幼兒大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《重建家園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂(lè)意探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，懂得關(guān)愛(ài)他人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹(shù)若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍(lán)、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍(lán)、咖啡兩色）若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒(méi)有房子可以住只能住帳篷了，我們來(lái)幫助他們重建新家，請(qǐng)你們做工程師幫他們?cè)O(shè)計(jì)制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對(duì)應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請(qǐng)你們將籃子里的花和樹(shù)種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個(gè)小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹(shù)和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號(hào)小區(qū)去參觀，1號(hào)小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍(lán)色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）（工作匯報(bào)網(wǎng) gSI8.Com）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹(shù)呢？（4棵大樹(shù)4棵小樹(shù)）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來(lái)。

提問(wèn)：可以用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個(gè)數(shù)字？（三個(gè)）除了加法題，還可以用這3個(gè)數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗(yàn)理解——互換規(guī)律

請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱(chēng)做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱(chēng)為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

活動(dòng)延伸：

我們?cè)偃ザ嘣O(shè)計(jì)一些房子，可以讓更多的人住進(jìn)去。

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大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《重建家園》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：重建家園

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂(lè)意探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，懂得關(guān)愛(ài)他人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹(shù)若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍(lán)、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍(lán)、咖啡兩色）若干

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒(méi)有房子可以住只能住帳篷了，我們來(lái)幫助他們重建新家，請(qǐng)你們做工程師幫他們?cè)O(shè)計(jì)制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對(duì)應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請(qǐng)你們將籃子里的花和樹(shù)種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個(gè)小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹(shù)和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號(hào)小區(qū)去參觀，1號(hào)小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍(lán)色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹(shù)呢？（4棵大樹(shù)4棵小樹(shù)）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來(lái)。

提問(wèn)：可以用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個(gè)數(shù)字？（三個(gè)）除了加法題，還可以用這3個(gè)數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗(yàn)理解——互換規(guī)律

請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱(chēng)做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱(chēng)為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

四、活動(dòng)延伸：

我們?cè)偃ザ嘣O(shè)計(jì)一些房子，可以讓更多的人住進(jìn)去。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《重建家園》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。

2、樂(lè)意探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，懂得關(guān)愛(ài)他人。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。

練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹(shù)若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子（藍(lán)、黃兩色）若干

第二組：色紙折的房子（粉紅、黃兩色）若干

第三組：色紙折的房子（藍(lán)、咖啡兩色）若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒(méi)有房子可以住只能住帳篷了，我們來(lái)幫助他們重建新家，請(qǐng)你們做工程師幫他們?cè)O(shè)計(jì)制造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙折好的房子放到對(duì)應(yīng)小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。

請(qǐng)你們將籃子里的花和樹(shù)種到小區(qū)里去

2、情境感知——看圖編8的加減法

小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個(gè)小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹(shù)和幾朵花

1）幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號(hào)小區(qū)去參觀，1號(hào)小區(qū)有幾幢房子？（6幢藍(lán)色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子）

花有多少？（5朵紅花，3朵紫花）樹(shù)呢？（4棵大樹(shù)4棵小樹(shù)）。

2）幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來(lái)。

提問(wèn)：可以用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（6＋2=8或2＋6=8）

這兩道題用到了幾個(gè)數(shù)字？（三個(gè)）除了加法題，還可以用這3個(gè)數(shù)字列出其它題目嗎？得出：8－2=6、8－6=2。

3、體驗(yàn)理解——互換規(guī)律

請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。

小結(jié)：2＋6=8、6＋1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2＋6=8，馬上就想到6+2＝8，我們把它稱(chēng)做為朋友題。同樣看到８—２=6，馬上就想到８—6＝２，我們也把他們稱(chēng)為朋友題。

小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

活動(dòng)延伸：

我們?cè)偃ザ嘣O(shè)計(jì)一些房子，可以讓更多的人住進(jìn)去。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，如果教師改變提問(wèn)策略站在左邊提問(wèn)后馬上又站到右邊提問(wèn)照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《鼠小弟稱(chēng)重》教案

繪本中心思想

《鼠小弟，鼠小弟》是一個(gè)關(guān)于測(cè)量體重的故事，它的大意是鼠小弟和動(dòng)物朋友稱(chēng)體重，隨著一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物朋友們逐個(gè)登場(chǎng)，磅秤指針也一次次順時(shí)針地往前移動(dòng)，小老鼠總是最輕的一個(gè)。最后鼠小弟又一次站到秤上，指針又回到起點(diǎn)，可是看上去卻比最后登場(chǎng)的大象還向前一格。這回輪到鼠小弟得意，大象呆了。

融入的數(shù)學(xué)元素

此繪本故事中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)元素，如：對(duì)磅秤的認(rèn)識(shí)，磅秤上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，動(dòng)物體重的變化比較等等。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)

年齡段：大班上學(xué)期

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，知道磅秤上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)與輕重之間的關(guān)系。

2．在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考解決疑問(wèn)，初步體驗(yàn)故事的詼諧幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一份繪本中的動(dòng)物卡片、排序底板、繪本課件、實(shí)物磅秤

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容按動(dòng)物不同體重排序（知道磅秤上的指

針按順時(shí)針?lè)较虿粩喑白?，表示體重越來(lái)越重）

1．播放課件，欣賞繪本故事。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢？

猴子為什么笑話鼠小弟？猴子說(shuō)“你瞧”，是瞧什么？

其他動(dòng)物來(lái)稱(chēng)重時(shí)，也說(shuō)“你瞧”，也在瞧什么？

2．幼兒操作，按故事情節(jié)將動(dòng)物與秤面排排隊(duì)。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：故事里哪些動(dòng)物一個(gè)一個(gè)挨著次序來(lái)稱(chēng)重的？

最輕的動(dòng)物是誰(shuí)？哪個(gè)秤告訴我們的？最重的動(dòng)物是誰(shuí)？哪個(gè)秤告訴我們的？

磅秤上指針的變化說(shuō)明什么呢？

小結(jié)

故事中畫(huà)面呈現(xiàn)動(dòng)物的秤面的指針能夠告訴我們哪個(gè)動(dòng)物輕，哪個(gè)動(dòng)物重，秤面上

的指針往前走一點(diǎn)，就告訴我們后來(lái)的這個(gè)動(dòng)物比前一個(gè)動(dòng)物重一點(diǎn)了。

二、解決故事中大象的疑問(wèn)（理解當(dāng)秤上沒(méi)有重量時(shí)，指針會(huì)自動(dòng)歸零的

特點(diǎn)）

1．繼續(xù)播放課件并講故事引出問(wèn)題：“鼠小弟真的比大象還重嗎？”

2．幼兒稱(chēng)重，幫大象找找答案。

(1)幼兒稱(chēng)重體驗(yàn)活動(dòng)：幼兒人稱(chēng)，大家觀看稱(chēng)面上指針的變化。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：你站上磅秤的時(shí)候，磅秤上的指針是怎么樣的？你下磅秤的時(shí)候，磅秤上

的指針又怎么樣了？

(2)發(fā)現(xiàn)謗秤上指針的變化，你能解決大象的問(wèn)題嗎？

小結(jié)

大象稱(chēng)完體重，從磅秤上下來(lái)的時(shí)候，秤面上的指針回到了原位。而當(dāng)鼠小弟站上磅秤的時(shí)候，秤面上的指針動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。大象沒(méi)有看到指針的變化過(guò)程，誤認(rèn)為鼠小弟稱(chēng)重時(shí)比他自己稱(chēng)重時(shí)指針的位置又向前了，而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問(wèn)題。其實(shí)，鼠 小弟沒(méi)有大象重。

活動(dòng)的反思；

按照故事的線索開(kāi)展了第一次教學(xué)活動(dòng)，但是幼兒一直在用動(dòng)物的大小解釋體重的輕重，怎么也無(wú)法解釋最后小老鼠稱(chēng)體重時(shí)，磅秤上指針竟然會(huì)比大象又向前移動(dòng)，顯然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。反思活動(dòng)，再次解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機(jī)。

玄機(jī)一：混淆大小和輕重兩個(gè)截然不同的概念

故事中的磅秤上只保留指針，故意省略了表示重量的數(shù)字，所有稱(chēng)體重的角色大小又都具有明顯差別，對(duì)運(yùn)用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍然會(huì)沿用以往運(yùn)用目測(cè)大小的方法估計(jì)大致體重。

玄機(jī)二：強(qiáng)化稱(chēng)重的結(jié)果，忽略稱(chēng)重的過(guò)程

這個(gè)故事中只出現(xiàn)每次動(dòng)物站上磅秤稱(chēng)體重的結(jié)果，有意省略每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)重后離開(kāi)磅秤的畫(huà)面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止?fàn)顟B(tài)，不關(guān)注上下磅秤時(shí)指針移動(dòng)的瞬間變化的普遍現(xiàn)象，引發(fā)大象最后幽默的疑問(wèn)。這正是作者的獨(dú)具匠心，由此反映了作者財(cái)學(xué)齡前小讀者特點(diǎn)的深刻了解。

這個(gè)故事結(jié)果所制造的問(wèn)題，正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動(dòng)態(tài)的過(guò)程，才能解決最后的疑問(wèn)，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見(jiàn)，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱(chēng)重的知識(shí)，還包含著許多能力的培養(yǎng)，如：靈活地觀察判斷思考、將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)用于新情景、清晰而準(zhǔn)確的思維和交流等。為此，我們有了新的解讀，及時(shí)對(duì)活動(dòng)加以調(diào)整，重新進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第一，考慮活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的邏輯性，做到簡(jiǎn)潔明了，環(huán)環(huán)緊扣，將關(guān)鍵點(diǎn)加以分解，層層遞進(jìn)，真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(1)融人故事的排序活動(dòng)：在聽(tīng)故事中融人動(dòng)物依次稱(chēng)重先后，以及稱(chēng)重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物稱(chēng)重中指針變化與動(dòng)物建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并識(shí)辨磅秤上指針（順時(shí)針?lè)较颍┰较蚯氨硎驹街?，既熟悉了故事?nèi)容，又為大象產(chǎn)生的問(wèn)題似乎有其“合理”奠定了基礎(chǔ)，揭示了矛盾。

(2)人人參與稱(chēng)重的體驗(yàn)活動(dòng)：在體驗(yàn)活動(dòng)前提出看一看每人稱(chēng)前指針位置；站上磅秤指針變化；下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱(chēng)重時(shí)磅秤指針變化的全過(guò)程，讓幼兒在通過(guò)稱(chēng)重中獲得了磅秤指針回復(fù)到“0”的經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗(yàn)，也是繪本中省略的畫(huà)面，更重要的是解決大象產(chǎn)生問(wèn)題的必要條件。

(3)體驗(yàn)活動(dòng)后的交流討論：抓住幼兒得到的新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒自己來(lái)說(shuō)清大象產(chǎn)生的問(wèn)題是不可能的道理，變教師的小結(jié)為幼兒的結(jié)論。使這個(gè)詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用，在共同參與中得以體現(xiàn)。

第二，課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件都采用原作的黑白單色，空白的背景，將幼兒的視線集中在磅秤上，特別是在每次動(dòng)物稱(chēng)重時(shí)都將稱(chēng)面放大，使幼兒關(guān)注指針的變化，在幼兒解釋大象問(wèn)題時(shí)，又將磅秤指針設(shè)計(jì)為前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變仳，對(duì)幼兒觀察、思考在自身體驗(yàn)后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，都起到積極的推動(dòng)作用。

經(jīng)過(guò)幾次調(diào)整方案實(shí)施以后，幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱(chēng)體重的經(jīng)驗(yàn)理解磅

秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，幫助故事中的大象解決問(wèn)題，說(shuō)清理由。

附故事內(nèi)容（改編）

猴子指了指秤說(shuō)：“鼠小弟、鼠小弟，你站上來(lái)看看！”鼠小弟站到秤上，猴子 一看，笑著對(duì)鼠小弟說(shuō)：“哈哈哈，指針一點(diǎn)兒也沒(méi)動(dòng)！”猴子自己跳上了秤：“你 瞧，我比你重多啦！”小豬來(lái)了，看見(jiàn)小猴在秤上，它笑了，說(shuō)：“哈哈哈，才那么一點(diǎn)兒?。?！”它站到秤上說(shuō)：“你瞧，我比你重多啦！”獅子來(lái)了，看見(jiàn)小豬在秤上，它笑了，說(shuō)：“哈哈哈，才那么一點(diǎn)兒?。浚　彼镜匠由险f(shuō)：“你瞧，我比你重多啦！” 馬來(lái)了，看見(jiàn)獅子在秤上，它笑了，說(shuō)：“哈哈哈，才那么一點(diǎn)兒??？！”它站到秤上說(shuō)：“你瞧，我比你重多啦！”河馬來(lái)了，看見(jiàn)馬在秤上，它笑了，說(shuō)：“哈哈哈，才那么一點(diǎn)兒??？！”它站到秤上說(shuō)：“你瞧，我比你重多啦！”大象來(lái)了，看見(jiàn)河馬在秤上，它笑了，說(shuō)：“哈哈哈，才那么一點(diǎn)兒??？！”它站到秤上說(shuō)：“你瞧，我比你重多啦！”這時(shí)候鼠小弟站在大象的后面，大象得意地對(duì)鼠小弟說(shuō)：“來(lái)吧，鼠小弟，你站上來(lái)看看！”鼠小弟站到了秤上，大象看著磅秤上的指針驚呆了：“鼠小弟怎么比我還要重？”

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物的家》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、在游戲活動(dòng)中，感知"左"、"右"的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

3、能說(shuō)出物體所在的"左"、"右"方位，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

小動(dòng)物圖片，畫(huà)好的樓房，套在手上幫助幼兒區(qū)別左右的花，山羊的頭套

三、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入師：小朋友，我們每個(gè)人都有幾只手呢?--兩只。

師：那我們是如何區(qū)分這兩只手的呢?--我們有左手和右手。

師：【右手帶上花】

老師帶花的手是左手還是右手?我們每個(gè)人除了有兩只手，身體上還有那些部位也是兩只的呢?--兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵……師：那我們可不可以也用左和右來(lái)區(qū)分兩只腳，兩只眼睛，兩只耳朵呢?--可以。

師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲《大風(fēng)吹》，老師吹到"哪里"小朋友們就趕快把"那里"給遮住，不要讓老師吹到了。

【游戲環(huán)節(jié)】

師：小朋友們真棒!今天呢，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)。

【出示動(dòng)物圖片】--小豬，小熊，小貓，小猴，小兔，小狗。

2、哪個(gè)是我的房間?

師：森林里還有一位善良的山羊伯伯【助教老師帶著山羊的頭套出場(chǎng)】為小動(dòng)物們蓋了一棟非常漂亮的樓房，請(qǐng)小朋友們從下往上數(shù)，數(shù)一數(shù)這棟樓房有幾層?--三層。

師：每層有幾間房間?--兩間。

師：那我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分兩間房間呢?--左邊的房間，右邊的房間。

師：(小豬最心急，問(wèn)山羊伯伯："我是哪個(gè)房間呢?"山羊伯伯說(shuō)："你是三樓左邊的房間。")請(qǐng)問(wèn)小朋友，小豬的房間是哪個(gè)呢?來(lái)把小豬送回家?！菊?qǐng)小朋友依次回答小動(dòng)物住在哪個(gè)房間，并把小動(dòng)物貼在相應(yīng)的房間里】

師：我們善良的山羊伯伯也累了，讓我們跟山羊伯伯說(shuō)一聲"再見(jiàn)和謝謝"。

3、動(dòng)手圈一圈師：【出示書(shū)本上帶有小動(dòng)物和"左"、"右"標(biāo)志的題目】請(qǐng)小朋友們看看兩個(gè)小方格，紅色的小方格是在哪一邊?如果是在左邊就請(qǐng)小朋友把住在左邊的小動(dòng)物圈起來(lái)。如果紅色的小方格在右邊就請(qǐng)小朋友把住在右邊的小動(dòng)物圈起來(lái)。

4、活動(dòng)總結(jié)師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了左和右，還把小動(dòng)物都送回了房間，真棒!還有我們善良的山羊伯伯，蓋了這么一棟漂亮的樓房給我們的小動(dòng)物住，讓我們?nèi)フ艺疑窖虿?，謝謝它好不好?

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家兩只手拿兩樣?xùn)|西，告訴爸爸媽媽?zhuān)?我的左手拿的是……我的右手拿的是……"