請你跟我這樣做 托班日常生活游戲

玩法：

1． 托兒聆聽教師演唱《大拇指》歌。

2． 托兒跟著教師一起做動作，念歌詞。

3． 開始時，雙手放在身后，當(dāng)念到“我在這里”時，雙手伸出。念到“你好不好”時，兩個拇指做屈伸動作，可以相對做，也可以向前做，表示點(diǎn)頭問好。

提示：

教師可以結(jié)合“認(rèn)識手”的主題活動開展此游戲。

附兒歌《大拇指》n4507.cn

大拇指，大拇指，

你在哪里？

我在這里，我在這里，

你好不好？

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小班游戲活動教案《我和風(fēng)兒做游戲》

活動目標(biāo)

1.體驗(yàn)春天在戶外活動的樂趣。

2.激發(fā)創(chuàng)作潛力，鍛煉動手能力。

3.感受風(fēng)力大小對風(fēng)的玩具的。

活動準(zhǔn)備

1.師生收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細(xì)線、小竹條、透明膠、大頭針等等。

2.幼兒曾玩過的風(fēng)的玩具。

活動過程

1.帶幼兒到戶外尋找春風(fēng)，體驗(yàn)春風(fēng)吹在臉上的感覺。

(輕輕的，細(xì)綿綿的，很飄柔，很溫馨，很溫暖，給人舒暢，讓人忘調(diào)煩惱，陶醉!感覺好象那陣春風(fēng)!)

2.啟發(fā)：、(1)戶外玩游戲需要風(fēng)兒的幫助?

(2)制作風(fēng)車、降落傘等需要材料?

3.制作玩具。

(1)幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。

(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機(jī)等小玩具。

(3)幼兒分成四，分頭制作小玩具。教師巡視。

4.和風(fēng)兒做游戲。

(1)幼兒在戶外玩自制玩具。

(2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。

4：15-5：00

離園1.自選游戲，將玩具收拾整齊。

2.離園時能在提醒下與老師、小朋友再見.

中班游戲教案《請你和我跳個舞》

游戲輔導(dǎo)意向：引導(dǎo)幼兒積極的與同伴游戲，體驗(yàn)到交朋友的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的若干套貼花，每套數(shù)量為5-6種。

游戲規(guī)則：

1、音樂響起，幼兒出發(fā)任意找到一個好朋友跳邀請舞。

2、在間奏音樂響起時，重新尋找另外的朋友跳舞。

3、每段音樂交替，尋找到一個新朋友時，互相贈送小貼花。

舞蹈結(jié)束時，數(shù)一數(shù)手上的貼花數(shù)量是多少，和幾個朋友一同游戲。

行為觀察：

1、音樂響起時，是否主動、愉悅的去尋找朋友？

2、在跳邀請舞時，是否邊唱邊跳，動作是否放松？

3、間奏音樂響起時，交換朋友是否迅速、默契？

4、當(dāng)自己想找的朋友已和別人結(jié)伴時，采取了怎樣的策略？

5、在舞蹈結(jié)束時，數(shù)數(shù)手上的貼花，情緒表現(xiàn)如何？

澄清討論：

1、今天的游戲你玩得快樂嗎？為什么？

2、你找到了哪些朋友？和平時經(jīng)常在一起的一樣嗎？

3、是不是每次你都能快速的找到朋友，你是怎樣做的？

3、當(dāng)你數(shù)數(shù)手上的貼花時，你心里是怎么想的？

小班游戲活動媽媽，我想你

小班游戲活動媽媽，我想你教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感，勇敢的用簡單的語言表達(dá)自己對媽媽的愛，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看媽媽，我想你教案吧。

活動目標(biāo)：

１．知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。

２．勇敢的用簡單的語言表達(dá)自己對媽媽的愛。 　

３．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

４．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

５．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

１．各種布制、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個。

２．每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。 　

活動過程：

一、引入活動

１．游戲“開火車”進(jìn)活動室。

２．讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。

３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。 　

二、認(rèn)識媽媽和寶寶。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）

師：咦？誰在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）

小結(jié)：媽媽大，寶寶小。

三、游戲“找媽媽”。

１．引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。

２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。

３．共同歡呼“找到媽媽了”。

小結(jié)：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚(yáng)幼兒）

４．讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，我想你”等。

四、延伸活動：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。

活動反思：

孩子和媽媽之間有著一條看不見得繩，說起自己的媽媽，他們總有話想說，這一堂課給了他們說的機(jī)會，也給了他們在小伙伴面前展示自己的機(jī)會，孩子們表現(xiàn)的十分活躍。

小班游戲我和媽媽做游戲

小班游戲我和媽媽做游戲教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目，了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看我和媽媽做游戲教案吧。

活動設(shè)計背景

慶祝活動，在歌頌媽媽的樂曲中，邀請媽媽們?nèi)胱?說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒集體表演《我的好媽媽》

活動目標(biāo)

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過表演節(jié)目和媽媽一起游戲，表達(dá)對媽媽的祝賀。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道三八節(jié)，并用各種方式向媽媽表示祝賀。

活動準(zhǔn)備

一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

活動過程

（一）教師引出活動

（二）慶?；顒?媽媽游戲——搶椅子集體表演《我的好媽媽》關(guān)心媽媽：讓孩子剝糖和橘子給媽媽吃，體現(xiàn)孩子對媽媽的愛送禮物

（1）祝賀，送禮物 說明：幼兒在送禮物中，體會和表達(dá)愛媽媽的情感。

（2）給媽、/媽說一句悄悄話。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。

1.幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對媽媽的感激之情。

2.孩子們在活動中，表演了許多的節(jié)目，媽媽看到了孩子們精彩的演出，全都熱烈的鼓掌。

3.平時比較內(nèi)向的孩子在媽媽的鼓勵下，都能大膽的上臺表演節(jié)目

4.孩子們和媽媽一起做游戲，在和媽媽共同游戲中，體驗(yàn)到了快樂。孩子們在觀看媽媽做“搶椅子”的游戲中，一直為媽媽加油，每個孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語，母子情感得到了升華。

5.在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

本次活動的不足之處：

1.由于是家長來園參與親子活動，幼兒比較興奮，一直和媽媽講話，紀(jì)律較為松散，幼兒“聽”的習(xí)慣比較差。

2.媽媽沒有參與親子活動的幼兒顯得比較孤單，因此，有的幼兒開始哭鬧、有的幼兒開有的幼兒開始埋怨，嘟起了小嘴。教師比較關(guān)注和媽媽一起的幼兒，對于其他幼兒比較疏忽。雖然，我們教師在后來的活動中，采取了一些措施，請媽媽沒有來的孩子也參加了游戲，但是，對這些孩子來說，今天損失的不僅僅是沒有參加游戲這么簡單了。這也是我們教師工作沒有做到細(xì)致之處。

教學(xué)反思

回顧本節(jié)的教學(xué)活動，下面我談一談自己的體會：本節(jié)活動可以歸納一下幾點(diǎn)：

（1）、幼兒成為活動的主體——積極性高

（2）、幼兒全員參與活動——自信心強(qiáng)

（3）、幼兒高興的游戲。

中班智力游戲還能這樣數(shù)教案

中班智力游戲還能這樣數(shù)教案主要包含了指導(dǎo)思想，活動目標(biāo)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動過程等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并嘗試先目測一部分、接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，對數(shù)數(shù)活動感興趣，提高思維的靈活性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看還能這樣數(shù)教案吧。指導(dǎo)思想：

中班階段，幼兒對于手口一致點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)已掌握。由于達(dá)到了一定的熟練度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)方法上；提高幼兒對數(shù)數(shù)的興趣；并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測一部分，接著數(shù)完全部數(shù)的方法，并給予了肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，認(rèn)為這種方法有利于培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性，值得向全班幼兒推薦。

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)并嘗試先目測一部分、接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法。

2、對數(shù)數(shù)活動感興趣，提高思維的靈活性。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

小禮盒（與幼兒人數(shù)相等），幼兒制作的長城場景，裝飾物若干。

活動過程：

（一）操作探究：

1、設(shè)置問題情境，交代活動任務(wù)。

2、幼兒探究數(shù)數(shù)方法。

（二）交流討論：

1、幼兒比較、發(fā)現(xiàn)：哪一種方法能數(shù)的又快又對。

2、幼兒交流數(shù)數(shù)方法。

3、教師小結(jié)：新的數(shù)數(shù)方法是把先看到的數(shù)記在心里，然后接著數(shù)下去。

（三）鞏固操作1、交代任務(wù)，繼續(xù)嘗試與體驗(yàn)新的數(shù)數(shù)方法。

2、巡回觀察，個別指導(dǎo)，檢查反饋。

3、引發(fā)幼兒再次探究新方法的愿望。

“我的游戲我做主”

為充分促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，我們嘗試了幼兒“自創(chuàng)角色游戲”的模式，在角色游戲主題的產(chǎn)生與確定、角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置、角色游戲中幼兒的玩法與教師的支持策略等每個環(huán)節(jié)，都尊重幼兒的自主權(quán)，讓幼兒做主人，有效促進(jìn)了其豐體性的發(fā)展。

游戲主題由幼兒討論產(chǎn)生

尊重幼兒的主體性，首先要尊重幼兒的興趣和需要。因此，在幼兒自創(chuàng)角色游戲主題確定中，教師不是預(yù)先確定或暗示，而是及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的游戲興趣與需要并予以尊重，同時做出適合的支持與引導(dǎo)，以產(chǎn)生新的、有價值的游戲主題。

教師要善于關(guān)注幼兒的言行并捕捉有益信息，支持幼兒自己生成新的游戲主題。例如，萬達(dá)購物廣場剛剛落戶我區(qū)時，促銷活動如火如荼，孩子們來到幼兒園也總會交流起和媽媽去萬達(dá)廣場的高興事兒，但在交流中能引起幼兒共鳴的是吃特色小吃和贈送的禮物，于是教師加入到幼兒的談話中，了解他們的需要后，支持他們開小吃店，結(jié)果，孩子們在班內(nèi)開起了自己的粥店——“粥全粥到”，并玩得非?；鸨?、不亦樂乎。

幼兒在游戲中總會遇到各種問題，而問題的解決就是游戲需要的滿足和新游戲的產(chǎn)生。因此，面對游戲中的問題或困難，教師盡量不要直接回答或幫其解決，而是將其變成問題拋給幼兒，鼓勵幼兒自己想辦法解決。問題解決的過程就是幼兒發(fā)展的過程，也是促成新游戲的過程。如：在幼兒玩“果汁店”游戲的過程中，有位顧客提出想要冰激凌果汁，可是店里沒有，而又正值冬季，店員說冬天不能吃冰激凌，會壞肚子。教師在引導(dǎo)幼兒討論時，有的幼兒說去過冰激凌火鍋店，可以吃冰激凌。于是，在大家的討論和教師的支持下，孩子們生成了新的游戲——“冰激凌火鍋店”。孩子們游戲的激情和主體性又進(jìn)一步被點(diǎn)燃，既解決了問題，又生成了新的游戲。當(dāng)然，在幼兒生成游戲主題中，有的主題具有積極價值，而有的則較為消極，這就需要教師的智慧，既尊重游戲的想法，又讓幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)。

游戲環(huán)境由幼兒自主創(chuàng)設(shè)

尊重幼兒的主體性還表現(xiàn)在相信幼兒的能力，給其自主探索、嘗試的機(jī)會。所以，在幼兒確定好游戲主題后，教師應(yīng)鼓勵幼兒自主進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置。

請幼兒自主選擇游戲的地點(diǎn)與空間。一般來說，游戲地點(diǎn)往往是教師預(yù)定好的，而自創(chuàng)角色游戲則是請幼兒嘗試做出決策，確定游戲的開展地點(diǎn)和空間。而這往往會引起幼兒同伴間的爭執(zhí)——“這兒開好!那兒開好!”所以，就會產(chǎn)生“游戲在哪兒開最好”的辯論。正是在“做出決策一與同伴商討一確定方案”的過程中，大大促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高和主體性的發(fā)展。

請幼兒自己進(jìn)行制作或以物代物，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。傳統(tǒng)角色游戲中都是教師布置好環(huán)境后請幼兒去玩，而自創(chuàng)角色游戲則是請幼兒自主制作物品或選擇玩具以物代物，為游戲開展做準(zhǔn)備，真正給幼兒自主決定、布置環(huán)境的機(jī)會，讓其在不斷的制作、使用、再制作或以物代物中動手動腦，發(fā)展各種能力。當(dāng)然，在這一過程中，教師要及時給予物質(zhì)材料支持和必要的技能支持。

教師介入游戲過程要適宜

游戲過程中教師支持策略的科學(xué)與否，決定著幼兒主體性發(fā)展的優(yōu)劣。因此，游戲中教師的介入時機(jī)、支持策略要適宜、適當(dāng)，才能促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

問題引導(dǎo)式直接介人。當(dāng)幼兒游戲中發(fā)生沖突、爭執(zhí)不休時，教師可直接介入游戲。但并不是直接告訴幼兒怎樣去做，而是幫助幼兒明確問題，用問題激發(fā)幼兒的思考，進(jìn)而找到解決問題的辦法，在自主解決問題的同時也助推游戲情節(jié)的發(fā)展。例如，在“冰激凌火鍋店”游戲中，一名顧客來吃火鍋，結(jié)果滿員了，前臺工作人員讓其在外面等一等?？梢粫?，又來了一名顧客看見有空位，就過去準(zhǔn)備吃，但剛才的顧客也過來搶位子，結(jié)果兩人為“誰先來”爭執(zhí)不休。于是，教師走過去詢問后說：“有什么好辦法，能使顧客知道誰是先來、誰是后來的嗎?"于是，幼兒商量出了“給顧客發(fā)號、叫號”的情節(jié)，結(jié)果游戲玩得有序又熱鬧。此時，若教師不介入可能會引發(fā)“戰(zhàn)爭”或使游戲停止，而教師及時的引導(dǎo)，則激發(fā)了幼兒的思考，主動解決了問題，促進(jìn)了幼兒和游戲的雙發(fā)展。

幫幼兒牽線式直接介入。有的幼兒性格內(nèi)向，往往不會主動尋求游戲角色，也不會主動介入別人的游戲，即使在游戲中也常常處于“閑逛”狀態(tài)。這就需要教師及時關(guān)注，將幼兒直接帶入伙伴的游戲中或主動給出“意見”，讓他們“有事可做”，體會游戲的快樂，激發(fā)游戲的愿望。例如，軒軒一會兒走進(jìn)娃娃家，看看小床、摸摸桌子，一會兒又去小醫(yī)院看一眼，無所事事地走來走去。這時，教師過來拉著她的手說：“今天娃娃家寶寶過生日，快去做客吧!”這么一說，娃娃家的寶寶和爸爸都跑出來，興奮地說：“軒軒，快進(jìn)來，我們在做蛋糕呢!”軒軒看了看教師，一下子跳進(jìn)娃娃家，他們一直玩到游戲結(jié)束。面對這樣的幼兒，教師要為其“牽線”，在幼兒和游戲之間搭建橋梁，或直接給出建議，讓幼兒較自然地進(jìn)入游戲，慢慢激發(fā)幼兒主動參加游戲的愿望。

當(dāng)幼兒游戲玩伴式間接介入。在幼兒的游戲中，有時會出現(xiàn)“情節(jié)簡單、重復(fù)無進(jìn)展”的現(xiàn)象，這時教師可在不干擾幼兒游戲的前提下，以幼兒游戲玩伴的身份介入游戲，通過角色給其隱性的指導(dǎo)與支持，促進(jìn)幼兒游戲的有效開展。例如，在“小超市”的游戲中，售貨員翔翔因沒有“生意”而愁眉苦臉，這時教師走過去做出要買東西的樣子。翔翔露出了笑容：“老師，你要買東西啊?”“對，買兩瓶飲料。老板，你今天怎么愁眉苦臉的?”“老是沒人來?！薄班?，會不會顧客覺得價格太高?”“不高，我已經(jīng)打折了?！薄翱晌覀儾恢腊?，你應(yīng)讓顧客知道才行!”“打電話!”翔翔高興地跑到科學(xué)區(qū)借了一部手機(jī)，給娃娃家打電話：“娃娃家，今天超市的東西打折了，快來買吧!”又到超市外面大喊：“快來買啊，超市東西打折了，打七折了!”小朋友們一聽，都紛紛跑來買東西，翔翔忙得不亦樂乎。

物質(zhì)支持式間接介入。在幼兒的自創(chuàng)角色游戲中，幼兒總會生出新的游戲情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展必然要有材料的支持，教師若不能及時給予物質(zhì)材料的支持，幼兒創(chuàng)造的情節(jié)可能會轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，游戲中教師要及時給予物質(zhì)支持，促進(jìn)幼兒和游戲的新發(fā)展。教師可提供以下材料：

一是提前創(chuàng)設(shè)百寶箱。即提供盛放各種材料的容器：有工具類材料(如剪刀、膠水等)、象形類材料(能被創(chuàng)造想象做成別的物體或直接用來以物代物的材料，如一次性杯子、盤子等)和毛胚材料(沒有經(jīng)過加工成型的原始材料或素材，如毛線、瓜子皮等)。這樣，幼兒可拿來直接為我所用，發(fā)揮其本來的價值，幼兒還可以將其進(jìn)行創(chuàng)造使用，發(fā)揮其別樣的價值。

二是及時提供相關(guān)材料，促進(jìn)游戲順利進(jìn)行。在幼兒游戲中，有時會突然生出新的情節(jié)和新的材料需要，會出現(xiàn)幼兒向教師求助或自己到處尋找材料的現(xiàn)象，這就需要教師及時給予材料支持。例如，在“美美服裝店”游戲中，“顧客”買好衣服付錢時，辰辰突然說：“還沒有收款機(jī)呢?”隨后就到百寶箱尋找，找了很久也沒找到合適的，這時教師趕緊拿了些小盒子、塑料板、小飛碟等放到百寶箱里，只見辰辰眼前一亮，迅速拿了一個紅色的飛盤放在桌上當(dāng)起了收款機(jī)。正是材料的及時到來，促成了幼兒以物代物想象能力的發(fā)展。

中班幼兒心育游戲選：請你和我跳個舞

2、在間奏音樂響起時，重新尋找另外的朋友跳舞。

3、每段音樂交替，尋找到一個新朋友時，互相贈送小貼花。

舞蹈結(jié)束時，數(shù)一數(shù)手上的貼花數(shù)量是多少，和幾個朋友一同游戲。

行為觀察

1、音樂響起時，是否主動、愉悅的去尋找朋友？

2、在跳邀請舞時，是否邊唱邊跳，動作是否放松？

3、間奏音樂響起時，交換朋友是否迅速、默契？

4、當(dāng)自己想找的朋友已和別人結(jié)伴時，采取了怎樣的策略？

5、在舞蹈結(jié)束時，數(shù)數(shù)手上的貼花，情緒表現(xiàn)如何？

澄清討論

1、今天的游戲你玩得快樂嗎？為什么？

2、你找到了哪些朋友？和平時經(jīng)常在一起的一樣嗎？

3、是不是每次你都能快速的找到朋友，你是怎樣做的？

3、當(dāng)你數(shù)數(shù)手上的貼花時，你心里是怎么想的？

外顯行為評價要點(diǎn)

1、在和同伴跳舞的過程中，情緒積極愉快、動作自如放松。

2、間奏音樂一響起，快速的交換朋友，不遲疑。

3、對手中的貼花能夠珍惜

托班活動：我會搬椅子_幼兒園游戲

1.學(xué)會搬，擺小椅子的方法。

2.學(xué)會一個挨著一個放椅子。

3.知道要愛惜小椅子，輕拿輕放。

活動準(zhǔn)備：

1.小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相同，大灰狼頭飾一個。

2.場景布置，散放在教室里的小椅子。

活動過程：一.通過談話的形式引出主題。

教師：我的兔寶寶們，今天呀媽媽要教給你們一個新本領(lǐng)----搬椅子。那椅子是怎么搬的呀？先看媽媽搬給你們看！

教師示范搬椅子的方法：小椅子，我會搬，雙手抓住放胸前，輕輕拿，輕輕放，一個挨著一個放，整整齊齊真好看。

教師提出問題：剛才媽媽是怎么辦小椅子的？哪個寶寶愿意說說看？

二．幼兒操作搬椅子

教師：哪個兔寶寶愿意上來搬搬小椅子？

教師：那現(xiàn)在把你們的小椅子，輕輕的搬起來，讓我們的小椅子來排排隊(duì)，排成一條長長的直線。

教師：我們的寶寶真能干，我們再輕輕的搬起小椅子回到原來的位置做好，比比看，哪個寶寶動作最快，還沒有聲音。

三．教師示范小椅子挨著坐

教師：你們，老師的椅子和旁邊的小椅子有沒有縫隙??？有空嗎？這就是挨著坐！哪個寶寶愿意和媽媽挨著坐，舉手！

游戲活動：動手做，游戲樂

一、活動背景； 一天，和小朋友玩ji媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問：“老師，小雞是ji媽媽生的嗎？”“是ji媽媽生的！”“對！”小朋友喊著，“不對，是ji蛋里出來的！”昕昕一個人發(fā)表了不同的意見。孩子們有了自己的問題，而且爭論開來，根據(jù)幼兒的興趣火花，我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動，旨在引導(dǎo)幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確經(jīng)驗(yàn)的積累，概念的形成，情感的體驗(yàn)需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣入手，在進(jìn)行該活動設(shè)計時，努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場景，以達(dá)到更佳的活動效果。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。

2、在情景式的游戲活動中發(fā)展綜合能力。

3、積極參與活動，在活動中體驗(yàn)幫助別人的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

1、 ji媽媽頭飾一個。

2、 大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。

3、 剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。

4、 紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。

四、活動過程：

（一）扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產(chǎn)生興趣。

1、跟著“ji媽媽”隨音樂入室。

2、跟著“ji媽媽”找個地方坐下來。

（二）通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。

1、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。

（1）“今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下?！苯處煶鍪静蕳l做衣服打扮自己。

“媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀”（彩條寶寶）

“小朋友好！”（彩條寶寶好）

（2）“這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發(fā)出什么樣的聲音，學(xué)一學(xué)呢？”