幼兒教師精彩演說：天使的舞蹈

幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、其他節(jié)奏活動，韻律活動就是用自己的身體律動體驗音樂、感受音樂的快樂，使身體成為學(xué)習(xí)音樂的有效載體。其目的在于通過身體動作體驗和培養(yǎng)節(jié)奏感，加強對音樂的注意與記憶，達到促進幼兒自我表現(xiàn)的愿望，從而提高對音樂的創(chuàng)作能力。那么，在韻律活動這種比較特殊的教學(xué)活動中，教師的語言究竟應(yīng)該怎樣運用呢?

(注：結(jié)合我園張慧老師的園本教研活動：大班韻律《頑皮的小紳士》中的語言指導(dǎo)策略)

動作示范

▲行禮

行(動作)→舉手禮(動作)→搭肩分層次加上語言指導(dǎo)示范：YjS21.cOm

▲踢踏步

1．教師用語言指導(dǎo)：兒歌加動作示范“我是頑皮的小紳士”運用一個很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)，散步到廣場去跳舞，路邊的小狗我逗一逗。

2．教師配合上音樂動作示范。

3．用簡單的語言描述動作并示范：踢、踢，嗒嗒嗒……

4．教師哼唱樂譜與幼兒共同練習(xí)。

5．用簡單的語言描述加上擊掌的音樂節(jié)奏與幼兒共同練習(xí)：踢，踏，踢，踏，1、2、5、4、5、6、8。

▲交換舞伴

用語言指導(dǎo)幼兒自主練習(xí)，教師不示范，“伸出帶手腕的手，指一指你現(xiàn)在的好朋友，順著你手腕花的指，找一找你外圈下一個好朋友?！庇變河^察，教師與個別幼兒合作示范并用語言指導(dǎo)“轉(zhuǎn)一個圈，面對面，行禮”幼兒跟著音樂初步嘗試練習(xí)。符號標(biāo)記運用一個很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)。

一、運用書面語言，讓幼兒感受韻律

書面語對于幼兒園的韻律教學(xué)也有著舉足輕重的作用。書面語言包括教師運用的符號標(biāo)記等。通過書面語言，幼兒可以直觀、迅速的記憶教師所要表達的內(nèi)容。張老師通過一幅形象的“紳士”圖，讓幼兒完全領(lǐng)略到了紳士所要表現(xiàn)出的神態(tài)，為下面的活動做好了鋪墊。

二、運用體態(tài)語言，讓幼兒體驗韻律

體態(tài)語言是一種非語詞傳播或非語言交際的工具。在韻律活動教學(xué)中，體態(tài)語言的重要性往往會格外突出。教師的體態(tài)語言起碼應(yīng)該具有三種功能：示范或榜樣的功能，解釋或強調(diào)講解內(nèi)容的功能，發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動的功能。而體態(tài)語言不僅包含了肢體語言，還包含了面部表情語言等。人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。

1．面部表情語言

在教授紳士動作時，運用驕傲的姿態(tài)，讓幼兒自己感受對小紳士一詞的理解。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)小紳士的動作失誤時，張老師用微笑對幼兒進行鼓勵，增強幼兒自信心。在樂曲高潮時教師用各種緊張、歡樂等面部表情，去示意幼兒感受樂曲，讓幼兒能夠輕松的理解歌曲的內(nèi)涵。

2．手勢語言

手勢語言是人體敏銳豐富的表意傳感器之一。當(dāng)孩子顯得沒自信時，老師就把手握成拳頭并上舉，表示：加油!當(dāng)孩子表現(xiàn)出色時，老師就豎起大拇指表示：你真棒!而在張老師的《頑皮的小紳士》中，幼兒音樂節(jié)奏的歡快，對于基礎(chǔ)差的幼兒，對于節(jié)奏的掌握并不是很準(zhǔn)確，張老師用手左右揮舞，去指揮小紳士們的步伐，幼兒清晰地掌握了樂曲的節(jié)奏，達到了很好的教學(xué)效果。

3．肢體語言

肢體語言韻律活動是最常見、最重要的。任何韻律活動中的動作示范，都離不開教師用肢體語言去形象的表現(xiàn)。在張老師的《頑皮的小紳士》中，每個樂句中都需要教師的動作示范，教師的每個肢體動作都表達了樂句中的含義。教師在課堂中形象的動作，引得幼兒咯咯直笑，使幼兒更有欲望自己去學(xué)一學(xué)、做一做這個“頑皮的小紳士”了。

三、運用有聲語言，讓幼兒表現(xiàn)韻律

有聲語言也可分為運用語詞表達的語言，還包含運用音調(diào)表達的語言。通過教師松緊有度，有激勵、有反饋等的語言運用，良好的保持著師幼間的互動關(guān)系。韻律教學(xué)同樣離不開有聲語言的應(yīng)用?；顒又校瑥埨蠋熡谜Z言“我是頑皮的小紳士，散步到廣場去跳舞，路邊的小狗我逗一逗……”引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本結(jié)構(gòu)，用節(jié)奏語言“找朋友，轉(zhuǎn)一圈，面對面，行一禮”指導(dǎo)幼兒舞蹈時合拍的交換舞伴。幼兒既掌握住了音樂的節(jié)奏，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

將直觀手段與語言結(jié)合，可渲染出生動有趣的情景，讓幼兒對活動內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣并主動參與活動。生動的語言描述可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗產(chǎn)生新的聯(lián)想，這樣抽象的節(jié)奏、音符等音樂元素就會變得活潑而親切，幼兒的學(xué)習(xí)活動也更加生動有趣。只有當(dāng)幼兒樂意表現(xiàn)美，才能更好地發(fā)展自己的潛能?？傊?，韻律活動應(yīng)具有多樣性，隨著幼兒的成長，從表情到姿態(tài)，從內(nèi)心表現(xiàn)到動作連接，每個幼兒都有不同程度的發(fā)展，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵幼兒大膽、具有創(chuàng)造性的表演，使他們感受到韻律的美。讓我們更好地引導(dǎo)幼兒積極參與、主動探索、自我體驗、盡情表現(xiàn)，從而讓幼兒充分領(lǐng)略到韻律活動的快樂及音樂的魅力，舞動出他們自己的精彩，充分享受韻律活動的樂趣!

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幼兒園說課稿：《螃蟹的舞蹈》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動《螃蟹的舞蹈》說課稿范文，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說設(shè)計意圖：

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。"結(jié)合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設(shè)計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)：

1.認(rèn)識螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂的節(jié)奏。（認(rèn)知）2.能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）3.樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）三、說活動的重點、難點：

重點：認(rèn)識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點：能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準(zhǔn)備：

1.有關(guān)螃蟹的圖片；2.與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3.螃蟹音樂；4.螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學(xué)法：

教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學(xué)法：活動中，我引導(dǎo)幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1.多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學(xué)目標(biāo)與計劃實現(xiàn)的重要過程。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過提問讓幼兒正面認(rèn)識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2.播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導(dǎo)討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？

3.教師情節(jié)講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應(yīng)的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。

①師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

4.引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5.幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：　活動將結(jié)束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結(jié)束時加入進去。

幼兒園說課稿：《足尖上的舞蹈》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動《足尖上的舞蹈》說課稿范文，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材1、課題類型：我今天說課的內(nèi)容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。

2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認(rèn)為："幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。"孩子們進入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細(xì)細(xì)，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲贰Ｒ驗楹⒆幽挲g小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就剛好契合這一綱要中的安全生活要求 。

3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3 - -6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成"尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體"這一安全意識。因此，我設(shè)計了本次活動，旨在使幼兒通過"足尖舞"又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真實地體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義同時了解到實際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會很危險的。

4、教學(xué)重難點：依據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實際認(rèn)知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確使用方法。活動難點：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)"促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動以這一理念為指導(dǎo)，特制定以下活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來的方便。

2.能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確的使用方法。

3.情感目標(biāo):能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。

三、說教法、學(xué)法：

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的教育法有：

1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。

2、情境設(shè)問法：教師設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。

3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達成，我做了以下準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》

五、說教學(xué)過程：

（一）觀看錄像，激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。

教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？

2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。

（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義。

教師引導(dǎo)幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

（三）設(shè)置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。

教師為幼兒設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。

教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。

2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。

教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便，但如果使用不當(dāng)也會傷害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？

3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用方法。

六、說活動延伸讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

幼兒園說課稿:足尖上的舞蹈

一、說教材1、課題類型：我今天說課的內(nèi)容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。

2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認(rèn)為："幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。"孩子們進入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細(xì)細(xì)，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生，是十分必要的?！蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。

3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3--6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成"尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體"這一安全意識。因此，我設(shè)計了本次活動，旨在使幼兒通過"足尖舞"又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真實地體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義同時了解到實際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會很危險的。

4、教學(xué)重難點：依據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實際認(rèn)知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確使用方法?；顒与y點：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)"促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動以這一理念為指導(dǎo)，特制定以下活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來的方便。

2.能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確的使用方法。

3.情感目標(biāo):能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。

三、說教法、學(xué)法：

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的教育法有：

1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。

2、情境設(shè)問法：教師設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。

3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達成，我做了以下準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》

五、說教學(xué)過程：

（一）觀看錄像，激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。

教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？

2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。

（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義。

教師引導(dǎo)幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

（三）設(shè)置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。

教師為幼兒設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。

教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。

2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。

教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便，但如果使用不當(dāng)也會傷害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？

3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用方法。

六、說活動延伸讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》

下面給大家提供的是《幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

跳舞演出《螞蟻搬豆》

一只螞蟻在洞口（左手叉腰，右手食指伸出指劈面）

瞥見一粒豆（手臂雙方重新頂?shù)絻蓚?cè)劃圓，比方豆子異常大）

用力搬也搬不動（兩手搖一搖，表現(xiàn)搬不動）

急得直搖頭（插腰搖頭）

小小螞蟻想一想（蹲下，兩手在太陽穴雙方用食指畫圓，做思索狀）

想出好措施（同上）

回洞請來好朋儕幼兒園教案（兩只手要頭上揮一揮，表現(xiàn)召喚好朋儕）

抬著一路走（兩只手握拳會合在一個肩旁邊做抬物體狀）

跳舞《老母雞》

老母雞真醒目

會捉蟲來會生蛋

咕噠咕噠叫得歡

咕咕噠

童謠《玩具玩具我愛你》

小玩具，我愛你。

每天跟我做游戲。

輕輕拿，輕輕放。

臟了給你洗一洗。

律動《找朋儕》

找呀找呀，找朋儕，

找到一個好朋儕。

幼兒手工制作敬個禮，握握手，

你是我的好朋儕。

不知道本文幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班舞蹈說課稿 樹精靈之舞

大班舞蹈：樹精靈之舞說課稿

一、說教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB 兩段的特點和對圖譜的觀察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很簡單，重點放在了隊形的變化及相互間的合作上。

二、活動目標(biāo)

新《 綱要》 指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以教學(xué)活動的過程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標(biāo)分為：1 ．在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。

2 ．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3 ．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂

三、活動重難點

活動的重難點離不開活動的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點分為：

重點：在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。難點：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

四、活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動準(zhǔn)備分為以下兩方面：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花

2 、幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉AB 段音樂

五、教學(xué)策略

托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個教學(xué)動靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：

1 、多媒體輔助教學(xué)法

2 、情境教學(xué)法

3 、自主學(xué)習(xí)法

六、活動過程：

我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽音樂，愉快的退場

一、聽音樂，做律動

師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！

1 ．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學(xué)習(xí)做了個鋪墊）

二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈

1 ．談話導(dǎo)入活動

師：在一個美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）

師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）

師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設(shè)計此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過情景教學(xué)法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的興趣。）

2 ．完整欣賞舞蹈

播放舞蹈圖譜全過程：

師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了?？?！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）

教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊形發(fā)生了什么變化嗎？

幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說一說（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊形的變化規(guī)律，以及對動作的掌握。接下來是A 段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了完整的隊形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）3 ．看圖譜學(xué)跳A 段舞蹈

（播放分解圖譜，教師講解）

女孩聽音樂節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。

完整練習(xí)A 段舞蹈

教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。

（完整的隊形變化以及分解動作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動作掌握其中隊形多次變化的規(guī)律）

4 ．看圖譜，學(xué)跳B 段舞蹈

( 1 ）、我在讓孩子們學(xué)習(xí)B 段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以后有什么感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？

師：第一段很歡快是4 拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗樂曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點，掌握其節(jié)奏的變化。）

( 2 ）、播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？

( 3 ）、幼兒自由回答看到了什么？

( 4 ）、點擊播放大的圖譜：再來仔細(xì)看看

師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）

( 5 ）、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對背，手放開了）

師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）

（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段動作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。

師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？( 3 拍子）

5 ．完整跳《 樹精靈之舞》

師：樹精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。

播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。

（這是本次活動的難點之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學(xué)習(xí)舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）

三、聽音樂，愉快的退場

師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。

（動態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著小精靈有序的離場，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識。）

七、教學(xué)特色

1 、充分運用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習(xí)的興趣。

2 、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。

幼兒園中班舞蹈教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園中班舞蹈教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園中班跳舞教案:煙花舞（肢體行動）

目的：

1、用肢體行動表示煙花燃放的景象。

2、經(jīng)由過程互助演出，模擬煙花的景象，體驗“放煙花”的快活。

預(yù)備：

1、自選一段節(jié)拍高興的音樂。

2、用種種色彩的縐紙，裁成修長條，數(shù)目是幼兒人數(shù)的3—4倍，按色彩分類放在筐里，分離放在運動室的周圍。

歷程：

1、回想煙花燃放的景象

—放煙花是小朋儕在過年時最高興的事了，你們還記得煙花在空中是奈何燃放的嗎？

—煙花燃放時有哪些色彩？

2、讓煙花跳起舞來

—讓我們把煙花燃放的景象用跳舞行動表示出來把！

幼兒園教育隨筆—幼兒隨著音樂自由跳舞，勉勵幼兒表示煙花燃放時的動態(tài)。

—出示縐紙條，請幼兒選擇本身喜好的彩色紙條，假想奈何用縐紙條來表示煙花的樣子。

3、眉飛色舞“煙花舞”

—請個體幼兒展現(xiàn)煙花舞動的樣子，其他幼兒可自由模擬。

—將幼兒的行動加以組合，并配上音樂演出。

—與幼兒配合演出“煙花舞”。

—勉勵幼兒行動到位、節(jié)拍準(zhǔn)確，能痛快、勇敢地演出。

關(guān)于幼兒園中班舞蹈教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

說課:幼兒園大班舞蹈教學(xué)《泥娃娃》

【關(guān)鍵詞】泥娃娃；情感；創(chuàng)作

《泥娃娃》是孩子們非常喜愛的一首歌。老師采用這首歌，給孩子們提供自由創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)的空間，符合《新綱要》要求?！缎戮V要》指出：鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感，理解尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并分享他們創(chuàng)作的快樂。下面通過大班舞蹈教學(xué)中《泥娃娃》這一音樂活動談?wù)勛约旱囊娊狻?

1．教材選用

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作是首先根據(jù)幼兒的實際水平選好教材。《泥娃娃》是大班音樂教材，通過欣賞他們熟悉的歌曲，引導(dǎo)幼兒展開想象，進行舞蹈創(chuàng)編。并通過歌詞，激發(fā)幼兒體驗關(guān)心他人的情感，這也符合《新綱要》指導(dǎo)要點：發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能，促進幼兒健全人格的形成。

大班幼兒經(jīng)過中小班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)。孩子們已經(jīng)喜歡上舞蹈，有時也自己創(chuàng)編舞蹈自娛自樂。經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)為《泥娃娃》非常適合大班學(xué)習(xí)。

2．活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是對活動起著導(dǎo)向作用。老師在活動中起著引導(dǎo)者和支持者的作用。由此定以下目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對舞蹈的熱愛，并從中體驗關(guān)心他人的情感。2、技能目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現(xiàn)音樂中的情緒。3、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)“擴指”、“正部位半蹲”和“小碎步”等動作，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。

3．重點和難點

重點：引導(dǎo)幼兒感受《泥娃娃》這首曲子的優(yōu)美旋律。自由表達自己的心情。

難點：能運用學(xué)過的動作創(chuàng)編舞蹈《泥娃娃》。

4．教學(xué)方法

《新綱要》提出：教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。所以我在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點，為幼兒搭建一個自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺。本次活動主要采用以下教學(xué)方法：1、隨機教學(xué)法：就是在教學(xué)中始終追隨幼兒，從他們的肢體語言中捕捉可挖掘的動作，啟發(fā)并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中不可缺少的方法。先引導(dǎo)幼兒對整首曲子的欣賞，其目的是保持作品的完整性，然后分句欣賞，重點部份重點欣賞。激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，有效突破重難點。3、示范法：根據(jù)動作的難易程度采用完整示范和局部示范，示范前對幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的的觀察模仿。4、練習(xí)法：此方法是幼兒參加到舞蹈創(chuàng)編中的一種基本方法。在幼兒練習(xí)中，采用分組練習(xí)和單獨練習(xí)法。5、個別指導(dǎo)法：對于能力較強的幼兒我從動作美感、自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進行指導(dǎo)。然后個別示范，達到以強帶弱的目的。對于能力較差的幼兒，從動作規(guī)范及動作的完整連貫性給以指導(dǎo)。這樣可以縮小全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，同時也增強了幼兒對舞蹈的積極性。

5．教學(xué)程序

5．1活動導(dǎo)入：在節(jié)奏歡快有力的《小松樹》音樂中帶領(lǐng)幼兒進行基本功訓(xùn)練。其目的是：讓幼兒在輕松愉快的氣氛中練習(xí)基本動作。2、展開教學(xué)：（1）觀看錄像欣賞舞蹈。（2）鼓勵模仿自由表現(xiàn)。（3）感受音樂自主探究（4）利用歌詞：“我做他爸爸，我做他媽媽，永遠(yuǎn)愛著他”，讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感，為這個樂句創(chuàng)編動作打下基礎(chǔ)。3、拓展思維，自由創(chuàng)編：（1）提問幼兒怎樣能編出好看的舞蹈，在討論時，將發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從表情、動作、造型中發(fā)現(xiàn)美。（2）組織幼兒分樂句創(chuàng)編動作，老師巡回指導(dǎo)。（3）啟發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒求異同和創(chuàng)新。（4）老師示范，啟發(fā)幼兒美感。（5）分別展示、鞏固提高，為自己創(chuàng)作的舞蹈起新的名字。

5．2活動延伸：請幼兒利用區(qū)角活動，用橡皮泥做出自己喜歡的泥娃娃，然后可以把自己創(chuàng)編的動作畫下來，請小朋友一起欣賞。

幼兒園大班舞蹈教案

下面是《幼兒園大班舞蹈教案》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運動目的：

1、學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等行動。

2、明白跳舞跳法，能在規(guī)準(zhǔn)時間內(nèi)做“約請”和“謝謝”行動

3、體驗“火車頭”與“車廂”和諧互助的主要，以及朋儕越來越多的快活。

運動預(yù)備：

熟悉偏激車，知道火車頭與車廂的外形及干系

運動歷程：

一、熟習(xí)《火車舞》樂曲旋律。

全部幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進課堂。

合著音樂，一拍一下地鼓掌。

隨樂做其他身材行動，如拍腿、拍肩等。

二、訓(xùn)練跳舞中的根基行動。

評論辯論奈何表現(xiàn)火車舉行；奈何約請“車廂”；奈何表現(xiàn)謝謝等行動。

幼兒園教育隨筆完備隨樂訓(xùn)練跳舞中的根基行動。

三、學(xué)跳團體舞

全部幼兒坐成一圓圈。①—⑧末節(jié)做火車頭，用小跑步去找“車廂”。⑨—⑩末節(jié)火車頭對找到的“車廂”坐兩次約請行動。11-12末節(jié)被約請的“車廂”向火車頭施禮表現(xiàn)謝謝。

音樂從新開端，被請的“車廂”掛在火車頭背面繼承行進去找新的“車廂”。

幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”

請2-3名幼兒做火車頭，幼兒手工制作去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完

四、溫習(xí)歌曲《心情歌》

1、“火車到站了，各人快活地唱起了歌?！饼R唱一遍。

2、邊唱邊分開課堂。

關(guān)于《幼兒園大班舞蹈教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！