幼兒的民間游戲

游戲是伴隨人類社會的一種社會現(xiàn)象對幼兒來說，它是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)手段，本學(xué)期我嘗試從民間游戲入手，培養(yǎng)孩子的交際能力與合作能力，使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。

民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，且種類繁多。我針對本班幼兒的情況，從最簡單的“石頭，剪刀，布”開始逐步增加豐富內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起到了良好的積極作用。

首先，我利用民間游戲不受場地，時間限制，玩具攜帶方便，便于收攏的特點(diǎn)，將游戲穿插在零散的時間進(jìn)行，如幼兒來園后，離園前，飯后，喝水休息時等各活動環(huán)節(jié)過度時進(jìn)行，如“翻繩”“石頭，剪刀，布”，“金鎖銀鎖”等，這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過度自然，而且管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待的時間

另外，民間游戲大多配有兒歌，這些兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏感，朗朗上口，為幼兒提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴之間的交流也迫使他們互相表述，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了語言，尤其是對一些平時不愛開口說話，口語表達(dá)較差的孩子更是為他們提供了一個語言發(fā)展的平臺，使他們在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)與同伴交流，發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。如我班劉一止小朋友，生性膽小，各方面能力較差，不愛開口。但是在民間游戲中卻表現(xiàn)的很活躍，在“炒黃豆”，“拍大麥”等游戲中，他與同伴邊念兒歌邊拍手，心情愉快，輕松。不但學(xué)會了不少兒歌，而且節(jié)奏感強(qiáng)了，同時也增進(jìn)了與同伴之間的情感交流，性格開朗了許多，連他母親也說，現(xiàn)在劉一止好象變了個人。

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視，它是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，而民間游戲大多是合作游戲在培養(yǎng)幼兒的合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

在現(xiàn)實生活中由于幼兒個性的差異，教育的不同，有的孩子會表現(xiàn)出任性，霸道等行為。如在民間游戲時，有的孩子得不到某個角色就會不高興，也有的孩子不肯和別人交換角色，而幫助幼兒協(xié)商分配角色，是合作游戲的前提。因此我在組織游戲的時候就請幼兒輪流擔(dān)任角色。但也有個別任性的孩子，明顯不受大家的歡迎。陳祥斌就是這樣的一個小朋友。他不但總喜歡挑自己喜歡的角色，而且稍不稱他的心就對同伴拳腳相送。因此小朋友都不愿意與他一起玩，他開始四處碰壁，嘗到了小朋友不要他的滋味，這時他會求助于我，我明確對他說，想和小朋友一起玩，就應(yīng)該和小朋友好好商量，否則誰都無法幫你。由于游戲的誘惑，使他只能控制自己的情緒和行為，學(xué)著和小朋友協(xié)商，逐漸體會到自己是集體中的一員，學(xué)會個人服從大多數(shù)的準(zhǔn)則，克服自我中心意識，開始能和小朋友愉快的游戲幼兒在民間游戲中可以根據(jù)自己的意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則，改變玩法，增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識。但有的孩子不理解規(guī)則，而有的則要耍小聰明。如玩“搶位子”游戲，必須聽到最后一個字才能搶，大多數(shù)孩子能理解這規(guī)則，也能遵守，而個別孩子如朱晨陽小朋友他不是不理解，而是故意不遵守，沒聽到最后一個字就沖出去。對這樣的孩子我及時幫助他理解活動的共同目標(biāo)——玩的愉快，使他體會的不遵守規(guī)則，大家玩的都不開心，久而久之孩子們都逐漸養(yǎng)成了遵守規(guī)則的習(xí)慣。yjS21.COm

當(dāng)然游戲的過程是合作的過程。合作的過程中總會發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行協(xié)商，統(tǒng)一意見。協(xié)調(diào)彼此的行動，達(dá)到合作的目的。如有一次，在玩木頭人的游戲的時候，領(lǐng)導(dǎo)者與參加游戲的幼兒為什么動作算動吵了起來，一個講動了，一個講沒動。于是我讓大家在一起相互討論，制定個動的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們統(tǒng)一意見使他們又愉快的玩起來了。

通過民間游戲的開展，使幼兒逐漸懂得什么是正確的什么是錯誤的，幼兒的交往能力，合作意識在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗到了人與人相互交往，合作的重要和快樂。孩子們更加活潑開朗了，我也嘗到了甜頭。我想隨著二期課改的深入，給孩子營造一個自由發(fā)展的天空，如何開展好各類游戲也是我們教師一個重要的課題。

游戲結(jié)束后，這幾個孩子在集體前激動地介紹了他們的游戲，贏得了全班小朋友的掌聲。

這些孩子以后的游戲情況，大家一定都能猜出來了。在經(jīng)過這次的經(jīng)歷后，他們的游戲能力得到了一次大的提高。如果來觀看我們班的自主游戲，你一定會發(fā)現(xiàn)他們玩得正歡哩！

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幼兒民間游戲的教育價值

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”?？梢?，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。

一、民間游戲及幼兒民間游戲的特點(diǎn)

民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。與其他形式的游戲相比，幼兒的民間游戲具有以下特點(diǎn)：

1、幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2、幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容、取材方面、簡便易行的特點(diǎn)。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可以得到的東西便可以使游戲開展起來。由于這些材料沒有固定的形式，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

3、幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。許多游戲還配有瑯瑯上口的兒歌和口令，兒童在這其中邊玩邊吟唱，情緒積極，始終處于歡樂之中。

4、幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，不論何時何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點(diǎn)滴的時間自由的玩耍。

5、幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。例如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可以直接踢，還能踢出許多花樣來?！疤孔印本透唵?，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳跳或雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間游戲，您一定倍感親切，這些熟悉、富有樂趣的游戲，為什么不傳給可愛的孩子們呢？

二、幼兒民間游戲的教育價值

從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊(yùn)含的社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以擴(kuò)大幼兒的知識面。

民間游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如有一次去上海幼兒園觀摩的時候，我親眼目睹了幼兒在游戲《推磨磨》中，準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆、準(zhǔn)備小石磨等工具、磨豆子、加工豆?jié){的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，了解著不同材料制作出不同的效果，經(jīng)歷著豆?jié){的制作過程，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣，享受著勞動與成功的快樂。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒親社會行為的形成

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情。”首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，如《炒黃豆》、《跳皮筋》等，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系。其次，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入積體、參與游戲。

（三）幼兒民間游戲有助于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展

民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到的是成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，幼兒就容易產(chǎn)生挫折感，不過幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

（四）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機(jī)會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

三、運(yùn)用和組織民間游戲時應(yīng)注意的幾個問題

由于民間游戲的獨(dú)有特點(diǎn)，它的運(yùn)用和組織還應(yīng)該注意幾個問題：

（一）在搜集、改編民間游戲時，應(yīng)該注意游戲的科學(xué)性、思想性和教育性

由于民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，存在著時代和地方的局限性，因此在對搜集到的民間游戲進(jìn)行改編時，那些不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方應(yīng)加以改進(jìn)，或者重新編寫，賦予新的含義，并使之具有積極的教育意義。

（二）運(yùn)用民間游戲時，應(yīng)該注意針對性、靈活性和適度性

在具體運(yùn)用民間游戲時，應(yīng)針對幼兒的不同年齡特點(diǎn)，一日活動中的不同時間、不同條件和幼兒的需要，以及不同幼兒的發(fā)展水平選擇適當(dāng)?shù)摹⒉煌瑑?nèi)容的民間游戲，以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

（三）在組織幼兒民間游戲時，還應(yīng)該注意安全性

對于幼兒民間游戲的動作設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等反面，都應(yīng)該加強(qiáng)安全性的檢查。

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

總之，幼兒民間游戲蘊(yùn)含著的豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視和不斷研究?/p>

民間游戲――21

彈 球

游戲目的

鍛煉幼兒手指的小肌肉。

游戲準(zhǔn)備

乒乓球(或塑料球)五只。

游戲方法

事先在地上畫一個直徑為20厘米左右的圓圈，在離圓圈3米左右處畫一條直線，將五只乒乓球(或塑料球)并攤效在線上。由一幼兒做裁判，其余兩名幼兒輪流用食指或拇指彈五次球，邊彈邊念民謠。最后由裁判宣布能五次準(zhǔn)確彈球進(jìn)圈的人為贏者。

游戲規(guī)則

彈球時兩名幼兒應(yīng)輪流進(jìn)行。

建議

乒乓球(或塑料球)也可用廢紙揉五個紙團(tuán)代替。

附民謠

頭一彈，二保安，

三連環(huán)，四過關(guān)，

看誰五次彈進(jìn)圈。

挑 小 棒

游戲目的

鍛煉幼兒手指小肌肉，培養(yǎng)幼兒觀察力。

游戲準(zhǔn)備

冰棍棒一捆(20根左右)。

游戲方法

兩至三人為一游戲組，通過猜拳或其他方法排出先后。游戲開始，第一個幼兒把冰棍棒豎在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。大家輪流游戲，直至桌上的棒挑完后，數(shù)一數(shù)誰挑得最多，以數(shù)量多少決定勝負(fù)。

蹬腿比賽

游戲目的

鍛煉大腿的力量，促進(jìn)大腿肌肉的發(fā)育。

游戲方法

兩人一組，面對面坐在地上，伸出雙腿，腳底對腳底。游戲開始，兩人用力蹬對方，蹬倒對方者得1分，兩人同時倒地或都不倒地為平局，不記分。

游戲規(guī)則

1．蹬腿時，雙手不能撐地，也不能按在腿上，否則算輸。

2．雙方腳底不能蹬對方其他部位。

建議

此游戲宜在草坪或墊子上進(jìn)行。

民間游戲――22

黃鼠狼拉雞

游戲目的

培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

游戲準(zhǔn)備

場地上畫一分界線。

游戲方法

一名幼兒扮“黃鼠狼”；一名幼兒扮“小狗”；其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠(yuǎn)的地方。

游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡。“黃鼠狼”輕手輕腳地摸進(jìn)來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復(fù)進(jìn)行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞。

游戲規(guī)則

1．“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

2．“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。

建議

此游戲適合中、大班幼兒。

附兒歌

打、打、打更了，

燈滅了，睡覺了，

黃鼠狼要偷雞了。

點(diǎn) 豆 豆

游戲目的

發(fā)展幼兒動作的靈活性，反應(yīng)的靈敏性。

游戲方法

兩人面對面坐著。甲幼兒伸出右手，手心向上；乙幼兒用右手食指在甲幼兒手心中一邊點(diǎn)一邊念兒歌，念至最后一個字時，迅速收回手指，甲幼兒則收拳抓其手指。如抓不到，再來一次游戲；如抓住了，互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則

必須等兒歌念完后才能把手指收回。

建議

此游戲適合小班幼兒。

附兒歌

點(diǎn)點(diǎn)豆豆，

紅豆綠豆，

你拿我拿，

一抓一大把。

頂 鍋 蓋

游戲目的

培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性，發(fā)展幼兒觀察、記憶力。

游戲方法

請一名幼兒蒙上雙眼，兩手掌張開，手心向下，其余幼兒(七至八名)的手指觸在蒙眼人兩手掌中。

游戲開始，大家一起念到兒歌最后一字時，蒙眼人立即關(guān)住手掌，幼兒則同時將手指抽出，誰的手指被捏住，就叫蒙眼人猜出他是誰，如三次猜不出，就要向大家行禮或表演節(jié)目。然后交換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則

1．蒙眼人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。

2．蒙眼人可根據(jù)幼兒的聲音或摸他的身體判斷是誰。

附兒歌

頂鍋蓋，油炒菜，

辣椒辣了不要怪。

呼(做吹氣狀)，一口氣，

呼(做吹氣狀)，二口氣，

一，二，三。

民間游戲的傳承

在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠(yuǎn)的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影牒等高科技產(chǎn)物走進(jìn)了家家戶戶，現(xiàn)代的孩子們也更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具(如遙控玩具、電子寵物、游戲機(jī)等)。而在一些幼兒園教材中的體育游戲雖然也具有一定的鍛煉目的，針對幼兒的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排，但卻沒有民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡便、不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制等特點(diǎn)……

第一、民間游戲使用的玩具簡單。

民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。

有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

第二、民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點(diǎn)。

如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

第三、民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒發(fā)展有獨(dú)特的作用。

一是促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展。民間游戲多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。

二是促進(jìn)幼兒社會性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進(jìn)行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。如編花籃，需要大家一齊說一齊跳，才能進(jìn)行游戲。

還有些游戲需分組進(jìn)行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

由此可見，民間游戲的種種優(yōu)點(diǎn)與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學(xué)活動中應(yīng)得到更廣泛的重視和應(yīng)用。如何將民間游戲與幼兒園的活動互相融合，主要有以下幾個途徑：

一、在體育活動中結(jié)合練習(xí)幼兒的基本動作，安排相應(yīng)的民間游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動作。這時游戲內(nèi)容需要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，如小班幼兒應(yīng)選擇游戲內(nèi)容較簡單或有輔助玩具的游戲(如捉迷藏、吹泡泡等)，這樣才能吸引幼兒的注意，從而激發(fā)他們參與游戲的愿望。而中、大班幼兒就應(yīng)選擇活動量較大、內(nèi)容較有競爭性的游戲(如老鷹捉小雞、我們都是木頭人等)。

二、在戶外小型分散游戲中的選用。戶外小型分散活動一般以玩運(yùn)動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這其間，一般可以安排一些活動量適宜，或是可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”、“踩高蹺”、“踢毽子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

三、把民間游戲安排在室內(nèi)的活動區(qū)角自選游戲中。如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容。

四、利用零散的間隙時間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進(jìn)行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

在幼兒園中開展民是游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大!

論幼兒民間游戲的教育價值

導(dǎo)讀：民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”。可見，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。

一、民間游戲及幼兒民間游戲的特點(diǎn)

民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。與其他形式的游戲相比，幼兒的民間游戲具有以下特點(diǎn)：

1、幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2、幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容、取材方面、簡便易行的特點(diǎn)。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可以得到的東西便可以使游戲開展起來。由于這些材料沒有固定的形式，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

3、幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。許多游戲還配有瑯瑯上口的兒歌和口令，兒童在這其中邊玩邊吟唱，情緒積極，始終處于歡樂之中。

4、幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，不論何時何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點(diǎn)滴的時間自由的玩耍。

5、幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。例如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可以直接踢，還能踢出許多花樣來?！疤孔印本透唵?，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳跳或雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間游戲，您一定倍感親切，這些熟悉、富有樂趣的游戲，為什么不傳給可愛的孩子們呢？

二、幼兒民間游戲的教育價值

從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊(yùn)含的社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以擴(kuò)大幼兒的知識面。

民間游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如有一次去上海幼兒園觀摩的時候，我親眼目睹了幼兒在游戲《推磨磨》中，準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆、準(zhǔn)備小石磨等工具、磨豆子、加工豆?jié){的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個小小的生活勞動片斷，了解著不同材料制作出不同的效果，經(jīng)歷著豆?jié){的制作過程，感受著勞動者的工作和價值，體驗著分工合作的樂趣，享受著勞動與成功的快樂。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒親社會行為的形成

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！笔紫?，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，如《炒黃豆》、《跳皮筋》等，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系。其次，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入積體、參與游戲。

（三）幼兒民間游戲有助于幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展

民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到的是成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，幼兒就容易產(chǎn)生挫折感，不過幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

（四）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機(jī)會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

三、運(yùn)用和組織民間游戲時應(yīng)注意的幾個問題

由于民間游戲的獨(dú)有特點(diǎn)，它的運(yùn)用和組織還應(yīng)該注意幾個問題：

（一）在搜集、改編民間游戲時，應(yīng)該注意游戲的科學(xué)性、思想性和教育性

由于民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，存在著時代和地方的局限性，因此在對搜集到的民間游戲進(jìn)行改編時，那些不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方應(yīng)加以改進(jìn)，或者重新編寫，賦予新的含義，并使之具有積極的教育意義。

（二）運(yùn)用民間游戲時，應(yīng)該注意針對性、靈活性和適度性

在具體運(yùn)用民間游戲時，應(yīng)針對幼兒的不同年齡特點(diǎn)，一日活動中的不同時間、不同條件和幼兒的需要，以及不同幼兒的發(fā)展水平選擇適當(dāng)?shù)?、不同?nèi)容的民間游戲，以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

（三）在組織幼兒民間游戲時，還應(yīng)該注意安全性

對于幼兒民間游戲的動作設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等反面，都應(yīng)該加強(qiáng)安全性的檢查。

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

總之，幼兒民間游戲蘊(yùn)含著的豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視和不斷研究?/p>

民間游戲在幼兒園中的運(yùn)用

民間體育游戲

民間體育游戲

《踩高蹺》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)平衡能力。

2）發(fā)展幼兒腿步肌肉能力，以及手腳協(xié)調(diào)能力。

2、材料：繩、鐵罐

3、玩法：第一階段：幼兒雙腳踩在鐵罐上面，雙手拉著繩子，自由練習(xí)。第二階段：兩名幼兒或者分組進(jìn)行踩高蹺比賽。第三階段：加設(shè)障礙物，幼兒練習(xí)。

《咕碌碌》

1、目標(biāo)：1)發(fā)展幼兒手部肌肉能力。

2）發(fā)展幼兒手、眼、腳互相協(xié)調(diào)能力。

2、材料：易拉罐、竹、鐵絲

3、玩法：第一階段：幼兒用手拿著咕碌碌，沿著直線進(jìn)行向前推動。第二階段：兩名幼兒或者分組進(jìn)行比賽。第三階段：加設(shè)障礙物，幼兒練習(xí)。

《玩輪胎》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)雙腳跳。

　2）幼兒練習(xí)由高往低跳。

2、材料：輪胎、竹梯

3玩法：第一階段：讓幼兒把輪胎排成一條直線，幼兒利用輪胎練習(xí)雙腳跳。第二階段：將輪胎疊高，幼兒從輪胎高處往下跳。第三階段：在兩個輪胎之間搭上竹梯，幼兒沿著竹梯條往前走。

《二人三足》

1、目標(biāo)：1）培養(yǎng)幼兒合作能力。

　2）嘗試兩名幼兒同時往前走。

2、材料：繩子

3、玩法：第一階段：細(xì)鱗自主兩兩結(jié)伴，用繩子將一名幼兒的左腳與另一名幼兒的右腳綁在一起，進(jìn)行二人三腿走的練習(xí)。第二階段：細(xì)鱗右分若干小組進(jìn)行比賽，先到終點(diǎn)者為勝。

《捉老鼠》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)鉆的動作。

2）培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

2、材料：報紙球、籃子、兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒手拉手圍成圓圈由幾名幼兒扮老鼠，練習(xí)鉆洞洞。第二階段：在圓圈里放一籃子報紙球，扮老鼠的幼兒把球從圈里運(yùn)到圈外，聽到教師“咔嚓”指令后，圓圈馬上蹲下，誰運(yùn)得多而又沒有留在圈里面就為勝。

《盲人走路》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蒙眼聽指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領(lǐng)巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習(xí)走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據(jù)第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《石頭、剪刀、布》

1、目標(biāo)：1）訓(xùn)練幼兒腳的靈敏性。

　2）幼兒根據(jù)兒歌指令進(jìn)行游戲。

2、準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒利用腳來做石頭、剪刀、布的動作。第二階段幼兒找同伴，然后用腳進(jìn)行石頭、剪刀、布進(jìn)行游戲。第三階段：幼兒念兒歌，每停頓一次變換一次動作，若相同，則B下到隊尾，C上，再次開始，依次類推，動作皆不同，B成贏家，A到隊尾，C繼續(xù)游戲。

《盲人走路》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蒙眼聽指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領(lǐng)巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習(xí)走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據(jù)第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《毛毛蟲運(yùn)貨》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)背物向前爬。

2）鍛練幼兒四肌的協(xié)調(diào)性。

2、材料：箱、繩子、墊子

3、玩法：第一階段：幼兒背好紙箱由起點(diǎn)往終點(diǎn)爬去，先到達(dá)終點(diǎn)者為贏。第二階段：幼兒以接力的形式進(jìn)行練習(xí)。第三階段：幼兒以接力的形式進(jìn)行比賽，第一個幼兒先把貨物裝進(jìn)紙箱，然后背著紙箱迅速向第二名幼兒爬去，第二名幼兒接到貨物后往終點(diǎn)爬去，先到終點(diǎn)者為勝。

《跳房子》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)雙腳跳以及單腳跳。

2）幼兒根據(jù)教師的指令游戲。

2、準(zhǔn)備：教師游戲前畫好的房子結(jié)構(gòu)圖

3、玩法：第一階段：幼兒自由練習(xí)在房子結(jié)構(gòu)圖上雙腳或單腳跳。

第二階段：幼兒根據(jù)教師指令逢單數(shù)或雙數(shù)跳。第三階段：幼兒根據(jù)教師指令單數(shù)的用單腳跳，雙數(shù)的用雙腳跳。

《跳圈》《劃龍》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蹲著往前走的動作。

2）幼兒練習(xí)青蛙跳。

2、材料：呼啦圈

3、玩法：第一階段：幼兒兩個人為一組，每組兩個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，哪一組幼兒先走到終點(diǎn)為贏。第二階段：在地上擺上若干呼啦圈，幼兒排隊蹲下，一個一個地跳進(jìn)圈中往前跳。第三階段：幼兒分成兩個人一組，每組兩個幼兒都蹲下，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服，學(xué)青蛙跳，從起點(diǎn)一個個地跳進(jìn)圈中往前進(jìn)，哪組最先到達(dá)終點(diǎn)哪組就為贏。

適合幼兒園大班玩的民間游戲

幼兒園的孩子，正是活潑好動的時候，這個時候，可以給孩子多玩一些好玩的游戲，開發(fā)孩子的智慧，增進(jìn)孩子之間的感情，有很多好玩的民間游戲，有哪些是適合幼兒園大班玩的民間游戲呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的適合幼兒園大班玩的民間游戲，歡迎大家閱讀。

適合幼兒園大班玩的民間游戲（篇一）

活動內(nèi)容：體育游戲活動《愛護(hù)小樹》

活動目的：1、讓幼兒練習(xí)聽信號迅速反應(yīng)，錘煉幼兒動作靈敏、協(xié)調(diào)。

2、幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對緞煉的愛好及活潑爽朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹。

活動預(yù)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、制作小樹一棵。

2、場地布置。

活動過程

（一）開始部分。做預(yù)備運(yùn)動，活出發(fā)體。

師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體，等下才能表示的更好。小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動）小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動）小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動）

（二）基本部分

1、出示小樹，引出游戲。師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。

2、老師交代游戲規(guī)則師：老師把小樹放在圓的中間，因為風(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護(hù)。”這時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“xx，請你來護(hù)樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交流位置。假如被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應(yīng)最快，最注重。

3、教師提要求

師：（1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。

（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完“一、二、三”后才能松開小樹。

（3）圈上的小朋友不能推擠。

4、開始游戲　教師與幼兒一起游戲，在游戲中對呈現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。

5、分組進(jìn)行游戲　幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機(jī)會。

適合幼兒園大班玩的民間游戲（篇二）

活動內(nèi)容：我家的朋友

活動目標(biāo)

1、知道有朋友是快樂的。

2、學(xué)會使用待客語言：XX好、請進(jìn)、請坐、再見。

活動準(zhǔn)備

1、門鈴一只;請一位外班教師配合教學(xué)。

2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。

3、角色游戲玩具若干。

活動過程

1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。

――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)

2、外班教師回答：“我是X老師，我是X老師的朋友，X老師在嗎?”

3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請進(jìn)，X老師好)

4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做?(請客人老師坐，在家應(yīng)請客人喝水，將好東西拿給客人吃)

5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。

建議

活動后可利用畫面練習(xí)禮貌用語。

適合幼兒園大班玩的民間游戲（篇三）

（一）活動目標(biāo)：

1．練習(xí)快跑。

2．培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力和反應(yīng)的敏捷性。

（二）活動準(zhǔn)備

老狼頭飾一個，場地一端畫一條起點(diǎn)線。

（三）活動內(nèi)容

1、玩法：

幼兒扮小動物，四散地站在起點(diǎn)線后，教師戴上頭飾，背對幼兒站在幼兒前面幾米的地方。

游戲開始：

"小動物"和"老狼"一同往前走，"小動物"邊走邊問："老狼，老狼幾點(diǎn)了？""老狼"回答"X點(diǎn)了。"然后又問："老狼，幾點(diǎn)了？""老狼"回答"X點(diǎn)了"。"小動物"每問一句，就要朋膽地走近"老狼"。這樣轉(zhuǎn)身往回跑，"老狼"轉(zhuǎn)身追捉"小動物"，但不能越過起點(diǎn)線，被捉到的"小動物"站到場外。

2、規(guī)則：

（1）"小動物"與"老狼"應(yīng)邊問答邊往前走，不能停留。

（2）"老狼"回答幾點(diǎn)時，不能回頭看。

（3）"老狼"回答幾點(diǎn)時，可以任意間隔鐘點(diǎn)，但不能倒書時間。

適合幼兒園大班玩的民間游戲（篇四）

活動目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動準(zhǔn)備

在場地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線

活動玩法

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒

將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

活動要求

跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

注意事項

跑的時候注意安全，不要相互碰撞。

民間游戲中幼兒自主性初探

民間游戲中幼兒自主性初探

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴怯變旱幕净顒樱怯變鹤灾髯栽傅淖灾餍曰顒?，自主性是游戲的主要特征。自幼兒園開展市級重點(diǎn)課題《幼兒園民間游戲新探索》的研究以來，如何貫徹《綱要》精神，如何發(fā)展幼兒在游戲活動中的自主性，是我們在課題實施過程中經(jīng)常思考與著力研究的重點(diǎn)。在市教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們從全方位的角度來看待幼兒對游戲的自主權(quán)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿來與玩具材料發(fā)生互動，使孩子們真正產(chǎn)生興趣和自主感體驗，引導(dǎo)幼兒成為民間游戲的主人。

關(guān)注民間游戲的多樣性，引導(dǎo)幼兒自主體驗

民間游戲種類繁多，玩法各式各樣，體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。每一種民間游戲都有其獨(dú)特的功能，都能讓孩子們在玩的過程中進(jìn)行自主體驗與感受，獲得愉悅。我們根據(jù)現(xiàn)代教育理念及實施的幼兒園綜合活動課程，將民間游戲按照五大領(lǐng)域進(jìn)行分類，如健康類(體育類)有鉆山洞、拍山墻、老狼老狼幾點(diǎn)了、獵人抓小兔、魚和蝦；語言類有猜蒙、摸箱子、傳話、老鼠籠、兩只小蜜蜂；社會類有猜頭領(lǐng)、小蜘蛛、地雷；科學(xué)類有彈球、弄手影、打陀螺、選將軍、吹泡泡；藝術(shù)類有網(wǎng)小魚、找朋友、擊鼓傳花等等。

如小班藝術(shù)類民間游戲“找朋友”，我們在游戲中增加了幼兒自選動物頭飾的情節(jié)，并配上相應(yīng)的音樂與歌曲，邀請者根據(jù)自己所選頭飾的角色表演動作邀請朋友，使這個古老的游戲增添了許多樂趣，吸引孩子們自主參與游戲。

又如中班語言類民間游戲“荷花荷花幾月開”，為了讓孩子們在游戲中都能成為主體，并且玩出新花樣，教師有意提供了桃花、桂花等胸飾，既拓展了幼兒認(rèn)識多種花卉的途徑，又增添了游戲的情趣。孩子們可以自愿選擇當(dāng)“荷花”“桃花”或“桂花”，游戲中的對話也因花卉的變化而變化。“荷花荷花幾月開”的游戲漸漸演變成“×花×花幾月開”。

關(guān)注民間游戲的趣味性，激發(fā)幼兒主動參與

通過前期的家長問卷，我們清楚地了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如“打瓦片”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。為什么家長對這些兒時的游戲會有如此深刻的記憶?其原因就是民間游戲特有的民俗趣味，那些有趣的兒歌與口令，簡單易學(xué)的游戲規(guī)則，使游戲者始終處于主動、積極的狀態(tài)之中，充分體驗到游戲的快樂和趣味。

針對課題研究目標(biāo)與重點(diǎn)，我們從民間游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境組織開展游戲，激發(fā)幼兒主動、積極地參與到民間游戲中來。如小班民間游戲“小兔和狼”，我們用KT板和紙盒做成立體的草叢，將整個活動場地布置成一大片草地的游戲環(huán)境。游戲一開始，小兔們跟著兔媽媽邊念兒歌邊做雙腳齊跳動作，來到草地上吃草。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當(dāng)成是真的小兔子，完全融入到游戲之中。這個過程是幼兒興趣需要得到滿足的時刻，天性自由表露，積極性、主動性充分發(fā)揮的時刻。就連好動的、調(diào)皮的幼兒都能自主地參與到游戲中來。

關(guān)注民間游戲的規(guī)則性，增強(qiáng)幼兒自我約束

我們在研究中發(fā)現(xiàn)，民間游戲大多以體育鍛煉活動為主，通過游戲練習(xí)走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等一些基本動作，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。游戲規(guī)則是游戲開展安全有序的重要保障。只有孩子們在游戲中遵守約定俗成的游戲規(guī)則，提高自我約束能力，才能使幼兒在游戲中自主發(fā)展。

如大班民間游戲“夾粽子”，游戲目標(biāo)為：發(fā)展幼兒手腕小肌肉群，不斷提高其手部力量；發(fā)展幼兒的走、平衡等基本動作。為了使游戲更有趣，由老師和孩子們商定后共同在場地上創(chuàng)設(shè)了游戲場景：用各種顏料瓶擺成了一條彩色的樹林，平衡木當(dāng)做小橋。最初的游戲規(guī)則是：必須要夾住“粽子”從起點(diǎn)回到終點(diǎn)。在游戲中，有的孩子為了能夠較快地完成任務(wù)，就會不遵守游戲規(guī)則，“粽子”夾不住就用手托，孩子們往往會因此而爭吵起來，導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行下去。于是，我們就“如何遵守游戲規(guī)則”這一問題引導(dǎo)孩子共同討論。

師：有的小朋友在游戲中不能很好地遵守游戲規(guī)則，你們說，怎么辦?

幼1：××小朋友不是故意的，不夾也沒關(guān)系。

幼2：我們的游戲就是夾粽子，不夾怎么玩?

幼3：在“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞被捉到時，就少玩一次游戲，夾不住掉下來，就讓他少玩一次。

討論的結(jié)果，大家形成了新增一條游戲規(guī)則的共識：在游戲中，掉下“粽子”的小朋友就停止一次游戲。

“孩子在前，教師在后”，這是我們一貫秉承的理念。從最初的游戲規(guī)則建立、碰到困難集體討論并最終解決問題，我們都讓孩子參與其中，使孩子們自始至終處于積極的主體地位。游戲規(guī)則是孩子們根據(jù)游戲需要而制定的，孩子們自我約束的能力明顯增強(qiáng)，都愿意自覺地遵守游戲規(guī)則。違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象少了，孩子間的爭吵也就少了，游戲又能很好地開展下去了。

關(guān)注民間游戲的合作性，促進(jìn)幼兒互動體驗

從年級組平行研究的狀況來看，不管是小班的民間游戲還是中大班的民間游戲，如拉繩、翻翻樂、推小車、邁十步等，游戲基本都在兩三個幼兒或更多的幼兒之間展開，需要同伴之間的相互配合才能共同完成整個游戲。這自然引發(fā)了不同主體間的自主互動，使每一個幼兒都能獲得不同的互動體驗。

如小班民間游戲“躲貓貓”，我們巧妙地運(yùn)用了幼兒園的大型木質(zhì)器械的自身結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)小貓們煞有其事地躲藏起來：“今天天氣真正好，我們一起躲貓貓，123躲躲好，一會媽媽就來找!”當(dāng)兒歌念到“123躲躲好”時，“小貓”們開心地躲起來，等待“貓媽媽”來找。在游戲過程中，為了讓孩子們體驗不同的合作方式，我們不斷變化游戲角色進(jìn)行游戲：先由老師做貓媽媽、幼兒做小貓，再由個別幼兒做貓媽媽、其他人做小貓，最后由幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。孩子們在游戲中互相交流：“你躲在哪里?”“你是在哪兒被媽媽找到的?”“我躲在滑梯后面”，“我躲在大樹旁”，“我躲在圓筒里……”在游戲中，能力強(qiáng)的孩子在玩的過程中對方位有了一定的認(rèn)識，會說出一定的方位詞，如上下、里外等等；能力弱的孩子在其他孩子的帶動下，積極參與到游戲中，樂于與他人交流，語言表達(dá)能力獲得了一定的發(fā)展。

在民間游戲中，我們積極鼓勵幼兒主動參與游戲、自由選擇游戲角色、大膽在游戲中進(jìn)行交流，充分提高幼兒在游戲中的自主性，讓民間游戲真正成為孩子們的快樂之源。在后續(xù)的研究中，我們將進(jìn)一步尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，充分挖掘幼兒的潛能，讓民間游戲發(fā)揮出其更大的教育價值。