大班數(shù)學詳案教案及教學反思《左和右》

活動設(shè)計背景

近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動作，所以設(shè)計了本次教學活動。

活動目標

1、 讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。

2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。

3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。

4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

幼兒認識以自身為中心的位置及順序。

活動準備

布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。

活動過程

過程1：活動導入——區(qū)分左手、右手

教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。

過程2：以自身為中心區(qū)分左右

·引導幼兒區(qū)分左右空間方位

·教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的左邊，誰在你的右邊。

·延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)

過程3：游戲—— 區(qū)分左右空間位置

·“找一找”。(鍛煉幼兒的應變能力等)

·“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。

過程4：教材練習活動

·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。

·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

教學反思

1、 本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動中來了。

2、 師生的互動性還可以在加強一點。

3、 有小部分幼兒對“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點模糊，!.!在下次的拓展活動中將結(jié)合幼兒自身的實例來開展活動。

4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。

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大班數(shù)學教案詳案及教學反思《認識左右》

活動設(shè)計背景

本活動是幼兒園大班科學領(lǐng)域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

活動目標

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重難點

1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

活動準備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程

1.舉手回答

小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

4.練習

請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“\/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

教學反思

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

大班數(shù)學詳案教案及教學反思《區(qū)分左右》

設(shè)計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3. 提高空間方位知覺和判斷力。

4. 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位，區(qū)分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問： 有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽游戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

(四)、結(jié)束課程：

總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

教學反思

我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。<文章.出自.>第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。 游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 (競賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

大班數(shù)學詳案教案及教學反思《區(qū)別左右》

設(shè)計意圖：

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準備：

幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

1、說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

師：請舉起手說：“我最棒!”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

2、說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?

3、聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的?

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的?

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

1、出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。!!

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導。

3、集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎?

1、聽口令擺幾何圖形

(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗證

四、在游戲中理解左右的相對性。

1、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

(1)從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

(2)現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰?

五、聯(lián)系實際，結(jié)束活動。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個彎?每次分別是往哪個方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。

課后反思：

在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。在不斷游戲、學習的過程中激發(fā)了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

大班數(shù)學教案《猜猜左和右》及教學反思

設(shè)計意圖：

辨別自己的左和右是大班幼兒學習的一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說："幼兒園應以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動中通過幼兒的已有經(jīng)驗和"左右手"這個載體，設(shè)計了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應的左右關(guān)系，在玩中學。

活動目標：

1.能辨別自己的左和右。

2.在游戲中發(fā)展幼兒的細致觀察和辨別能力。

3.體驗與同伴一起玩的樂趣。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準備：

人手一個手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張

活動過程：

一、導入活動：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物，請把它戴在你的右手上。

師：請把戴禮物的右手舉起來，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察，糾正)

二、基本過程

1.認識左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢?

沒有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢?()(幼兒自由回答，教師小結(jié))

2.認識以身體為主體的左右

①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?

左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?

②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的?

③小游戲：我來說，你來做。

3.小小兵學本領(lǐng)(匍匐前進、拳擊、射擊)

4.小小兵找紅旗

①過山洞(幼兒操作，教師指導)

②過小橋③經(jīng)過小路

④嘗試用正確的手勢打開密碼鎖

⑤成功找到小紅旗

三、結(jié)束部分

師：小兵們，你們今天出色的完成了任務，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

活動反思：

一年級數(shù)學課"左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。

幼兒百科：左（拼音：zuǒ）是漢語通用規(guī)范一級字。表方位的“左”初文作“”，最早見于甲骨文中，其字形像左手?！白蟆奔s產(chǎn)生于西周，本是佐助、輔佐的意思，是“佐”的古字。后來“”的意義被“左”字取代。