽。

b、四至六年級每班選男女生各20名參加拔河比賽。

c、班級主題活動。根據(jù)學生年齡特點開展活動，以班級為單位，百花齊放，才藝展示，確定一項專項活動，如猜謎語、講笑話、相聲表演、成語接龍、講故事、詩歌朗誦、古詩背誦、經(jīng)典誦讀等項目。

六、具體要求：

(1)各班以“迎新年”為主題出一期“慶元旦”黑板報、手抄報(12月28日檢查、評比)。

(2)各班級活動要制定出符合主題的具體方案，方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個活動有序進行。(12月28日上交方案)。

(3)班級會場布置要有新年氣氛(切勿在玻璃上噴任何裝飾)，黑板上要有主題詞。

七、評獎辦法：

(1)學校將設立評審小組，對黑板報、手抄報及教室布置進行評比。

(2)本次活動結(jié)果將納入1月班級考評。

八、活動注意事項：

(1)各班要精心策劃節(jié)目，活動要全面，充分展現(xiàn)學生才藝特長。

(2)班級活動時間學校統(tǒng)一安排在31號(周五)下午第三節(jié)，不得提前。

(3)活動結(jié)束后將教室衛(wèi)生打掃干凈(各樓層嚴格掌控廁所衛(wèi)生)。

元旦活動項目小游戲 篇8

20xx年元旦將至，為了迎接新年的到來，為了使孩子們度過一個既快樂又有意義的元旦，大一班準備舉辦一場“歡元旦——演繹經(jīng)典國學故事”的新年活動，詣在使家長與孩子在表演經(jīng)典文化故事的`同時，讓大家通過活動感受到經(jīng)典與生活的聯(lián)系，從中獲得感受到國學經(jīng)典的'精髓。

一、元旦活動主題：

元旦活動主題：“歡元旦——演繹經(jīng)典國學故事”歡元旦——演繹經(jīng)典國學故事”——演繹經(jīng)典國學故事

二、元旦場地與時間：

元旦場地與時間：

地點：江東中心幼兒園東海園三樓

時間：20xx年12月31日上午8：30——10：30

故事表演要求：每個幼兒必須了解故事內(nèi)容進行角色表演，每戶家庭出一位家長和幼兒進行表演小故事，可自制服裝和道具模仿古人的穿戴，如果演員不夠時課增加組員。把我們的爺爺奶奶，外公外婆帶上，來一個家庭大演繹。如：“程門立雪”“孔融讓梨”“孟母三遷”等，要求故事精煉，意義深遠。

表演時間：3分鐘

形式：比賽

三、元旦活動內(nèi)容：

（一）全體幼兒誦讀《改變一生64個卓越行為習慣》

（二）分家庭表演經(jīng)典故事國學小故事表演：每2戶家庭自愿結(jié)合并表演一個經(jīng)典小故事如：”親嘗湯藥”“孟母三遷”等，要求故事精煉，意義深遠。

經(jīng)典表演時間：3——5分鐘程門立雪

（三）古箏欣賞（專業(yè)古箏老師介紹古箏歷史，并演奏1—2首古箏曲欣賞）

（四）小結(jié)祝福發(fā)獎狀和元旦禮物場景布置：

四、場景布置：

1、準備，每一個故事準備一張背景

2、每一個故事準備一首國學經(jīng)典曲子

3、氣球、彩帶的等。

通過游戲活動強化幼兒的規(guī)則意識

一、問題的提出

充分發(fā)展?jié)摿Φ淖杂桑o孩子充分認識的自由。有這種自由，他才能夠最大限度地摸清事物的規(guī)律，才能夠去認識、認知。那么是不是這種自由就是絕對的呢？是不是還應該有個約束？比如說還應該有個規(guī)則呢？這是我們從事這個教育后，所有人都要思考的問題。

為了發(fā)展孩子的自主性，讓孩子有充分愉悅的體驗，我們是否就應該漠視或否定規(guī)則意識的重要性，讓孩子在無任何要求的情境中“自由”活動呢？回答當然是否定的。給予幼兒過多的自由，表面上是重視了幼兒的情緒，讓幼兒自由的發(fā)展，而事實上在混亂和充滿危機的場景中活動的幼兒，其內(nèi)心體驗并不一定是愉悅的，對幼兒的發(fā)展也未必是積極的。規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒的秩序感的建立及對幼兒長遠發(fā)展的重要性是不言而喻的。

現(xiàn)在的社會是個重視、強調(diào)個性的社會，強調(diào)個人的創(chuàng)造力的時代。在這個時代里，許多舊的規(guī)則被打破，而新的規(guī)則還沒有建立起來，在目前這個調(diào)整階段，主流人群缺乏規(guī)則意識，但他們能通過個人的個性和創(chuàng)造力得到發(fā)展?，F(xiàn)在中國已經(jīng)進入了WTO，WTO非常強調(diào)國家規(guī)則的完整性，強調(diào)市場的各種規(guī)則，只有在遵守商業(yè)規(guī)則的基礎上才能順利進行交易。那么在園的幼兒將來所面對的社會將是極其講究規(guī)則的社會，從長遠來看，只有在遵守規(guī)則的基礎上，幼兒才能得到更好的發(fā)展，更好地適應將來的社會。因此教師在培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造力的同時，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就顯得更為重要。

二、研究依據(jù)

1、規(guī)則的語源和定義

從詞源上看，現(xiàn)代英語中的規(guī)則（rule）一詞在中古英語中為reule，它來源于古法語，并可進一步追溯到拉丁文的regula和regere(它們分別是“直尺、標尺”和“指導、統(tǒng)治、管理”的意思)，后來rule有主見引申為“規(guī)則、規(guī)章、規(guī)定、條例”等，同時也有依規(guī)章來“指導、統(tǒng)治、管理”的意思。

在哲學辭典中，規(guī)則往往被用來指稱“行動或行為的指導（prescribedguideforconductoraction）”，并被分為游戲規(guī)則、形式系統(tǒng)中的規(guī)則、語言的規(guī)則、道德的規(guī)則和法律的規(guī)則等；另外，規(guī)則還表示一種經(jīng)驗的常規(guī)型（anempiricalregularity）。

根據(jù)哈耶克、亞當·福格森、亞當·斯密、埃德蒙·伯克和門格爾等學者的研究成果，規(guī)則有這么些特點：1、它是一個有關人類行動的命題；2、它是一個規(guī)范性命題；3、它是一個普遍命題或者說全稱命題；它是一個可以用“正當與否”加以評價的句子?？傊?，規(guī)則是一種可以從正當與否的角度來加以評價的有關人類行動的普遍的規(guī)范性命題。規(guī)則和規(guī)律、命令和契約都既有聯(lián)系也有區(qū)別。按照規(guī)則對于行動的約束力，可將規(guī)則分為兩類：構(gòu)成性規(guī)則和范導性規(guī)則。其次，依照規(guī)則的不同根據(jù)，又可以把規(guī)則分成三類：技術(shù)規(guī)則、游戲規(guī)則和道德規(guī)則。

2、哈耶克的規(guī)則論

在哈耶克看來，遵循規(guī)則是我們?nèi)祟惖囊粋€重要特征。他特別指出：“人不僅是一種追求目的（purpose-seeking）的動物，而且在很大程度也是一種遵循規(guī)則（rule-following）的動物”；他認為不僅人們的行動是遵循規(guī)則的，而且人們的感知也是遵循規(guī)則的。

3、游戲的價值

縱觀學前教育價值的變遷過程，我們可以看到：不同社會歷史條件下的學前教育價值表現(xiàn)也不同。從原始社會到歐洲中世紀；從文藝復興到19世紀中葉直至20世紀，學前教育價值的變遷經(jīng)歷了漫長的道路，并在逐步得以發(fā)展，盡管出現(xiàn)了各流派之間的爭論，但是又是在不斷地進行互相矯正、互相吸收，從而對今天的學前教育價值取向問題產(chǎn)生很大影響。

60年代以前，精神分析學派的游戲理論占主導地位。當時的西方幼教工作者比較注重游戲的情感宣泄和治療功能，認為游戲的主要功能在于幫助幼兒解決他們的情緒情感問題。60年代以后，受到以皮亞杰、維果茨基等為代表的認知發(fā)展學派的游戲理論的影響，人們開始從注重游戲的情緒宣泄功能轉(zhuǎn)向注重游戲促進幼兒認知和社會性發(fā)展的功能。

同時，因為游戲是兒童最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，這些屬性與幼兒的好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合。它是兒童主動的、自愿的活動，是適應兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，它不在于外部目的，而在于本身的過程；游戲不是模仿，而是通過想象去反映現(xiàn)實生活。游戲的價值就在于幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)了認知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應幼兒發(fā)展的價值。

三、研究目標：

1、幼兒規(guī)則意識發(fā)展的影響因素。

2、尋求合理的游戲形式，最大限度地強化幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)自控自制能力。

四、研究對象：

中班段全體幼兒

五、研究方法：

觀察法、問卷調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、實驗法

六、研究步驟：

（一）準備階段（2003、2—2003、4）

1、理論學習：參閱中西方幼兒規(guī)則意識理論方面的書籍、各種游戲理論的書籍。

2、調(diào)查研究，家長對規(guī)則教育的支持程度及配合度。

3、尋找、設計規(guī)則性游戲。

（二）實施階段（2003、5—2003、12）

1、發(fā)放問卷。

2、問卷回收后數(shù)據(jù)分析。

3、采用實驗方法，對規(guī)則教育進行革新嘗試，每日進行工作心得的記錄。

4、每兩周作一次革新教育后的信息反饋。

5、分析、調(diào)整方案，確保研究順利進行。

（三）總結(jié)階段（2003、12—2004、1）

1、收集資料，摸索規(guī)律。

2、完成研究論文，進行結(jié)案。

七、課題組分工

對幼兒游戲規(guī)則的探討

一、如何理解游戲的規(guī)則與規(guī)則游戲

很多人都認為，幼兒早期的游戲只是“玩耍游戲”，無所謂“規(guī)則性”而“規(guī)則游戲”也只是幼兒游戲發(fā)展到一定年齡階段才出現(xiàn)的。固然，我們不能違背與否認“規(guī)則游戲是幼兒在學前中期才開始出現(xiàn)的”這一客觀規(guī)律，但我們同樣也不能否認“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征”（維果茨基語），游戲具有規(guī)則性。兒童游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．內(nèi)隱的游戲規(guī)則

“內(nèi)隱的游戲規(guī)則”表現(xiàn)為“游戲內(nèi)在的情境性和秩序感”，它是在游戲過程中得以體現(xiàn)的。一方面，游戲總表現(xiàn)為“不同于日常的生活的‘虛擬性”’（維果茨基語），游戲的“情境性”。另一方面，游戲在時間和空間上又總表現(xiàn)為高度的“秩序感”。胡伊育加說，“它創(chuàng)造秩序，它就是秩序”，“游戲?qū)χ刃虻囊笫墙^對的、最高的。對秩序的最微小的偏離都會‘破壞游戲’，都會剝奪它的特性并使之失去價值”。游戲的秩序維系和實現(xiàn)著游戲的情境性，使游戲不同于日常的生活，使日常的生活規(guī)則在這里失效，而創(chuàng)造著自己內(nèi)在的、隱性的秩序和規(guī)則，實現(xiàn)游戲的審美追求和創(chuàng)造沖動。因為，“游戲有成為某種要成為美的傾向。這種審美的因素很可能就等同于那種創(chuàng)造有秩序的形式的沖動，它把生氣灌注給游戲的各個方面”。對于規(guī)則和秩序，胡伊青加認為，“一旦規(guī)則（游戲規(guī)則）遭到破壞，整個游戲世界便會塌陷”，而“違犯規(guī)則或忽視規(guī)則的游戲者便是一個‘違規(guī)破壞者”’，“在高度嚴肅的世界中，欺騙者與虛偽者也比破壞者的日子好過”。所以，在游戲活動中是不允許破壞游戲情境和游戲秩序的，游戲具有規(guī)則性。沒有游戲的情境性和秩序感，就不會有游戲的順利進行。它們是游戲者必須而且能夠遵循的，是游戲之前、之中、之后，游戲者之間達成的共識和默契。游戲的內(nèi)隱規(guī)則是所有的游戲所具有的，包括幼兒的“玩耍游戲”，又特別體現(xiàn)在“想象游戲和裝扮游戲”中。

2．外顯的游戲規(guī)則

外顯的游戲規(guī)則是指為了游戲活動的順利進行，在游戲開始前由游戲指導者或游戲者向“所有游戲人”宣布的，是人人可以眼見和直接認知的。它們有的是人們在創(chuàng)制游戲時規(guī)定的，也有的是在游戲的過程中人們根據(jù)游戲的情況逐步總結(jié)出來的。例如，在幼兒“捉迷藏”的游戲中，就不允許捉者“偷看”小朋友是“藏在哪”，而必須被蒙上眼睛或呆在哪一個“指定的地方”。這就是外顯的游戲規(guī)則在發(fā)生作用。

3．世界的規(guī)則是游戲的規(guī)則

“世界的規(guī)則”是指客觀事物及人類社會發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，它制約著一切事物，包括游戲的開展。有時它是為我們所知的，有時不為我們所知，卻又時刻在發(fā)生作用。特別對于幼兒，更是女D此。它們對客觀世界和自身的發(fā)生、發(fā)展、活動規(guī)律的認識處于“蒙昧和無知”的狀態(tài)，但“世界的規(guī)則”并不因此而停止發(fā)生作用或產(chǎn)生改變。正因為如此，幼兒的游戲活動為幼兒認識自身及自身之外的客觀世界的規(guī)則提供了窗口和途徑，實現(xiàn)著幼兒“認識世界規(guī)律”由可能性向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化。如在角色游戲中，幼兒認識“人際關系發(fā)展的規(guī)則”，才能體驗角色的豐富性；在“戶外觀察游戲”中，認識到“自然界的規(guī)律”，才能在“探究、認知、遵守這種規(guī)律”中體驗游戲的快樂。

4．規(guī)則游戲中的游戲規(guī)則

“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征”。在兒童的游戲中，如果沒有兒童的規(guī)則行為，就沒有游戲可言。因此，廣義地來說，一切真正的游戲都是規(guī)則游戲。狹義地來說，以突出游戲的規(guī)則性，旨在培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識和行為習慣的專門的游戲活動，我們稱為“規(guī)則游戲”。規(guī)則游戲中的“游戲規(guī)則”也是外顯的，但它又不同于外顯的規(guī)則，它們大多數(shù)是由教育者（主要是教師或家長）根據(jù)兒童發(fā)展的某種需要設計而成的（如為培養(yǎng)幼兒“良好衛(wèi)生習慣”的規(guī)則游戲），更多地體現(xiàn)在競賽性游戲中。

總之，對于幼兒來說，“游戲是幼兒的生活”。不管是游戲的規(guī)則還是規(guī)則的游戲，都對兒童的發(fā)展有著其自身的價值和特殊意義。

二、游戲規(guī)則、規(guī)則游戲與幼兒的發(fā)展

1．與幼兒社會性的發(fā)展

“研究表明，規(guī)則游戲?qū)τ谟變旱纳鐣园l(fā)展，包括‘去中心化’、理解規(guī)則的意義、學會合作與公平地競爭，具有獨特的價值與功能。”

①“去中心化”的發(fā)展。學前期的兒童總是喜歡以自己的立場和觀點為中心來思考問題，不能轉(zhuǎn)換視角來看待周圍的事物，思維帶有強烈的主觀主義色彩，表現(xiàn)為強烈的“自我中心化”。在游戲中，游戲的規(guī)則是從大家的角度、從眾人的利益出發(fā)而制定的，排除了個人化傾向；而且對游戲規(guī)則的遵守將打破幼兒思維的自我化定勢，使幼兒學會從他人的角度來思考和解決問題，同其他幼兒和睦相處，促進幼兒的“去中心化”，提高幼兒自身的社會化發(fā)展水平。

②理解“社會規(guī)則”的意義。新井（1989）認為，兒童對社會約定俗成和一般規(guī)則的理解和認知分為三個階段，理解社會規(guī)則及其重要性是發(fā)展的第三階段。我們經(jīng)常觀察到：在角色游戲中，大班幼兒比較關注角色行為的“規(guī)則性”。在這個階段，幼兒開始感知生活中各種人的社會活動，并在大腦中抽象、概括各種人活動的規(guī)則，以此來“規(guī)范”游戲中角色的活動。如通過教師角色游戲，幼兒認識到游戲“幼兒園”中的“老師”是不能打“小朋友”的；通過士兵角色扮演的游戲，幼兒認識到“士兵”應拿“手槍”而不是“剪刀”，等等。在這些游戲中，一旦某個幼兒在游戲中的活動違犯了這些“規(guī)則”，就會受到游戲同伴的糾正和指責。通過這些游戲，幼兒開始認識人們的活動與其環(huán)境、條件之間的關系，并逐步地理解、把握各種職業(yè)社會成員的“工作職責”和“職業(yè)道德規(guī)范”，開始理解游戲規(guī)則“隱喻”，并試圖內(nèi)化為自己的行為標準。

③學會合作與競爭，創(chuàng)造良好的人際氛圍。在角色游戲中，幼兒往往會因“對角色及其行為規(guī)范的理解不同”而產(chǎn)生分歧，幼兒處理他們之間的糾紛和分歧的行為，便是幼兒學會協(xié)調(diào)、適應、合作的過程。

另外，合作游戲、競賽性游戲是幼兒社會性發(fā)展的最好的游戲方式。在合作游戲中，幼兒與同伴友好合作、共同協(xié)商、同步發(fā)展，在集體游戲中快樂地游戲；在競賽游戲中，比賽獲勝是全體成員的事情，需要很好地合作。即使是競賽游戲，獲勝不是唯一的目標，和睦相處、共享游戲的體驗、共同發(fā)展才是游戲的根本追求。

2．與幼兒道德發(fā)展和價值觀的初步形成

規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人們之間關系和行為沖突的社會性標準。對于規(guī)則本身的遵守，是道德發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。在游戲中，幼兒通過游戲形成“禮貌、遵紀守法、公平、平等”等道德規(guī)范及相應的行為價值觀。所以，強調(diào)游戲規(guī)則的遵守有利于培養(yǎng)幼兒的道德意識，發(fā)展幼兒的道德行為。

同時，規(guī)則是社會意識的反映，一定的游戲規(guī)則總是反映一定的價值取向，滲透著某一特定的價值觀。價值觀對于一個人的整個的生命歷程至關重要，特別是幼兒期，它是人生發(fā)展的奠基階段，這一階段所學習的東西、生活經(jīng)歷直接影響著一個人未來的生活質(zhì)量和發(fā)展的趨向。幼兒游戲中科學的規(guī)則折射著一定的科學價值觀，引導著幼兒的積極發(fā)展。所以，游戲指導者可以透過游戲的規(guī)則，對幼兒進行精心指導，培養(yǎng)幼兒初步的科學的價值觀。

3．與幼兒意志的發(fā)展

幼兒意志的發(fā)展主要表現(xiàn)在行為的自覺性、堅持性、自制力的發(fā)展。幼兒游戲的規(guī)則和規(guī)則的游戲有利于幼兒意志的發(fā)展。

自律性、自制力差，這是幼兒意志發(fā)展的特點之一。而遵守規(guī)則表明一個人能夠很好地控制自己的行為，能夠認識自己行為的合理性，認識自身行為對于社會成員的影響、對于自己成長的影響，幼兒通過對游戲規(guī)則的遵守來調(diào)節(jié)自己的行為，控制自己行為的不穩(wěn)定性、隨意性，發(fā)展自身行為方面的自覺性和自制力。

行為堅持性弱，這是幼兒意志發(fā)展的另一個特點。如何加強幼兒行為的堅持性呢？實驗研究證明，單單用命令的方式讓孩子站立半小時或一小時，是非常痛苦而又難以實現(xiàn)的事情。但是，如果改用“以游戲的方式來處理”，則比較容易和輕松。如，我們在游戲中，規(guī)定扮演“士兵”角色的幼兒必須遵守游戲的規(guī)則，站立半個小時。為了游戲，幼兒是很樂意接受這樣的游戲規(guī)則的，而且，也能很好地實現(xiàn)。游戲中，一旦幼兒進入了游戲的情境，他就忘記了自己日常的身份，而沉浸于游戲情境中，體悟“游戲性體驗”。盡管有時，他會感覺有堅持的困難，但是，游戲的扭力會支持他克服困難，和大家沉浸于游戲中，分享快樂、渡過難關。幼兒在不知不覺的遵守游戲規(guī)則的過程中，其行為的堅持性獲得發(fā)展，意志獲得發(fā)展。

三、游戲指導與兒童的發(fā)展

1．對游戲的規(guī)則和規(guī)則游戲的科學認識

要充分發(fā)揮游戲規(guī)則和規(guī)則游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用，首先，必須在觀念和意識層次上對其有科學的認識。

游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。游戲規(guī)則是幼兒順利進行游戲活動，實現(xiàn)游戲性體驗的前提，必須嚴格遵守。一方面，只有遵守游戲的規(guī)則，才能開展游戲，實現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展；另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺，才能有心靈的“震顫”。在遵守不同于日常生活的游戲規(guī)則中，實現(xiàn)游戲的審美追求，創(chuàng)造游戲自身的美，展示游戲自身的健力。

要正確認識規(guī)則游戲的發(fā)展和教育價值。規(guī)則游戲不只是教學的“工具、手段”，也不只是教學的“空白地帶”和“候補隊員”，它有著自身的除力和價值。規(guī)則游戲是幼兒發(fā)展到一定的年齡階段才會出現(xiàn)的，反映幼兒的發(fā)展水平。在指導幼兒規(guī)則游戲時，一方面，必須依據(jù)幼兒的發(fā)展水平來選擇游戲的類型；另一方面，應注重恰當?shù)亻_發(fā)、提倡、應用“規(guī)則游戲”，以促進幼兒的發(fā)展。規(guī)則游戲中的規(guī)則，是游戲者或制定游戲的人經(jīng)過深思熟慮而制定的，是為了游戲順利進行、滿足幼兒游戲的需要、達到預期的游戲效果而制定的。所以，它需要智慧德要知識、需要計劃德要經(jīng)驗、需要統(tǒng)觀全局。游戲創(chuàng)制者和游戲者都必須是各方面發(fā)展到一定水平的人。當然，這些只是必要而非充分條件，并不意味著幼兒就完全不可能。幼兒是發(fā)展中的個體，是蘊涵著發(fā)展的現(xiàn)實性和可能性的個體，在各種發(fā)展的可能性中，隱含著“游戲”的可能性，在成人的指導下，幼兒的“可能發(fā)展水平”能夠轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)有發(fā)展水平”，并指向“未來發(fā)展水平”。也就是說，幼兒可以在成人的指導下，開展可能的“規(guī)則游戲”，實現(xiàn)超前發(fā)展。

2．制定科學、合理的游戲規(guī)則理解“規(guī)則”的意義之后，重要的是游戲規(guī)則的制定和規(guī)則游戲的開發(fā)。游戲的規(guī)則制定和規(guī)則游戲的開發(fā)不能由成人來包辦，而應該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而且，由幼兒自己制定、理解的游戲規(guī)則和規(guī)則游戲才更容易為他們所理解和超越，讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分。

3．把握幼兒游戲的本質(zhì)和幼兒游戲的特點

在指導規(guī)則游戲，發(fā)揮幼兒游戲規(guī)則的作用時，我們必須首先把握其如下基本“功能”：①游戲的體驗功能?！坝變涸谟螒蛑挟a(chǎn)生游戲性體驗，這是‘游戲’的靈魂?！边@種體驗包括自由感體驗、支配感和勝任感的體驗、興趣感體驗，同時伴隨著愉快、自愿、自由自主，其中“游戲所帶來的對自由的體驗超過一切其他目的，正由于有這種自由感，所以兒童感到快樂、滿足、充滿成就?！雹谟螒虻慕逃δ?。教育功能主要是強調(diào)教師在游戲中的指導作用。畢竟，幼兒只是幼兒，任何行為都難以脫離成人的幫助。但這并不意味著幼兒的一切游戲活動都由教師來決定，而是說，在幼兒的游戲規(guī)則制定和執(zhí)行中，支持幼兒自主地、有創(chuàng)造性地制定游戲的規(guī)則，自愿地遵守游戲規(guī)則。③游戲的發(fā)展功能。發(fā)展性是幼兒游戲的宗旨。如果游戲只是“好玩”，就必然是“喪志”，高興、快樂只是在游戲中伴隨游戲產(chǎn)生的，不是游戲本身所具有。高質(zhì)量的游戲過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得發(fā)展的過程。

4．正確處理游戲的規(guī)則、規(guī)則游戲與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的關系

人們認為，一談規(guī)則就會沒有創(chuàng)造性，事實上，在游戲中，兒童對規(guī)則的認識是兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的前提；它在某種程度上為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮提供契機。一方面，幼兒可以通過對游戲規(guī)則的認識，在某種情況下變通游戲的規(guī)則，擁有意外的收獲和發(fā)展。另一方面，我們要認識到，規(guī)則促人創(chuàng)造和規(guī)定的，規(guī)則的不同，決定了游戲的“玩法”，決定了游戲的多樣性，游戲多樣性的形成時期便是幼兒創(chuàng)造性得以發(fā)揮的契機。

另外，游戲的隱性規(guī)則意味著要使幼兒全身心地投入、沉浸于游戲當中，為游戲的秩序、情境所吸引，在一種高度忘我的狀態(tài)中發(fā)展自己，游戲自己，而這種忘我的境界是產(chǎn)生創(chuàng)造的最佳狀態(tài)，在忘我中將現(xiàn)實世界和虛擬世界融合起來，建構(gòu)新的世界。

因此，不是規(guī)則限制了創(chuàng)造性，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼光、把握的能力。所以，幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展取決于對“規(guī)則的認識”，對“教育、發(fā)展、創(chuàng)造契機的把握”。