幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《找出中心點(diǎn)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。

2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起幼兒興趣、引出課題。

1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。

2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點(diǎn)。

1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪？

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的圓的中心點(diǎn)在哪？

4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。

5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的正方形的中心點(diǎn)在哪？

4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

四、幼兒探索尋找圓形隊(duì)列的中心點(diǎn)。

1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。

剛才我們是用對(duì)折的方法找到的中心點(diǎn)，（ ）現(xiàn)在這九個(gè)圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在中間的圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？

4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

五、幼兒操作探索其他物品的中心點(diǎn).

1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。

3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。

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大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《找中心點(diǎn)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。

2.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起幼兒興趣、引出課題

1.出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。

2.教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點(diǎn)

1.老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?

2.幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?

4.教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。

5.請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)

1.請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)

2.幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?

4.小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

四、幼兒探索尋找圓形隊(duì)列的中心點(diǎn)

出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。

剛才我們是用對(duì)折的方法找到的中心點(diǎn)，現(xiàn)在這九個(gè)圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?

1.請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在中間的圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

2.出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?

3.請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

五、幼兒操作探索其他物品的中心點(diǎn)

1.那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?

2.請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。

3.讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找密碼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、能正確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，會(huì)按一定規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)數(shù)排序。

3、體驗(yàn)數(shù)字游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 課件。

2、 在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的和不一致的各若干個(gè)，5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。

3、 若干個(gè)籮筐，若干糖果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師："小朋友們，你們看，這是誰(shuí)呀？（播放課件）原來(lái)是喜羊羊（喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個(gè)很漂亮的密碼箱，可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎？密碼就藏在三個(gè)神奇的箱子里）（出示密碼箱與三個(gè)神奇的盒子）二、回憶舊知--復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。

1、教師打開(kāi)第一個(gè)盒子，尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。

師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說(shuō)，密碼就藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。

2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封，觀(guān)察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。

師：請(qǐng)小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來(lái)，如果不一樣多，放回椅子底下（幼兒第一次操作）。

3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開(kāi)信封查看密碼。找到數(shù)字：1、2、3、4。

師：你們信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?你是怎么數(shù)的? 打開(kāi)信封看一看里面有什么？

密碼箱的密碼一共由5個(gè)數(shù)字組成，我們已找到4個(gè)數(shù)字，還有1個(gè)數(shù)字藏在哪里呢?

三、探究新知--初步感知數(shù)字5。

1、教師打開(kāi)第二個(gè)盒子，請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。

師：讓我們一起打開(kāi)第二個(gè)神秘盒哦，這張紙條上說(shuō)，還有一個(gè)數(shù)字藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量都比4多1的信封里，比4多1是幾？我們?nèi)フ乙徽遥胶竺娴淖雷由先フ遥ㄓ變旱诙尾僮鳎?、 教師與幼兒一同出示數(shù)字5。

師：你們找的信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎? 我們一起打開(kāi)信封，看看是數(shù)字幾?

3、 理解5的概念：5可以表示什么？（幼兒自由回答）師：剛才老師的數(shù)字5表示5個(gè)蘿卜，小朋友的5表示什么？

4、嘗試打開(kāi)保險(xiǎn)箱，了解1-5的排列順序。

師：我們把五個(gè)密碼數(shù)全找到了，根據(jù)5個(gè)數(shù)字的順序播放多媒體，出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么辦？我們一起來(lái)看看第三個(gè)神秘盒到底告訴我們些什么?（請(qǐng)幼兒按要求進(jìn)行密碼排序）。

四、鞏固練習(xí)--進(jìn)一步感知5的數(shù)量。

1、打開(kāi)保險(xiǎn)箱，請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。

師：密碼箱終于打開(kāi)了！哇，出現(xiàn)了好多糖果（激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒），剛才喜羊羊悄悄跟我說(shuō)了一句話(huà)：為了慶祝我們的成功，請(qǐng)小朋友吃糖，每個(gè)人拿5顆。

五、結(jié)束部分：隨音樂(lè)跳舞慶祝。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)觀(guān)察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、操作卡片每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、"尋寶"游戲，引入活動(dòng)。

師：小朋友看圖上有什么呀？森林里住著可愛(ài)的天使，看?。ò匆?guī)律排列的天使）

師：今天啊，小天使想帶著小朋友們來(lái)到森林里尋寶，看看森林里都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：(蘑菇ABB)

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。

觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、大小、圖案規(guī)律排序的方法。

問(wèn)：蘑菇是按照什么規(guī)律排列的？（紅黃黃、ABBABB，）后面和前面是一樣的。那接下來(lái)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？是不是？接下來(lái)是什么呢？猜猜看！2說(shuō)規(guī)律

師：來(lái)看看接下來(lái)小天使會(huì)帶我們找到什么呢？（BBABBA） 大小3說(shuō)規(guī)律2個(gè)接著往下排

問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（BBABBA）兩小一大，兩小一大，后面的和前面的也是一樣的。接下來(lái)是什么呢？后面呢？你們同意嗎？

師：看看接下來(lái)會(huì)找到什么呢？（ABAABA）仔細(xì)地看，你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答

師：一黃一灰一黃，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色的XX呢？請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人

接下來(lái)還有，我們來(lái)看看，出現(xiàn)了一條橫線(xiàn)、兩條橫線(xiàn)、三條橫線(xiàn)，干什么呢？（填空）3人

師：誰(shuí)能告訴我，在第一條橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么呀？因?yàn)榈谝慌排挪幌铝?，所以它拐彎接著排，（再次講述規(guī)律）這三個(gè)XX它是按ABA的規(guī)律來(lái)排的，那下面誰(shuí)來(lái)填第二條橫線(xiàn)上是什么？對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)填第三條線(xiàn)。

師：這每一組都是按照ABA然后又是ABA這個(gè)規(guī)律來(lái)排列的，都對(duì)了！小天使說(shuō)恭喜小朋友，后面呢還有新的挑戰(zhàn)，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西呢！

三、幼兒操作，補(bǔ)規(guī)律

請(qǐng)幼兒找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察前面的規(guī)律并接著排序。

幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找格子

設(shè)計(jì)意圖：

"找格子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)涉及到兩個(gè)維度：垂直和水平，對(duì)空間方位進(jìn)行觀(guān)察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀(guān)察印象的主導(dǎo)下，憑著"左、右、上、下"的大致印象進(jìn)行判斷。如何引導(dǎo)孩子從片面觀(guān)察、大致印象的判斷，逐漸學(xué)會(huì)有序地從垂直和水平兩個(gè)維度的觀(guān)察中進(jìn)行準(zhǔn)確判斷是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)中，我以幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)方位大膽表達(dá)，通過(guò)同伴在傾聽(tīng)中的理解和評(píng)價(jià)進(jìn)行提升，最終形成有關(guān)格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過(guò)幼兒常見(jiàn)的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導(dǎo)幼兒在與這些加工過(guò)的常用物進(jìn)行有趣、積極的游戲活動(dòng)中，激發(fā)起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的成就感和自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解幼兒常用的空間位置的判斷標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒能在已有的"上、下、左、右"以及"橫、豎、斜"等方位的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字(第幾排第幾格)對(duì)位置進(jìn)行判斷。

2．在位置群的觀(guān)察判斷中，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索選擇一個(gè)物體作為參照物，判斷出其他物體的準(zhǔn)確位置。

3．體會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)和成就感，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．方格紙(白色)1張，黑色大紙1張；文件袋20個(gè)(用剪裁成條狀的即時(shí)貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(gè)(正反兩面均用記號(hào)筆畫(huà)成格子圖樣)；大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時(shí)貼粘紙入手1份。

2．制作動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)：蝴蝶飛到哪里--有關(guān)方位詞的運(yùn)用與鋪墊。

手指游戲：小手變蝴蝶，聽(tīng)指令上、下、左、右飛飛，橫著飛飛，豎著飛飛，等等。

出示蝴蝶，猜測(cè)：蝴蝶找誰(shuí)做朋友，會(huì)停在什么地方?

反思

孩子在以自身為中心的不同方位的"飛行"游戲中，漸漸體驗(yàn)到"上、下、左、右"的飛行變化與"橫、豎"的飛行變化之間的關(guān)系，這也為"找格子"活動(dòng)中幼兒將已有的方位經(jīng)驗(yàn)逐漸過(guò)渡提升到對(duì)"橫"、"豎"兩個(gè)維度的觀(guān)察和判斷打下了基礎(chǔ)。

2．一個(gè)固定位置的確定與表達(dá)：蝴蝶停在哪里。

(1)展示和提問(wèn)。

教師將蝴蝶停在設(shè)計(jì)好的背景中一塊空出的方格上，揭開(kāi)小方格上的黑色蒙紙。

①蝴蝶停在哪里? (幼兒回答時(shí)，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作對(duì)應(yīng)具體的位置進(jìn)行即時(shí)評(píng)點(diǎn)和印證。)

②蝴蝶位置只有一個(gè)，為什么小朋友的說(shuō)法那么多?

小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，所以同一個(gè)位置也有不同的說(shuō)法。

(2)交流和討論。

①怎樣觀(guān)察比較方便?

②怎么說(shuō)容易讓人聽(tīng)明白?

③還有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀(guān)察方法和觀(guān)察結(jié)果說(shuō)清楚?

(3)小結(jié)和提升。

靠"邊"觀(guān)察起來(lái)簡(jiǎn)單；說(shuō)出我們的觀(guān)察方法--橫著看，還是豎著看；用我們學(xué)到的數(shù)字說(shuō)出位置--"第幾橫排、第幾格"或是"第幾豎排、第幾格"。

(4)蝴蝶移位練習(xí)。

①看看蝴蝶飛到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了?

②你們猜出來(lái)他為什么這么觀(guān)察?方便在哪里?

反思

教師并不急于將有關(guān)找格子的所謂"標(biāo)準(zhǔn)方法"直接告訴孩子，而是充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)--或者表達(dá)，或者傾聽(tīng)。在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領(lǐng)會(huì)的有關(guān)"找格子"的方法。這種回憶和梳理因?yàn)槭菑暮⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、視角和能力水平出發(fā)，小結(jié)時(shí)就有了共同的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)作為概括提升的背景，能形成相對(duì)穩(wěn)定的有關(guān)"找格子"的方法認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，進(jìn)行蝴蝶移位練習(xí)，既是對(duì)已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和檢驗(yàn)，又是對(duì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固的過(guò)程。

3．動(dòng)手操作：一群蝴蝶一起飛--位置群的確定和表達(dá)。

(1)觀(guān)察表達(dá)。

看看又飛來(lái)了幾只蝴蝶?蝴蝶還會(huì)變隊(duì)形呢!你看出它們變出了怎樣的隊(duì)形嗎?你能看出它們?cè)诟褡又信帕械奈恢脝?

(2)操作探索。

指導(dǎo)幼兒拿出畫(huà)袋加工成的操作材料(見(jiàn)圖3)，引導(dǎo)幼兒對(duì)照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫(huà)袋上。

要求：請(qǐng)你跟我這樣飛!

提醒：注意蝴蝶的顏色、隊(duì)形、位置和老師的都一樣喲!

(3)追問(wèn)反思。

你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個(gè)都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個(gè))嗎?為什么?

小結(jié)：有時(shí)候，我們要1只1只地找位置；有時(shí)候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。

(4)操作練習(xí)。

①請(qǐng)你跟我這樣飛。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應(yīng)的位置上。

②回憶和講述：蝴蝶排成什么樣的隊(duì)形，我們?cè)跄苡挚煊謱?duì)地找到位置?什么樣的隊(duì)形我們找位置時(shí)比較難?誰(shuí)有辦法不被難住?

③總結(jié)和評(píng)價(jià)：有順序地觀(guān)察--橫著看，或者是豎著看；將學(xué)到的數(shù)字朋友用起來(lái)，比如第幾排、第幾格；找準(zhǔn)一個(gè)位置，再接著一個(gè)一個(gè)找其他的位置，等等。

反思

每個(gè)幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關(guān)位置群的尋找確定經(jīng)驗(yàn)，所以，在教師的追問(wèn)下就有了直觀(guān)豐富且細(xì)膩的反思和表達(dá)。這種反思來(lái)自于當(dāng)下的實(shí)踐，又補(bǔ)充和完善著當(dāng)下的實(shí)踐：在使用加工后的透明文件袋進(jìn)行操作的過(guò)程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過(guò)來(lái)，正確的結(jié)果一下子就發(fā)生了變化--原先最左邊的蝴蝶因?yàn)榉藗€(gè)個(gè)兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結(jié)果突然錯(cuò)了時(shí)，身邊的小伙伴發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：文件袋翻過(guò)去、旋轉(zhuǎn)個(gè)方向，蝴蝶的位置都會(huì)發(fā)生變化!

無(wú)意中，材料的結(jié)構(gòu)敞開(kāi)了，游戲的變化顯露了出來(lái)，孩子們?cè)?我就跟你(老師)這樣飛"的操作游戲中有了自由的發(fā)現(xiàn)，嘗試變化的探索。他們主動(dòng)挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉(zhuǎn)--請(qǐng)你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過(guò)來(lái)觀(guān)察和糾正老師以及其他同伴對(duì)變化后的位置群的確定。整個(gè)操作過(guò)程因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，變得生動(dòng)起來(lái)。

4．身體總動(dòng)員：跳舞毯游戲。

(1)音樂(lè)背景起--聽(tīng)，這是什么音樂(lè)?聽(tīng)到音樂(lè)你想干什么?

(2)出示泡沫板制作的跳舞毯--看，今天老師給你們準(zhǔn)備了"跳舞毯"，猜猜我們今天怎么來(lái)玩這個(gè)"跳舞毯"的游戲?

結(jié)合制作的課件小結(jié)：音樂(lè)一停，屏幕上的格子中就會(huì)有五角星，兩顆五角星停在哪里，你的小腳也要停在哪里。

(3)開(kāi)展游戲活動(dòng)。

注意：引導(dǎo)幼兒將腳下的跳舞毯調(diào)整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)兩顆星變成3顆星或4顆星時(shí)，孩子怎樣來(lái)用動(dòng)作表示星星的位置--加上手、頭的動(dòng)作，等等。

(4)放松活動(dòng)。

活動(dòng)即將結(jié)束，教師組織引導(dǎo)孩子們將泡沫墊子收起來(lái)時(shí)，孩子們依依不舍："老師，你再讓我們玩一會(huì)兒吧!"也有的孩子進(jìn)行著自發(fā)的交流和互相補(bǔ)充："(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時(shí)，我就去找簡(jiǎn)單的星星看，一看，難的也不難了……""我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時(shí)候先是隨便一跳擺個(gè)造型，然后就慢慢地?cái)?shù)著看，再改過(guò)來(lái)……"

教學(xué)反思：

孩子們的表達(dá)恰恰顯示了他們?cè)跀?shù)學(xué)探索中摸索到的化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)，從來(lái)都不是板著面孔的知識(shí)。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗(yàn)，孩子自會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)豐富多樣、生動(dòng)有趣的那一面!