托班插入式活動：快樂小火車（教案及說課）

設(shè)計思路：

《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進行了改造，把《方案》中的一些目標和觀察要點隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。

此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候適當?shù)慕槿牒⒆拥幕顒樱蕴嵘脑薪?jīng)驗。

材料提供：

數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）。

活動過程：

1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主，適時指導(dǎo)。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：

● 孩子按照一種材料連接火車。

● 兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。

● 沒有規(guī)律的連接。

● 火車顏色和繩子顏色的配對。

●兩種顏色有規(guī)律的連接。

● 拉著火車鉆山洞，過軌道。

● 孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

● 孩子比一比火車的長短。

教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。

說說托班插入式活動：快樂小火車

《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力?！毙』疖囘@個材料來源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的，當時有幾位孩子在開小汽車時發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個孩子說：“這是小火車開來了?！庇谑俏以诘诙斓钠嚦沁呍鎏砹诵』疖嚒Ｒ欢螘r間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動，我就對家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動孩子的發(fā)展，因此我對小火車進行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車（數(shù)字），孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對

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2020小班說課稿：火車火車嘟嘟開

各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動的一些設(shè)計思路。

教材分析：

《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經(jīng)過了農(nóng)場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車，和它一起去旅行。

小火車的形象可愛快樂，充滿生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。

故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節(jié)奏，而且重復(fù)句式較多，這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語言學習的特點。

另外通過欣賞輕松快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。

目標：

今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標定為：

1、喜歡故事，說說故事中好聽的句子。

2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。

環(huán)節(jié)：

有了目標，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點，以三次不同內(nèi)容和要求的開火車游戲貫穿始終。

火車開來了--第一次開火車游戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒邮?，這時候的孩子隨著角色的賦予，自然而然地進入到活動中來。

火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，也是故事展開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內(nèi)容、達到共鳴?我們設(shè)計了三步走的方式：

第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道，小班孩子學習記憶時間比較短暫，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應(yīng)呈現(xiàn)，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò)，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時，教師運用提問的方式"火車開到了哪里停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎么邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學習。

第二步：通過前面的分段欣賞，孩子對故事中各個細節(jié)都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動感的PPT畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。

第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學習狀態(tài)，我們希望通過創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和著故事的講述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學習平臺，給予孩子充分的表達表現(xiàn)的機會，將活動推向了高潮。這是孩子們第二次的"開火車"游戲。

熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因為是小班下學期的孩子，我們覺得孩子的知識經(jīng)驗完全可以支持他們對故事角色進行拓展。教師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農(nóng)場里?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗。活動的最后孩子自由選擇自己喜歡的動物進行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了?；顒右苍跉g快的第三次"開火車"的游戲中結(jié)束。

整個活動的設(shè)計，我們希望孩子們沉浸于小火車快樂的旅行故事中。通過層層遞進的游戲，在以語言為核心，滲透健康、社會、科學等領(lǐng)域的活動，使孩子們獲得語言的習得和積極情感的體驗，另外通過對故事角色的創(chuàng)編，給予孩子一定的挑戰(zhàn)，為后面的主題活動做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結(jié)晶，希望各位評委、老師給予指導(dǎo)和評價，謝謝!

小班音樂邀請舞說課稿 開火車

小班音樂邀請舞《開火車》說課稿

一、首先就本課題做一個簡單的分析。

這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂的韻律活動活動，活動當時正值"六一"期間，也剛好是我們最近正在進行的話題"六一" 兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據(jù)音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作， 跳簡單的集體舞蹈。

這個《開火車》是一個邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操 中，我們小班年級組也曾經(jīng)做過《開火車》的律動活動，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車 的相關(guān)動作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經(jīng)驗。

《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到，而此次活動的創(chuàng)新之處是將開火車這樣的形式引用到了音 樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這 樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。

二、活動目標的提出活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中明確提出，目標應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、 知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：

1.學習模仿動作"開火車"，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。

這一條目標主要注重幼兒的動作發(fā)展，讓幼兒熟悉"開火車"的動作，并且能夠根據(jù)音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。

2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉(zhuǎn)換，初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動作。

這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎(chǔ)上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。

3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。

這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術(shù)活動中"用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動"，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，而不應(yīng)該把幼兒對于技能的掌握結(jié)果放在最重要的位置。

三、活動重難點分析。

這節(jié)活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規(guī)則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉(zhuǎn)身變換車頭方向。而在這幾個 動作中，我覺得對于幼兒來說比較難的就是"跳動轉(zhuǎn)身變換車頭方向"這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉(zhuǎn)身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂 的幼兒要同時向后跳轉(zhuǎn)180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導(dǎo)與提示。

四、活動之前的準備。

1.知識經(jīng)驗的準備：活動前，大多數(shù)幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經(jīng)也有《開火車》的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。

一、活動過程的設(shè)計。

1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調(diào)音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。

2.復(fù)習歌曲：復(fù)習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復(fù)習的基礎(chǔ)上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。

3.創(chuàng)編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創(chuàng)編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導(dǎo)幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的 一起動作，并且?guī)椭變悍治鰟幼鞯暮x，創(chuàng)編好以后，讓幼兒根據(jù)教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。

4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關(guān)的經(jīng)驗積累，所以在講解規(guī)則的這 部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規(guī)則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點的講解。在示范的過程中，引導(dǎo)幼兒 注意觀察動作變換的部分。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。在教師帶領(lǐng)幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規(guī)則和玩法也就有了進 一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導(dǎo)，在動作轉(zhuǎn)換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒 開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結(jié)束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。

中班語言活動說課稿 神奇的小火車說課稿

中班語言:神奇的小火車說課稿

一、說教材：

《 神奇的小火車》 是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學方面的知識。

鑒于此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過逼真的ri ash 動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習講述，最終提高他們的語言表達能力。

二、說目標：

我制定了以下三方面目標：

1 、理解故事內(nèi)容，學習故事中的形容詞與動詞，學習說句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3 、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動重點是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學說句式“不是… … 而是… … ”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

三、說活動準備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車》 。

2 、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學法。

在本次活動中，我主要采用了以下教學方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設(shè)法

3 、多感官教學法

五、說活動過程：

結(jié)合教學流程，我重點介紹FLASH 課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在，先

來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程

1 、導(dǎo)入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3 個步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學習故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動的重點部分，也是為難點的解決奠定基礎(chǔ)。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“P ”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學說― 不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進行排版，設(shè)計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學習故事小雞蛋部分。

師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕嚕”。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學習，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學習打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜

師：神奇小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動作。它們下車的時候，不是什

這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2 、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。

3 、觀看動畫，驗證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）

生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點。

最后，是活動的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車

這是故事的結(jié)束部分，我故意請幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個幼兒都會被這一神奇的轉(zhuǎn)折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應(yīng)承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣關(guān)子，請幼兒討論，在大膽猜測故事情節(jié)的過程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個活動中，幼兒乘坐在這輛充滿神奇色彩的小火車上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動，充分體現(xiàn)“玩中學、學中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車》

藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l 車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當個小男孩真開心l ' '

性即咖。幼。閏鑫晨衫

小班健康活動 快樂羊村說課

小班健康活動《快樂羊村》說課

一、有關(guān)背景

1、設(shè)計意圖：

綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現(xiàn)階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結(jié)合小班年齡特征，設(shè)計了小班健康活動《快樂羊村》?！犊鞓费虼濉愤@個活動內(nèi)容，是一個發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設(shè)計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境增強游戲趣味性，以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。

二、具體實施

1、教學活動準備：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設(shè)搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動情節(jié)展開的作用。

2、教學方法與學法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標。

本活動以幼兒為主體，創(chuàng)造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質(zhì)也得到發(fā)展。

3、教學活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。

對他們的表現(xiàn)進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態(tài)，樂意接受和學習新的本領(lǐng)。

2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創(chuàng)設(shè)了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們?nèi)コ郧嗖荨！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。

接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，根據(jù)孩子的能力及時調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。

3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設(shè)計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。

4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報。

這是本次活動的重點部分。考慮到整個活動形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設(shè)了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結(jié)，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規(guī)則，這些游戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設(shè)下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設(shè)的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報有四個原因：A、增強這個游戲的趣味性。B、避免幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發(fā)的信號，使得活動更加有序。

接著大家安全回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，可惜抓不到小羊失望而歸。

5、結(jié)束游戲：

灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。

三、簡析

在教學活動中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ)，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。

為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

因此，情境創(chuàng)設(shè)是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來、引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學知識?！彼裕虒W情境是指利用具體的場所（教師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。

“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)制造或設(shè)定與教學內(nèi)容相適應(yīng)的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)的具體的環(huán)境，也是指教學雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設(shè)，情境和諧統(tǒng)一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。

在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現(xiàn)這樣的情況更覺得是一種新奇。 此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學生參與的欲望。因此，創(chuàng)設(shè)一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學習參與游戲的興趣。

幼兒園中班主題活動《快樂愛心車》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《快樂愛心車》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好：

今天我說課的題目是根據(jù)省編教材中班主題活動六――《我在馬路邊》中《各種各樣的車》生成的一節(jié)綜合活動《快了愛心車》。

首先，我向大家說說本次活動的設(shè)計思路：

在學習《各種各樣的車》這一活動時，孩子們對身邊的車非常感興趣，當我問到孩子們你還見過什么樣的車時，突然一個孩子說：“老師，星期天我和媽媽在商廈門口看見一輛白色的車，很長，好像是救護車，但上去的不是病人。媽媽說是獻血的車”。孩子接著問我，老師，獻血是不是會打針？很疼的。我告訴孩子：獻血是做好事，大家獻的這些血是送到醫(yī)院血庫的，是輸送給病人，我們獻血是一件快樂的事。因此，我就根據(jù)“車”和“幫助別人會感到快樂”這個孩子的興趣點作為切入口。生成了綜合活動《快了愛心車》。

二、說理念與教法：

幼兒的學習是整體性的，是將認識納入他的整個的經(jīng)驗體系之中的。幼兒在行動中不會去區(qū)分科學的行動、藝術(shù)的行動、社會的行動，幼兒只有綜合的行動。也只有堅持課程內(nèi)容的整體性，才能體現(xiàn)課程的生活性，因為生活就是整體的，而不是割裂的。因此，我選擇了幼兒園課程的理念中的第四個基本理念“力求整合”。本節(jié)活動主要采用了游戲法和情景創(chuàng)設(shè)、其次是談話和操作法。

三、說本次活動的目標：

1.了解每種車都有自己的顏色、用途和標志，掌握標志的意義。知道交通規(guī)則的重要性。

2.懂得幫助別人是一種美德，體驗幫助別人會使自己感到快樂。3、將不完整的汽車添畫完整，并能根據(jù)標志顏色均勻的涂色。

四、說活動準備：

1.紅燈、黃燈、綠燈卡。

2.幾種帶有標志的特殊車圖片。

3.不完整、并沒涂色的汽車畫圖每幼兒一份，彩筆。

4.《愛是LOVE》的音樂。

五、說活動過程：

我采用了猜謎語導(dǎo)入法，孩子們，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦筋猜個小謎語，孩子們的注意力就集中了起來。我就說出了“車“的謎面：四腳圓滾滾，眼睛亮晶晶，嘀嘀一聲叫，招手過路人。我的語氣重點在嘀嘀一聲叫，孩子馬上猜出是汽車。然后就問誰是坐車來的？你坐的車是什么顏色？你做的車大？還是?。恳龑?dǎo)幼兒懂得車給人們帶來了方便，就是車的用途了，幼兒園的車都是黃色的，哪輛車是你坐的？孩子立刻回答自己坐的是1號車或者2號車，這就引出了車是有“標志”的。然后在引導(dǎo)幼兒認識幾種常見的特殊車輛，出示110,120,119的車輛，讓幼兒分別找出車的標志是什么？它的用途，再讓幼兒模仿這幾種車跑起來的聲音，這時的孩子興趣很高，都樂意學，嘴里發(fā)出（危樓危樓）或者（日日）的聲音。

在孩子興趣高漲的時候。活動進入第二部分，（第二部分分三個環(huán)節(jié)，重點在第三環(huán)節(jié)。）首先說說第一個環(huán)節(jié)，是引出快樂愛心車，今天老師給小朋友們帶來了一輛很特殊的車，老師出示自己畫的車，其實這輛車不是很特別，用你們的小眼睛仔細觀察一下，這輛車有什么樣的標志？孩子睜大眼睛觀察，（因為小孩子的好奇、好勝心特強，都想快點找出不同之處，希望得到老師的表揚。）都很快的找出了“心”形標志。老師接著問：你們知道這輛車的名字嗎？孩子很好奇，都想知道。老師直接性的告訴孩子，老師給這輛車起了個好聽的名字《快樂愛心車》。然后告訴孩子這輛車名字的由來，開這種車的人都是有愛心的人，不管誰有困難都會去幫助他，幫助別人解決了困難，看到別人高興了，聽到別人說謝謝的時候，自己也會感到特別的快樂。講解這種車的意義的同時也讓孩子懂得幫助別人是和諧社會中一種有益的活動。接下來是第二個環(huán)節(jié)，車的聲音：教師說，這輛車跑起來也會發(fā)出聲音，你們想不想聽一聽，這又引發(fā)了孩子的好奇心。這時候放《愛是LOVE》的音樂，讓孩子感受歌曲的歡快、優(yōu)美。

在聽完音樂后，教師出示手機短信引出第三個環(huán)節(jié)――（智力闖關(guān)），師念短信就是闖關(guān)條件：第一關(guān)：愛心大考驗，在這一考驗中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法，情景表演每個孩子都愿意參加，雖然給孩子分了組合作來闖關(guān)，但是在某些情景創(chuàng)設(shè)中有的孩子還是想積極的參與，比如第一關(guān)，一個教師跑進來表演，我家著火了，我該怎么辦時，我讓第二組的來幫忙，其他組孩子依然說：“快打119的電話，有的孩子說快潑水救火。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了六、七個情景。有盲人過路、小朋友跌倒、家中進小偷了，鄰居奶奶病了，家里沒人等。當別人的困難解決的了，對孩子們說謝謝的時候，他們都會不用謝或者不客氣，這樣孩子們都使用禮貌用語，懂得人與人之間交往的基本禮儀。這一環(huán)節(jié)，孩子們都積極參與了，雖然有爭搶回答參與現(xiàn)象，也不妨礙目標的完成。孩子們都獻了愛心，體驗了主人的快樂。第二關(guān)就是技術(shù)大考驗，教師出示沒有畫完整的汽車畫，找出哪兒“壞了”，進行“修理”就是將畫添畫完整，在根據(jù)上面貼的心形顏色噴噴漆，就是涂顏色。在這一環(huán)節(jié)中每個幼兒的汽車都在不同的地方有損壞，有的在車門、有的車燈、有的輪胎、有的車況。這是教師巡視指導(dǎo)，一邊提醒，好好檢查，涂色要均勻，這一環(huán)節(jié)時間比較長，能力差的孩子需要幫助。在孩子們都完成之后，就可以參加第三關(guān)，安全知識大考驗。教師出示紅黃綠燈標志，讓幼兒根據(jù)自己的涂色結(jié)合成一組，再根據(jù)教師事先標好的1、2、3、4、的順序排好隊，參加紅燈停綠燈行的游戲，孩子興趣又高漲起來，這時候能力強的孩子能給自己組里的同伴排順序。孩子們拿著愛心車做交通規(guī)則的游戲。

最后老師說，孩子們，你們都是最棒的，都可以加入愛心車隊了！這時候把愛心車隊的標志發(fā)給他們，自己貼在額頭，（實際上就是在獎勵他們。）孩子們都很高興。接下來放愛心車隊的音樂《愛是LOVE》，教師說，走吧，開著我們的愛心車去獻愛心，幫助有困難的人吧！孩子們拿著自己的作品按順序走出教室。（這節(jié)課從開始到結(jié)束孩子們一直在一個愉快的氛圍里。）

六、活動反思：

通過這個活動，我覺得老師在設(shè)計教案時，要從孩子的生活中捕捉孩子的好奇心，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒得到快樂和滿足。就會取得滿意的效果。

2020托班科學活動說課稿：小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴邪嗫茖W活動說課稿：小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”！

一、設(shè)計思想：

《小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學活動。我認為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設(shè)計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風車——托班幼兒——風

選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風車還架起了幼兒認知與科學現(xiàn)象風之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標之間的聯(lián)系

有效教學要求教師在預(yù)設(shè)教學活動時，能夠找準教學內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達成預(yù)定的目標。我認為在這個活動中，風車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標落實在教學中？我設(shè)計了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程序，分別滲透進“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風的興趣，對“風能使風車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。

二、目標分析：

1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。）

2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準備：

人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片

四、流程簡介：

導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡介：

活動過程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風車打招呼。

3、這個風車是什么顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說說風車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設(shè)疑、探索問題

1、這么漂亮的風車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）

4、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風車呢？

5、（接通電源）我打開電吹風，從里面會出來什么？（風）真的有風嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎么樣？這個風能讓風車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風車不動了？原來是風在幫助風車轉(zhuǎn)起來。

引導(dǎo)幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來呢？）

演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉(zhuǎn)起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風使風車轉(zhuǎn)動的感性認識。

不知道本文“托班科學活動說課稿：小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

中班語言活動《小花籽找快樂》說課稿

兒童散文是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構(gòu)成的畫面中，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單，當然根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。為此活動前我們帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮角色進行對話，這是這一教學活動的重點。而快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。

（二）教學目標

1、感知理解小花籽找快樂的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。因為現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，所以向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話，進一步感知理解事物的特征。是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。

3、參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學目標。

（三）、教學方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教學方法有：

1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。

2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個散文制作成形象直觀的動畫并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。如當小花籽問太陽時，點擊太陽的圖像，它會笑呵呵地說話，還可以請幼兒自己上來點擊相應(yīng)的圖像，調(diào)動起活動的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。

在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。

（四）、教學過程

教學過程分為三個部分質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)學習興趣、欣賞散文理解內(nèi)容、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入、激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。基于對這個觀點的認識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起隨音樂玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂，突然在草地上發(fā)現(xiàn)一粒小花籽，產(chǎn)生疑問：小花籽怎么了？它出來干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說出許多充滿智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個與同伴交流的機會，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動的興趣。

二、欣賞散文，理解內(nèi)容

1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。

提問：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）

（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？（引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）

（3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）

（4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內(nèi)容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。）

（5）扮演角色表演散文中的對話。（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）

在這整個第二個活動環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。）

三、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）

太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。）

最后一個放松活動，孩子們模仿各種動物一起去《趕花會》（這即是一個放松活動，也是幼兒情緒的宣泄。）

2020小班美術(shù)活動說課稿：快樂的泡泡

一、設(shè)計意圖

《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能。

二、活動目標：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動。

新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

目標1是本次活動的重難點。

第2、3目標是情感目標。主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

三、說說活動準備：

在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。

四、說說活動的教法和學法。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學法“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

五、說過程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1.引出主題

我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

提問：魚兒怎么了？

你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用小魚來我們班老作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。）找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主題。引出課題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。）。興趣是活動得以開展和幼兒參與的原動力。

2.教師示范

提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式）

3、幼兒操作

鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。

4相互欣賞幼兒作品。

請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。