看課件玩游戲“迷迷轉”

1.讓幼兒運用按某一特征進行歸類的方法玩游戲，體驗“人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方?！?/p>

2.發(fā)展幼兒觀察、比較、綜合以及與同伴合作游戲的能力。

活動準備：

《迷迷轉》課件一份

活動過程：

一．情景引入，觀看課件，了解“迷迷轉”游戲的玩法與規(guī)則：

1.幼兒觀看課件

2.幼兒討論：

這個游戲叫什么名字？有幾個人玩？怎么玩的？他們找到什么不同來發(fā)口令的？

二．幼兒玩“迷迷轉”游戲

1．幼兒分兩組商量游戲口令

引導幼兒尋找自己與同伴的不同點，并根據(jù)不同點發(fā)口令

2.幼兒反復進行游戲，體驗自己與同伴的不同之處。

三.觀看課件，了解游戲的不同玩法。

活動結束：

讓孩子們在愉悅的游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲，在大班的初期把握一些合作的方法，為將來的學習打基礎

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捉迷藏游戲：找水果

活動目標：

1、鼓勵幼兒用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料

2、體驗自己動手調制飲料的樂趣。

活動準備：1、把各種口味的果珍（桔子味、檸檬味、水蜜桃味、草莓味、蘋果味、菠蘿味等）裝在透明容器中，并放上勺子。

2、教師調制好各種口味的果珍飲料，分別用透明杯子裝盛

3、每個幼兒一只透明的杯子和一把攪拌的勺子。

活動過程：

（一）尋找“隱身水果”

1、 今天有許多水果來和小朋友們做“捉迷藏”的游戲，你們能把他們找出來嗎？

2、 鼓勵幼兒在活動室四周尋找這些水果。

3、 如果幼兒找不到，可提醒幼兒：會不會藏到瓶子里了？會不會藏到杯子里了？

4、 原來這些水果都藏到水里去了，但是到底是哪種水果藏到哪杯水里呢？請小朋友們猜一猜，說說為什么？

（二）請幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、找一找每種水果分別藏在哪杯水里。

（三）調制飲料

1、出示果珍，請幼兒猜一猜它們分別是什么口味的。

2、請幼兒自己調制果汁并品嘗，體驗自制飲料的樂趣。

中班游戲教案《迷宮樂》

(一)設計意圖：

平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設計迷宮呢?我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外，再結合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設計了《迷宮樂》這一活動。

(二)活動目標：

1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。

(三)活動準備：

1、場地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(四)活動過程:

1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?

2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。

教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。

教師小結：有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。

教師：我們的寶寶都已經順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢?

幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結果。

教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領幼兒走迷宮，驗證結果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。

4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。

(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當心啦!(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應的指導，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。

(3)幼兒游戲練習。

改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。

5、小結。

教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場地整理)(五)活動反思：

“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構知識，而且還比較方便幼兒建構迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。

《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂!

中班游戲課教案《營救小兔（迷宮）》

【活動設計】

“迷宮”是孩子愛玩的游戲，它通過迷路的解決來鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心的意志品質，使孩子更加聰明。孩子隨著社會經驗的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險，因此在本次活動中，我增設了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”，在營救小兔子的途中，設置了教育活動“區(qū)別食草和食肉動物”，讓幼兒在迷宮游戲中，不但享受到了游戲的樂趣，還鞏固了幼兒所學知識。

【活動目標】

1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。

2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。

3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。

【活動準備】

1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。

3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。

【活動過程】

一、尋找小動物(熟悉迷宮)

小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。)

二、小白兔被捉。

咱們趕緊看一看，小動物們都回來了沒有?(找回來的動物全是食草動物)壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦?咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎?為什么?大灰狼愛吃小兔子，是什么動物?你還知道哪些是食肉動物?食草動物能把小兔子救出來嗎?

三、尋找小秘密。

到底誰能救小兔子呢?秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。

四、營救小白兔。

(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。

五、為下一次活動布置任務，再次熟悉迷宮。

太好了，小兔子被救出來了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦!

中班游戲教案《捉迷藏》

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

活動目標：

1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

教學過程：

一、導入

1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號

1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二

1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉過身來了)哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了?

6、 看，這次有幾個動物轉過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。

六、結束

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

幼兒心育游戲選：走迷宮

游戲準備

已布置好迷宮（紙箱）

游戲規(guī)則

在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向宮殿的路，如果走錯路了，就要原路返回，重新走。

行為觀察

1、游戲時，觀察幼兒在走錯路時，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。

2、觀察幼兒對游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。

澄清討論

1、當你走錯路時該怎么辦？

2、當別的小朋友找到了寶藏，你卻還沒有找到時，你要選擇放棄呢還是堅持通過努力去找呢？

外顯行為

評價要點

1、請幼兒談談遇到了什么困難，如何克服困難？

2、對于在游戲時遇到困難主動克服，堅持完成的幼兒給予表揚。

幼兒園小班游戲優(yōu)質課—小貓捉迷藏

下面是“幼兒園小班游戲優(yōu)質課—小貓捉迷藏”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

【運動目的】

1、可以或許憑據(jù)歌詞內容做行動。

2、知道服從游戲法則。

3、體驗與搭檔游戲的快活。

【運動預備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒可以或許純熟的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾多少。

3、部署“貓咪快活之家”的場景。

【運動歷程】

一、直入主題，引發(fā)幼兒到場游戲的愛好。

在音樂中領導幼兒做種種行動進入運動園地。（跑、走、爬等，運動身材，陪襯氛圍）提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（經由過程提問,資助幼兒回想歌曲）

2、師幼一路演唱歌曲，為游戲做預備。

本日，貓媽媽和小貓咪一路玩捉迷藏的游戲吧?。ń浻蛇^程飾演小貓，引發(fā)幼兒到場游戲的愛好）

二、圓圈游戲，先容游戲法則，并請求幼兒可以或許服從，開端體驗游戲的快活。

1、小貓藏，媽媽來找。先容游戲法則：當唱到“找個處所躲躲好”時，小貓躲好后不克不及亂動。

2、清唱歌曲引誘幼兒玩游戲。（教誨幼兒知道服從游戲法則）

3、隨同音樂玩游戲。（進一步熟習游戲法則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三幼兒園教案、在“貓咪快活之家”玩情境游戲，引誘幼兒憑據(jù)歌詞內容做行動，充實體驗與搭檔游戲的快活。

1、清唱歌曲，引誘幼兒憑據(jù)歌詞內容做行動、玩游戲。

唱到哪一句開端躲？躲好后怎么辦？（經由過程提問強化游戲法則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引誘幼兒舉行點數(shù)，并說出總數(shù)。

2、隨同音樂玩游戲，進一步體驗與搭檔游戲的快活。（再次為進步幼兒說話表達本領、生長空間智能供給了時機。）

3、和1名幼兒來找小貓，增加游戲意見意義性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小同伴們說一說?。銊钣變褐g相互交換，開端進修利用方位詞，用完備的說話說出藏的詳細空間方位。）

四、小結：各人在一路玩游戲真高興，媽媽最喜好和你們玩游戲了，由于媽媽最愛你們！你們愛媽

媽嗎？（引發(fā)幼兒愛媽媽的情緒）游戲玩累了，一路伸伸懶腰，我們到表面曬太陽吧！運動竣事。

【運動延長】

將音樂磁帶投放在“娃娃家”，勉勵幼兒自由隨音樂舉行游戲。

關于“幼兒園小班游戲優(yōu)質課—小貓捉迷藏”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

小班游戲教案《小貓捉迷藏》

【活動目標】

1、能夠根據(jù)歌詞內容做動作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

【活動準備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪快樂之家"的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、 走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)

三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作、玩游戲。

唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)

3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)

四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。

【活動延伸】

教師將音樂磁帶投放在"娃娃家"，鼓勵幼兒自由隨音樂進行游戲。

中班游戲教案《小貓捉迷藏》

【活動目標】

1、能夠根據(jù)歌詞內容做動作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

【活動準備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪快樂之家"的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)

三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作、玩游戲。

唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)

3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)

四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。

【活動延伸】

教師將音樂磁帶投放在"娃娃家"，鼓勵幼兒自由隨音樂進行游戲。

捉迷藏游戲對孩子益處無窮

心理學家認為，捉迷藏能鍛煉孩子的認識力和社交技巧。捉迷藏的藏匿起來不讓別人發(fā)現(xiàn)和經歷多方尋找終于發(fā)現(xiàn)二者都能引起兒童的快感，它要求游戲的參與者眼尖耳明，奔跑要及時，并使用各種巧妙的方法和策略找到藏者，這是對兒童的綜合考驗。

首先，嬰兒期的捉迷藏游戲能夠讓寶寶逐漸認識到，那些暫時不在視線范圍內的人和物其實并沒有消失，從而開始掌握“客體永久性”的概念。隨著寶寶漸漸長大，他們會從游戲中慢慢學會自己去找那些要找的東西，并獲得有關各種方位的概念。4—5歲的兒童已經開始能和小伙伴一起玩有更多規(guī)則的捉迷藏游戲，并在游戲中學會觀察周圍的環(huán)境。

1、4個月左右的寶寶

游戲一：爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著，讓寶寶看著自己的臉。然后，用雙手蒙住自己的臉，嘴里一邊說：“喵——，喵——”，一邊露出臉來。寶寶會高興的手舞足蹈。當爸爸媽媽蒙住自己的臉時，一定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊，因為寶寶最怕看不到媽媽會因此而大哭起來。

游戲二：玩過游戲一后，可以換個方式，把干凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會不知所措，這時媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開，并說：“喵——，喵——”。多次練習以后，寶寶就逐漸學會自己拿下手帕了，并且會樂此不彼。

小貼示：躲貓貓游戲使寶寶發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽的臉雖然看不見了，但爸爸媽媽并沒有消失，并使寶寶學會去尋找，拉開手帕探索，引導他主動發(fā)掘身邊的事物。

2、10個月左右的寶寶

游戲一：

將寶寶喜歡的玩具藏起來，但要留下讓孩子尋找的線索。比如，露出玩具的一小角，平整的床單鼓起來了等等。引導寶寶自己爬過去尋找。當整個玩具如寶寶所料出現(xiàn)在眼前，會給寶寶帶來很大的快感。

游戲二：可以先讓寶寶熟悉鬧鐘或手機的音樂聲，然后將它們藏起來，但仍然發(fā)出聲音。讓寶寶學會循聲去尋找。

小貼示：讓寶寶學會根據(jù)線索尋找物體的游戲可以發(fā)展寶寶因果推理的能力，并且能夠學會理解事物整體與部分的關系。

3、2歲左右的寶寶

游戲：

爸爸媽媽可以用指偶和寶寶玩游戲。用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個指套，在十個指套上分別畫五種小動物，例如兩個大拇指畫小狗，兩個食指畫小牛，兩個中指畫小貓，兩個無名指畫鳥，兩個小拇指畫小鴨子(也可以是其他動物，還可以變換指偶，用家庭成員、水果等指偶圖象來進行表演)，然后把它們套在媽媽十個手指頭上，開始表演：

兩只小狗，藏到哪里去了？(把兩個大拇指藏在手心里)

汪-汪-汪，我在這里。

(分別伸出兩個大拇指)

你好嗎？見到你很高興！(一個大拇指做鞠躬的樣子)

你好！見到你我也很高興！(另一個大拇指做鞠躬的樣子)

再見！再見！(兩個大拇指再次藏在手心里)

其他手指的游戲與此類似。熟悉后試著讓寶寶練習表演

小貼示：這個游戲可以讓寶寶熟悉各種常見的人物和物品，并鍛煉寶寶手指的靈活性，發(fā)展語言能力。

4、3歲左右的寶寶

游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請對方尋找，比比看誰厲害。找到玩具后必須說：“我是在……找到的?！比绻麑Ψ秸也坏剑赝婢叩囊环骄鸵o予提示：“我把它藏在……了?！边@里，爸爸媽媽可以引導孩子理解和使用過一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。

小貼示：這個年齡段的兒童對于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。

5、4歲左右的寶寶

游戲：邀請家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請一個人當“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對其他人，并數(shù)到30。

在“貓”數(shù)數(shù)時其他人要趕緊找最適當?shù)牡胤蕉闫饋?。?shù)數(shù)結束后，“貓”去找人。更難一點的還可以要求找到人后比賽誰先跑回哨所報道才算贏。

小貼示：這個游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓練孩子觀察并利用周圍的環(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險的空間。

小測試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么？

a.寶寶不會藏，好象沒有理解游戲規(guī)則。

b.寶寶自己會藏，但還沒等去找，他就自己跑出來了。

c.寶寶自己會藏，但不會藏住整個身體，只是把頭藏進去。

d.寶寶藏得很好，但無論玩幾次，他總是藏在同一個地方。

e.寶寶藏得很好，而且還會變換不同的藏匿地點。

您的寶寶是怎么玩的？

解析游戲“奧秘”

著名早期教育學家皮亞杰認為：嬰兒和幼兒時期心理活動的一個特點就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。

他認為，嬰幼兒時期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實性思維”轉化、從“自我中心”向“社會化思維”轉化，這一過程稱作“去自我中心”。

幼兒到了一歲半以后，已經能夠分清主客題，有了自我意識。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點的發(fā)展過程。

分析：

(1)如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似

您不要以為寶寶是智力有問題，可能是因為您的寶寶年齡太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級階段，他在認識外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場上看待問題。您不用擔心，隨著孩子的成長，他會逐漸提高對自我和客體之間關系的理解。

(2)如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似

寶寶已經具有了相當?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會發(fā)現(xiàn)寶寶開始變得“多愁善感”，他會因為聽到小朋友找不到媽媽而著急，會因為看到小狗被主人“教訓”而傷心；當您告訴他要像“？？一樣勇敢”的時候，他真的會停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會玩捉迷藏開始，“偶像”和“榜樣”會對寶寶顯現(xiàn)作用，您對孩子的教育就更要注意方法和方式了，應該積極地幫助孩子建立正確的價值觀、人生觀，讓孩子學會自我評價和自我約束。